变态心理学 (2)课件

变态心理学变态心理学(2)变态心理学郑洪波广州白云心理医院主任医师院长广州脑科医院主任医师教授硕士导师广州医科大学教授硕士导师广州中医药大学中山大学兼职教授省技能鉴定中心专家组成员高级考评员drhongb;电话:变态心理学(2)你能看到几张脸？变态心理学(2)复习建议掌握个体的异常心理过程与异常人格特征；变态与健康心理学和心理诊断技能对照复习。诊断技能侧重工作程序，变态与健康心理学侧重症状学方面的诊断标准本版块为历年心理咨询师鉴定考试的重点内容，旨在学会“如何做”的基础上，解决“做不做”这一原则性问题；注意通过现实生活以及教材中对典型案例和特异心理、行为的具体描述增加感性认识。侧重理解。变态心理学(2)本课程在鉴定考试中所占比重科目理论知识部分操作技能部分变态心理学10分（6单选4多选）案例选择15题（12分）变态心理学(2)新老教材变化解析1、统一诊断标准；2、简化内容，有利于复习备考；3、有利：提升质量未改变质；不利：过于简练不利于初学者系统掌握知识；4、针对性更强，掌握该掌握的知识范畴。变态心理学(2)变态心理学的主要内容

第一节变态心理学概述第二节心理正常与心理异常（重点）第三节常见心理异常的症状（重点）第四节常见精神障碍变态心理学(2)本章知识结构变态心理学概述正常心理异常心理异常症状认知障碍情绪障碍意志行为障碍常见的精神障碍精神分裂症,妄想性障碍心境障碍神经症应激相关障碍人格障碍心理生理障碍癔症健康心理不健康心理压力与健康区分标准研究对象学科简史健康心理学不健康心理的分类变态心理学(2)异常症状认知障碍感知障碍感觉障碍感觉过敏感觉减退内感性不适知觉障碍错觉幻觉感知综合障碍感觉器官不同体验来源不同产生的条件不同思维障碍思维形式障碍思维内容障碍思维奔逸/思维迟缓/思维贫乏思维松弛思维散漫/破裂性思维/思维不连贯/思维中断/思维插入/思维云集/病理性赘述妄想(10个妄想)强迫观念---强制性思维超价观念注意障碍记忆障碍智能障碍遗忘变态心理学(2)异常症状情绪障碍意志行为障碍程度划分情绪高涨情绪低落焦虑恐怖性质改变的情绪障碍情绪迟钝情绪淡漠情绪倒错器质性损害情绪障碍情绪脆弱易激惹强制性苦笑欣快意志增强意志缺乏意志减退精神运动性兴奋精神运动性抑制变态心理学(2)常见的精神障碍精神分裂症心境障碍神经症应激相关障碍人格障碍心理生理障碍癔症躁狂发作抑郁发作双相障碍持续心境障碍急性应激障碍创伤后应激障碍适应障碍(8个人格障碍)进食障碍/睡眠障碍分离型癔症/转换性癔症恐怖症焦虑症强迫症疑病症神经衰弱不典型神经症神经性抑郁人格解体变态心理学(2)第一节变态心理学概述变态心理学的对象学科简史变态心理学(2)

第一节变态心理学概述心理正常的群体----正常的心理活动

心理健康、心理不健康精神障碍的群体----异常的心理活动变态心理学(2)

即使是精神障碍的人，他们的心理活动也并不完全是异常的（重点）。（人格可能有缺陷伴思维障碍，但他们的感觉、知觉可能是正常）正常心理活动和异常心理活动之间，有互相转化的可能性（重点）。（通过治疗可以被矫正）这一可能性，就是正常心理活动和异常心理活动在人群中永远并存的根据。变态心理学(2)正常和异常的心理活动是（D）。

单选(A)无法间接测量的(B)无法进行分析的

(C)可以直接测量的(D)可以互相转化的变态心理学(2)关于社会人群的心理活动，正确的说法（D）（A)正常心理活动和异常心理活动之间无法转换（B）心理健康水平不高，就属于精神异常（C）精神障碍者的心理活动是完全异常的（D）有正常心理活动和异常心理活动两个方面变态心理学(2)下列关于心理异常错误的说法是(B)。(A)异常心理可以部分地改善(B)异常心理无法被矫正(C)精神障碍者的心理活动并不是完全异常的(D)正常心理活动和异常心理活动之间可以互相转换变态心理学(2)本书参考ICD-10的方法，用“精神障碍”描述心理异常，如果出现“精神病性”症状，就称为精神病性问题。变态心理学(2)变态心理学的对象研究对象为心理和行为的异常表现**。主要研究心理异常的发生、种类、性质和特点、具体表现形式以及造成的痛苦体验、认知功能的损伤。同时也是精神病学的对象。变态心理学(2)精神病学临床医学的分支着重异常心理的诊断、治疗、转归和预后，以及精神病的预防和康复。变态心理学(2)变态心理学与精神病学共同的研究对象是（D）(A)心理与行为的联系(B)各种脑的器质性病变(C)各种不良行为模式(D)心理与行为的异常变态心理学(2)精神病学研究的侧重点是（D）(A)异常心理的基本性质与特点(B)个体的心理差异(C)生存环境对异常心理发生、发展的影响(D)异常心理的诊断、治疗、转归和预后变态心理学(2)学科简史变态心理学(2)对心理异常现象的早期关注公元前400年—朴素唯物主义见解古希腊医生Hippocrates提出体液学说，认为人的心理和性格差异与人的体液性质密切相关“疯狂”，有害的体液流入大脑所造成的。包含了“心理是脑的功能”这一判断的雏形公元5世纪到16世纪宗教的极端神秘主义占绝对优势心理异常被看作魔鬼附身，鞭打、火烧、金币、捆绑作为驱鬼17世纪中叶开始—唯物的思维神经科学的进一步发展法国医生布罗卡(Broca)：大脑额下回萎缩后，语言运动功能丧失帕斯德(pasteur)：对身体疾病提出“细菌理论”变态心理学(2)体液学说希波克拉底(HippcratesofCos)，古希腊著名医生，欧洲医学奠基人，他认为复杂的人体是由血液、粘液、黄胆、黑胆这四种体液组成的，四种体液在人体内的比例不同，形成了人的不同气质：性情急躁、动作迅猛的“胆汁质”；性情活跃、动作灵敏的“多血质”；性情沉静、动作迟缓的“粘液质”；性情跪弱、动作迟纯的“抑郁质”。人所以会得病，就是由于四种液体不平衡造成的。变态心理学(2)对心理异常现象的现代学说

【精神分析的理论解释】【行为主义的解释】【存在---人本主义心理学的解释】变态心理学(2)精神分析的理论解释第一个命题：心理过程主要是潜意识的，意识的心理过程则仅仅是整个心灵的分离的部分和动作第二个命题：性的冲动，是神经症和精神病的重要起因力比多(libido)：心理活动的动力，人类的生物本能“力比多”在幼年期驱动人的性心理发展口腔欲阶段、肛门欲阶段、生殖器欲阶段变态心理学(2)弗洛伊德的性心理发展阶段论

按力比多投射的身体部位，弗洛伊德把性心理发展分为五个阶段。（1）口腔期（theoralstage，0-18个月），性本能通过口腔活动得到满足，如咀嚼、吸吮或咬东西。若母亲对婴儿的口腔活动不加限制，儿童长大后的性格将倾向于开放、慷慨及乐观；若其口腔需要受到挫折，则未来性格发展可能偏向悲观、依赖和退缩。可见，弗洛伊德认为早期的经验对人格的发展会有长期的影响。变态心理学(2)（2）肛门期（theanalstage,18个月-36个月），随着成熟，婴儿获得了依照自己的意愿大小便的能力。按自己的意志大小便是满足婴儿性本能的最主要的方式。但这一时期也正是成人对婴儿进行大小便训练的时期，要求婴儿在找到适当的场所之前必须忍住排泄的欲望，这与婴儿的本能产生了冲突。弗洛伊德认为母亲在训练婴儿大小便时的情绪气氛对其未来人格发展影响重大。过分严格的训练可能会形成顽固、吝啬的性格；而过于宽松又可能形成浪费的习性。变态心理学(2)（3）性器期（thephallicstage,3～6岁），这一时期的儿童开始对自己的性器官产生兴趣，性器官成为全身最敏感的部位，儿童常以抚摸性器官获得快感。弗洛伊德认为这一时期的儿童都会产生想与异性父母有性爱关系的欲望，即所谓恋母情结或恋父情结。在正常发展的情况下，恋母情结或恋父情结会通过儿童对同性父母的认同，吸取他们的行为、态度和特质进而发展出相应的性别角色而获得解决。变态心理学(2)（4）潜伏期（thelatencystage,6～11岁），这个阶段，儿童的性本能是相当安静的，有关性的和侵犯的幻想大部分都潜伏起来，埋藏在无意识当中。性器期时性的创伤已被遗忘，一切危险的冲动和幻想都潜伏起来，儿童不再受到它们的干扰。儿童可以自由地将能量消耗在为社会所接受的具体活动当中去，如运动、游戏和智力活动等。变态心理学(2)（5）生殖期（thegenitalstage），一般女孩于11岁开始，男孩于13岁开始。随着生殖系统逐渐成熟，性荷尔蒙分泌的增多，性本能复苏，其目的是经由两性关系实现生育。这一时期的心理能量主要投注在形成友谊、生涯准备、示爱及结婚等活动中，以完成生儿育女的终极目标，使成熟的性本能得到满足。变态心理学(2)精神分析的理论解释人的心理结构由潜意识、前意识和意识构成人格由本我、自我和超我构成“本我”—按“快乐原则”活动“自我”—按“现实原则”活动“超我”—按“道德原则”活动防御机制防止冲突引起焦虑的能力压抑或克制能力idegoSuperego变态心理学(2)精神分析的理论解释精神分析理论认为人的异常心理由以下因素造成：合理地度过“性心理”发展的每个阶段，是未来心理健康的充分和必要条件“自我”必须随时随地学习外部世界，以便理性地处理“本我”与“超我”之间的冲突和矛盾，体验着焦虑为防止、抵御和消除焦虑，必须克制、压抑非理性冲动如果压抑力量不足，让冲突、矛盾，或非理性冲破防线产生异常心理和行为如果冲不破防御，形成意识不到的痛苦不是冲突和痛苦彻底消失隐藏到潜意识之中，以扭曲的形式变相表达自己以显性梦或隐性梦的形式、口误或失误行为等变态心理学(2)意识的三种水平与本我、自我、超我的关系图本我自我超我潜意识前意识意识快乐原则道德原则现实原则变态心理学(2)焦虑与神经症的产生超我本我自我焦虑神经症不良的自我防御变态心理学(2)弗洛伊德认为，正常心理活动的基础是（D）。（A）自我的力量足够强大（B）潜意识活动成为心理活动主要成份（C）意识活动成为心理活动的主要成份（D）本我、自我和超我三者达到力量平衡【解析】弗洛伊德将人的心理结构分为三个层次：本我、自我和超我。认为本我、自我和超我三者发展平衡，就是一个健全的人格，否则就会导致精神疾病的发生。变态心理学(2)精神活动包括(D)，属于精神分析的人格结构观点。（A）生物、心理和社会（B）潜意识、前意识和意识（C）个体保存、种族延续（D）本我、自我和超我变态心理学(2)弗洛伊德将人们防止焦虑的能力叫做(A)(A)防御机制(B)本能动力

(C)心理异常(D)快乐原则变态心理学(2)符合精神分析理论关于变态心理的解释的是(B)(A)意识与潜意识同样的重要

(B)性的冲动是神经症和精神病的重要起因

(C)“超我”与神经症绝对没有关系（D)心理过程主要是意识的变态心理学(2)下列说法中符合弗洛伊德关于“心理结构”的看法的是(C)。

(A)人的心理结构缺乏层次性

(B)心理结构与心理防御机制的含义相类似

(C)由潜意识、前意识和意识构成

(D)是心理活动的基本动力变态心理学(2)下列说法中不符合弗洛伊德的关于“人格结构”的表述的是（D）。

(A)“本我”按“快乐原则”活动

(B)“自我”按“现实原则”活动

(C)“超我”按“道德原则”活动

(D)人格结构由潜意识、前意识和意识构成变态心理学(2)人类的生物本能是心理活动的动力，这是(C)(A)完形主义疗法的核心

(B)行为主义的观点

(C)经典精神分析理论的推断

(D)认知理论的核心变态心理学(2)行为主义的解释巴甫洛夫用高级神经活动学说直接说明人的异常心理现象通过“实验神经症”的模型说明“心理冲突”的神经机制通过实验结果的分析来说明异常心理现象。通过动物试验，判断高级神经系统功能的病理生理机制，再通过对临床病人的观察，最后用类比的方法来解释人的异常心理现象。提出大脑两半球神经活动特征的一系列概念，兴奋、抑制、兴奋和抑制的集中与扩散过程、互相正负诱导过程等。变态心理学(2)行为主义的解释桑代克(E.L.Thorndike)按照行为主义心理学研究工作的一般技术路线探索心理现象的第一人通过动物实验的结果，进而演绎和推论人的心理，再以人为实验对象，研究其行为并与动物实验结果相比较。操作条件反射人类无论在种系进化中，抑或在个体发育中，其定向反射（探究反射）作为一种适应环境和积累经验的本能（认知本能），是心理发展的动力之一。变态心理学(2)操作性条件反射——斯金纳如果某一行为反复得到奖励，它就会频繁重复；反之若受到惩罚，这一行为就不会频繁发生，以致逐渐消失。人类行为大多是由行为后果所决定的变态心理学(2)社会学习班图拉

人的行为模式实际上都是从观察别人的行为及其后果习得的，学习者无须事事通过亲身接受外来的强化进行学习，而可以通过观察别人的行为，替代性的得到强化。变态心理学(2)行为主义心理学介入变态心理学的早期记载是（B）(A)从现象学角度描述异常的心理与行为(B)巴甫洛夫用高级神经活动学说明了人类异常心理现象(C)从纯心理学和精神病学的角度说明异常心理现象(D)通过意识分析来说明异常心理现象变态心理学(2)巴甫洛夫通过（C）来解释人类的异常心理现象(A)现象描述结果(B)精神病学结果(C)实验研究结果(D)心理研究结果变态心理学(2)下列描述中不符合巴甫洛夫对人类的异常心理现象的解释的是(D)。

(A)通过动物试验

(B)通过高级神经系统功能的病理生理机制

(C)通过对临床病人的观察

(D)通过演绎式的方法变态心理学(2)关于行为主义心理学研究的一般技术路线，下列说法中正确的是(A)。A.通过动物实验的结果，进而演绎和推论人的心理过程B.以一种动物为实验对象，并与其他动物的实验结果相比较C.通过人的行为功能实验，推论动物的心理现象D.以人为实验对象，研究其行为与思维的关系变态心理学(2)存在—人本主义心理学的解释提出“潜能”概念在生理或心理方面，都具有趋向完善的性质和特点。心理问题和心理异常就是由于“潜能”趋于完善的特征受到了阻碍，是“自我”无法实现的结果。哲学理念，核心内容来自400多年以前的“怀疑论”欧洲15世纪反宗教的“怀疑论”哲学的副本变态心理学(2)马斯洛心理异常最基本的表现是“存在焦虑”（基本焦虑）即“存在”和“责任”的冲突人的根本意义是人的“存在”，是个体的自由、独立性，有选择生存方式与道路的自由不能离开群体而孤立地生存，有义务维护自己赖以生存的群体（人类社会），必须为自己的选择负责—“责任”与“自由选择”同在人类社会性的合理内核，即个体与群体的矛盾对立统一问题。变态心理学(2)（三）存在——人本主义心理学模型1、对心理异常的基本观点：原因：潜能受阻，自我趋于完善的特征受阻无法实现（潜能在生理和心理上都有趋向完善的性质和特点）异常的基本表现：存在焦虑（责任与自由选择的冲突，又称为基本焦虑）存在——个体有选择自身生存方式与道路的自由与独立性责任——个体有义务维护自己赖以生存的社会，因此，必须为自己的选择负责人本学派强调成长和自我实现，而不是治愈疾病或缓解症状。变态心理学(2)2、评价问题本质上是一种哲学理念缺乏实证基础概念含糊，甚至不如力必多的概念意义关注个体与社会的相互关系存在焦虑即个体依附本能基础上产生的，个体与群体、自我与社会的矛盾把握了人类社会性的合理内核，即个体与群体的对立统一变态心理学(2)在人本主义看来，“存在焦虑”(D)。

(A)本能与社会的冲突

(B)存在与潜能的冲突

(C)潜能与本能的矛盾

(D)存在与责任的冲突变态心理学(2)心理正常与心理异常（重点内容）变态心理学(2)第二节心理正常与心理异常第一单元正常心理活动的功能第二单元心理正常与心理异常的区分变态心理学(2)正常心理活动的功能保障人顺利地适应环境，健康的生存发展。保障人作为社会实体正常地进行人际交往，在家庭、社会团体、机构中正常地肩负责任，使社会组织正常运行。正常地反映、认识客观世界的本质及其规律性。变态心理学(2)下述描述中不属于人类正常心理活动的主要功能(D)(A)保障人作为生物体顺利地适应环境，健康地生存发展(B)保障人作为社会实体,正常地进行人际交往(C)正常地反映、认识客观世界的本质及其规律性(D)能防止人的各类躯体疾病变态心理学(2)正常心理活动的功能包括保障(ABC)。

(A)顺利地适应环境

(B)正常地人际交往

(C)正确地反映世界

(D)幸福地享受人生变态心理学(2)心理正常与心理异常的区分一、标准化的区分（李心天教授）（医学、统计学、内省经验、社会适应）二、心理学的区分原则（郭念峰教授）

（三原则）变态心理学(2)标准化的区分（李心天）

1．医学标准将精神障碍当作躯体疾病一样看待。心理现象或行为有相应的病理解剖或病理生理变化，是划分正常与异常的可靠根据。心理表现为疾病的症状，产生的原因为脑功能失调。将心理障碍纳入医学范畴

客观：重视物理、化学检查和心理生理测定。变态心理学(2)对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表述中符合“医学标准”的涵义（D）(A)将心理过程当做重要的分析点(B)将心理问题与统计学标准联系起来(C)将症状当做内省经验标准(D)将心理障碍当做躯体疾病一样看待变态心理学(2)对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表达中不属于“标准化区分法”的内容的是(B)(A)医学标准(B)伦理学标准

(C)内省经验标准(D)社会适应标准变态心理学(2)

2．统计学标准心理特征的测量显示为常态分布。在常态曲线上，居中的大多数人属于心理正常范围，而远离中间的两端则被视为“异常”。以心理特征偏离平均值的程度来判定，偏离平均值程度越大越不正常。标准化的区分（李心天）变态心理学(2)根据统计学标准，心理异常是（A）(A)由个体行为偏离平均值的程度决定的(B)事件不确定性的函数(C)由个体主观上的不适体验程度决定的(D)心理不稳定性的函数变态心理学(2)对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表述中反映了“统计学标准”局限性的是(C)。

(A)远离平均数的两端被视为“异常”

(B)多以心理测验法为工具，获得确定正常与异常的界限

(C)有些心理特征和行为不一定成常态分布

(D)位于平均值的大多数人属于心理正常范围变态心理学(2)3．内省经验标准*病人的主观体验

（病人的内省经验）*观察者根据自己的经验

（观察者的内省经验）标准化的区分（李心天）变态心理学(2)在判断人的心理正常与否的情形下，下列表述中符合“内省经验标准”的涵义是（D）

(A)普通人群的内省经验

(B)亚健康人群的内省经验

(C)健康人群的内省经验

(D)病人的内省经验变态心理学(2)4．社会适应标准*是否依照社会生活的需要适应环境和改造环境

*是否符合社会准则或社会常模（根据社会要求和道德规范行事）标准化的区分（李心天）变态心理学(2)根据区分心理活动正常与异常的社会适应标准，正常人的行为一般应该（ABC）。（A）符合社会准则（B）能按照社会认可的方式行事（C）遵守道德规范（D）能完成社会要求的各种活动【解析】根据区分心理活动正常与异常的社会适应标准，在正常情况下，人能够维持生理和心理活动的稳定状态，能依照社会生活的需要，适应环境和改造环境。因此，正常人的行为符合社会的准则，能根据社会要求和道德规范行事。变态心理学(2)对人的心理正常与心理异常进行判别时，下列表达中不属于“标准化区分”法的内容（B）(A)医学标准(B)伦理学标准(C)内省经验标准化(D)社会适应标准化变态心理学(2)二、心理学的区分原则

(区分正常与异常的心理学原则)郭念锋认为，应从心理学角度切入，以心理学对人类活动的一般性定义为依据根据“心理是客观现实的反映，是脑的机能”，提出三条原则，作为确定心理正常与异常的依据第一，主观世界与客观世界的统一性原则。第二，心理活动的内在一致性原则。第三，人格的相对稳定性原则。变态心理学(2)第一，主观世界与客观世界的统一性（同一性）原则。心理活动的定义：心理是客观现实的反映，是脑的机能心理活动特点：形式或内容上与客观环境保持一致幻觉（听到或看到的客观不存在）思维内容障碍（妄想）思维形式障碍（如强制性思维）心理冲突与实际处境不相符合，长期持续，无法自拔（神经症性问题）变态心理学(2)无自知力或自知力不完整一种患者对自身状态的反映错误“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失有无“现实检验能力”以认知与客观现实一致性为前提变态心理学(2)第二，心理活动的内在协调性（一致性）原则。知、情、意之间具有协调一致保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效

正常：遇到高兴的事（认知），产生愉快的情绪（情），手舞足蹈（意志行为）异常：愉快的事（知），愉快的心情（情），痛苦的表情及行为等典型的强迫性神经症，可以表现出认知与意志行为的不协调性变态心理学(2)第三，人格的相对稳定性原则。

人格特征一旦形成，便有相对的稳定性在没有重大外界变革的情况下，一般是不易改变的人格的稳定性是区分正常与异常的一个标准无明显原因的出现吝啬的人变得大方甚至挥金如土（躁狂？）热情好客者变得冷淡（抑郁？分裂？）且在生活环境中，找不到足以促使它发生改变的原因变态心理学(2)心理学的区分原则（郭念峰重点）第一，主观世界与客观世界的统一性原则。第二，心理活动的内在协调性原则。第三，人格的相对稳定性原则。变态心理学(2)一个人声称能与神仙对话，这种情况背离了下列哪项原则(B)A.心理活动的内在一致性原则B.主观世界与客观世界的统一原则C.人格的相对稳定性原则D.心身统一的原则 变态心理学(2)按主观与客观统一的标准判断，下列哪项属于异常心理活动（C） A.把天上的云彩想象成牛羊B.在黑暗中把柱子当成了一个人C.认为自己内心所想的事，未经语言、文字表达就被别人知道了D.走在路上被楼上泼下的一盆水弄得暴跳如雷 变态心理学(2)用“心理学标准”判断正常心理与异常心理的原则，包括(ABD)。

(A)主、客观世界统一原则

(B)心理活动的内在协调性原则

(C)情感与理智协调原则

(D)人格的相对稳定性原则变态心理学(2)精神活动内在协调一致的含义是(A)。（A）各种心理过程之间协调一致（B）主观反映与客观世界相一致（C）在不同条件下精神面貌一致（D）人格的结构和特点相对稳定变态心理学(2)下列表述中符合心理活动的“内在协调性原则’的是(B)。

(A)“高级神经类型”的功能协调

(B)各种心理过程之间具有协调一致的关系

(C)各种情绪活动和情感活动的协调一致

(D)意识活动和心理动力过程的一致变态心理学(2)在临床上，可将“自知力不完整”或“无自知力”作为（D）(A)对自知力概念的错误认知(B)现实自我的解体和丧失(C)对自我概念的错误认知(D)判断精神病的指标之一变态心理学(2)对症状的自知是指求助者(C)。

(A)能否提供与咨询密切联系的资料

(B)能否认识到自己的心理行为异常

(C)对自己的心理行为异常怎样解释

(D)对自己经历的重大事件怎样解释变态心理学(2)下列描述符合“人格相对稳定性原则”的内涵（C）(A)可以稳定地表达一个人的心境(B)心理结构与人格类型之间具有对应关系(C)人格一旦形成，便有相对稳定性(D)“自我状态”与“自我理想”的协调关系变态心理学(2)一个视钱如命的人突然变得挥金如土；很少与人交往的人突然对所有的人都热情似火。用下列哪个原则来判断的(B)A.主观世界与客观世界的统一性原则B.人格的相对稳定性原则C.心理活动的内在一致性原则 D.个体与群体结合的 变态心理学(2)来访者诉其老是听到有声音在议论他，说他“坏事做绝了”，人到哪儿声音就跟到哪儿。表示愤愤不平，时常对空与“声音”大声争辩。对此你的判断是(A)A.主观世界与客观世界不统一B.情感和行为不一致C.同一性意识受损D.统一性意识受损

变态心理学(2)考题例举（多）1、正常与异常心理的标准化区分原则包括（）。（A）内省经验标准（B）社会适应标准（C）人格的稳定性（D）主客观相统一变态心理学(2)考题例举（多）2、正常心理活动的功能包括保障（）.（A）顺利地适应环境（B）正常地人际交往（C）正确地反映世界（D）幸福地熟悉人生变态心理学(2)考题例举3、观察者根据自己的经验做出被观察者心理正常还是异常的判断，这是以哪种标准判断观察对象为心理异常A、医学标准B、统计学标准C、内省经验标准D、社会适应标准变态心理学(2)考题例举4、当一个人遇到愉快的事情时手舞足蹈，欢快的向别人诉说内心的体验，我们称这个人A、心理活动内在协调一致性B、人格相对稳定性C、心理活动主观世界和客观世界的统一性D、心理活动不协调性变态心理学(2)心理正常与心理异常的划分（心理问题）神经症各类精神障碍心理正常心理异常自知力三原则(非病)（病)一般心理问题严重心理问题心理不健康神经症性心理问题变态心理学(2)常见异常心理的症状（重点内容）变态心理学(2)第三节常见心理异常的症状心理现象心理过程心理特性认知过程情感过程意志(意向)/行为过程动力：需要、动机能力人格：气质与性格变态心理学(2)主要心理障碍症状的类型认知障碍感知障碍：幻觉思维障碍：妄想注意、记忆与智能障碍自知力障碍情感障碍以程度变化为主的情感障碍：低落、高涨、焦虑、恐怖以性质改变为主的情感障碍：迟钝、淡漠、倒错脑器质性损害的情感障碍：脆弱、易激惹、欣快意志行为障碍意志增强、意志缺乏、意志减退精神运动性兴奋、精神运动性抑制变态心理学(2)1、一位18岁的男患者，常卧床并侧耳倾听，说室外有人讲他坏话，常向窗外回答说：“我要和你们辨论，我太冤枉了”等等。该患者表现出的症状最可能为：A、关系妄想B、被害妄想C、冲动行为D、言语性幻听E、错觉变态心理学(2)2、男性，18岁，近一年来对家人亲友变得冷淡，不去上学，不洗澡，不主动换衣服，对于自己有关的各种事情表现无动于衰。这些表现属于哪种精神症状：A、情感低落B、情感淡漠C、情感倒错D、意志低下E、人格障碍变态心理学(2)3、患者男性，25岁，技术人员。近年工作不顺利，最近出现失眠、头痛、记忆力下降、厌食，感到自己无法继续工作，有消极轻生念头，到医院求医。此症状是：A、神经衰弱B、神经衰弱综合征C、焦虑状态D、抑郁状态E、强迫状态变态心理学(2)4、患者女性，24岁，自感身体不适，经常心悸，口干。偶有几次下班回家后出现恐惧、紧张，此时会感到自己生命行将结束。该病人的诊断是：A、恐怖症B、焦虑症C、惊恐发作状态D、神经衰弱E、反应性精神病变态心理学(2)5、患者经历一场重大灾害，被人救出以后，整日提心吊胆、郁郁寡欢、噩梦缠身，容易激惹，经常听到消防车的呼啸声。A、恐怖症B、焦虑症C、惊恐发作状态D、神经衰弱E、反应性精神病变态心理学(2)6、男性，26岁，无明显诱因出现担心门未锁好，需反复检查，方可离去，为此影响生活和工作。这是一种什么症状：A、躁狂B、牵连观念C、焦虑D、强迫症状E、强制性思维变态心理学(2)7、患者，男23岁，儿童时期经常逃学、撒谎。少年时期，常参与赌博、斗殴、期负弱小。初中勉强毕业，现无固定工作，在外借钱赖帐，偷窃，无亲密朋友，情绪不稳，动辄大怒，出尔反尔。该患者考虑诊断为：A、分裂样人格障碍B、社会适应不良C、反社会人格障碍D、偏执型人格障碍E、品行问题变态心理学(2)8、病人出现意识障碍，晨轻夜重，注意涣散，记忆减退，难以判断时间、人物和地点，并伴有视幻觉和错觉，有恐惧心理，答非所问，思维不连贯。该患者考虑诊断为：A、谵妄综合征B、痴呆综合征C、老年期痴呆D、麻痹性痴呆E、多发性梗塞性痴呆变态心理学(2)9、患者男性，近半年来总觉得有人跟踪他，屋内装有窃听器，而不敢大声说话，常听见有人在议论如何对付他，猜疑单位同事、领导要害他，继而出现激惹，写信与上访公安部门要求保护其人身自由。该患者考虑诊断为：A、反应性抑郁障碍B、抑郁症C、躁狂症D、精神分裂症偏执型E、精神分裂症单纯型变态心理学(2)10、患者20岁，近一年生活懒散，学习成绩下降，自称“脑子变空了”，回答问题多用“不知道”“差不多”或不语，否认幻觉妄想内容，对周围事物反应冷淡，受责备时面部无表情反应，个人生活需督促，对住院显得无所谓。该患者考虑诊断为：A、反应性抑郁障碍B、抑郁症C、躁狂症D、精神分裂症偏执型E、精神分裂症单纯型变态心理学(2)精神科医生运用异常心理知识，为诊断和治疗精神障碍心理咨询师为鉴别精神障碍和非精神障碍将精神障碍转诊给精神科医生留下非精神障碍作为心理咨询和治疗的对象对于有精神障碍的人，即通常所说的精神病患者，也要进行心理咨询和心理治疗，但只是辅助性的，而且是有条件的。具体条件如下：必须是在经过系统临床治疗，病理性症状缓解或基本消失后；主要目标应是社会功能的康复和预防复发；必须密切配合精神科医生一起实施。变态心理学(2)心理咨询师掌握心理异常的症状，是为了(B)(A)诊断精神障碍和进行治疗(B)鉴别精神障碍和非精神障碍(C)对精神摘患者进行心理咨询(D)对变态人格进行有效的咨询变态心理学(2)第一单元认知障碍

一、感知障碍二、思维障碍三、注意、记忆与智能障碍四、自知力障碍变态心理学(2)感知障碍变态心理学(2)是静还是动？变态心理学(2)变态心理学(2)变态心理学(2)一、感知障碍感知障碍感觉障碍知觉障碍感觉过敏感觉减退内感性不适错觉幻觉感知综合障碍视物变形症变态心理学(2)一、感知觉障碍1、感觉过敏例如对光线或声音特别敏感。临床常见于神经症，如神经衰弱、感染后衰弱状态变态心理学(2)一、感知觉障碍1、感觉过敏2、感觉减退对刺激感觉迟钝，常见于抑郁。严重时丧失感觉，常见于癔病，如癔病性失明。变态心理学(2)一、感知觉障碍1、感觉过敏2、感觉减退3、内感性不适或体感异常躯体内部各种不适或异样感觉，如牵拉感、蚁爬感。可见于焦虑、抑郁、精神分裂症等。变态心理学(2)一、感知觉障碍1、感觉过敏2、感觉减退3、内感性不适或体感异常

4、错觉对客观事物歪曲的知觉，如将草绳看成蛇。多发生于紧张、疲劳，意识不清或谵妄状态时。变态心理学(2)一、感知觉障碍1、感觉过敏2、感觉减退3、内感性不适或体感异常

4、错觉5、幻觉无对象性的知觉。如幻听。表现为听到空中的声音。常见于各种精神病。变态心理学(2)（一）感觉障碍

1、感觉过敏：由于病理性或功能性感觉阈限降低而对外界低强度刺激的过强反应。如感到阳光特别刺眼，声音特别刺耳，轻微地触摸皮肤感到疼痛难忍等。多见于神经衰弱、感染后虚弱状态等。再强调！变态心理学(2)2、感觉减退：由于病理性或功能性感觉阈限增高而对外界刺激的感受迟钝。患者对强烈的刺激感觉轻微或完全不能感知（后者称为感觉缺失）。多见于抑郁状态、木僵状态和意识障碍。再强调！变态心理学(2)感觉减退多见于(D)．

(A)精神运动性抑制

(B)感染后虚弱状态

(C)睡眠障碍

(D)抑郁状态变态心理学(2)3、内感性不适（体感异常）躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感，和（或）难以忍受的异样感觉，如牵拉、挤压、游走、蚁爬感等。多见于精神分裂症、抑郁状态、神经症和脑外伤后综合征。再强调！变态心理学(2)以下不属于“感知障碍”的是(C)。

(A)感知综合障碍

(B)感觉障碍

(C)躯体障碍

(D)知觉障碍变态心理学(2)知觉障碍错觉对客观事物歪曲的知觉。正常人在光线暗淡、恐惧、紧张和期待等心理状态下可产生错觉，经验证后可以认识纠正。精神病患者的错觉不能接受现实检验，在意识障碍的谵妄状态时，错觉常带有恐怖性质。幻觉无对象性的知觉。感知到的形象不是由客观事物引起。很重要的精神病性症状。根据感受器官不同，幻觉分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏性幻觉。临床上最为常见的是幻听，幻视次之。再强调！变态心理学(2)

（二）知觉障碍

1、错觉

对客观事物歪曲的知觉**。正常人偶尔可产生错觉，经现实验证后可以纠正。精神病患者的错觉不能接受现实检验，在意识障碍的谵妄状态时，错觉常带有恐怖性质。再强调！变态心理学(2)

错觉本身在不一定都说明有病，因为健康人也能出现错觉，只是健康人对错觉都能自行矫正罢了。变态心理学(2)狮子在哪里？变态心理学(2)我也有错觉!!!!我是不是有病了?!!!!正常人亦有错觉发生，但能够根据实际情况的变化而进行调整，但精神疾病患者却不能接受现实检验，并常伴随强烈的情绪体验。变态心理学(2)变态心理学(2)病理性错觉的特点是（

D

）（A）能够进行自我校正

（B）感知综合障碍（C）不能接受现实检验

（D）感觉功能障碍变态心理学(2)2、幻觉无对象性的知觉***。*感知到的形象不是由客观事物引起。*很重要的精神病性症状。根据感受器官不同，幻觉分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏性幻觉。临床上最为常见的是幻听，幻视次之。变态心理学(2)无对象性的知觉是（D）

A、谵妄

B、错觉

C、妄想

D、幻觉变态心理学(2)幻听包括言语性和非言语性幻听。临床上言语性幻听比非言语性幻听更为常见，对精神障碍的诊断和鉴别诊断有临床意义。言语性幻听又可分为：命令性幻听、评论性幻听、争论性幻听

幻听可见于多种精神障碍，如精神分裂症、器质性、心因性、功能性精神障碍。变态心理学(2)幻视缺乏具体形态和明确结构的幻视----原始性幻觉见到闪光、火花。精神分裂症，脑器质性疾病，高烧。变态心理学(2)幻嗅嗅到异味感如尸体的臭味、轮胎烧焦后精神分裂症，癫痫，肿瘤。变态心理学(2)幻味在食物或水中，尝到某种特殊的怪味道精神分裂症变态心理学(2)幻触常感到皮肤或粘膜有虫爬、针刺、电等异常感觉精神分裂症，癫痫。变态心理学(2)

内脏幻觉

患者躯体内部有性质很明确，部位很具体的异常知觉。如肠扭转、肺扇动、肝破裂、心脏穿孔、腹腔内有虫爬行等。多见于精神分裂症或严重抑郁症发作。变态心理学(2)患者李某拒绝吃饭，问他为什么，他说听见有人告诉他：“不许吃饭！”，他听从命令，不敢吃饭。患者听到有人命令患者去死，患者无法拒绝，无法摆脱，只好遵命去死。变态心理学(2)1、一位18岁的男患者，常卧床并侧耳倾听，说室外有人讲他坏话，常向窗外回答说：“我要和你们辨论，我太冤枉了”等等。该患者表现出的症状最可能为：A、关系妄想B、被害妄想C、冲动行为D、言语性幻听E、错觉变态心理学(2)例，男，25岁认定有窃听器和侦察员跟踪他（妄想），对他进行培养。电台控制他的手脚神经，走路、上厕所时脑子里看见屁股下面有一个人的面部幻影（被控制体验、假性幻觉）。近来，该人对他进行思想干扰，污辱、迫害，使他心里产生了说话声（假性幻觉）。他的一切要求和想法，都被心里的声音讲了出来（思维鸣响），所以他坚信有人对他的思维进行窃听（妄想）。变态心理学(2)按体验来源区分真性幻觉假性幻觉变态心理学(2)

真性幻觉与假性幻觉的区别

真性幻觉假性幻觉有知觉实体性无知觉实体性（模象）存在于客观空间存在于主观空间由外部感官感受由“内部感官”感受病人对幻觉有生动逼真的行为反应病人大多意识到是主观的东西知觉过程障碍表象过程障碍变态心理学(2)按幻觉产生的特殊条件1.功能性幻听在某个感觉器官处于功能活动状态的同时出现的幻觉。与正常知觉同时出现、同时存在、同时消失，两者互不融合。（如在听收音机时同时听到骂他的声音，关闭则听不到）见于精神分裂症、气功所致或其他精神障碍。变态心理学(2)女，１８岁，精神分裂症

病人在听到刮风和打雷声的同时，听到高空与风雷同源处有人在讲：“要下雨了，要下雨了。”打开水龙头，听到流水中夹杂的声音：“辩证唯物主义，辩证唯物主义。”在脚步声、钟表声、风扇声中听到：“顶牛，顶牛，顶牛。”这些声音的节律与钟表声一致，同时存在，同时消失。功能性幻觉变态心理学(2)2.思维鸣响（思维回响、读心症）

患者紧接自己思维同时能听到自己所思考的内容。见于精神分裂症。变态心理学(2)3.心因性幻觉（重点）强烈的精神刺激引发的幻觉。幻觉的内容与精神刺激因素有密切的联系。通常见于应激相关障碍、癔症等。变态心理学(2)临床上最常见的幻觉是（D）

(A)幻味

(B)幻触

(C)幻视

(D)幻听变态心理学(2)产生于主观空间内的幻觉是(B)。

(A)真性幻觉(B)假性幻觉

(C)主观幻觉(D)脑内幻觉变态心理学(2)区分真性幻觉和假性幻觉的依据是(B)。

(A)幼觉体验的形式

(B)幻觉体验的来源

(C)产生幻觉的器官

(D)产生幻觉的原因变态心理学(2)(B)符合幻觉体验不同真实性分类的特点。

(A)内脏幻觉和幻触

(B)真性幻觉和假性幻觉

(C)幻听和幻视

(D)躯体幻觉变态心理学(2)例男28岁近来觉得脑子里有人说话的声音，为一陌生男性声音。此后觉得自己为他人所控制，“一点不能自主”。有一次，脑子里的人带他到一个地方，叫他捣毁人家的仓库，说他是“玉皇大帝投胎”。还有一次买东西，脑子里的人不让他思考，以致使他不能算帐。有时候，这个声音又好象是在空中。变态心理学(2)产生于主观空间内的幻觉是（B）A真性幻觉B假性幻觉C主观幻觉D脑内幻觉变态心理学(2)（D）不属于特殊条件下的幻觉

A心因性幻觉

B功能性幻觉

C思维鸣响

D假性幻觉变态心理学(2)体内有性质明确、部位具体的异常知觉，属于（C）

A内感性不适

B非真实感

C内脏性幻觉

D被洞悉感变态心理学(2)（三）感知综合障碍患者对客观事物能感知，但对某些个别属性如大小、形状、颜色、距离、空间位置等产生错误的感知。常见以下三种：变态心理学(2)视物变形症—视物显大(显小)症患者感知客观事物的个别属性，如大小、长短、形状、远近时产生变化。变态心理学(2)非真实感觉得周围事物像布景、“水中月”、“镜中花”，人物像是油画中的肖像，没有生机。见于抑郁症、神经症和精神分裂症。变态心理学(2)窥镜症患者认为自己面孔或体形改变了形状，自己的模样发生了变化，因而在一日之内多次窥镜。见于精神分裂症和脑器质性精神障碍。变态心理学(2)下列描述中不符合“感知综合障碍”的涵义是（B）A感知客观事物的个别属性，如大小、长短、远近时产生变形B感觉周围的人在监视自己C感觉周围的事物像“水中月”、“镜中花”D感觉自己的脸孔或体型改变了变态心理学(2)非现实感属于（B）。

(A)感觉功能障碍

(B)感知综合障碍

(C)思维功能障碍

(D)思维综合障碍变态心理学(2)疑难解析

耳鸣VS真性幻听VS假性幻听

耳鸣：一般来说声音比较单调，而且是非言语性质的。真性幻听：多为言语性幻听，也就是说其内容多为言语性质，就像平常人说话一样，有节奏、语音、语调等的变化，见于多种精神疾病。

假性幻听：和前两者的主要区别是所谓“听”到的声音是直接在脑内呈现的，不是通过听觉器官听到的。变态心理学(2)内感性不适Vs内脏性幻觉内感性不适：属于感觉障碍，是躯体内部产生的各种不舒适感或难以忍受的异样感觉，如蚁爬感、游走感、挤压牵拉感。多见于各类神经症、抑郁状态、精神分裂症和脑外伤后综合征。【特点】性质不明确、部位不具体甚至多变；常常局限于单一的感觉通道，如牵拉感、蚁爬感是由压力感受器感觉到的；症状并不荒谬，躯体疾病也可能有类似的表现，故不易与躯体疾病所引起的症状区分。变态心理学(2)内脏幻觉：属于知觉障碍。患者对躯体内部某一部位或某一脏器有性质很明确、部位很具体的一种异常知觉体验。如感到肠扭转、肺扇动、肝破裂、心压缩、心脏穿孔等。多见于精神分裂症或严重抑郁发作。【特点】定位明确，性质怪异，缺乏相应的躯体表现。比如肠扭转，真正的肠扭转病人的主要症状是疼痛，肝破裂的病人是失血性休克等，患者不可能说“我觉得我的肝破了，肠子扭到一起了”。内脏幻觉常与疑病妄想、虚无妄想及被害妄想等伴随出现——

我的肝腐烂了→我一定有肝病（依据是我的肝腐烂，其实没腐烂，但患者坚信不疑）

变态心理学(2)疑病妄想常常是继发于内脏性幻觉的，就是说先有内脏性幻觉-------我的肝腐烂了，再有疑病-------我的肝有病，并对此坚信不疑。内脏性幻觉是知觉，是患者的主观体验，疑病妄想是思维，是对主观体验作出的主观判断。

疑病妄想vs内脏性幻觉变态心理学(2)思维障碍变态心理学(2)二、思维障碍变态心理学(2)一、思维形式障碍思维奔逸思维迟缓思维贫乏思维松弛或思维散漫破裂性思维思维云集（强制性思维）病理性象征性思维语词新作

变态心理学(2)思维奔逸兴奋性的思维联想障碍语量增多，语速快，口若悬河，说话滔滔不绝，词汇丰富，诙谐幽默。自诉脑子反应灵敏，特别灵活，好像机器加了“润滑油”。严重时，谈话内容中夹杂着音韵联想（音联），或字意联想（意联）。谈话内容很容易被环境中的变化所吸引而转换谈话的主题（随境转移）。变态心理学(2)例，女，33岁，近2周出现言语增多、内容夸大。医生问她几岁，答道：“三十三，三月初三生，三月桃花开，开花结果给猴吃，我正好是属猴的”。（音联、意联）变态心理学(2)男，25岁在病房医生集体查房时，患者主动询问站在其身旁的医生姓名。医生告诉他姓“粟”，患者听后就说“啊！西米西米，东南西北，东风压倒西风，帝国主义和一切反动派都是纸老虎。”（音联、意联）变态心理学(2)兴奋性思维联想障碍的一种常见形式是(A)

(A)思维奔逸(B)思维散漫

(C)被洞悉感(D)妄想心境

变态心理学(2)思维迟缓抑制性的思维联想障碍思维活动显著缓慢，联想困难，思考问题吃力，反应迟缓为主要临床表现。语量少，语速慢，语声低沉，反应迟缓。患者自诉：“脑子不灵了”、“脑子迟钝了”。

学习或工作效率低多见于抑郁状态或心境障碍（抑郁发作）。变态心理学(2)思维贫乏患者思想内容空虚，概念和词汇贫乏，对一般性的询问往往无明确的应答性反应或回答得非常简单。回答时的语速并不减慢，平时沉默寡言，很少主动讲话，被询问时则回答“没有什么要想，也没有什么可说的。”多见于分裂症或器质性精神障碍变态心理学(2)“思维贫乏”和“思维迟缓”两个症状的鉴别要点之一，是前者(D)。

(A)在回答问题时的话速明显地减慢

(B)在回答问题时的语言中断

(C)在回答问题时的语速加快

(D)在回答问题时的内容极为筒单变态心理学(2)思维贫乏和思维迟缓的一个重要鉴别点是（A）（A）语速是否减慢（B）话语是否中断（C）语句是否通顺（D）话语是否流畅【解析】思维贫乏，对一般性的询问往往无明确的应答性反应或回答得非常简单；思维迟缓是一种抑制性的思维活动显者缓慢，联想困难，思考问题吃力，反应迟钝为主要临床表现，因此，思维贫乏和思维迟缓的一个重要鉴别点是语速是否减慢。变态心理学(2)思维松弛或思维散漫思维活动表现为联想松弛，内容散漫。指思维的目的性、连贯性和逻辑性的障碍。交谈中患者对问题的叙述不够中肯，也不很切题，给人感觉患者的回答是“答非所问”，与其交谈有一种十分困难的感觉。多见于精神分裂症。变态心理学(2)破裂性思维在意识清楚下，思维联想过程破裂，谈话内容缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性。在言谈或书信中，其单独语句在语法结构上是正确的，但主题与主题之间，语句之间却缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性，因此，使人无法理解其意义。精神分裂症特征性的思维联想障碍之一变态心理学(2)例如病人回答关于他去上海南京路干什么时，说：“南京路上好八连，英国领事馆门口有两个警察，我是第五条好汉，蓝墨水点点在面孔上，上就是下，下就是下”。变态心理学(2)思维不连贯在意识障碍的背景下出现的语词杂拌脑器质性疾病，躯体疾病所致变态心理学(2)意识清楚时出现的谈话内容缺乏逻辑性，可能是（D）。（A）思维松弛（B）思维不连贯（C）思维中断（D）破裂性思维【解析】思维松弛的思维活动表现为：联想松驰、内容散漫；思维不连贯表现为：在意识清楚的情况下，不但主体之间，语句之间缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性，而且在个别词名之间也缺乏应有的连贯性和逻辑性，思维过程在短暂时间内突然中断，常常表现为言语在明显不应该停顿，破裂性思维表现为：患者在意识清楚的情况下，思维联想过程破裂，谈话内容缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性。变态心理学(2)意识清楚时出现的谈话内容缺乏逻辑性，可能是（D）。

(A)思维松弛(B)思维不连贯

(C)思维中断(D)破裂性思维变态心理学(2)思维中断无意识障碍，无外界干扰思维过程在短暂时间内突然中断，表现为言语在明显不应该停顿的地方停顿，不受病人的思维支配。“当时我的心里明白，但脑子里一片空白。”精神分裂症变态心理学(2)思维插入和思维被夺在思考的过程中，突然出现一些与主题无关的意外联想，患者对这部分意外联想有明显的不自主感，认为这种思想不属于自己的，别人强加的。精神分裂症变态心理学(2)思维云集（强制性思维）指一种不受患者意愿支配的思潮，强制性地大量涌现在脑内内容往往杂乱多变，毫无意义，毫无系统。与周围环境也无任何联系。往往突然出现，迅速消失。精神分裂症，器质性精神障碍变态心理学(2)病理性赘述与人交谈的过程中，不能简单明了回答问题，杂乱很多不必要的细节，病人不觉得说话啰嗦，病人坚持要按照他原来的想法把话讲完。最后讲出其谈话内容的主题和中心思想。脑器质性疾病变态心理学(2)病理性象征性思维以一些普通的概念、词句或动作来表示某些特殊的、别人无法理解的含意。如某患者经常反穿衣服，以表示自己为“表里合一、心地坦白”。时值夏天，某患者只要睁跟醒来就紧紧抱住暖气片不松手。问其原因，患者说：“因为暖气片是工人阶级制造的，我决心和剥削阶级家庭划清界限，永远和工人阶级在一起。变态心理学(2)

语词新作患者自己创造一些文字、图形成符号，并赋予其特殊的含意。有时把几个无关的概念或几个不完全的词拼凑成新的词，以代表某种新的概念或几个不完全的词拼凑成新的词，以代表某种新的含意。如：如“％”代表离婚。变态心理学(2)逻辑倒错性思维以思维联想过程中逻辑性的明显障碍为主要特征。推理过程荒缪，无前提，又缺乏逻辑根据，但患者坚持不可说服。变态心理学(2)

思维形式障碍包括（BCD）

A、强迫观念

B、思维插入

C、思维鸣响

D、思维贫乏变态心理学(2)二、思维内容障碍***

（一）妄想（二）观念变态心理学(2)妄想一种脱离现实的病理性思维。特点：1.以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑，得出不符合实际的结论。2.对这结论坚信不移，不能通过摆事实讲道理以及自己的亲身经历来纠正。3.具有自我卷入性，以自己为参照系。变态心理学(2)妄想是(AC)。(A)一种思维内容障碍，表现为脱离现实的病理的思维(B)一种思维内容障碍，表现为夹杂不必要细节的思维(C)一种建立在毫无根据设想基础上并违背逻辑的思维(D)一种表现为用普通概念来表示某些特殊含意的思维变态心理学(2)妄想的分类关系妄想被害妄想特殊意义妄想夸大妄想影响妄想或物理影响妄想自罪妄想（罪恶妄想）疑病妄想嫉妒妄想钟情妄想内心被揭露感（被洞悉感）变态心理学(2)“妄想”是一种脱离现实的病理性思维，其类型不包括(C)。

(A)关系妄想、被害妄想

(B)夸大妄想、自罪妄想

(C)病理性象征性思维

(D)内心被揭露感变态心理学(2)“思维内容障碍”的类型不包括(B)。

(A)强迫观念(B)音联意联

(C)妄想(D)超价观念变态心理学(2)

关系妄想患者把实际与他无关的事情，认为与他本人有关系。例如，患者认为电视里在演他和他们家的事，因而关闭电视机。

认为报纸上的内容是影射他和他们家，因而气愤地把报纸放在一边。多见于精神分裂症。变态心理学(2)把与自己本无关系的事情认为有关，这种临床表现最可能出现与（

C）。（A）被害妄想

（B）钟情妄想（C）关系妄想

（D）夸大妄想变态心理学(2)

被害妄想

坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等。受妄想的支配可有拒食、控告、逃跑或伤人、自伤等行为。多见于精神分裂症和偏执性障碍。变态心理学(2)

特殊意义妄想认为周围人的言行、举动，不仅与他有关，而且有一种特殊的含义。例如：患者回家后见妻子在逗小孩玩，边滚煮熟的鸡蛋，边说：“滚蛋，滚蛋”，患者听到以后内心不悦，其妻不知，又将一个削好皮的梨分给患者一半，患者当即勃然大怒，说：“想和我离婚，没有那么容易”。变态心理学(2)影响妄想认为自己的思维、情感、意志行为活动受到外界某种力量的支配、控制和操纵，患者不能自主。变态心理学(2)物理影响妄想如果患者认为这种操纵其精神活动的外力是由某种先进仪器所发出的激光、X线、红外线、紫外线等(均为物理因素)。多见于精神分裂症变态心理学(2)

夸大妄想患者夸大自己的财富、地位、能力、权利等。可见于心境障碍（躁狂发作）、精神分裂症和脑器质性精神障碍，例如麻痹性痴呆。变态心理学(2)

自罪妄想（罪恶妄想）毫无根据地认为自己犯了严重错误和罪行，甚至自己是罪大恶极，死有余辜，应受惩罚，以至拒食或要求劳动改造以赎其罪。主要见于心境障碍（抑郁发作），也可见于精神分裂症等其他精神障碍。变态心理学(2)

疑病妄想患者毫无根据地坚信自己患了某种严重躯体疾病或不治之症，因而到处求医，即使通过一系列详细检查和多次反复的医学验证都不能纠正其歪曲的信念。变态心理学(2)

嫉妒妄想

坚信配偶对其不忠，有外遇。因此，患者跟踪监视配偶的日常活动，甚至检查配偶的内裤等，想方设法寻找所谓的证据。多见于精神分裂症、酒精中毒性精神障碍、更年期精神障碍等。变态心理学(2)

钟情妄想实际是一种被钟情妄想患者坚信某异性对自己产生了爱情，即使遭到对方严词拒绝，反而认为对方是在考验自己对爱情的忠诚。多见于精神分裂症。变态心理学(2)内心被揭露感（被洞悉感）认为其内心的想法或者患者本人及其与家人之间的隐私，未经患者语言文字的表达，别人就知道了。患者不清楚别人是通过什么方式、方法了解到他内心想法的。变态心理学(2)其他妄想被窃妄想变兽妄想非血统妄想变态心理学(2)妄想的起源按照妄想的起源以及妄想与其他精神症状的关系分类原发性妄想继发性妄想以错觉、幻觉、逻辑推理障碍、情感高涨或低落等精神异常为基础所产生的妄想或者在某些妄想的基础上产生另一种妄想可以见于很多种精神疾病在诊断精神分裂症时，其临床意义不如原发性妄想。变态心理学(2)原发性妄想突然发生，内容不可理解，与既往经历和当前处境无关，也不是起源于其他精神异常的一种病态信念。以突发性妄想最为常见。妄想的产生非常突然，找不到任何心理学上的解释妄想知觉指患者突然对正常知觉体验赋以妄想性意义。如，患者和同事们一同外出，大家都看到了前面马路上有一条家犬，患者当即说：“我要被提拔了，调令很快就会送到我们单位。”妄想心境指患者对他所熟悉的环境突然感到气氛不对，周围环境已经发生了某种对他不利的变化，使得患者有某种不祥的预感。此时患者尚不能明确地说出周围究竟发生了什么对其不利的事情。如果这种妄想心境未能得到及时的治疗，常常进一步发展为被害妄想。原发性妄想是精神分裂症的特征性症状，对精神分裂症的诊断有重大参考价值。变态心理学(2)按照妄想的起源分类，可以将妄想分为（A）A原发性妄想和继发性妄想B嫉妒妄想和被钟情妄想C被害妄想和牵连性妄想D疑病妄想和自罪妄想变态心理学(2)（二）强迫观念（强迫性思维）指某一种观念或概念，反复地出现在患者的脑海中。自己知道这种想法是不必要的，甚至是荒谬的，并力图加以摆脱。但事实上常常是违背患者的意愿，想摆脱，又摆脱不了，患者为此而苦恼。可以表现为：变态心理学(2)

强迫性回忆—(反复回忆某些事情经过)

强迫性穷思竭虑—(反复思索某些毫无意义的问题)

强迫性计数—(反复对高层建筑物的层数进行计数)

强迫性怀疑—(总是怀疑自己的行动是否正确)

强迫性对立观念—(脑中总是出现一些对立的观念)变态心理学(2)例，女，30岁，近来常重复出现下列想法。认为她可能把癌传到她家里，为了减少传播癌的可能性，她开始过度洗涤。每天洗手达125次，每日3块肥皂，还要反复洗澡．洗头发，因为害怕把癌传到家中。她说：“当我洗到自己满意时，我觉得很轻松”。变态心理学(2)强迫观念的主要表现是(A)。（A）某种观念或概念反复出现在脑海中（B）不受意愿支配的思潮涌现在脑海中（C）知道没有必要并努力摆脱但无法摆脱（D）内容与周围环境无任何联系杂乱多变变态心理学(2)违背本人意愿地在脑海中涌现出大量观念，这种症状可能是（C）。

(A)破裂性思维(B)强迫观念

(C)强制性思维(D)超价观念变态心理学(2)强迫观念描述错误的是(A)A、观念内容不固定B、观念是患者不愿意想的C、伴有主观的被迫感觉和痛苦感觉D、念头是自己想的，不是外力强加的变态心理学(2)按照妄想的起源分类，可以将妄想分为（A）

(A)原发性妄想和继发性妄想

(B)嫉妒妄想和被钟情妄想

(C)被害妄想和牵连性妄想

(D)疑病妄想和自罪妄想变态心理学(2)关于“继发性妄想”，下列说法中不正确的是(C)(A)指以错觉、幻觉、情感高涨或低落等精神异常为基础所产生的妄想(B)在某些