人教版小学四年级数学上册课堂教学设计教案全册(名校)

第一单元教学分析学习资料元迁感的单四年级数学(上册)教学设计灰数的认识预设课时课时预设完成日期单元章节教材分析、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。教学前，教师生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。数的读写是本单、重视学生迁移能力的培养。教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。教学时，教师要角逐计数器帮助学生单元章节教学目标、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单元章节教学重点单元章节教学难点求一个数的近似数。学习资料亿”两个亿”两个养学关北京课题亿以内数的认识教学目标知识目标能力目标知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻情感目标掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培教学重点亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进教学难点理解相邻两个单位之间的十进关系教学方法教学用具活动数字卡、课件教学过程设计(一)复习说出万以内数的计数单位。填空、问答。一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?读数(二)新课.揭示课题：亿以内数的读法(出示课件).用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是，即十进关系。提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?学习资料“道亿功体名“道亿功体名让学生在计数器上拨出二十八万。完成“做一做”中的练习.出示例。(出示课件)()指名学生读数。()引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读()读出下面各数。(出示课件)()让学生说出是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。(三)小结：【作业设计】:课堂作业：《作业本》必做题：第、、、题选做题：第题课后反思四年级数学(上册)教学设计课题亿以内数的读法教学目标知识目标能力目标掌握数位顺序，能够根据数级正确的读出亿以内的数情感目标通过情景创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成教学重点教学难点掌握数位顺序，能够根据数级正确的读出亿以内的数教学方法教学用具多媒体课件教学过程设计学习资料然然以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读这些数都在哪一级?表示多少?如果把这些数放在万级，又表示多少呢?引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”渗透个级数与万级数读法的内在联系..认识数位和数位顺序表。()学习数位。将按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表.巩固练习，完成第页“做一做”。()投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的个数，让学生读一读.含两级的数怎么读?.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?.数位上出现又该怎么读?()反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现三、小结四、练习.判断：读作：四百八十万零五千这个数中所有的“”都不读出来.这个数中有一个零要读出来此题考察学生对难点的掌握情况学习资料数数七数数七读出一个零：读出二个零：一个零都不读：【作业设计】课后反思四年级数学(上册)教学设计课题亿以内数的写法教学目标知识目标使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正能力目标培养学生主动迁移知识的思维习惯情感目标结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感教学重点使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的教学难点使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的教学方法教学用具教学过程设计一、复习。.读出下面各数，并说出亿以内数的读数方法。七七十七百零八二千三百五十六三千零九十九千请学生说出万以内数的写法.学习资料②这三个整万数分别占有几级③写整万数时，个级的各个数位上应当怎样表示呢全体学生结合数位顺序表和万以内数的写法，试写出这三个数。先检查板演情况，再请全体同学对照看自己写的数正确与否若有差错，要求分析原因。引导学生把所写的三个数与复习中的前三个数进行比较。如，七百零八，在个级上按万以内数的写法写作：;而七百零八万，需先在万级上写，再在师生共同总结出整万的数的写法：先写万级的数按万以内数的写法写，然后在后面个级上加四.含有万级和个级两级的数的写法。揭示例。思考：①这四个数都是含有几级的数②含有两级的数应该怎么写呢①教师说明：写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数的写法与以前①提问：这个数有几级是怎么看出来的万级上的数怎样写个级上的数怎样写②学生独立写数，两个板演一个对着数位顺序表写，一个分级写。③请学生把自己写的读出来后再进行校对。②提问：某个数位上一个单位也没有时怎么办.小结：引导学生根据例总结出含有两级的数的写法：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位的地让学生独立写数，两人板演。教师行间巡视，注意发现向题及时纠正。如一个数中该写的地把写出的数再读一遍检验所写的数对不对。【板书设计】学习资料收集于网络，仅供参考写出下面各数：七十万写作；写出下面各数：十万二千三百四十五写作：写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一【作业设计】补充题：选择填空：读作：读出一个零：读出二个零：课后反思四年级数学(上册)教学设计课题比较数的大小教学目标知识目标使学生学会比较亿以内数的大小能力目标培养学生比较、分析、类推的能力情感目标培养学生比较、分析、类推的能力教学重点学会比较亿以内数的大小教学难点学会比较位数相同亿以内数的大小教学方法教学用具视频展示台教学过程设计.填空。是()位数，最高位是()位；学习资料教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。出示例:你会比较每两个省面积的大小吗?教师：这么大的数，同学们比较过吗?(没有)能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数让学生分组讨论例:(1)两个数的数位相同时怎样比较大小?(2)两个数的数位不同时怎样比较大小?教教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大学生完成第页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。四、巩固练习.完成练习二第题。.完成练习二第题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?我们在比较数的大仆时【板书设计】位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。【作业设计】题选做题：思维拓展题学习资料收集于网络，仅供参考课后反思四年级数学(上册)教学设计课题求近似数教学目标知识目标会将整万的数改成用“万”作单位的数能力目标会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似情感目标引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知教学重点能把整万的数改写用“万”作单位的数教学难点能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数教学方法教学用具教学过程设计.投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。③教师：读了这些数以后，你发现了什么?①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同?(等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾②它们有哪些相同的地方?(等号两边的数大小完全相同).学生小组讨论：①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数?(用万作单位表示整万的数只需要去掉万②用万作单位表示数有什么好处?(用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。).小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。.练习：学习资料个学习资料收集于网络，仅供参考(2)改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评.导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似.复习：用什么方法省略和千位后面的尾数?两个数的省略方法有什么不同?(引导学生说出师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗?.教师出示例②集本订正，然后分组议一议：(1)在省略和万位后面的尾数时，要根据哪一位上的“约等号”?③引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，④让学生完成第页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的?.小结：①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整②学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写三、巩固练习订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上②学生独立完成练习二第题。四、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识?把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一【板书设计】求近似数四舍五入法：省略尾数的最高位小于,把它和它右边的数舍去，改写成;等于或大于,向前进学习资料学习资料收集于网络，仅供参考【作业设计】课堂作业：《作业本》必做题：第、题必做题：补充题：在()里填上合适的数题≈课后反思四年级数学(上册)教学设计课题比大小用“万”作单位的数的改写复习课教学目标知识目标.培养学生比较、分析、类推的能力。能力目标会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数情感目标引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源教学重点学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数教学难点学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数教学方法教学用具教学过程设计.复习比较两个数的大小。师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较.复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。二、复习求近似数的方法.让学生表演地球与太阳(课本例)。.师：“大约万个”是一个什么数?学习资料生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法?①师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做?生：首先找出万位，再看千位上的数是否满,不满就四舍，满就五入，然后在把万后面的数改②请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢?做练习页的“做一做”,然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看三、巩固练习.第题由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。.第题由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。.第题由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑.第题学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。四、课堂小结让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。【作业设计】分万，口里应该填()。课后反思四年级数学(上册)教学设计课题数的产生、十进制计数法教学目标知识目标了解十进制计数法能力目标知道自然数的概念的含义和特点情感目标了解数的产生和发展过程教学重点了解十进制计数法教学难点了解十进制计数法教学方法教学用具多媒体、教学课件、计数器学习资料我我学习资料收集于网络，仅供参考教学过程设计.布置预习作业：学生上网查阅有关数的产生、计数方法以及十进制计数法的相关资料，并回答下面的问题。将学生古代人们的记数方法都有哪些?数字是如何产生的?数字的发展过程?阿拉伯数字的形成?什么叫自然数?自然数有哪些性质?是不是自然数?最大的自然数和最小的自然数是多少?()十进制计数法古代和现代都有哪些进位制?什么是十进制计数法?.教师还要在课前教给学生如何使用搜索引擎查询自己需要的信教师：我们已经学习了年多的数学了，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢?这节课疑问可以向他们提问啊!二、探求新知.数的产生教师：用挂图或投影出示课本插图，说明人们在生产活动中需要数人数、物体个数和捕获的野兽的首先我们发现古代是没有数字的，人们借助一些其他物品来计数，比如，结绳记数、在很久很久以后，才产生了数字。但是各个国家的数字也是不一样的。我们国家的数字是这样的(展示中国古代的数字)学习资料而我们现在常用的阿拉伯数字，其实并不是阿拉伯人发明的。你们知道吗?(介绍阿拉伯数字发明的过教师：同学们对于第一组同学的发言还有什么问题吗?同学甲：其实现在我们有时还用其他物体来计数，比如在选举三好生时，用写正字来统计选票数。同学乙：这种方法就是用一个对一个的点数，虽然很麻烦，但有时却很方便，所以现在还在用。教师：这位同学回答得非常好。这是一种基本的数学思想，也就是一一对应。在今后的学习中，我们还同学丙：第一组同学所举的例子，数目都不超过十，那么如果数很大，古人又是如何计数的呢?第一组同学：数字很大后，人们就发明了各种进位制，比如十进制。教师：第一组同学说得很对，对于这个问题，我相信第三组同学将给我们满意的答案。那么现在就请第.十进制计数法()学生独立补充完整课本数位顺序表.填写数位和计数单位。按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的?数位……位位位位位位位位位位位位(小组合作完成)填写完整并回答下面的问题：①个一是多少?个十是多少?……个千万是多少?②个亿是多少?个十亿是多少?个百亿是多少?③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级?每级各表示什么?.个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫什么?(计数单位)直到现在我们一共学了哪些计数单位?亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?(小组讨论)(每相邻两个单位之间的进率是，即十进关系)写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。.自然数学习资料收集于网络，仅供参考教师：了解了数的产生和十进制计数法方面的知识，这些用来数物体个数用的,,,叫做自然数汇报完毕，其他组的同学提出问题，并共同交流解决。必要时教师给与指导与提示。特别需要注意()使学生理解自然数的个数是无限的，没有最三、本课小结四、课后作业【板书设计】数的产生、十进制计数法每相邻两个计数单位之间的进率是十，所以这种计数法叫做十【作业设计】课后反思四年级数学(上册)教学设计课题亿以上数的认识教学目标知识目标使学生能够正确读、写亿以上的数能力目标在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识情感目标引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣教学重点使学生能够正确读、写亿以上的数教学难点使学生能够正确读、写亿以上的数教学方法教学用具教学过程设计一、复习引入：学习资料课时在三都只课时在三都只学习资料收集于网络，仅供参考在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上.出示一些亿以上数的信息。(有学生搜集的、也有教师提供的)例①地球到太阳的平均距离是千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。③年我国出口总额约为美元。④截止到年一月，我国青少年上网人数约为人。出示一些亿以上数的信息。(有学生搜集的、也有教师提供的)例如：地球到太阳的平均距离是千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。年我国出口总额约为美元。截止到年一月，我国青少年上网人数约为人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?(目的是让学生观察到数级扩展成是先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的?试着说说读数方法是什么?在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么?方法：(学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。)读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万③数中间有一个或连续有几个,都只读一个零；每级末尾的说读法时，重点处理的读法：(如果刚才学学习资料))学习资料收集于网络，仅供参考读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。(X)问：“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了)(教师在这要重点抽问：哪个读了?哪个没读?为什么?)师：你觉得读含有级的数和含有级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方?(读下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。练习一反思表六个数，你读对了()个数?你是怎么读出比亿大的数的?(多选)()①数中间有一个或连续有几个,都只读一个零；每级末尾的零都不读。③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。亿以上数的读法你是怎么学会的?()①自己看书②通过别人帮助学会的。③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。④其他(二)亿以上数的写法。师：我们已经学习了怎样写含有级的数。请同学们打开练习，你能试着写出下面这些数吗?练习二写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说)学习资料暮欢受暮欢受二百零六亿零五百八十万四百八十亿十二亿七千六百万三十亿零六十万一千零四十亿零五百万先自己思考，再小组间说说()重点处理写数的方法：以学生交流的形式进()使学生意识到，不能读几个就写几个。4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己()自己是怎么解决新问题的。再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感三、总结让学生谈谈收获、体会、遗憾【板书设计】亿以上数的认识三亿写作：亿亿学习资料面面学习资料收集于网络，仅供参考【作业设计】课后反思四年级数学(上册)教学设计课题改写和省略教学目标知识目标使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后能力目标培养学生收集、整理信息的能力情感目标让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣教学重点使学生掌握改写、省略的方法教学难点能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数教学方法教学用具教学过程设计.出示不同方式记录的信息：①北京每年因漏水浪费水资源立方米。北京每年因漏水浪费水资源亿立方米。②北京天然气供应量超过立方米。北京天然气供应量超过亿立方米。③年全市从事科研活动人员人，科技活动经费年全市从事科研活动人员万人，科技活动经费亿元。两种方法你喜欢哪种，为什么?为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以.学生试着将收集的信息进行改写。(汇报反馈)学习资料学习资料收集于网络，仅供参考.根据改写的过程，你有什么体会?(怎样改写成以亿为单位的数?去掉万级、个级的个，换二、合作探究“省略”:.出示：全市公交线路条，年客运量约亿人次。你是怎样理解这句话的?(大约是亿人.小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方全年订阅报纸份。收寄函份。西城区大型商场年营业额达到元。开发区工业总产值元。≈亿(五入)≈亿(四舍)元≈亿元(进位)元≈亿元(进位).反馈练习：老师这儿有一组信息：年北京的铁路年运送乘客人次。年北京的铁路年运送乘客②订正人次≈亿人次人次≈亿人次()小结方法：看千万位四舍五入。三、总结：今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法?把你的体会写下四、作业写出下面各数，再省略亿位后面的尾数，改写成用亿作单位的数。四亿九千九百七十万二亿零八百九十六万五十九亿八千三百万六百二十九亿四千万课后反思四年级数学(上册)教学设计课题计算工具的认识学习资料算七算七教学目标知识目标通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解能力目标培养学生学习数学的兴趣情感目标使学生感受生活中处处有数学教学重点认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点能够自学了解算盘与计算器的使用方法教学方法教学用具算盘、计算器教学过程设计课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大(一)课前参与反馈(学生介绍计算工具)前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了(二)老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。到世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照方法，在当时世界上是独一无二的。中国人发明算盘算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及一”,“劈里拍拉的算账”。利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，现在在世界各地珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达,所。韩国的珠算教育近年来也即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨学习资料计算机年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机——埃尼阿克(间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。■年发生了人类历史上一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。■以使用电子管为特点的第一代电子计算机在世纪年末和年代初获得重大发展。■第二代电计算机于世纪年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。■年系统问世它成为使用集成电路的第三代电子计算机的著名代表。■模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进入第六代。二、算盘和计算器的认识与使用.算盘。刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识()算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)拨出一个数()两种不同的算盘：出示两种不同的算盘(书页图):左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采用的是进制，满进,所以算盘每档上是;进入日本后，采用的是十进()算盘的两种功能：计算和计数.计算器。()计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗?出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗?()让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。??学习资料收集于网络，仅供参考()计算器的使用与算盘相比有什么优势?()全班看计算器，师生对口令。三、总结【作业设计】课后反思四年级数学(上册)教学设计课题用计算器计算教学目标知识目标使学生能够利用电子计算器进行简单的计算能力目标使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的情感目标让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算教学重点能够利用计算器进行简单的计算教学难点懂得观察发现一些有规律的数的计算教学方法教学用具教学过程设计(先按“”,屏幕上显示,再按“+”,屏幕显示不变，再按“试试键有什么功能?(清除)开机和关机键的按键分别标有什么?.你觉得使用计算器需要注意些什么?”,屏幕显示,按“=’学习资料乘积乘积.计算。.做一做练习。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。二、观察发现(以四人小组为单位进行)观察上面的算式和结果，你发现什么规律?师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗?师总结：碰到三、练习做一做。练习第题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结今天你有什么收获?【板书设计】用计算机计算学习资料积,圈学习资料收集于网络，仅供参考【作业设计】课后反思四年级数学(上册)教学设计课题教学目标知识目标让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数能力目标让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数情感目标通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟教学重点理解大数的意义，建立数感教学难点结合具体的量获得直观感受一亿有多大教学方法教学用具教学过程设计老师：我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题—你能想象亿有多大吗?引发二、探究活动首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“亿张纸摞起来的高度。”提问引导：找出亿张纸摞起来直接进行测量行吗?不能直接测量怎么办?教师：有没有想到取张、张呢?接着说明，为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数(1)教师取几份张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算亿张纸的高度；学习资料(2)教师把张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算亿张纸的高度。张呢?——厘米——米老师：为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢?三、自主活动：让学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受亿有多大。【板书设计】:一亿有多大张呢?——厘米——米【作业设计】:课后反思学习资料的学的学算学习资料收集于网络，仅供参考四年级数学(上册)教学设计松顷和平方千米预设课时课时预设完成日期单元章节教材分析根据学生已有的生活经验和实际认知水平，教材对公顷和平方千米的认识分别安排了不同米，则重点让学生认识其含义，并探索平方千米与平方米、公顷之间的进率，学会进行简过观察平方米正方形的大小，并通过推算和想像间接感知公顷的大小；通过在具单元章节教学目标了解公顷和平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换使学生能比较形象地感受公顷和平方千米的实际大小单元章节教学重点掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算单元章节教学难点学习资料会会正方会会正方面积所平学习资料收集于网络，仅供参考课题公顷和平方千米教学目标知识目标了解公顷和平方千米的实际大小。掌握平方千米和公能力目标了解公顷和平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的进率，情感目标使学生能比较形象地感受公顷和平方千米的实际大小教学重点掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算教学难点教学方法教学用具教学过程设计一、复习引人：复习长度单位：千米、米、分米、厘米、以及相互间的进率，知道相邻单位间的进率是复习已经学过的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，并且能够用四个学生张开双臂围成个知道他们之间的进率是，知道他们之间的换算。引出计量土地面积的时候，比如我们需要测量世博会的中国馆，需要测量我们的省博物馆的占地让学生自学课本上的知识分钟。交流汇报，你知道了什么?边长是边长是米的正方形的面积是公顷。边长是边长是米的正方形的面积是平方千米。公顷平方米。平方千米公顷老师引导学生体验()我们所在的教室面积大约是()一个足球场的面积是提问：你们怎么理解公顷平方米，想一想多少个教室面积约是公顷呢平方米，那么个足球场的面积约平方千米。平方米?()边长是米，利用正方形面积公式就是：边长×边长面积，就可以得到×提问：你们怎么理解平方千米公顷?学习资料也也学习资料收集于网络，仅供参考这个时候我是这样引导学生来理解：()边长为厘米的正方形的面积是平方厘米边长为分米的正方形的面积是平方分米边长为米的正方形的面积是平方米那么,边长为多少的正方形的面积是平方千米?边长是米的正方形，那么面积就是×平方米，这里有()放一些石家庄的知名建筑、公园的占地面积的图片，让学生从感觉上知道()小试牛刀：个一个长米、宽米的长方形果园，面积是多少平方米?合多少平方千米?(学生对这些概念有了初步的印象，但发现，他们很难记住，如果帮助学生加深理解是关键)三、加深面积单位进率的系统理解再回头看看长度单位间的关系学生整理一下面积单位分析相互间的关系给公顷另外去一个名字叫“平方百米”猜想创造一个面积单位“平方十米”说说在生活中灵活运用面积单位“进一步理解为什么不常用一个平方十米”根据刚才的复习以及上课的板书进行整理面积单位。长度单位面积单位面积换算厘米平米厘米分米平方分米米平方米米平方十米米平方百米(公顷)公顷(平方百米)平方十米平方米米平方千米平方千米公顷(平方百米)从以上的整理，可以看出，相邻的长度单位之间的进率都是,相邻的面积单位之间的进率都是一填上合适的单位学习资料大概测量咱们学校的面积，看咱们进大概测量咱们学校的面积，看咱们进进我国的土地面积约万()(二)单位换算注：把平方米作单位的数量改成公顷作单位的数量时，可以用原来的数去掉个平方分米()平方厘米你收获了什么?你怎么来记忆这些单位?学生结成小组，到操场上测量学校的操场面积，看够不够公顷。课后反思课后反思四年级数学(上册)教学设计课题公顷和平方千米练习课教学目标知识目标进一步了解公顷和平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的能力目标进一步了解公顷和平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的情感目标使学生能比较形象地感受公顷和平方千米的实际大小教学重点掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算教学难点教学方法教学用具教学过程设计么这?进么这?进进、测量和计算土地面积常用()作单位，计算较大的土地面积用()作单位。、公顷和平方米这两个面积单位间的进率是();公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是、在括号里填上适当的数。公顷=()平方米平方米=()公顷公顷=()平方千米平方千米=()公顷平方千米=()公顷=()平方米平方米平方分米=()平方米公顷=()平方千米公顷=()平方米平方米=()平方分米、在括号里填上合适的单位名称。课桌的面积大约是、一块正方形地的周长是米，每公顷收稻谷、一块占地公顷的平行四边形草地，它的底是、一块三角形地的面积是公顷，它的底是吨，那么这块地收稻谷多少吨?米，那么它的高是多少米?米，那么它的高是多少米?、李大伯在公顷的山坡上种梨树。每棵梨树占地面积是平方米，每棵梨树可收梨千克，那、一条新建的高速公路，长千米，宽米。那么这条公路占地多少公顷?、有一个占地公顷的正方形果园，如果它的边各延长米，那么果园的面积增加多少公顷?、一个长米，宽米的长方形果园。如果长与宽都扩大倍，那么果园的面积增加多少公顷课后反思四年级数学(上册)教学设计课题公顷和平方千米测试教学目标知识目标进一步了解公顷和平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的能力目标进一步了解公顷和平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的情感目标使学生能比较形象地感受公顷和平方千米的实际大小学习资料块块学习资料收集于网络，仅供参考教学重点掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算确的度量预设课时课时预设完成日期教学难点教学方法教学用具教学过程设计公顷、平方千米练习试题一、一个占地公顷的正方形苗圃，边长各加长米，苗圃的面积增加多少公顷二、把下面的面积单位按照从大到小的的顺序排列起平方厘米平方米公顷平方分米平方千米四年级一班教室的面积约公顷。我国的领土面积大约有万平方千米。平方千米平方米。四、解答题一条高速公路的路基长千米，宽米这条高速公路占地多少公顷合多少平方千米一块长方形稻田，长米，宽米，这块稻田占地多少公顷如果每公顷施肥千克,这一块正方形地，周长是米，它的面积是多少平方米合多少公顷一块占地公顷的长方形公园，长米，宽是多少米课后反思第三单元教学分析学习资料角的测学习资料收集于网络，仅供参考单元章节教材分析本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二年级认识比单元章节教学目标.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角单元章节教学重点会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指单元章节教学难点四年级数学(上册)教学设计课题直线、射线和角教学目标知识目标让学生理解并掌握直线、线段、射线的区别与联系，学会认识角学习资料学习资料收集于网络，仅供参考能力目标让学生去发现探索规律，且能够主动构建新知体系情感目标培养同学们分析问题、解决问题的能力教学重点掌握直线、线段、射线的区别与联系，认识角并掌握表示方法教学难点掌握直线、线段、射线的区别与联系，认识角并掌握表示方法教学方法教学用具课件、活动角、尺或三角板教学过程设计第一课时你们用过手电筒吗?其实手电筒的灯光也有数学知识，你们相信吗?我们来感受一下吧!二、探索交流，解决问题出示课件：学生观察情景图，并说一说。师：如果我们把灯泡和遮光板上的亮点看作两个点的话，那么这条光线可以看成我们学过什么图形?生：线段师：画线段师：线段有什么特征?生：两个端点，可以度量(板书)师：如果灯光穿过小孔，穿过的光线我们又叫什么呢?生：射线师：像手电筒射出的光线，我们可以近似地看成射线，与线段相比，射线只有一个端点，可以向一师：像手电筒射出来的光线看作是射线，你还能举出一些射线的例子吗?生：学生回答出示课件：展示射线师：同桌交流射线有什么特征?师：像这样的线你能画一画吗?生：学生画射线并相互检查出示课件：直线师：仔细观察有什么特征?生：没有端点，可以向两端无限延长学习资料师：与线段和射线比一比，你能自己画几条直线吗?生：学生画直线，并同桌相互检查师：我们学习了直线，射线和线段，我们来量一量她们的长度吧!出示课件师：学习了直线、射线和线段，它们之间有什么相同点和不同点呢?小组讨论，填写下表名称图形相同点不同点线段直线射线师：我们知道了它们的相同点和不同点，它们之间有什么联系呢?(出示课件)出示课件：哪些是直线，哪些是射线，哪些是线段?师：我们从一点引两条射线所组成的图形，我们叫什么呢?生：角师：生活中为了书写方便，我们通常用一个符号表示角∠(板书)师：为了区分不同的角，我们还要给角编上号，如∠、∠…师：拿起手中角，想一想，怎样使它慢慢变大?一齐动动手，那怎样使它变小呢?请你说说角的大小变小组讨论：怎样比较出两个角的大小，看谁的方法多?(根据学生回答，归纳出观察法、重叠、度量三各小组同学比一比，看哪一组的同学，手快、眼快、口快!教师说出其中两个角，学生动手比一比哪个大?哪个小?并请一、二位同学在演示台上演示，给答得快.判一判(课件))小明画了一条长厘米的线段。())射线可以向两端无限延伸。())直线没有端点，可以向两端无限延伸。())射线的长度是直线的一半。()经过任意一点可以画()条直线从一点出发能画多少条射线?四、回顾整理，反思提升今天的学习，你有什么收获?板书设计直线、射线和角名称图形联系区别线段都是直的线段是直线的两个端点，可以度量射线一个端点无限长直线没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。作业设计判断：下明量了一条厘米长的线段。()课后反思四年级数学(上册)教学设计课题角的度量刻刻一种份刻刻一种份是外针少度学习资料收集于网络，仅供参考教学目标知识目标能力目标情感目标使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角教学重点使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角教学难点使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角教学方法教学用具木条做的角、量角器教学过程设计第二课时一、复习旧知.口算。用小黑板出示，指名学生口算得数。书课题二、认识量角器.认识角的计量单位。说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。提问：量角器是什么形状的我们来看这个半说明：把半圆平均分成份，每一份所对的角就叫做度的角。也就是说，计量角的单位是“度追问：计量角的单位是什么°的角有多大指出：计量角的单位是“度”,用符号“°”表示。认识量角器的结构。把半圆分成等份，每一份是°,这样的份所对的角是度的角，这样的份所对的角指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从°,内圈刻度从右往左按逆时外圈的刻度线，从左边起看到°刻度线了吗拉出、,让学生说出是多提问：谁能从左边起找出外圈的刻度线，请你拉这根线来表示。谁再来找出的刻度线再请哪位同学来找出外圈的刻度线呢外圈的刻度会找到吗从右边起，内圈的刻度怎样找呢现在谁用线来再指名学生用拉线的方法找出的刻度线。内圈的刻度会找了吗请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗你的量，角器上的中心在哪里学习资料右右判三、教学角的量法.自学课本。我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗你是怎样看出来的为什么要看内圈四、课堂小结板书设计角的度量度记作°作业设计补充题：数一数，下面的图形各有几个角?课后反思四年级数学(上册)教学设计课题角的分类教学目标知识目标使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能能力目标使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角情感目标帮助学生建立不同的角的空间观念学习资料些些学习资料收集于网络，仅供参考教学重点使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角教学难点使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角教学方法教学用具教学过程设计第三课时提问：谁来说说量角的方法是哪几步上面哪个角是哪个角小于哪个角大于我们看到，角是有大有小的。那么,根据角的大小能不能二、教学角的分类.认识直角的度数。提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗板书：直角直角是多少度呢请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直直角是多少度板书：直角是提问：数学书封面的一个角是多少度课桌面的一个角是多少度黑板面的一个角是多少度为什么这你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗为什么提问：这个角多少度为什么你是怎样知道它是直角的指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“L”的角就是直再请同学们想一想，怎样的图形叫做角请看老师来画一个角。先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向提问：这个图形是角吗为什么边提问边在上面表示出谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点现在请大家看一看，这个小木条组成的角，把两条小木条旋转成一个平角它的两条边也有什么特学习资料一个平角是多少度可以怎样知道呢请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。提问：你们量得平角的度数都是嗎指出：平角是。板书：平角是你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗请同学们每人拿出准备的一张纸，先对着折一下，再对着折一下，使刚才折出的边重合。提问：现在折出的这个角是什么角它是多少度现在我们把第二次折的打开，现在以折痕相交的点作为顶点，这是一个什么角它由几个什么角组成.认识锐角和钝角。我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是,平角是。请同学们仔细比较下面角的大小，小黑板出示图：提问：你把这里的角分成几类你是怎样分的同学们分得很好。现在来看一下，∠、∠是什么角∠、∠的大小有什么特点∠、∠有什后两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。提问：谁来说一说，看书后你知道了什么板书：锐角钝角小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。.认识周角。如果把这一条边继续按这样的方向旋转，这是不是一个角这个角从哪条边到哪条边指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我們把它叫做周角。现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。我们继续把这条射线绕着端点旋转，演示当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。学习资料收集于网络，仅供参考“做一做”第题。请同学们说一说第题里每个角各是什么角，为什么。三、课堂小结板书设计角的分类周角平角钝角直角锐角小于作业设计课后反思四年级数学(上册)教学设计课题画角教学目标知识目标在学掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地能力目标会用三角板画一些特殊度数的角情感目标通过动手操作，培养学生的作图能力，培养学生的空间观念教学重点会用量角器画指定度数的角会用三角板画一些特殊度数的角教学难点会用量角器画指定度数的角会用三角板画一些特殊度数的角教学方法教学用具量角器三角板、课件教学过程设计学习资料学习资料收集于网络，仅供参考第四课时一、创设情境.说说一副三角板上的角各是多少?.把下面各角填入适当的括号内：.在练习本上任意画一个角，说说画的是什么角?有几度?二、探索新知画一个°的角。请问可用什么工具来画?.笑笑说：我用三角尺画(课件)谁来说说用三角尺画角的方法：你能用三角尺画几度的角?试一试：请你用三角尺画一个°的角(指一人板演)看淘气说，我用量角器画的。请看淘气是怎样画的，你能学着画吗，请试一试。谁能说说用量角器画角的步骤：然后出示：.画一条射线；.把量角器的中心点与射线的端点重合，零刻度线与射线重合；.在量角器上找到°刻度线的地方记一个点；.把射线的端点和记号点相连(从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线)。试一试：画一个°的角。用你喜欢的方法画。学生独立画，并说说你画角的方法(同桌互说)。学习资料三、归纳小结，质疑问难画一个指定度数的角可以用什么工具?为什么?四、巩固新知，鼓励创新.量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角选好合活的方法西山下而冬鱼、小结：画角的方法，再指名说一说.利用一副三角板能画出哪些度数的角摆一摆算一算。作业设计课后反思学习资料应用学习资料收集于网络，仅供参考四年级数学(上册)教学设计在位数乘两位数预设课时课时预设完成日期单元章节教材分析三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具关系的数学模型“速度×时间=路程”将三者简明逻辑地联成一体。教学时，应注重让全体单元章节教学目标.使学生掌握用一位数乘两位数(积在以内)或几百几十的数的口算方.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估单元章节教学重点使当生营是用一位数重西位数(和在以内)或几百几十的数的口算方法。使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位单元章节教学难点学习资料学习资料收集于网络，仅供参考课题口算乘法的练习课教学目标知识目标能力目标培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。、使学生感受到数学源于情感目标使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性教学重点掌握整数乘法的口算方法教学难点教学方法教学用具挂图、口算卡片、小黑板教学过程设计第一课时一、创设情境：、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(课件出示六种交通工具的时速的图片)人骑自行车1小时约行16千米。)人骑自行车3小时可以行多少千米?提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论。小组汇报练一练：)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式提问：计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。比较两种方法，你认为哪种方法简便?口算乘法的方法是什么?学习资料一位数与几百几十相乘，先乘前面的数，再在乘积的后面添上一个板书课题：口算乘法三、巩固新知：将得数写在树叶旁边。应用乘法口算解决实际问题。口算练习四、总结今天你学会了什么?板书设计：口算乘法×(千克)××作业设计：课后反思四年级数学(上册)教学设计课题口算乘法的练习课教学目标知识目标.通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。.让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋学习资料正正学习资料收集于网络，仅供参考在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能能力目标提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识情感目标引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力教学重点进一步提高学生口算的正确性和熟练程度教学难点进一步提高学生口算的正确性和熟练程度教学方法教学用具挂图、口算卡片、小黑板教学过程设计第二课时教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的练习时人人参与，独立口算。个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结口算得数，学生汇报，教师板书。请认真观察算式，说一说你发现了什么?(注意给学生充分的时间思考，交流讨论。)(教师可利用板书进行简要的说明。)二、估算练习。小黑板呈现题目，学生读题。说一说，你是怎样想的?怎样算的?三、创新思维练习。、学习资料学习资料收集于网络，仅供参考想一想，可以怎样解决这个问题呢?独立思考，交流讨论。.、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。四、课堂小结课后反思四年级数学(上册)教学设计课题笔算乘法教学目标知识目标能力目标使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法情感目标培养学生认真计算的良好学习习惯教学重点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法教学难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教学方法教学用具教学过程设计第三课时一、复习导入；、口算：学习资料学习资料收集于网络，仅供参考×、笔算×××××说一说笔算的方法是什么?、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知，.创设情境，导入新知。生：我们一家回老家过团圆节师：哇，孩子们过得可真愉快呢，那你们想知道老师也是怎么过的吗?(想)老师呀，都去很多地师：从这条记录里，你们能提出什么数学问题?生：老师从我们学校到桂林有多少千米的路程?师：这个问题提得好，孩子们，你们能想办法帮老师算一算吗?(小组交流一下意见)生：小组交流，汇报：生：对了，我们用计算器算过了!师：你们更厉害，要是没有计算器我们就别无它法了吗?我们不能做一个没有计算器就变成一个“生：对，我们学过两位数乘两位数的笔算了，那么三位乘两位是一样的计算方法。师：就是嘛，让我们请刚才笔算出这个结果的同学上来介绍他的经验生：上台板演计算的过程。先算×,再算×两部分积的相同数位对齐，最后相加就得结师：好，下面是老师的另一个旅行记录：师：桂林到浙江有多少千米?请大家边算边说说计算过程。生：独立计算学习资料这个这个学习资料收集于网络，仅供参考巩固练习。独立完成先独立完成中的做一做。四、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?板书设计：笔算乘法××………………与的乘积与的乘积作业设计：课后反思四年级数学(上册)教学设计课题笔算乘法练习教学目标知识目标培养学生的计算能力，形成计算的技能能力目标使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法情感目标感受所学知识的应用价值，增强应用意识教学重点巩固三位数乘两位数的计算方法学习资料学习资料收集于网络，仅供参考教学难点使学生能正确、熟练地计算教学方法教学用具题卡教学过程设计第四课时一、复习导入；口算师：口算的方法是什么?笔算师：笔算乘法的计算方法是什么?板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：××X××××说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。笔算时应注意什么?笔算笔算的方法是什么?三、解决问题××学习资料那那学习资料收集于网络，仅供参考)学校准备发练习本，发给个班，每班本，还需要留本作为备用。学校应买多少本?)一场电影有观众人，照这样计算，放映场共有观众多少人?)有个班做体操，平均每行人，站了行，共有多少人?)书上练习七第题四、思维训练探究一下正确的积是多少。小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数看成了,结果得到的积比正确的积少五、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?作业设计：课后反思四年级数学(上册)教学设计课题因数中间末尾有零的乘法教学目标知识目标.以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的.借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路能力目标通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间情感目标引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣教学重点竖式的简便写法，关于“”的处理教学难点理解“”和非“”数字的对位原理教学方法教学用具口算卡片、小黑板、挂图教学过程设计第五课时学习资料学习资料收集于网络，仅供参考.计算(小黑板)×(学生可能有的用口算，有的用笔算，如果用笔算的可进行板演。)、笔算说一说笔算的方法是什么?.导入新知二、学习新知问：说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?×问：写竖式时，如何处理和非数字的对位问板书课题补充；因数中间或末尾有的乘法怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试××出示主题图及题目，普通列车每小时可以行()教师：遇到中间有“”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗?学习资料学习资料收集于网络，仅供参考()竖式的简便写法，为什么不写成×××计算时哪个竖式更简便?小结：因数中间或末尾有的计算方法是什么?师生归纳先把前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个,就在乘得的数的末尾填写几个××三、课堂活动补充练习(竖式计算):四、课堂小结今天你有哪些收获，说给大家听听?××××前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个,就在乘得的数的末尾填写几个作业设计：学习资料问题课后反思四年级数学(上册)教学设计课题速度、时间和路程之间的关系教学目标知识目标、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间=路程这组数量关系。、学会速度的写法能力目标引导学生自主探索速度×时间=路程这组数量关系，并应用它去解决情感目标提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的教学重点理解速度的概念，掌握速度×时间=路程这组数量关系教学难点用数量关系解决实际问题教学方法教学用具教学过程设计、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具(陆、海、空到宇宙方面二、探究新知)人骑自行车1小时约行6千米。我们把人骑自行车小时行的路程叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时16千米。可以写成16千米/时。(用统一的符号表示速)普通列车每小时行106千米。特快列车每小时行160千米。小林每分钟走米师：还可以怎么用数学语言叙述?这些用符号怎么写呢?师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟每秒、每日等等学习资料)试着写出其他交通工具的速度。一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米?李老师骑自行车的速度米/分，10分钟可行多少千米?独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的?金老师开车行千米用了小时，她每小时行多少千米?金老师开车的速度是千米时，行千米用了多少小时?问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗?师板书：速度×时间路程三、巩固新知()“小强每分钟打字个”,这句话表示小强打字的速度。()()红红平均每分钟折架纸飞机，可以写作：/分。()()已知速度和时间，求路程，用关系式“速度÷时间路程”就可求得。()猎豹奔跑的速度可达每小时千米，可写作——()蝴蝶的速度每分钟米，写作——()声音传播的速度是每秒钟米，写作——千米，他的速度大约是米分，小强每天大约跑步多少米?四、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?265KN维学习资料收集于网络，仅供参考小时能否到达上海?速度时间路程普通列车每小时行106千米——千米/时声音传播米/米蜗牛的速度厘米/分一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米?补充作业：下面这块长方形绿地的宽要增加到米，长不变。扩大后的绿地面积是多少?课后反思四年级数学(上册)教学设计课题积的变化规律教学目标知识目标引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从、通过探索活动，让学生体会到事物之间是密切相关的，使学生能力目标培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯和思情感目标引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣教学重点一个因数不变时另一个因数与积的变化情况学习资料)律)律学习资料收集于网络，仅供参考教学难点自主思考探索，归纳出积的变化情况教学方法教学用具小黑板教学过程设计第七课时.板书呈现：×××(教师先写出第一个因数(个对齐),再分别写出第二个因数，以很快的速度写出教师：你知道为什么老师能这么快的写出结果吗?学生独立思考，小组讨论，全班交流，教师两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数乘以几，积也随.接着教师再呈现出：你能很快填出以下的答案吗?你又发现了什么?二、组织交流，研究问题.(学生得出答案后)引导学生观察以上的算式，想一想，说一说你的发现。两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数除以几，积也随综合以上的板书，你能接着往下写两道算式吗?试试看，你能行的!.完成后，让学生结合自己所写的算式，根据板书内容进行说明，从而进一步理解、巩固以上的规.合并、归纳积的变化规律。请大家读读我们找到的规律，你能用一句话表达这些意思吗?学习资料倍倍估算学习资料收集于网络，仅供参考两个因数相乘，其中一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)几倍，积也随着扩大(或缩小)几三、举例验证，规律应用.让学生根据规律，自己再举例说明。教师有选择的出示一些算式：如：其中一个因数扩大倍的，×X××.教师出示一些练习题。四、课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获，你还想知道些什么?板书设计：积的变化规律×××一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)几倍，积也扩大(或缩小)几作业设计：课堂作业：《作业本》题：必做题：第一选做题：第题一必做题：练习提升；选做题：思维拓展课后反思四年级数学(上册)教学设计课题教学目标知识目标.结合具体的事例，让学生懂得应根据要解决的具体问题选择适当的能力目标创设情景，让学生独立思考或讨论进行估算，加深对估算情感目标能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题。给学生创设主动探学习资料学习资料收集于网络，仅供参考教学重点理解、掌握乘法估算的基本方法教学难点能使估算结果合乎情理教学方法教学用具电脑课件教学过程设计第八课时一、创设情境，引发问题。秋天到了，学校准备组织同学们去秋游，你想去吗?校长安排王老师去买票，明天王老师应该准备多少钱买票?请大家帮忙算一算。.出示主题图与题目。()读懂题意，写出解答算式。(引导学生懂得问题的含义，是“大约”,只需估出一个近似值)()独立估算；小组交流；全班交流。()组织讨论。谁估算得好一些?为什么?值。三、课堂小结说一说你今天学习了哪些知识，你还想知道些什么?板书设计：×应该准备元。应该准备元。合理合理作业设计：学习资料学习资料收集于网络，仅供参考课堂作业：《作业本》题：必做题：第一选做题：第一必做题：练习提升；选做题题课后反思四年级数学(上册)教学设计课题综合练习教学目标知识目标能力目标情感目标能应用速度、时间、路程之间的关系，解决实际问题教学重点能正确熟练地口算、笔算和合理的估算教学难点灵活选择计算方法和解决问题的策略教学方法教学用且课件、计算器教学过程设计第九课时巩固计算方法独立完成教材第页练习十第题。完成教材第页练习十第题.笔算计算器验算应用积的变化规律×学习资料千米。哪辆车的速度快?(引导学生用多千克香蕉，应付千米。哪辆车的速度快?(引导学生用多千克香蕉，应付综合练习判断，并改错()×,如果除以,第二个因数不变，那么积变为。()()一个因数乘,另一个因数也乘，积不变。()、不计算，判断下列等式是否成立，并说明理由。一辆客车小时行驶了千米，一辆货车小时行驶了四、拓展练习完成教材第页练习十第题。题：必做题：第一选做题：第题必做题：练习提升；选做题元千克，香蕉元千克，妈妈打算买千克苹果和课后反思四年级数学(上册)教学设计课题单元测试教学目标知识目标进一步掌握本单元知识能力目标对本单元的知识融会贯通学习资料学习资料收集于网络，仅供参考情感目标进一步掌握本单元知识教学重点进一步掌握本单元知识教学难点进一步掌握本单元知识教学方法教学用具教学过程设计一、想一想，填一填。的积是()位数，积的末尾有步，他家到学校大约有()米。、最小的两位数与最大的三位数的积是(个是(),的倍是(特快列车小时约行千米小时可行、在○填上“>”、“<”或“”。×O】O()千米×××)××X×OOO×××人，大约是(O×××、根据×直接写出下面两题的积。、一架飞机的速度可达每小时千米，可以写作(①小张身高厘米，大约是()厘米。②小军爸爸的工资是每月元，大约是(③某足球场可以容纳观众人，大约是(、李强走一步的距离是厘米，他从家到学校一共走了、一只猎狗奔跑的速度可达每小时千米，可写作(小东骑自行车可达每分钟米，可写作()。二、用心选一选。、一个因数不变，另一个因数扩大倍，积()。学习资料按按学习资料收集于网络，仅供参考、四位数、五位数户人家，小区共有()户人家。