中班幼儿性防卫教育的行动研究-以贺州市某幼儿园为例

PAGEPAGE19儿园为例其他教育途径无法替代的资源，这让幼儿园实施性防卫教育成了可能。本论文采用行动研究方法，与贺州市某一幼儿园合作进行了为期两个多月的行动研究，本次行动研究对中班幼儿、幼儿家长和幼儿教师进行访谈，了解幼儿在性防卫教育实施前后的性防卫知识水平以及教师对幼儿性防卫教育的看法和建议，在了解幼儿性防卫水平的基础上设计幼儿性防卫教育活动。儿的性防卫意识与性防卫能力得到了提升，教师的性防卫教育水平得到发展。在总结此次研究之后，提出研究建积极主动地参与到幼儿性防卫教育的家园共育中来，使幼儿性防卫教育发挥出最好的教育效果。关键词：中班幼儿；性防卫教育；行动研究一、选题的依据和意义（一）研究依据儿童在3～5岁时，认识到两性之间在解剖学上的差异和自己的性别，力比多集中性幻想。这一阶段，儿童表现出对性的好奇，并由此产生一些复杂的心理状况。宋丽博提出，3-6岁的幼儿，特别是4岁左右，幼儿性生理发展出现高峰状态，幼儿会尝试各种活动来丰富性感觉，从而实现机体内部平衡，这类探索行为均来自幼儿生命性本能，不以成人的意志而转移。在这个阶段，我们要。[1]如果幼儿对于性的好奇能得到恰当的教育和引导，那么就会促使幼儿对性拥有正确的概念，为幼儿的性健康及未来两性的正常交往奠定良好基础。对幼儿实施性教育符合幼儿生理和心理发展规律，也能满足幼儿的性认知需要。幼儿的可塑性很强，为了使幼儿健康地4-5岁的期间对幼儿实施性教育，引导其对性有正确的认识，对其性格和人格的健全发展都至关重要。2.复杂的社会环境使幼儿性防卫教育的实施变得迫切近些年关于儿童性侵害的案件频频发生，幼童遭受猥亵的性侵事件时常成为电视、报纸等媒体平台的头条新教师诉说自己遭受性侵防卫教育活动中逐渐养成自我保护意识，学习保护自身安全的方法，才能使幼儿在遭遇性侵事件时保护自身免受伤害。3.幼儿园具备性防卫教育实施的有利条件社区的资源来对幼儿开展性防卫教育活动，使活动更贴近幼儿的生活，利于幼儿对新知识的理解及所学技能的运经验丰富的教师团队，通过地来组织和开展幼儿性防卫教育的教学。1.理论意义现有的关于幼儿性教育的研究主要是从幼儿性教育的必要性，幼儿园性教育的价值探。本研究在借鉴前人研究的基础上，幼儿性防卫教育的相关理论，并为其他幼教工作者实施幼儿性防卫教育提供理论支持。2.实践意义幼儿进行性防卫教育的行动研究，使幼儿形成自我保护意识，提高自我；促进幼儿教师学习性防卫知识，增强幼儿教师对性防卫意识的培养，给幼儿教师实施幼儿性防卫教育提供参考。二、概念界定（一）性教育《心理咨询大百科全书》提出的性教育有广义与狭义之分。狭义指有关两性器官的解剖学、生理学和卫生学方面的基础知识教育：广义则指有计划、有组织、有目标的系统地针对有关性科学(如性解剖学、性生理学、性卫生它不仅是健康教育和人格教育的一个重要组成部分，而且也是整个社会精神文明建设的一项重要内容。[2]（二）幼儿性教育儿的性保护教育，了解性传播疾病等，培养幼儿的性自我保护意识，训练幼儿一定的性自我保护能力。（三）幼儿性防卫教育一定的性防卫能力用来保护根据采取性防卫措施和行为的时间，可以将性。包括认识身体的隐私部位、辨别强幼儿自我保护的能力。三、相关文献综述98条，但是这些136条，找到博硕士学位论文相条。最后以“儿童性侵害”作为关键词在中国知网上检索，找到的文献研究记录为296条。由于国内外对幼儿性防卫教育的研究十分匮乏，所以笔者从幼儿性教育和幼儿性侵害教育这两方面的研究现状来进行综述，以此为幼儿性防卫教育提供参考和借鉴。对现有相关研究文献梳理如下：1.幼儿性教育的重要性黄金花提出：在幼儿时期对孩子进行性教育，他们就不会对性产生偏见，更容易接受“性”的正确概念；幼儿期可塑性和吸收能力都很强，这有助于他们及早地获得正确的性知识，树立正确的性观念，将来不易受错误的性信息的影响，有利于幼儿今后建立健康的性价值观，日后做出负责任的决定。经过幼儿期的性教育，将来幼儿在性方。[3]此外，北京性健康教育研究会会长高伟德教授认为“幼儿性教育是帮助幼儿弄清男女之间的区别，减少成长的烦恼，明白保护身体以及预防性侵害发生的重要性，有助于日后确立健康开明的性价值观，从幼儿园开始性教育，理论上不成问题，实际上也可以操作。”[4]度。由此看来幼儿性教育的实施是重要且需要落实的。2.幼儿性教育的实施在幼儿性教育的目标方面，《中国性科学百科全书》中指出，儿童性教育的目标即：教师逐步在不同的年龄阶段以不同的目标内容策略引导幼儿逐渐地明白性是具有顺其自然性的，认知性别差异，表现符合自己性别的行为，。[5]黄金花认为幼儿性教育目标的建构，必须将三个方面结合起来考虑：幼儿的心理结构；幼儿性教育内容的范畴；幼儿的心理发展水平。而且幼儿性教育目标从上到下可以分为四个层次：性教育的终极目标、分类目标、年龄阶段目标和活动目标。[6]在幼儿性教育的内容方面，杨小愚认为幼儿性教育的内容应包括性生理知识、性别角色认识与自认性别、爱的。[7]陈宛娥提出在养成正确的卫生习惯方面应该根据幼儿性别的不同对内容进行区分。[8]董芳芳认为幼儿性教育内容应该根据主客体的需求来定。[9]李娟提出家长和教师要树立科学的性教育观念，要正确把握幼儿性教育内。[10]王艳莹提出幼儿园可以通过游戏的活动方台、分发性教育口袋书等形式对家长传输正确的性知识。[11]要进行考量。（二）国内幼儿性侵害教育的现状范性侵害的措施缺乏顶层设计；系统的未成年人性侵害防范教育缺失；未成年人性侵害防范法制不完善。[12]充分发挥家庭在实施预防幼儿性侵教育中的基础性作用；强化幼提升家园合作作为实施预防幼儿性侵教育的桥梁作用。[13]汤翎俪、袁锦钰提出社会工作介入儿童预防性侵害的策略：消除刻板印；介入学校性教育，设立校本课程；社区干预，设立专职工作人员。[14]於珊珊王东等人提[15]龙迪认为成人应注意儿童被性侵后的反常迹象并加以关切，从而使幼儿更容[16]彭博提出应重视对受害人的安抚与疏导。建立了解未成年人心理的专业询问团队和心。[17]武桐指出相关组织应为未成年性侵被做好长期救助工作。[18]应对以及治疗被性侵幼儿的文献大多都是只涉及到理论层面，缺少幼儿园与家庭对幼儿进行教育的实践研究。（三）国外幼儿性教育研究的现状有一定的介绍，主要集中在下面几个方面：1.幼儿性教育的重要性性心理学家霭理士认为性教育的教育中遭遇的尴尬。。[19]美国性信息和性教育理事会主席考尔得伦博士认为“5岁前是性教育最为有效和紧要的时期。”[20]2.幼儿性教育的实施美国的性教育以人格教育为基础，1991年美国制定的《学校性教育大纲》中提出的5-14岁青少年性教育的目[21]瑞典在对全体儿童和青少年的性教育[22]日本性教育的主要内容并且渗透在所有的教育活动中，通过讲授、面谈、咨询、通信等多种方式，注重集体教育与个别指导的结合，有较强的针对性。[23]目前已经建立了比较完整的理论体系，并且能够得到国家的支持和认可，应用到国家教育纲领的制定中。（四）国外幼儿性侵害教育的现状在幼儿性侵害教育的目标方面，美国的一些州关于儿童预防性侵害教育的主要目标有：教导孩子认识性侵犯、教会避免性侵犯的方法、鼓励孩子说出遇到过的或正经历的或有可能遇到的性侵犯情况。[24]在幼儿预防性侵害教育的实施方式上，美国儿童预防性侵害教育的授课形式是通过角色扮演、技能练习、场景模拟等方法让孩子主动参与其中。[25]在澳大利亚，一些学校通过多种教育项目教授儿童关于性防卫的知识，如班级教学、教师专业发展。通过增加教师对儿童预防性侵害的相关知识技能的学习，适当运用策略教学等方法来提高教学传授能力。[26]在幼儿预防性侵害教育的策略上，美国在法律上对性侵儿童的犯罪者惩罚的力度和强度非常大，学校、社区、儿童保护机构等社会组织对儿童进行性侵犯教育模式也非常系统。[27]设置了强奸及性犯罪危机处理中心及儿童性虐待咨询所，为性侵害未成年被害人提供紧急医疗、心理咨询和其他救助。[28]日本在惩治对未成年人的性侵犯犯罪方面形，在参与搜查和审判性侵犯罪时，各级机关不得损害儿童的尊严和名誉权。媒体在报道与本法相关的案件时保护个人隐私。如果儿童身心遭受性侵犯，身心受到伤害需要紧急庇护，中央和地方各级行政机关应积极合作开展保护性虐待受害者的调查研究和采取适当的保护措施，如谈话、临时庇护或将他们送到福利保护机构等保护他们的合法权益。[29]对待性侵犯的态度都给本研究的幼儿性防卫教育提供了一定的借鉴。四、研究思路（一）研究思路让幼儿性防卫教育有据行动研究的活动方案。平提升的程度进行考核、记录。3.对行动研究过程资料进行整理、总结，回顾本研究的成果、结论，反思研究的不足，提出研究建议。（二）研究策略本研究采用行动研究的方法，遵循行动研究四个方面来进行，即计划、行动、观察、反思。进行观察和记录，收集有关资料，以便对计划的实施情况有一个大致的了解。反思，是对访谈及活动过程中存在的问题进行进行分析、检查和判断的过程。1.研究场域的选择本次行动研究的实施。2.研究对象的确定名幼儿，男女比例比较协调，男孩19人，女孩21人，另外他们的父母多为85后，比较容易接受新事物，有助于配合此次活动的开展。1.收集的资料、幼儿家长和教师进行访谈。为了解幼儿在接受性防卫教育前后的性防卫知识等方面的改变情形如何，研究者将会在性防卫教育活动实施的前后各访谈一次。访谈采用开放式的问题，以幼儿听得懂的方式来描述题目，再请其回答。访谈将利用幼儿在园时的活动时间进行，每位幼儿的访问时间为5-10分钟。在活动实施之前，对幼儿家长进行访谈，以了解幼儿家长对性防卫教育的基本看法和对此次行动的想法和建议。访谈利用家长接送幼儿入园、离园的时间进行，每位家长10分钟左右。为了解合作教师的性防卫知识和其对性防卫教育的态度如何，研究者利用午休空余时间对合作教师进行访谈。在性防卫教育实施期间，在每次课程进行后，与合作教师进行讨论。讨论实施是否适当、可改进之处，以及合作教师观察幼儿在课程进行后的改变与发现。收。借此了解幼儿对性防卫教育的掌握情况。释、反省等相关内容，对于当时的教学流程、印象、评论、师生互动情况回忆记录，作为日后资料分析的依据。2.资料的整理，并将这些资料加以适当编码，以便阅读时的解读与分析，资料编码说明如表4-1:代号资料的意义R表示研究者T1-2表示两位合作教师C表示全体幼儿C1-40表示号码为1-40的幼儿F1-40表示号码为1-40的幼儿家长访T120XXYY表示2020年XX月YY日访问号码为1号的合作老师的内容访C20XXYY表示2020年XX月YY日访问幼儿的内容访F120XXYY表示2020年XX月YY日访问幼儿家长的内容文C120XXYY表示号码为1号的幼儿在2020年XX月YY日所交的文件资料表4-13.资料的分析时且持续不断地进行。资料的分析过程大概分为以下三个步骤:作教师共同讨论可取点与不足之处，作为下次设计改进的依据。核检，针对内容不适、不符之处加以修改。构。对比相关资料和新的发现加以调整、补充。使整个研究架构逐渐系统，最终形成研究结果。五、幼儿性防卫教育的行动研究1.访谈提纲的确认这样在行动研究的时候才能设计出符合本班幼儿身心发展特点的性防卫教育内容，访谈提纲的制定为幼儿性防卫教育的行动研究的开展奠定了基础。2.相关知识的学习。对此笔者通过查找相关文献，阅读资料，做摘要以及观看与幼儿性防卫相关的视合作教师T1老师是一名具有；T2老师作为共享资源阅读相关的书籍，以及做读书笔记等方式来进行学习，以便更好地来开展此次行动研究。3.活动方案的制定内容分，4个集体教学活动，即（1）预防性性防卫教育，包括认识身体的隐私部位、辨别性侵犯行为《身体的隐私部位》《谁是坏人》（2）被害时性防卫教育《大喊、逃跑、诉说》（3）被害后性防卫教育，《可以倾诉的秘密》1.问卷调查和访谈40名幼儿性防卫知识与技能掌握情况的访谈，访谈情况如下：标题幼儿性防卫知识访谈内容1.你是男孩子还是女孩子？你是怎么判断自己是男孩子还是女孩子的？2.XXX是男孩子还是女孩子？你怎么知道她是女孩子的？3.你知道身体有隐私部位吗？4.身体的哪些地方是身体的隐私部位？5.我们身体的哪些地方是不能让别人碰、不能让别人看的？6.我们尿尿的地方、我们的屁股和背心遮住的地方可以让人看、让人摸吗？7.我们可以看或者摸别人尿尿的地方、屁股和背心遮住的地方吗？8.如果我们尿尿的地方、屁股和背心遮住的地方被别人看了、摸了，你要怎么办？访谈结果与分析：身体的隐私部位的哪些地方。说明幼儿对于性别、身体隐私部位的认识都还属于模糊不清的状态。3个幼儿说尿尿的地方不能摸，有一个幼儿用动作表示生殖器的位置，其余的幼儿均表示不知道。对于隐私部位是否可以让别人看或摸以及是否可以看或摸别人的隐私部位，所有幼儿都表示不可以，但都说不出具体原因。关于自己身体的隐私部位被他人侵害该如何5名幼儿说要告诉老师或者家长。在访谈过程中能感受到他们虽对隐私部位的保护有一定的意识，但对于如何判断性侵行为和保护自己免受性侵害以及遭遇性侵害后应怎么做这些方面也还处于模糊笼统的状态。学习性防卫知识与技能，使幼儿拥有一定的性防卫意识和性防卫能力。10分钟左右。访谈情况如下：标题对幼儿家长的访谈内容1.您知道什么是幼儿性防卫教育吗？它应该包含哪些内容？2.您觉得对幼儿进行性防卫教育有必要吗？为什么？3.您对幼儿进行过性防卫教育吗？为什么？4.您认为对幼儿进行性防卫教育最好由谁实施？为什么？5.如果幼儿园要实施幼儿性防卫教育，您是否支持？您有什么意见和建议？访谈摘录：保护自己不受到性侵害的教育吧，具体的内容应该是教孩子怎么保护自己的吧。”孩子进行这种教育的，毕竟是女孩子嘛。而且社会上的性侵案件越来越多，还是会比较担心。所以我是比较支持幼儿园开展这种教育活动的。”F27爸爸表示“我觉得孩子年龄还太小，没必要跟孩子讲这个，这种事情等他以后长大了自然就懂了。”不懂这些，不知道怎么跟孩子说。”——摘自访F20XXYY访谈结果与分析：育，说明幼儿家长缺乏幼儿性防卫知识。②家长对幼儿进行性防卫教育的意识相对薄弱，不具备对幼儿进行性防卫教育的能力。对于是否对幼儿进行过该等孩子大一点了再进行教育，也有家长表示不好意思跟孩子谈及“性”。对于实施幼儿性防卫教育是否有必要以及是否支持幼儿园开展幼儿性，超过半数的家长认为有必要且持支持的态度，这些家长通过新闻报道的对幼儿被性侵事件而意识到；但也有家长认为没有必要过早对幼儿进行性防卫教育，因此不支持幼儿园开展此类活动。间对合作教师进行访谈，以下是访谈的情况及分析：标题对幼儿教师的访谈内容1.您知道什么是幼儿性防卫教育吗？它应该包含哪些内容？2.您觉得对幼儿进行性防卫教育有必要吗？为什么？3.您认为对幼儿进行性防卫教育最好由谁实施？为什么？4.本幼儿园或您曾组织开展过幼儿性教育活动吗？都包含哪些内容？以哪种方式组织的？效果如何？5.您觉得实施幼儿性防卫教育最大的困难是什么？为什么？6.如果要有效实施幼儿性防卫教育，您有什么意见和建议？7.您认为幼儿教师是否有接受性防卫教育培训的必要？为什么？访谈摘录：的知识和如何教育、培养幼儿，因此我们幼儿教师很有必要接受幼儿性防卫教育培训。家长的支持和配合，将是实施幼儿性防卫教育的最大困难。——摘自T120XXYY私密性，让幼儿养成自我身体保护和性防卫的意识才是减少和避免这些恶性事件的正确方法。因为幼儿早期接触最多的人就是幼儿园老师和父母，因，才能更好的对幼儿进行性防卫教育。——摘自T220XXYY访谈结果与分析：认为让幼儿明白人体性能在一定程度上减少和避免性侵害事件。教师认为幼儿性防教育活动。安排也从未涉及到这方面的内容，因此未曾开展过此类教育活动。2.活动的实施与反思以下以最主要的几个教育活动为例，通过活动的设计，实施，反思等对幼儿性防卫教育活动的实施情况进行呈现。（1）预防性性防卫教育活动的意识和判断性侵危险的能力。《身体的隐私部位》1.认识身体的隐私部位。2.能正确分辨男、女孩的隐私部位。3.愿意在活动中动手动脑进行操作。PPT课件、“儿童裸体”图纸（如图5-2）若干、广告纸若干。一、谈话导入，引导幼儿初步认识隐私的概念。二、教师出示组图“隐私部位”，引导幼儿认识身体的隐私部位。（教师观看幼儿操作）私部位是屁股和阴茎；女孩子的隐私部位是屁股、外阴和胸部。3.教师播放蜡笔小新随便脱裤子的视频。摸。随便把自己的隐私部位露出来给别人看是一种不尊重别人的不文明行为。三、实际操作，加深记忆。让孩子用广告纸遮盖男孩和女孩身体的隐私部位。目性（如图5-3左）。的不同，并知道隐私部位不能随意露出给别人看。在学习过后的操作中，全班共有25位幼儿能准确地将隐私部位贴对（如图5-3右），并能准确地说出男孩和女孩的隐私部位分别是什么地方。的概念，以便幼儿在接下来的学习中更好地认识隐私部位。儿理解。贴纸材料具有易撕扯、易粘贴的特点，便于幼儿进行操作。的认知水平，同时吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。25个幼儿可以完全贴对，说明这部分幼儿的预防性性防卫水平是得到了提高的。通过本次活动让幼儿认识了自己的隐私部位，也为后面学习隐私部位的保护奠定了基础。进在身体的位置。图5-2儿童裸体图图5-3图5-3来源于文C120XXYY究认识，于是给他们开展了一次《谁是坏人》的活动。活动名称《谁是坏人》活动目标1.知道保护隐私部位的重要性。2.能在活动中正确分辨触犯隐私部位的行为。3.能在众人面前大胆表达自己的想法。活动准备视频、广告纸若干活动过程一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。二、教师播放视频，引导幼儿辨别哪些是触犯隐私部位的行为。陪同下才能给医生检查身体。三、闯关游戏——教师播放第二个视频，请幼儿判断谁是坏人。色卡片与绿色卡片各3张。2.教师分发卡片。3.教师分段播放视频，请幼儿判断并出示卡片，教师收集幼儿的卡片。1.结合幼儿的已有经验，既巩固了幼儿的已有知识，也为这次活动做好铺垫。让幼儿从认识隐私部位到了解保活动结果与分析护隐私部位的重要性过渡，从而引出如何分辨哪些行为是侵犯隐私部位的行为。视频后请幼儿说一说视频中侵犯隐私部位的行为，然后教师出示图片，进行总结。的答案并说出理由，接着公布答案，再进入到下一轮闯关。5-4可以看出，第一轮闯关所有幼儿都能做出正确的判断，这一段视频的内容为“一位叔叔在幼38名幼儿认为该行为不可以21名幼儿认为该行为可以发生，有19名幼儿认为该行是还是有部分幼儿对于一些过于复杂的情景进行判断会有一定的困难。活动反思与改进景。图5-4闯关游戏的测试图与检验结果图（2）被害时性防卫教育被害时性防卫教育活动的内容为教会幼儿在遭受性侵害时应该如何保护自己。活动名称《大喊、逃跑、诉说》活动目标1.知道被人侵犯隐私部位时要拒绝、逃跑并寻求帮助。2.学习拒绝他人侵犯自己隐私的方法。3.能在众人面前大胆表达自己的想法。活动准备图片、视频活动过程一、图片导入，吸引幼儿的注意力。？幼儿观察并回答。们有什么好办法帮帮他吗？幼儿回答。师：视频中的小朋友说了什么？做了什么？三、游戏环节。游戏规则：教室中间画圈代表“小黑屋”，所有幼儿站在“小黑屋”中，4名教师分散在班级四周的与合作教师对游戏进行示范，等幼儿了解游戏规则后再组织游戏。活动结果与分析2.观看视频，学习被性侵时的应对方法。教师在播放完视频后对幼儿进行提问，并与幼儿一起总结，加深了幼儿对新知识的识记。“不可以”并逃跑至“安全区”向老师进行说明情况并求助。也有一小部分幼儿虽然有大喊和逃跑的动作，但无法向教师说明为何逃跑，说明这部分幼儿并没有掌握本次活动的内容。活动反思与改进免游戏的混乱。2.利用区角活动对没能掌握被害时性防卫教育的幼儿进行教学。3.在幼儿离园前整理衣服的时间对幼儿进行提问，加强幼儿对被害时性防卫教育活动内容的巩固。对被害时性防卫教育的活动方案进行补充，加强幼儿对被害时性防卫教育的学习。活动名称《不要随便摸我》活动目标1.听绘本故事，并理解绘本内容。2.能在角色扮演中拒绝他人的性侵犯行为、逃跑并诉说。3.积极参与角色扮演。活动准备《不要随便摸我（节选）》绘本PPT、图纸活动过程一、绘本导入，吸引幼儿的注意力。看、仔细听。教师播放PPT讲述绘本故事，幼儿观看并倾听。师：这个绘本故事里都出现了哪些人？（教师根据幼儿的回答在白板上贴出相应的人物）师：绘本中的小女孩遇到了什么不好的事情？（教师出示图片）师：叔叔把手伸进小女孩内裤里的这种行为对不对？师：那小女孩遇到这种情况她是怎么做的呢？幼：小女孩大喊了不可以，然后就跑回家跟她的爸爸妈妈说了。（教师出示图片）师：那个坏叔叔最后怎么样了？（教师出示图片）三、角色扮演。10名幼儿扮演“被性侵的小朋友”，1020名幼儿扮演“警察”。为了不侵犯幼儿的隐私，教师将“内裤图纸”贴在共进行4次，使每位幼儿都能在虚拟的情境中实践操作。活动结果与分析为绘本节选，故事情节简单，人物关系清晰，且教师用思维导图的形式帮助幼儿理清故事内容。说明情况。活动反思与改进教师可将角色扮演中的头饰放到表演区，使幼儿在区角活动时能对本次活动的内容进行巩固加强。（3）被害后性防卫教育成的创伤。活动名称《可以倾诉的秘密》标1.理解绘本内容，知道被别人侵犯隐私部位不是自己的错。2.学习被人侵犯后要与他人诉说、寻求大人的帮助。3.愿意安静倾听别人说话。活动准备绘本《可以倾诉的秘密》程一、谈话导入，吸引幼儿的注意力。二、欣赏绘本《可以倾诉的秘密》，理解绘本内容。教师：小女孩和谁一起玩，她的心情怎么样？教师：小女孩被大哥哥侵犯隐私部位后，她有什么变化？谁说了这个秘密？教师引导幼儿大胆的发表自己的看法。教师小结：如果遭到性侵犯，要知道这一定不是自己的错，也不要帮坏人保守秘密，一定要勇敢地寻求大人的帮助，与大人诉说并报警，这样才能将自己保护起来，也能将坏人绳之以法。活动结1.部分幼儿注意力分散，听绘本故事时会走神。2.幼儿能理解绘本内容。通过绘本故事让幼儿了解故事内容，多数小朋友都能通过对比小女孩被性析侵前后图片的色彩知道故事中小女孩被性侵前后的情绪变化。向大人寻求帮助、倾诉，及时告诉大人自己的不良情绪。进应该让幼儿多说或通过操作来进行学习。由于《可以倾诉的秘密》这次活动开展的效果没有达到预期的效果，通过对活动进行反思，接下来开展活动导幼儿在活动中学会用多种方法排解自己的坏情绪。活动名称《坏情绪请走开》活动目标1.知道排解坏情绪的方法。2.学习赶跑坏情绪的方法，并积极参与到游戏环节。3.愿意与他人交谈。活动准备图片、头饰、“坏情绪”贴纸活动过程教师出示《可以倾诉的秘密》绘本封面。教师：小女孩受到伤害后出现了什么样的情绪？孩，你有什么办法赶跑不良情绪？幼儿分组讨论自己消除不良情绪的方法，教师观察、倾听。三、各小组代表说一说本组赶跑不良情绪的方法，教师进行总结。诉说、看医生、跟朋友一起玩耍等方法来赶跑不良情绪。四、角色扮演游戏——“赶跑坏情绪”。了我的隐私部位，请帮帮我”这句话来消除“坏情绪”贴纸，所有贴纸消除则游戏结束。活动结果与分析论活动中来。2.幼儿的被害后性防卫能力提升。在角色扮演环节中，幼儿能用多种方法来消除“坏情绪”贴纸。活动反思与改进试着让幼儿分组进行游戏。六、行动研究总结面，并对以后对幼儿性防卫教育进行研究的教育实践者提出参考建议。预防性性防卫教育、被害时性防卫教育以及被害后性防卫教育这三方面开展，研究内容围绕方面获得了提升。通过集体访谈知道幼儿在以下几个方面产生了变化：访谈问题1.你知道身体的隐私部位是什么地方吗？2.你怎么判断自己是男孩/女孩的？3.什么样的行为是伤害隐私部位的行为？4.你知道要怎么保护自己的隐私部位吗？5.如果幼儿想要看或者是摸你的隐私部位，你要怎么办？结论跑开，告诉父母和老师或者报警；知道在遭受性侵后要向他人倾诉。6-2为进行完所有活动后的测试。经过这两次测试的对比，可以发现，幼儿对隐私部位有了清楚的认识，也知道男孩与女孩在隐私部位上的差异。楚图片上的人在干什么，然后请幼儿判断该行为是否可以发生，若不可以就在图片上贴红贴纸，若可以发生则在图片上贴绿贴纸。1.幼儿对性防卫知识的认知有所增长，性防卫意识得到提升经过这一系列活动的开展，幼儿对于两性身体的不同之处身体隐私部位的保护有了一定的认识，即知道了性器也知道了自己的隐私部位不能随意裸露，不能让别人看和触碰，也不能随意去看或触摸他人身体的隐私部位；知道在性侵犯行为发生时懂得大声拒绝并逃开去寻求帮助。懂得在遭受性侵害应向他人倾诉，排解不良情绪。幼儿性防卫教育丰富了幼儿的性防卫知识，幼儿的性防卫意识在一定程度上得到了提升。2.幼儿的性防卫能力得到发展寻求他人的帮助以排解自己的不良情绪，幼儿在活动中表现出的这些行为说明幼儿的性防卫能力得到发展。3.幼儿的性疑惑在一定程度上得到减少，并能尊重他人的隐私厕时偷看异性上厕所的行为减少了，在与他人发生亲密接触如亲吻、拥抱时能征求别人的意愿。（二）教师对幼儿性防卫教育的认知与教学能力得到提升访谈内容经过此次幼儿性防卫教育的行动研究，您有什么收获？教师反馈性防卫教育的相关内容，不断学习，以丰富自己的知识面。2.以前从来没有开展过这样的活动，对于要教什么，怎么教没有很好的把握，但是经过这几次活动的开而能更好地开展幼儿性防卫教育活动。4.表示会在今后进一步与幼儿家长做好沟通，使家园共育在幼儿性防卫教育中发挥更大的作用。1.教师对幼儿性防卫教育观念的转变，树立起科学的幼儿性防卫教育态度我国幼儿的性防卫教育较瑞典、芬兰等国家来说起步较晚，虽然幼儿性防卫教育已经开始进入人们的观念中，中公开讲授性防卫教育,要把这种观念付诸于行动，是需要很大的勇气的。经过此次幼儿性防卫教育活动的开展，教师从一开始的尴尬到后来变得坦然，并且对于什么是幼儿性防卫教育以及幼儿性防卫教育科学的角度去正确看待幼儿性防卫教育。教师在幼儿性防卫教育的教学能力与教学水平得到提高在活，使其能够更加有效地掌握学习内容。同时，在活动中，教师能根据活动开展情况对活动在本次研究中，从前期的访谈，到后期的教学反思，合作教师都，也促进了教师自身的发展，教师的教学能力与教学水平也在不断提高。1.研究时长系统性，而且幼儿性防卫教育并不是一蹴而就的，这应该是一个不断重复与反馈的过程。2.教师在幼儿性防卫教育的活动设计上存在欠缺进行了相应的学习，但是由于缺乏幼存在有部分幼儿对活动内容不能较好地理解与吸收的情况。3.没有做好家园共育识进行了解与学习，也没有让家长对幼儿进行性防卫相关的家庭教育，因此没有做好家园共育的工作。七、研究建议（一）将幼儿性防卫教育融入幼儿园课程，循序渐进，长期开展本次幼儿性防卫教育由于受时间的限制，开展起来难免缺乏一定的系要想幼儿性防卫教育更为系统有效地，在实施性防卫教育活动的时候，根据活动的对象和内容进行适度的调整，长期开展，以此促进幼儿对于性防卫知识的吸收。（二）幼儿园应加强师资培训，提高幼儿教师对幼儿性防卫教育活动的设计能力，应采取多种教，通过一些前沿观摩培训，幼儿教师能够即时了解到性防卫教育目前在我国的前沿动态、科研成果，能及时更新自己实施幼儿性防卫教育的方式方法，。（三）幼儿家长应积极学习幼儿性防卫知识，在日常生活中培养幼儿的性防卫能力并在日常生活中利用照顾孩子的机会对孩子进行性防卫教育。如家长帮孩子，告诉孩子隐私部位不可以让别人观看或触碰，如不要当众脱换衣服，洗同时家长应及时关注到幼儿身体或情绪的变化，积极主动地与幼儿交谈。（四）幼儿园和幼儿家长应加强沟通，促进幼儿性防卫教育的家园共育可替代的影响作用。为了使幼儿性防卫教育发挥更大的效果，幼儿园与幼儿家庭要一起做好家园共育工作。幼儿园可以开展“图书漂流”的活动，在班级门口投放适合幼儿年龄段的性防卫教育绘本，幼儿家长可在规定的时间内将绘本借回家与幼儿一起阅读；也可以举办一些主题活动，如《我的身体》《坏叔叔、坏阿姨》等教育活动，提倡幼儿家长和幼儿共同参与到这个主题活动中来，这样家长和孩子就能够共同学习。这样不仅能让幼儿家长了解到了适合其幼儿身心发展阶段的性防卫知识，也能在一定程度上使幼儿家长重视幼儿性防卫教育。同时，幼儿教师要注意与幼儿的家长多进行沟通，向幼儿家长说明幼儿性防卫教育的教育价值和重要意义，与家长取得教育共识。而幼儿家长在幼儿性防卫教育中存在问题或疑惑时，可以积极主动地向教师请教，或与其他幼儿家长相互交流、分享教育经验。幼儿家长积极地参与到幼儿性防卫教育的家园共育中来，这样才能真正实现家园共育的意义，促进幼儿身心的健康发展。参考文献.3—6岁幼儿性发展的年龄特点[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(02):74-76.[2]车文博.心理咨询大百科全书:[M].杭州:浙江科学技术出版社,2001-12.[3]黄金花.幼儿性教育目标与内容的研究[D].湖南师范大学,2008.[4]谢妮.学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策研究[D].西北师范大学,2003.[M].中国大百科全书出版社，1998.[6]黄金花.幼儿性教育目标与内容的研究[D].湖南师范大学,2008.[7]杨小愚.重视幼儿性启蒙教育[J].教育教学论坛,2019,(36):231-232.[8]陈宛娥.学前性教育目标与内容的研究[J].成才之路,2019,(04):73.[9]董芳芳.幼儿性教育实施策略浅谈[J].发展,2019,(08):96.[10]李娟,王东辉.幼儿性教育问题与对策探讨[J].产业与科技论坛,2012,11(18):156-157.[J].科学大众(科学教育),2018,(0