第一单元亿以内数的读、写法练习课（教案）四年级上册数学人教版

亿以内数的读、写法练习课教学内容：书本第9、10页练习一第6---14题及自编题教材分析：通过综合练习课让学生通过多种方式理解数的意义巩固亿以内数的读写法，进一步体会大数在日常生活中的作用，发展数感。同时也为比较数的大小以及理解四则运算的算理打下基础。学情分析：本节课是在学生认识万以上数的计数单位知道相邻两个计数单位之间的关系，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写亿以内数的基础上的进一步学习。教学目标：1、理解数的意义，巩固亿以内数的读、写法。2、体会大数在日常生活中的应用，发展数感。教学过程：一、知识回顾亿级万级个级……亿位千万位百万位十万位亿级万级个级……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位……亿千万百万十万万千百十个（设计意图：回顾旧知，为本节课的学习做好准备。）过渡语：我们还学习了亿以内数的读、写法，大家掌握得怎么样了？下面我们一起来做练习检验一下吧。二、典型案例1.读出下面各数46005003 60090500想一想，这两个数怎么读？讲解是的读数时先分级看第一个数有两级我们先读万级再读个级，万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。这里的万级末尾有两个“0”，都不读。四千六百万，个级中间连续有两个“0”，只读一个，所以这个数读作四千六百万五千零三。第二个数我们也是先分级，先读万级，万级中间连续有两个0，只读一个，六千零九万。再读个级，个级的千位上是0，要读出来。末尾连续有两个0，都不读。零五百，这个数读作六千零九万零五百。同学们，你能说说含有两级的数怎么读吗？小结：含有两级的数的读法1.分级，先读万级，再读个级；2.万级的数要按个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；3.每级末尾不管有几个0都不读其他数位上有一个0或连续几个0都只读一个0。过渡语：同学们，我们不仅学习了亿以内数的读法，还学习了它的写法，你能写出下面各数吗？2.写出下面各数。六万零一百二十三 写作：60123二千七百万零四十九 写作：27000049七千二百八十八万二千 写作：72882000六万零一百二十三你是怎么写的呢？讲解：对，写数时也可以像读数时一样先分级，我们找到分级的标记“万”字，这个数分成了万级和个级，我们借助数位顺序表来写，先写万级，再写个级，这里的万级有6万，在万位上写6，表示6个一万，个级有123个一，怎么写呢？因为千位上一个单位也没有，需要写0占位，后边接着写123，写完后读一读，六万零一百二十三，写对了。二千七百万零四十九也可以分成万级和亿级先写万级上的2700万再写个级的0049为什么个级的千位和百位上都写0呢？因为千位和百位一个单位也没有所以都要写0，你看，这个数的万级末尾有两个0，都不读，二千七百万，个级千位和百位上连续两个0，只读一个，零四十九。这个数读作二千七百万零四十九，也写对了第3个数呢？我们用同样的方法写这个数把这个数分成万级和个级先在万级上写7288万再在个级写2000你看这个数个级的末尾有3个0都不读所以这个数读作七千二百八十八万二千。同学们，通过刚才写数，你能说说写数时要注意什么吗？学生录音：写数时要注意哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。含有两级的数怎么写？小结：含有两级的数的写法：1.先分级，先写万级，再写个级；2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.（设计意图：巩固大数的读、写法）过渡：同学们，这个数怎么读？440000，这个数读四十四万。想一想，你能用不同的方式表示这个数吗？440000是由四十万和四万组成，可以用加法算式这样表示：440000=400000+40000表示其实这个数还可以使用计数器来表示我们在计数器十万位上和万位上各拨4颗珠子表示四十四万刚才我们分别用数的组成加法算式、计数器表示了440000，你能用不同的方式表示下面的数吗？3.你能用不同的方式表示下面的数吗？（课本第9页的第6题）4853000 6009500 800000404853000学生录音1：我先把数分级，4853000由四百万八十万、五万、三千组成。用算式表示4853000=4000000+800000+50000+3000。讲解这个数同样可以在计数器上表示我们在百万位上拨4颗珠子十万位拨8颗，万位拨5颗，千位拨3颗，这个数表示四百八十五万三千。那这个数呢？6009500学生录音2:我也是先分级，6009500是由六百万、九千和五百组成，用算式表示：6009500=6000000+9000+500。讲解：在计数器的百万位上拨6颗珠子，千位拨9颗，百位拨5颗。这个数表示六百万九千五百。你同意他的想法吗？80000040这个数怎么表示呢？学生录音3:先分级，80000040这个数是由八千万、四十组成的。用算式表示80000040=80000000+40。讲解：在计数器的千万位上拨8颗珠子，十位拨4颗。这个数表示八千万零四十。小结看来同一个数可以用多种方式表示这些方式可以帮助我们理解数的意义。（设计意图：通过多种方式加深对亿以内数的含义的理解。同时也为比较数的大小及理解四则运算的算理打下基础）过渡语：下面请同学们用亿以内读、写法的知识帮鱼儿捕食吧。4.连线（课本第10页第9题）鱼儿找到它喜欢吃的食物了吗？你们是怎么帮鱼儿找到食物的？教师讲解：是的，我们可以把鱼儿身上的数写出来，再连线。讲解：九千六百万找到分级标记万字这个数分成万级和个级先在万级上写9600万再写个级个级的4个数位上一个单位也没有写4个0。一千三百九十万九千这个数分成两级先在万级写1390万再在个级上写9000八十六万零一百怎么连呢？同样我们也先写出这个数再连线。把这个数分成万级和个级，先在万级上写86万，再在个级写0100，一千三百零九万零三十四，这个数分成万级和个级先在万级上写1309万，再在个级上写0034。同学们要帮鱼儿找到食物我们还可以把食物上面标的数字读出来，再连线。小结：这道题可以根据题目的特点选择合适的方法解决问题。（设计意图：变换练习方式，巩固亿以内数的读、写法。提高练习趣味性。）过渡语：我们用学到的大数的知识看看下面哪些说法不合理？5.下面哪些说法不合理？（课本第10页第13题）学生录音1:“我今天卖出两千多万根冰棍”这个说法不合理。一天24小时，1小时=60分24×60=144（分1分=60秒1440×60=8640（秒一天有86400秒如果一天卖二千多万根冰棍，那么即使一天不吃、不喝、不睡不停的卖，一秒钟也要卖两百多根，根本不可能。过渡语：这位同学说得很有道理。那“我们学校有十万人”这个说法呢？学生录音2“我们学校有十万人这个说法也不合理如果一个班按50人计算十万人就要有2000个班，不符合生活实际。同学们，你听明白他的意思了吗？“我们学校有500多人”这个说法合理吗？讲解：这个说法是合理的，有些规模小的学校一个级只有两个班，如果一个班按45人算，一个级有90人，六个级有540人。过渡语：我们最后一起来看看这一句话：珠穆朗玛峰高8844米”。对，这个说法也是合理的，经查阅资料珠穆朗玛峰高8844米。小结：同学们分析问题时真是有理有据。（设计意图：通过