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文档简介

第第页新人教版小学四年级上数学《积的变化规律》教学设计教案

新人教版学校四班级上册数学《积的改变规律》教学设计教案

第5课时：积的改变规律

教学目标

知识与技能：

1、同学通过观测，能够发觉并总结积的改变规律。

2、初步获得探究规律的一般方法和阅历，进展同学的推理技能。

3、培育同学用数学语言表达数学结论的技能

4、通过练习，进一步巩固积的改变规律，并能应用规律解决问题。

过程与方法：

1、使同学经受改变规律的发觉过程，感受发觉数学中的规律是一件非常有趣的事情。

2、尝试用简洁的语言表达积的改变规律，培育初步的概括和表达技能。

3、初步获得探究规律的一般方法和阅历，进展同学的推理技能。

情感、立场和价值观：

培育同学初步的抽象、概括技能及擅长观测、勤于思索、勇于探究的良好习惯。

重点引导同学自己发觉并总结积的改变规律。

难点引导同学自己发觉并总结积的改变规律。

教具图片

教学过程

老师导学

一、讨论“两数相乘，其中一个因数改变，它们的积如何改变饿规律。

1、讨论问题，概括规律〔例4〕

观测下面两组题，说一说你发觉了什么？

〔1〕6×2=12〔2〕20×4=80

6×20=1****×4=40

6×200=1****×4=20

2、两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么改变。

同学完成以下两组计算，想一想发觉了什么？你能依据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看

6×2=8×125=

6×20=24×125=

6×200=72×125=

组织小组沟通

归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。

3、两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么改变？同学完成以下两组计算，想一想有发觉了什么？

8×4=25×160=

40×4=25×40=

20×4=25×10=

引导同学概括：

两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。

4、整体概括规律

问：谁能用一句话将发觉的两条规律概括为一条？

引导同学总结规律。

2、验证规律

1〕先用积的改变规律填空，再用笔算或计算器验算。

26×48=17×12=

26×24=17×24=

26×

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