《“的、地、得”》的区分与运用_第1页
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文档简介

《“的、地、得”的区分与运用》设计方案一、主题：《“的、地、得”的区分与运用》教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、掌握“的、地、得”的区别与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”三、教学对象：小学生四、教学流程与教学设计开场白:你们好!以下是我的作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)教学目标：1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、掌握“的、地、得”的区别与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”（二）、“的、地、得”的区别”1、问题的提出：重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错!“的、地、得”之间有什么样的区别与联系呢？2、问题的分析：“的、地、得”的相同之处：“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。3、“的、地、得”的不同之处：“的、地、得”在普通话里都读“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样的好处就是可使书面语文精确化。4、“的、地、得”简要口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，动后形前“双人”“得”或口诀：“动前土、名前白、行动后面双人来”（三）、问题的解决尝试运用一：结实（）身体灿烂（）阳光宽广（）马路专心（）听讲认真（）劳动欢快（）嬉戏字写（）真好长（）真漂亮吃（）太快尝试运用二：1.清晨，可爱（）朵朵兴高采烈（）来到金灿灿（）花园。2.机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍。3.体育课上，许多小朋友都玩（）兴高采烈。（四）、小结归纳:同学们，只要你记住口诀:动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的、地、得”了!今天的课就上到这里，谢谢!五、实施设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范

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