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文档简介
Module1Unit1He'sadoctor.
教学目标:
i.会介绍自己的家庭成员的英语表达;
2.能够向别人介绍自己家人的职业。Thisismy...He/sheisa
doctor.
教学重点:能听懂、会说、会读He/shedoctor这些单词。
教学难点:1.Words:he,she,doctor;
2.Sentences:Thisismy...,he/sheisa..
教法学法:讲授法,大小声、开火车等游戏互动
教学准备:单词卡片、视频材料。
教学过程:
一、导学
1、教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说Hello或者Hi,
与近处的同学握手,向远处的学生挥手,表扬那些用英语向教师打招
呼的同学说Verygood!Welldone!或Clevergirl/boy!
2、一起演唱一首关于家庭的英文歌曲。FingerFamily!引出上
学期学过的家庭成员father/mother/brother/sister
二、呈现新知与操练
1、T:NowIhaveaquestionandIwillseewhoistheclever
kid.现在我要问小朋友一个问题,看看谁最聪明?Howtointroduce
yourfamilymembersinphotos?Ss:thisis...
T:Wow,soclever.SotodaywewilllearnModule1Unit1He's
adoctor.
今天我们来共同学习如何介绍家庭成员的职业。那你知道各种职业该
如何用英语表达呢?Ishowthestethoscopeandmakegestures,
say:"Guess,whatdoIdo?”SswillsaythedoctorinChinese.
Thenteachtheword,writeitontheblackboard.Itakethebag
andruntoclassroom,let'sguess.Writetheword:pupil.
Teachthem,drillthem,readtwobytwo.Showthecardand
ask:What'sthisman,sjob?引导学生用She/heisa...来回答,
总结WhenIintroducegirls,weshoulduse"She'sa...",
whenweintroduceboys,weshoulduse"He'sa...."
Game:Happysadangry(表情)
三、自学与展示
1、听录音,Sam、Amy将继续伴随大家一起开始妙趣横生的英语
学习。请大家再听录音,看他们是怎样介绍家庭成员以及他们的工作。
2、再听录音,学生试着跟读。
3、教师请学生齐读,分组读,扮演角色读。
4、四人一组,分角色表演对话,教师适时指导。
四、巩固与拓展
让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员,然后用英语进行介绍他
们的工作。
板书设计:
教学反思:
ModulelUnit2She,sanurse.
教学目标:
1.Words:he,she,doctor;
2.Sentences:Thisismy...,he/sheisa...
教学重点:
1、能听懂、会说、会读doctor,nurse,pupil,teacher
2.She/heisa...
教学难点:能听懂并说出句型教法学法:讲授法,大小声、开火车等
游戏互动
教学准备:单词卡片、录音,视频材料。
教学过程:
SteplGreeting
WhenIintroducegirls,weshoulduse"She'sagirlv,when
weintroduceboys,weshoulduse"He'saboy”.
Step3Leadingin
Ishowthestethoscopeandmakegestures,say:"Guess,what
doIdo?”SswillsaythedoctorinChinese.Thenteachthe
word,writeitontheblackboard.Itakethebagandrunto
classroom,letSsguess.Writetheword:pupil.Teachthem,
drillthem,readtwobytwo.
Step4.Learning
1.Learnthenewwords.
Pointtothemaledoctor,thensay:'He'sadoctor.'Point
tothefemaledoctorthensay:'She'sadoctor.'Showthe
card'doctor'
Game:Highandlowvoice.
2.Learnthesentencepatternsandthetext.
Writethesentencepatternsontheblackboard:He'sa
doctor.She'sateacher.He,sapupil.Readthem,drillthem.
Ssreadthemandmakegestures.
Listenthetextagainandrepeat,readsentencebysentence.
Doarole-play.
3.Listenandchant.
板书设计:
教学反思
Module2UnitlWhere,sthebird?
教学目标:
(一)知识目标:1.能够听、说、认读、单词:cat,hat,bird,bag,box,
book,chair,desk,in,on,under.2.能听说读:Whereis
the...?It'son/in/under…
(二)能力目标:能运用Whereisthe...?It'son/in/under…
询问并回答物品的位置。
(三)情感目标:学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的
快乐,在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯,在角色扮演等活动
中培养与他人合作的意识。
教学重点:
1.能够听、说、认读、单词:where,in,on,under.
2.能听说读:Whereisthe...?It'son/in/under…
教学难点:能运用Whereisthe...?It'son/in/under…询问
并回答物品的位置。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学过程:
Step1:Warming-up
教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好,并走到学生中间和
学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。
Ts:Look!What'sthis?(ppt)带着学生复习单词。Where'sthe
cat?
Ss:Where'sthecat?
Step3:Presentation
逐渐出示以前复习过的各种物品,呈现和学习句型,Where's
the...?It'sin/on/underthe….
Step4:Practice:
1.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under
2.看谁反应快:老师说in/on/under,学生快速用手势做出反应。
Step5:Learnthetext:
1.播放动画课文,要求学生听完后回答问题。
2.再放录音,让学生跟读。
3.分角色朗读课文。
Step6:总结
Step7:Homework
1.用英语询问“Where'sthe...?”并回答〃It's...the...〃
2.创意作业:绘制2模块相关图片。
板书设计:
教学反思:
Module2Unit2
Thetoycarisunderthebed.
教学目标:
(一)知识目标:
1.能够听、说、认读、单词::toycar,kite,bed,bear.
2.能听说读:Whereisthe...?...ison/in/under…
(二)能力目标:能运用Whereistheison/in/under---
询问并回答物品的位置。
(三)情感目标:学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成
功的快乐,在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯,在角色扮演等
活动中培养与他人合作的意识。
(四)学习策略:学生能在真实情景和语音语义之间建立联系,
在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
教学重点:1.能够听、说、认读、单词:cat,hat,bird,bag,box,
book,chair,desk,in,on,under.
2.能听说读:Whereisthe...?It'son/in/under---
教学难点:能运用Whereisthe...?It'son/in/under…询问
并回答物品的位置。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:Cards,ppt,flash.
教学过程:
Step1:Warming-up
教师热情地用Hellosong和学生打招呼问好,并走到学生中间
和学生做Freetalk。将学生的思维集中到英语课堂上来。
Step2:Review
Ts:Look!What'sthis?(ppt)带着学生复习单词。Where,s
the...?(问答方式复习已学知识)
Step3:Presentation
...sin/on/underthe...(ppt)
逐渐出示以前复习过的各种物品,呈现和学习句型,Where's
the...?...sin/on/underthe….
(强调之前的It's...the...可替换为...is...The...)
Step4:Practice:
1.全班学生和老师一起利用手势来操练:in/on/under
2.看谁反应快:老师说in/on/under,学生快速用手势做出
反应。
3.TPR游戏:教师向学生发出指令,由学生根据听到的指令作
出反应。
Step5:Learnthetext:
板书设计:
教学反思:
Module3
UnitlWhere,stheorangecat?
教学目标:
1.知识目标:Where'stheorangecat?
2.能力目标:全体学生能听、读、说where'stheorangecat?How
many?
3.情感目标:能积极参与各种课堂学习活动,学会观察事物。
教学重点:
Where's.?/Howmany,eleven/twelve
教学难点:eleven,orange
教学用具:录音机,卡片,课件。
教学过程
一.热身复习
Singasong(活跃气氛,提高学生的注意力)
二.呈现课文
1.学习课文
教师表演变颜色的魔术(可以用颜色卡或颜色加颜色变成新颜色
的方法),请学生说出相应的颜色
2.知识输入:
教师问学生:"Where'stheorangecat?Doyouknow?”然后,
教师展示活动2的第一幅图,告诉学生:”今天要开展我藏你找的游
戏,我把东西藏好后,将由你们找出来。要想赢得游戏,就得先好好
学习课文。”
3.教师请学生看活动2的挂图,问学生:Darning和Amy看到了
什么?
4.播放活动2的录音,请学生边听录音边看挂图,然后回答问题:
Where'stheorangecat?
5.再次播放录音,学生逐句跟读。在跟读数小猫的数量所用的语
言时,可以请学生一边数挂图上的小猫,一边重复句子。
6.教师教新单词“eleven”时可以呈现已学过的单词
“seven",并把"eleven"和"seven"中的"even'用相同颜色
突出显示
7.请学生完整跟读课文,并要求学生分角色、分男女生、分小组
朗读课文或表演。
8.完成活动3,请学生看图,理解对话内容,然后播放录音,请
学生跟读。
9.完成活动4,请学生先看图,明确各个物品的颜色和位置。接
下来洁学生两人组模仿例句进行问答,最后几组学生到讲台展示。
三、总结评价
课下读单词和课文,并记住它们的中文意思。
板书设计:
教学反思:
Module3
Unit2Howmanygreenbirds?
教学目标:
()知识目标
i.能够听、说、认读、单词
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,
eleven,twelve:
2.能听说读:Howmanygreenbirds?
(二)能力目标:能运用Howmanygreenbirds?询问物品数量及
回答。
(三)情感目标:学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功
的快乐,在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯,在角色扮演等活
动中培养与他人合作的意识。
(四)学习策略:学生能在真实情景和语音语义之间建立联系,在
语境中理解、掌握和运用物体数量词汇和句子。
教学重点:one,two,three,four,five,six,seven,eight,
nine,ten,eleven,twelve
教学难点:Howmanygreenbirds?
教学过程:
Step1:Warming-up
1教师热情地和学生打招呼司好,并走到学生中间和学生做Free
talk,将学生的思维集中到英语课堂上来。
2.Song-Fingers
Step2:Leadin3
Ts:Lookandlisten!(播放教学CD)Howmanybirds?Onetwo。
three
SS:
Ts:Twelve!Howmanygreenbirds?
Step3:Learningtimel5.
1.Howmanygreenbirds?
Let'scount
Game:定时炸弹(在指定时间内说句子,直到作弹爆炸)
2.Words:somany
(one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,
eleven,twelve)
Ts:Look!Letscount!(PPTOne,two,three,four
Ss:Onetwo,threefour,
Ts:Somanybirds.
Step4:Practice:7
板书设计:
教学反思:
Module4Unit1Thisismyhead.
教学目标:
能听懂,会读,会说并能灵活运用单词head,face,nose,mouth,
ear,eye.
教学难点:单词的教授,单词的发音以及单词的熟练运用。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:Cards,ppt,flash.
教学过程:
Step1Warming-up
Greeting:
T:Goodmorning,boysandgirls!
S:Goodmorning,MissDing!
Step2Revision
播放课件
T:Nowlookatthescreen,whatcanyousee?What'sthis?
课件中先快速闪烁儿种职业的人:nurse,teacher,doctor,
driver让学生猜并回答
S:She/heisa…
然后再快速闪烁几种有上面职业特征的物品:bus,dress,coat,
bag让学生猜并回答
S:Thisisher/his…
然后让学生把两句话连起来说.
Step3Presentation
(DT:OK,verygood!What'sthis?
S:It'saflower(在一个学生头上贴上一朵小花)
T:(问其他学生)Where'stheflower?
S:在某某某头上
引出head
(Showapicture)Readtheword"head"aftertheteacher.
Teachermustemphasizethepronunciation.Useteamworkor
groupworktopractice.让学生边说边touchtheirhead.
(2)T:(Takeoutastar)What'sthis?
S:...
T:Giveyouastar.(在一个学生的脸上贴上一个小星星)
T:Where'sthestarnow?
S:在某某某的脸上.
引出face
Showapictureface.Readthewordfaceaftertheteacher.
Teachermustemphasizethepronunciation.Useteamworkor
groupworktopractice.让学生边说边touchtheirface
(3)T:Therearesomeorgansinourhead,whatarethey?
S:...
弓I出mouth,eye,ear,nose
Showthepictureeye
T:what'sthis?
S:
Readthewordeyeaftertheteacher.Teachermustemphasize
thepronunciation.Useteamworkorgroupworktopractice.
让学生边说边touchtheireye.(4)Showthepicturenose
T:What'sthis?
S:...
Readthewordnoseaftertheteacher.Teachermust
emphasizethepronunciation.Useteamworkorgroupworkto
practice.让学生边说边touchtheirnose.
(5)Showapicturemouth
T:What,sthis?
S:...
Readthewordmouthaftertheteacher.Teachermust
emphasizethepronunciation.Useteamworkorgroupworkto
practice.让学生边说边touchtheirmouth.
(6)Showapictureear
T:What'sthis?
S:...
Readthewordearaftertheteacher.Teachermustemphasize
thepronunciation.Useteamworkorgroupworktopractice.
让学生边说边touchtheirear.
Step4PracticesandConsolidation
1、拿出图片让学生说出单词,然后让学生把单词贴到相应图片下
面.
T:Putthewordstotherightpicture.Iwillaskaboyand
agirl.
比一比谁贴得又对又快.
2、为小动物找丢失的鼻子,眼睛,嘴巴,耳朵,并帮助他们贴
上。
T:Nowlookattheseanimals.Howlovelyarethey!Butthey
lookverystrange.Theymisssomething.Canyouhelpthem?
T:OK!What'sthis?
T:S:It'sabear.
T:What'sthebearmissing?Whocanhelpthebear?
先说出小动物们少了什么部位,然后上黑板帮它们贴上。
3、Playagame
Touchyourhead/face/eye/nose/mouth
全班分为四组进行比赛,一组一组地进行。
T:Isaytouchyourhead/mouth/face/eye/ear/nose.Youmust
touchtherightorgan.Ifyouarewrong,youmustsitdown.The
laststudentisthewinner.She/hecangetaflowerorastar.
全班先集体坐在下面进行一下热身,然后再分一组一组地站起来
进行游戏。
4.Homework.
回家后每人画一幅自画像。
板书设计:
教学反思:
Module4Unit2Theseareyoureyes.
教学目标:
认知与说明身体部位,初步感知英语名词的单复数的形式。
教学重点:运用“Thisismy•••theseare…”介绍自己的身体部
位。
教学难点:运用"Thisismy---theseare…”介绍自己的身体部
位。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:Cards,ppt,flash,卡通贴画.
教学过程:
一、热身活动
师生互相问候,
二、复习
1.开展听指令,做动作的游戏,巩固上节课学习的身体部位的名
I可。
2.教师课前准备蜘蛛的挂图或简笔画在黑板上画一只小蜘蛛,然
后问:“Howmanylegs?”
三、课文教学
1.教师请学生看活动2的挂图,告诉学生:”小蜘蛛不知道自己
身体部位的名称,正在向蜘蛛妈妈询问。
2.播放活动2的录音或动画,请学生认真观察挂图,问学生:“小
蜘蛛向妈妈提出了什么问题。”
3.再次播放录音或动画,请学生边听边跟读,也可以让学生指着
书中的图数一数小蜘蛛有几只眼睛。
4.教师告诉学生:“不同的蜘蛛,眼睛数量也不同。如果有学生
感兴趣,请查阅更多地资料。
四.训练巩固
完成活动3,请学生认真看图,理解活动要求。请学生两人一组,
进行问答练习。然后进行roleplay,表现好的组贴画奖励。
完成活动4学习歌曲。
五、总结
老师与学生共同回顾今天所学习的内容,要求学生能够掌握
并且正确认识身体的各个部位的名称。
五家庭作业
1.复述课文内容。
2.唱英语歌曲。
板书设计:
教学反思:
Module5
Unit!They'recows.
教学目标:
1.知识技能目标:学会farm、cow、pig>chicken、egg等单词,
以及句型Whatarethey?They're….
2.运用能力目标:学会用句型Whatarethey?来询问多个物体
的名称,并会相应地用句型They're…来描述多个物品的名称。
3.素质教育目标:感受英语课堂的趣味性。
教学重点:学会用句型Whatarethey?
教学难点:学会用句型Whatarethey?来询问多个物体的名称,并
会相应地用句型They're…来描述多个物品的名称。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:多媒体课件;动物图片(每张图片上都要有多只同样的动
物)。
教学过程:
一、复习激活
1.教师热情地和学生打招呼,然后带领学生演唱上一个模块的
歌曲《HeadsShoulders》;
2.展示上一个单元的课后作业。请学生将自己画的手和脚的图
片贴到黑板上,并引导他们用英语表达Thesearemyhands.These
aremyfeet.
二、任务呈现
教师用多媒体展示一幅农场的图片,问学生这是什么地方。学生
可能会用中文回答这是农场,这时教师可以马上教学新单词农场。然
后对学生说:“今天,让我们一块儿来看一看农场上都有哪些好朋
友。”
三、课文教学
教师用MP3播放奶牛的叫声,然后用英文问学生:“Whatare
they?”学生可能会用中文回答它们是奶牛。此时教师教学单词cow
以及句子They'recows.教师用这种办法依次教学单词pig、
chicken,最后教学单词egg.
学生听录音,边听录音边模仿课文对话,然后让学生自己表演。
四、任务完成
1.完成运用任务1。
学生两人一组,一位学生模仿动物的声音或做动作,然后问:
What'rethey?另一名学生回答:"Theyare•••.”,两人一小组
练习完之后,教师可以请一至两组学生到前面一来表演。
2.完成运用任务2
教师在黑板上贴出一些小动物的图片,每张图片上的小动物都不
止一只,给学生一点时间,让他们记住图上都有哪些小动物以及他
们的位置。然后教师请学生闭上眼睛,教师把图片翻转过去,任意指
着其中的一张图片问学生:“What'rethey?”学生根据他们的记忆
回答:“Theyare…”回答对的学生教师可以奖给他一个小贴画。
3.完成运用任务3
教师将学生分成四大组,分别是cow组、pig组、chicken组以
及dog组,每组的学生戴上相应的头饰,请一名学生蒙上眼睛,站在
组与组的中间,原地转几个圈,定住了学生就可以一起问:“What,re
they?"蒙上眼睛的学生用句型Theyare…说出此时自己所面对的
“小动物们”的名称。
4.完成运用任务4
首先让学生明白题意,先找出左列中几种动物的尾巴并连线,然
后听录音并指出相应的图片。然后让学生两人一组,根据图片,进行
问答练习。
五、课后作业
听录音,复习本单元
板书设计:
教学反思:
Module5Unit2It'sthin.
教学目标:
技能目标:
1.会读、会说thin,fat,baby,little,big,pink等单词。
2.听懂句子It'sthin.It'sfat.They'relittle.
They'repink.
3.能使用形容词描述动物的特征。
运用能力目标:
1.让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用
所学语言。
2.培养学生积极与人合作,虚心向他人学习积极运用英语进行
表达和交流,共同完成学习任务的能力。
素质教育目标:
了解农场生活,培养积极的生活情趣和态度。
教学重点:1.熟练掌握下列单词:
thin,fat,baby,little,big
2.能听懂、会说、会读以下句子:
It'sthin.It'sfat.
They'relittle.They'repink.
教学难点:单词和句型的正确运用。
教学准备:1.教材相配套的教学视频。
2.单词卡片及相关图片。
教学过程:
Step1.Warming-up
1.教师与学生热情问候,并带领大家一起TPR前面模块学习的英
文童谣《Heads,Shoulers》□
2.教师和学生一起做游戏“Ido,youguess."
教师请学生以小组为单位,小组成员每人模仿一种小动物,其他
组的成员根据动作猜是什么动物并用英语说出来。然后,教师可以请
几位同学到前面来做动作,让全班同学一起猜。
Step2.Presentation
1.教师课前准备一些胖猪,一些瘦猪以及颜色各异的小猪的卡
片。上课时教师拿着这些卡片问学生这些小猪都有什么特征,该如何
用英语表达呢?学习了今天的课文,大家就会知道了。
2.教师在黑板上用简笔画画两张大小不一的桌子,两本大小不一
的书,两个大小不一的鸡蛋。然后教师问学生
T:Whatisit?
S:Itis…
T:Itisbig/small.
3.教师让学生自己在练习本上画两个大小不一样的东西,然后把
画举起来用刚才学的单词和句型介绍给班上的其他同学听,教师要及
时纠正学生存在的个别问题
4.教师把本单元的教学挂图呈现给学生,并简单介绍课文情境:
"Darning和Sam在观察小猪的一家。”认真听录音。看看小猪和它
的家人都有什么特征?
5.教师放录音,让学生一边听录音,一边模仿课文对话,在模仿
第一句Darning的话时,教师教授新单词:fat和thin.
6.教师说出一个形容词,学生根据老师所说的形容词说出符合这
一特征的动物的名称。
7.教师在学生基本理解和掌握了本部分的内容之后,然后可以让
学生分角色,分组进行课本剧表演。然后请几组学生到前面表演。
Step3.Practice.
教师带领同学们仔细看课本第二部分的图画,认真观察小鸡的一
家,看看他们都有什么特征,然后模仿课本第一部分的对话,让学生
两人一组对小鸡的一家进行描述,之后请几组进行表演。
Step4.Learntothesong.
1.教师和学生一起看课本第三部分的英语童谣。教师先让学生听
一遍,让学生画出不明白的地方。
2.教师根据学生的反映情况,集中总结讲解歌词大意。
3.师放第二遍录音,鼓励学生大胆跟唱。
4.教师以多种形式组织学生来唱这首童谣,及时矫正学生出现的
各种问题。
Step5.Activity
教师和学生一起做游戏“超级记忆王”
1.教师将几只胖猪和几只瘦猪的图片贴到黑板上,给学生一点时
间让他们仔细观察并记住它们的位置。
2.教师将图片翻过去,每张图片后面都有编号。学生每人拿出一
张纸,在纸上画大小两个圈,大圈上写着“fat”,小圈上写着
“thin”。
3.学生根据记忆将相应图片的编号写在相应的圈里。
4.教师将黑板上的图片翻回来,请一名学生到前面将图片分类,
一边分一边说:"Thepigisfat/thin.
5.其他同学核对答案,看看哪位同学的答案全部正确,这位同学
便是“超级记忆王”。
板书设计:
教学反思:
Module6Unit1Thesesnakesareshort.
教学目标:
能正确使用所学句型和单词,能正确对动物或其他的物品的特征
进行描述。
教学重点:
1.能听懂、会说、会读以下句子:
Thesesnakesarelong/short,
Thegiraffesaretall.AndI'mshort.
Andlookattheelephant!Theyareverybig.
2.能正确使用所学句型和单词,正确对动物或其他物品的特征进
行描述。
教学难点:学习新词汇和新句型,能正确使用形容词对动物或其他的
物品的特征进行描述。
教学准备:1.教材相配套的教学视频。2.动物的小卡片。
教学过程:
Step1.Warming-up
(1).教师和学生热情打招呼问好,并一起演唱上一单元的英文
歌曲。
(2).一起说唱上节课老师和学生一起自编的英语童谣,并配上
一定的动作。
FatfatIamfat
ThinthinIamthin
LittlelittleIamlittle
BigbigIambig.
Step2.Presentation
教师向学生出示twodogs,twocats,twobirds,twosnakes
的图片。
T:Whatarethey?
S:Theyare
T:Whatcolorarethey?
S:Greenandyellow
教师引导学生运用Thisis及Theseare句型和学
过的单词对照片上的动物进行描述。最后教师给学生展示“snakes”
的图片。
Step3.Learntothetext
1.同学们,今天Ling和Amy一起来到了动物园,让我们一起
来看看她们在动物园看到了哪些动物,她们是怎样描述这些动物的。
2.教师把本课的挂图贴在黑板上,让学生看图听录音,让学生认
真听听Ling和Amy在动物园里都看到了什么动物,这些动物都有什
么样的特征。教师可以让学生一边听录音,一边模仿课文对话,在讲
到有关动物名称的单词时,教师可以加上适当的动作,帮助学生记忆。
3.在学生基本掌握和理解了课文的基础上,让学生分角色朗读课
文和表演。教师提醒学生要注意模仿课文中的语音语调和人物的语
气,最后每个小组选出代表在班里进行汇报表演,老师要对表现好的
学生给予一定形式的奖励。
板书设计:
教学反思:
Module6Unit2They'relittleand
cute.
教学目标:
i.能正确使用所学句型和单词,能正确对动物或其他的物品的特
征进行描述。
2.会说唱本单元的英语童谣《zoo》
教学重点:
1.能听懂、会说、会读以下句子:
Themotherhorsesisn,tcute.It'sstrong!
2.能正确使用所学句型和单词,正确对动物的特征进行描述。
教学难点:学习新词汇,能正确使用形容词对动物的特征进行描述。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:1.教材相配套的教学视频。
2.教学课件。
3.动物的小卡片。
教学过程:
Step1.Warming-up
1.教师和学生热情打招呼问好,走到学生中间和同学们用上节课
学的句型和词汇一起做FreeTaiko
2.教师播放狮子的录音,让生理解strong的含义。
3.教师把本课的挂图呈现给学生,并引入cute单词,让大家仔
细观察并简单介绍情景:"Amy和Lingling正在动物园观看一些可
爱的小动物,突然狮子妈妈出现了,吓了小朋友一大跳。”教师放录
音,学生认真听听课文中的小朋友都说了些什么。
4.在学生理解和掌握后,教师让全班学生一边听录音,一边模仿
课文对话。注意纠正学生的发音,必要时可以用夸张的口型或放慢语
速给学生示范。个别抽读,了解学生掌握单词和词组的情况。之后请
学生分角色进行表演,表现好的同学到前面展示给大家。
Step2.Learntothechant.
1.T:同学们都喜欢去动物园参观各种各样的动物吧!课文中的小
朋友也要去动物园游览,让我们听听他们怎么说吧!
2.教师放录音,让学生认真听,试着理解大意。然后让学生画出
不懂的句子,先让学生小组内自由讨论解决问题,对他们理解有困难
的句子,教师对其进行讲解,必要时领读。
3.教师再放录音,让学生边听边看书,感受诗歌的节奏和韵律。
放第三遍录音,在每句话后停顿,让学生重复,之后等学生理解了,
就让他们跟着录音完整的把这首诗歌朗读几遍。
板书设计:
教学反思:
Module?UnitlThereisacatinthe
tree.
教学目标:
1.学习语句:Thereisacatinthetree.
2.单词:animal,can,help.
3.能口头运用"therebe”造句。
教学重点:L学习语句:Thereisacatinthetree.
教学难点:使用"therebe"造句。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:1.教材相配套的教学视频。2.动物的小卡片。
教学过程:
一、热身复习:
1、师生问候。
2、展示前一模块所学的韵句,请学生说出韵句。
3、教师指着韵句的插图问学生:“Howmanyanimalscanyou
see?”学生或许还不能回答问题由此导入活动1,
二、课文导入:
教师告诉学生:“今天我们要观察图片,用ThereBe。。。描述
图片内容,开始之前,我们先来学习课文,看看如何使用这一机构。
三、课文教学:
1.展示活动2的挂图,请学生观察理解图片内内容,
2.教师播放活动2的录音,请学生圈出“Thereis”。
3.再放录音,请学生边听边看书边跟读
4.请学生分角色模仿课文对话
四、任务完成。
1.完成活动3情学生看图听录音逐句跟读。
五、作业。
听本单元录音注意模仿语音语调。
板书设计:
教学反思:
Module7Unit2Therearethreebrown
monkeys.
教学目标:
1.学习语句:therearathreebrownmonkeys.
2.能口头运用"therebe”造句。
教学重点:
1.能听懂、会说、会读以下句子:
Therearethreebrownmonkeys.
Thereare…
教学难点:使用"therebe”造句。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:1.教材相配套的教学视频。
2.教学课件。
3.动物的小卡片。
教学过程:
一、热身复习:
1、教师热情地和学生打招呼。
2、请学生一起ishuoSbUnitl活动1的语句,巩固对"therebe”
结构的理解。
3、播放录音,请学生先完整的听一边,整体感知,在播放录音,
请学生逐句跟读,可以请学生多听几遍录音,直到能基本说出每个语
句。
4、再播放录音,请学生完整跟读,直到学生能基本完整的说出整
个语句。
三、课文教学:
1.展示活动2的挂图,先请学生看图理解课文情;熊猫妈妈和小
熊猫参观动物园,因为小熊猫不认识动物园中的动物,熊猫妈妈就向
小熊猫一一介绍。
2.播放录音请学生整体感知。
3.再听一遍录音。请学生逐句跟读。这里的重点是:“there
are…”结构
4最后播放录音,请学生模仿语音语调跟读
四、任务完成:
1、完成运用任务3。
2、选择完成活动4,练习歌曲。
3、完成活动5做看图找异同的游戏。
五、作业
听本单元录音模仿语音语调。
板书设计:
教学反思:
Module8UnitlThere'sapairofshorts
underthatduck.
教学目标:
1、Knowledgeofthelanguage(语言知识与能力目标)
a.There'sapairofshortsunderthatduck.
b.apairof,shorts,shirt.
2、Emotionattitude(情感目标)
了解体育锻炼的好处,培养良好的习惯。
教学重点:There'sapairofshortsunderthatduck.
教学难点:There'sapairofshortsunderthatduck.
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:Cards,ppt,flash.
教学过程:
A、Warmingup.(热身)
a.Greeting—Singthesong<Bobisanorangedog.>
b.展示活动1的挂图,问学生小狗在干什么?
B.PresentationandPractice(新知呈现与操练)
教师告诉学生:“今天我们每个人都要介绍自己喜欢的动物图片,
并且要在自己的小组内评选出本组最喜欢的图片,然后向全班展示和
介绍。不过在开展这个活动之前,我们先来学习课文吧。
课文学习
1.展示活动2的挂图,先请学生看图,看是否能尝试用“There
be”描述图片内容。
2.教师播放录音和动画,请学生边看动画或边听录音便看图,告
诉学生听完后回答下面的问题:Darning的鞋子到哪去了呢?(被鸭
子穿走了。)
3.再次播放动画或录音,请学生逐句跟读。要引导学生注意到指
示牌“BeachPool”,即海滩泳池,教师要给学生解释:“这里是允
许游泳的海滩,因为这里有安全措施。
4.这里的"apairof,overthere"都只能要求学生理解。
5.最后播放录音,请学生完整跟读。
训练巩固
1.完成活动3,教师播放录音,请学生跟读。
2.完成活动4,学生看图,理解活动要求。然后两人一组进行练
习。
家庭作业
听本单元录音,注意模仿语音语调。
板书设计:
教学反思:
Module8Unit2
Therearetwofootballsundermydesk.
教学目标:
技能目标:
1.会读、会说football,basketball,ping-pong等单词。
2.听懂句子Therearetwofootballsundermydesk.
运用能力目标:
1.让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所
学语言。2.培养学生积极与人合作,虚心向他人学习积极运用英语进
行表达和交流,共同完成学习任务的能力。
教学重点:
1.熟练掌握下列单词:football,basketball,ping-pong.
2.能听懂、会说、会读以下句子:Therearetwofootballsunder
mydesk.
教学难点:单词和句型的正确运用。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:Cards,ppt,flash,卡通贴画.
教学过程:
Step1.Warming-up
1.教师与学生热情问候
2.播放动画或录音,请学生看图,并逐句跟读,注意模仿语音语
调。
Step2.Presentation
1.教师告诉学生:“今天我们要从大家带来的动物图片中选出若
干张大家最喜爱的图片,贴到教室的专栏里进行展览,不过在这之前,
Step3.课文学习
1.展示活动2的挂图,请学生理解语境:上完体育课,Lingling
没来得及归还体育用品,于是就搬着一筐球来到教室,结果她一不小
心把筐打翻了,球散落到教师各处,在大家的帮助下,Lingling把
球又都找回来了。
2.播放动画或录音,请学生边听边看动画或录音,进一步了解故
事的主要内容。
3.再次播放录音或动画,请学生逐句跟读,注意模仿语音语调。
4.最后播放录音,请学生完整跟读。请学生分角色、分组、分男
女生朗读课文并表演。
Step4.训练巩固
完成活动3,请学生看图并描述图片内容。
完成活动4,练习歌曲。
完成活动5,请学生看图,理解游戏规则。做游戏。
Step5Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。一起唱响歌曲
Step6.Homework
1.熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2.听本单元录音,注意模仿语音语调。
板书设计:
教学反思:
Module9UnitlIlikefootball.
教学目标:
①新单词we和like
②Ilike,♦,Welike….Theylike…三个句型并能在创设情景中
运用
教学重点:新单词we和like并围绕“运动”这一主题掌握运用I
like,•,Welike….Theylike…三个句型。
教学难点:让学生了解掌握Ilike,♦,Welike---.Theylike…三句
话的含义,并运用于不同的情景中。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:Cards,ppt,flash.
教学过程:
Step1Warm-up
1、Greeting
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,miss温.
2、(课件、录音)Let'schant
Football,/(升调)football,、(降调)let'splayfootball.
Basketball,/basketball,'let'splaybasketball.
Swimming,/swimming,'let'sgoswimming.
Ping-pong,/ping-pong,'let'splayping-pong.
T:Justnow,thechantisaboutsports,这首歌谣是关于运
动的,ok,today,let'stalkaboutsports.
3、(单词卡片sport)老师教读、升降调读、拼读,解意、用
手书空,开火车读,小老师教读、分小组比赛
4、(教师相机拿出单词卡片like,做上手势)T:Ilikesport.
Doyouknowthisword?
(师教单词like):老师教读,升降调读、解意、拼读,用手书
空,开火车读,小老师教读、分小组比赛
Step2Presentation
1、(做出踢球的动作)
T:Somanypeoplelikesports.OK!Look!
Doyouknowthissport?
Ss:足球。
T:(师拿出like)Ilikefootball.我喜欢足球。
师教句子:Ilikefootball.(I:双手放在胸前;like:左手做
good状,右手在上打圈;football:作脚踢足球状,)
(教完Ilikefootball.后,依次出现打篮球、游泳、打乒乓
球的图片,并教Ilikebasketball,Ilikeswimming,Ilike
ping-pong)
3、(师指一学生)T:Ilikefootball.Doyoulikefootball?
生:Yes\No.
师:(对说Yes的学生,拍拍学生的肩)Welikefootball.
Doyouknowthisword"we”?(师教授新单词we,并板书,
教读、解意、升降调读、拼读,书空,开火车读,小老师教读、分小
组比赛)
4、用同法练习Welikebasketball.Welikeswimming.Welike
ping-pong.
5、Let'splayagame.
SI:Ilikefootbal1\basketbal1\swimming\ping-pong.
S2(拍同桌肩):Welike
footbal1\basketbal1\swimming\ping-pong
此时,教师引出:Theylikefootball\basketball\swimming\
Ping-pong.(师拿出卡片复习they,板书,解意、升降调读、老
师教读,书空,开火车、分小组比赛)
7、分小组练习:Ilike••,Welike….Theylike…
Step3Learnthetext
T:Youknowsomanysports.Panpanandhisfriendsare
talkingaboutthesports,too.Let'shavealook.
1、翻书31页2题,听音,了解大意,标号
2、听录音跟读
3、老师教读
4、完成书31页第3题,看图说话
Step4Extension
录音)Let'schant
Ilikefootballandswimming.
I1ikerunning,howaboutyou?
Ilikeping-pong
I1ikebasketball,howaboutyou?
Welikefootballandswimming.
Welikerunning,howaboutyou?
Welikebasketball,howaboutyou?
3、师:我们这首chant还没有学完,请小朋友们帮忙用they来
创编这首歌谣,看看谁最能干?
4、师小结:小朋友们这么想为祖国争光,那你们小从就要锻炼
了身体,好好学习,将来才会成为对祖国有用的人,让我们再一次打
开书看一看今天学的内容你掌握了吗?(再次巩固复习课文)
板书设计:
教学反思:
Module9Unit2What,syourfavourite
sport?
教学目标:
i、知识目标:通过语言交流,听懂会说单词:
favourite,sport,about.在情境中理解并运用功能句:What'syour
favourite...?Myfavourite…is…
2、能力目标:能在语境和情境中运用功能句进行简单的有关他人
喜好的话题描述。
3、情感、态度、价值观:在活动中,学生学会运用所学知识进行
交流,并在交流中学会合作。
教学重点:能用功能句进行简单的交流。
教学难点:理解功能句的意思并能灵活熟练运用。
教法学法:讲授法,大小声、开火车,角色扮演等游戏互动。
教学准备:Cards,ppt,flash,卡通贴画.
教学过程:
StepOne:Preparation
(1)Greeting:
T:Helloboysandgirls.Howareyoutoday?
Let'ssingasong,OK?
T:Now,Let'shaveamatch.这节课我们将继续进行一场比赛,
看哪个小队最棒。
(2)T:Look,What'sthis?Whatcolourisit?(Showsome
picturesoftheanimalsonTV)
S:It'sa….
(3)T:Whatdoyoulike?
S:Ilike.....
StepTwoPresentation
T:Look,whatarethey?(这些单词属于哪一类的?)
S:动物
T:Yes.Theyareanimals.(Teachtheword“animal")My
favouriteanimalispanda.(Teachtheword“favourite”and
thesentence:Myfavouriteanimalis...)
What'syourfavouriteanimal?(板书,同时引导学生回答)
T:Nowwhocanaskme?(让学生学会运用What'syourfavourite
animal?)
T:Andwhatarethey?
S:colour.
T:Good.Myfavouritecolourisblack.Whataboutyou?
(teachthesentence:Whataboutyou?)
S:Myfavouritecolouris….
T:Andwhatarethey?
S:运动
T:Yes.They'resports.(Teachtheword“sport")What's
yourfavouritesport?
S:Myfavouritesportis....
T:Verygood!Whataboutyou?(Asktheotherpupils)
T:让我们来听听书中的小朋友最喜欢的animal,colourand
sport都是什么?look、listenandrepeat.
T:Listenandreadagain.
StepThree:Practice
T:Look.Let'saskandanswerinpartner.
S:Freetalk.
T:Now,Lethaveamatch.
T:Pleasetakeoutyourquestionnairs.请在你喜欢的
animal,colour,sport一栏里打钩。然后在你自己的小队里找你的好
朋友交流.0K?
S:Talkaboutthequestionnairs.
StepFour:Production
I.Listenandchoose:(听音,找出与众不同的词)
1.()A.lionB.pigC.blueD.duck
2.()A.footballB.giraffeC.swimmingD.ping-pong
3.()A.orangeB.greenC.purpleD.basketball
II.Readandmatch:(读句子、连线)
1.WhatJsyourfavouriteanimal?A.It'sblack.
2.W
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