大班泥工特色活动总结

Word文档大班泥工特色活动总结转瞬间，劳碌的工作就告一段落了，回头看这段时光的工作，做的如何，又是有哪些方面要去长进的，好好的去反思，做好工作总结。下面是由我我为大家收拾的《大班泥工特色活动总结》。

玩泥是孩子的天性。苏姆霍林斯基说：儿童的才智，在他的手指尖上。这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的制造力，离不开幼儿的动手动脑。他们将心中美妙的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生爱好和冲动，在爱好和冲动中开头了创作嬉戏。他们通过嬉戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用橡皮泥这种媒介，记录对生活阅历的感触，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿才智大门的钥匙，这便是我们对孩子举行泥工创作活动的意义所在！泥工特色活动开展了一学期，在这期间我们始终把培养孩子捏泥的技巧及想象力制造力放在首位，我的收获是：

一、从生活实际动身，由简到繁，循序渐进

1、实际动身，单个成形

从生活中最认识、最容易的物体入手，让孩子把握单个形体的基本捏法。我在支配教学内容时，尽量把相同或相像类型的物体支配在同一个主题单元里举行练习。经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩子比较便利地把握了同一类型或相像类型物体基本捏法，而且也提高了孩子的观看能力和分析能力。同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来，从语言感知——形象思维——详细行动，训练手部技能技巧的进展。如捏鲤鱼时，我用这样的儿歌来引导：搓个大圆做身体，片片鱼鳞剪剪剪，前面再来剪一刀，鲤鱼张开小嘴巴。搓个小圆压压扁，拿把剪刀剪一剪，身体放在尾巴上，我的鲤鱼做好啦。

2、由简到繁，多个组合

一开头的活动内容可以选容易点的，如二指捏做腊梅花，搓圆、压扁、再用二指捏的办法固定到树枝上，看着枝头绽放的花苞，大家都感触到了胜利的欢乐，也激发了他们下次活动的爱好。然后逐渐开头举行平面造型，如：小松树、大熊猫。也可尝试举行容易的立体制作如：螃蟹、企鹅、鲤鱼等。

3、多讲评，多办展览，多参观

孩子喜爱 显示自己的成绩，由于这些活动成绩出自于自己的脑和手，是自己的创作。自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足感，老师应充分绝对幼儿的作品。由于成绩展评是幼儿提高熟悉的过程，是培养他们审美能力的过程，固然更是他们体验创新乐趣的过程。孩子不会独享个人的胜利，他们总要想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼得到他人的赞许。我就采纳幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式，挑几件有典型缺点的作品来，让大家一起来讲评，一起来谈谈对这些作品的意见，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的阅历；尤其是对那些有新意的作品更应赋予大力的鼓舞和表彰，

不错的使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到胜利的快乐，逐渐树立创新的信念，并能主动地举行制造性劳动，培养创新能力。

二、以点带面，以面带点

以点带面将一些新的内容和技法先教给孩子们，让他们采纳内容归类系列变化学习办法，探究出泥工制作变化的逻辑，再让他们去辅导其他伙伴练习。如胡萝卜形系列，就是依据某些事物基本部位像胡萝卜这一特点，通过拉伸、接合等办法，塑造出不同的物体。就象胡萝卜形通过变化，可塑造出辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、老鼠、乌龟、鸭子、鹅、青蛙等。再如瓶子形系列，依据某些动物身体类似瓶子外形这一特点，由基本形变化塑造出不同动物，如：猪、羊、大象、牛、孔雀、公鸡等。这样，以点带面，教师可以省去许多精力，而且他们在手把手的教与学中，建立了友谊，培养了集体主义和互帮互学精神。同时我还从幼儿的实际动身，在举行分离指导时，我就特殊注重协助能力差的幼儿，不会捏的要举行个别示范。对不喜爱 捏泥的幼儿要分析缘由，是技能上有困难，还是对自己做的形体不惬意，塑造时用泥不够了，还是别的缘由？要针对不怜悯况加以指导，老师要提高幼儿的爱好，增加幼儿完成泥工的信念，对一些做得快的幼儿可启发再做一些有关的东西，进而发挥他们的制造性。在学习过程中，总有一些孩子反应较慢，不能马上领悟或把握新的内容。一个活动下来，能力强的孩子能够完成目标，达到教学目的，能力差的孩子可能因时光不够用尽不成目标，不了了之。长久下去，能力差的孩子对泥工就失去了爱好，甚至形成厌恶泥工的障碍。为了杜绝这一弊端的浮现，创设泥工活动区，给孩子制造主动举行泥工活动的场所，这样使能力强的孩子继续巩固练习，施展他们的才干，能力差的孩子能继续完成他们没有达到的目标。多指导这些能力差的孩子，使他们能跟上大家的步子，不做掉队的点，跟上囫囵面。对他们，要多鼓舞、多协助，使他们不自卑，树立起信念，共同长进。在创设泥工区域时，为他们提供大量的泥工材料，各色橡皮泥、剪刀、糨糊、手工纸等等，另外预备多种颜色颜料盘。使孩子取放便利，这有利与他们主动地画画、剪纸、泥工制作等。这样，打破了死板的美术课教学的单一模式，使孩子在活动时光自由挑选，主动地投入到爱慕的泥工活动中。

一团团泥土在孩子们手中变换着、创作着、嬉戏着，是最能熬炼孩子动脑筋的一种创作方式，孩子们通过学习、研究、尝试、评价等过程，将心中美妙的事物以立体的形式表现出来，不仅仅制作出了一些渗透其共性长处的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的学问得到自由广泛的运用，将自己的想象力、制造力得到了极大共性化发挥，愿望变为现实，从而诱导孩子乐观制造、将勇于求异的成就感。

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幼儿园大班美术特色的活动总结

本学期，大班的美术特色教学活动以进展幼儿手部的细小肌肉为主要目的，熬炼孩子们使用细腻的绘画技法，在画种上也比以前有了更多的变化，现总结如下：

作业活动

1、举行教学活动共记十六课时，线描画成为本次教学活动的主题，幼儿园大班美术特色。利用细腻的笔法和丰盛的想象，一幅幅线条清楚、布局新异的画面浮现在每个孩子的笔端。

2、画种的增强。由本来较为单一的涂色练习、水彩蜡笔画拓展为多主题、多画种，使幼儿在原有基础上有了较为显然的长进。

3、丰盛的颜色感触。在原有熟悉24色的基础上，学习熟悉并使用更多的中间色。

4、绘画技法的加强。画面的底色装点越发多种多样，图案的设计也有了自己独特的共性。针对大班幼儿擅长运用各种图案和颜色的特点，加强线描画的学习和练习，让幼儿能够有机会展示自己的新颖设计。

作品展示

1、一年一度的迎元旦幼儿绘画作品展示。在这样的时候，赋予每一个孩子同等的表现机会。将他们全部的作品举行编辑、组合，和他们一起挑出自己最惬意的作品，布置到画展之中。

2、为呈现大班幼儿对于图案、颜色的细致的运用能力，特殊设计了一幅长卷组画——《动物乐园》。

大班孩子们的动手能力提高了，他们在装饰自己的图画的同时也装饰了自己的心灵，细腻、细致的笔触，描绘出人当心不小的志向，从每一点、每一滴、每一笔、每一划中走出自己欢乐的、自信的每一步！

特色年级活动总结

特色年级活动总结

弘扬中国传统文化，增加同学爱国意识

目标：

传承中国优秀文化，弘扬中国宏大的民族精神，对于浓郁校内文化，进而优化年级和校内管理是一个重要环节，能使同学在潜移默化中受到熏陶和感染。

校内文化作为传统传统文化的载体，时刻激发同学心灵与传统文化产生剧烈共鸣。抵制各种不良影响，加强少年道德教导，陶冶同学道德情操。基于此，我们五一班特色主题挑选了弘扬中国传统文化，增加同学爱国故意识。

过程和措施：

1、利用早读或课余时光读古诗词。古诗是我们民族文化的精华，对陶冶孩子情操、丰盛孩子的想像能力是很有协助的；古诗是汉语中语言韵味和严密性最强的，多背诵就可以增强孩子的对语句押

韵性，以及对孩子的语言能力、对孩子的思维的进展、对孩子的智力有一定协助。

2、堆积成语和四字词，会诵读。

3、以书法作品呈现古代诗词。本次唐宋诗词书写比赛，旨在引起学习传统文化的浓烈爱好，领略古典诗词的无穷魅力，从而激发对宏大祖国的挚爱之情。古诗中无数都是描写伴侣之间友情，写一些高尚的美德（如李白的《赠汪伦》，王维的《送元二使安西》，这些古诗在很大程度上面让孩子在培养了孩子的高尚品德。让我们一起走进唐宋诗词的世界，纵情享受其无穷的魅力吧！

收获：本学期堆积的古诗有王之涣的《凉州词》，孟浩然的《宿建德江》，李白的《宫中作》和《秋浦歌》，陈子昂的《登幽州台歌》以及《水浒传》开篇的两首古诗和课内学的三周古诗等。堆积的成语有雪中送炭，鹤立鸡群等。四字词语以课内为主。

1、提高语言文字能力。国家科技部讨论中心对古文诵读试点活动的评估报告指出：94．2％的家长和100％的教师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有益处。

2、扩大学问面，古诗文上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集(四库)均有涉猎。从文体角度来看，除楹联和汉代大赋外，几乎包涵了中国古代诗、词、歌、赋、散曲及各类散文等全部常见的文体。能熟背这些经典，可谓有了中国文化的基本修养。

3、提高审美能力、增加自信念，对于传承中国传统文化。增加爱国意识很有协助，特殊是五千年历史悠久的中国浓厚文化底蕴。

特色团日活动总结范文

一、活动目的：

1、一个年级的各位学生就像长短不一的手指，单个的作用是很极小的，但紧握在一起，拳头的力气是不行忽略的。为此，我班特开展以真我的风采为主题的特色团日活动，通过此次活动，我们的目的是让全班全部学生尽可能的将自己的才艺和才干呈现出来，以此来增加学生们的自信念和责任感，使我们这个团体更具有凝结力、向心力——鹰一样的做人，狼一样的集体。

2、本班学生与宾客举行交流和沟通，特殊是在同学会就职的学生，在一定程度上便利他们了解民意，以便在同学会工作中找到更好的路线、方针、政策，使其在另一个舞台展示自我，熬炼自我，提高自我，为院系同学工作的顺当开展贡献出我班的一份力气。

二、活动主题：真我的风采

三、活动时光：201x年11月7日晚19：40——21：20

四、活动地点：综合实训楼B区304

五、活动策划：高分子07-3-3团支部

六、特邀嘉宾：青马班全体学生，化学工程系团总支同学会主席团学生，高

分子大一各班班长及团支书

七、：

化学工程系高分子07级3-3班特色团日活动经过近半个月的细心预备下，最终在201x年11月07日（周五）晚上19：40在学院综合实训楼B区304落下帷幕。此次特色团日活动凝结了本班四十七位学生的才智和努力，得到了兄弟年级、特邀嘉宾们的全都好评。现就结合本次特色团日活动相关方面做如下总结：

（一）、各项工作开展状况

本次活动能顺当举行离不开班上全体学生的共同努力，离不开高分子07级3-3班全体班委的细心筹备，兄弟年级的不懈支持，离不开活动筹备学生的辛勤工作，更离不开化学工程系团总支的支持与鼓舞。

在活动筹备阶段，负责活动筹备的班委学生在没有较大型年级活动筹备阅历的状况下勇于创新，擅长总结自我，能深层次的发掘本班人力资源，使本次活动的各项工作较顺当的开展。但是，在其中也存在不足之处，应当引起我们的高度重视：

（1）增加工作预见性，充分协调时光与人力资源

在此次特色团日活动中，由于预备的不充分和阅历的缺乏使工作的预见性没有体现出来。主要表现在活动现实状况复杂，活动场地布置工作艰难，对工作人员的组织工作困难等都没有事先预见到，这既是工作的漏洞也是我们以后需要加强注重的方面。

（2）应越发关注活动细节，部门协调能力应得到提高

按照本次活动的组织筹备与活动的开展所表现出来的一些问题上分析，本次活动在整体上是好的。虽将任务分成了若干版块，但是未将任务落实到人，致使有的学生工作相对繁杂。针对此问题，我们需要在日后注重将详细目标确定，任务设置明确，以此减轻工作人员的精神压力与工作强度。

活动过程中主持人所浮现的各类问题直接影响了活动的效果，其不容忽略。这可能是活动策划人与主持人的沟通不够，也可能是主持人的综合素养还应增加。结合此类问题，我们应当在与主持人的沟通和对其举行活动讲解的程度上加大力度，但也应当越发严格的选拔主持人，结合相应活动的形式支配最适合的主持人。

（二）、同学自主创新意识的增加与综合素养的提高

本次特色团日活动，学生们的自主创新弥漫了活动全程，体现了我班学生创新意识的增加，在一定程度上提高了学生们的综合素养。本次活动创意较新，场地布置效果极好，后期反响极好。是优良传统的集中体现也是开展同学素养教导的综合结果。

（三）、鹰一样的做人，狼一样的集体

——班上一学生的感言

在此之前，我们从未记起那些美妙的画面，只因从未遗忘；在此之后，我们的脑海里不断出现出那些美妙的画面，只因刻骨铭心，这是我们班上一位学生在活动结束后的一席话。

纵观此次活动的囫囵流程，在活动的场地处处都充满着欢乐的滋味，在刘德华的那首认识的《真我的风采》歌声中，本班的仆人——全体学生，带领着嘉宾观赏墙壁上的风采照片，上面记录着本班每位学生的学习、工作和生活，囫囵活动过程都是有条不紊，井然有序。

在嘉宾任意参观完后，我们班上的学生更是使出浑身解数呈现我班的风采，以浪漫樱花为开场舞，拉开了此次特色团日活动的帷幕。虽说跳得不是怎么的好，但我班学生勇于以他们的方式表达对宾客的热忱欢迎，从集体到个人，歌唱、跳舞在带动现场气氛的同时，更展示了我们年青人的青春、活力和魅力。动中有静，静中有动，动静结合使此次活动的意境更显柔美。所以，就有了才艺大荟萃，现场书法，手工艺品展示等等。这些都从另一方面表现出本班学生的风采，在一定意义上给大一的学弟学妹作了很好的学习示范作用。

安静的场面是暴风雨来临的前奏，在与宾客互动环节，把气氛拉得是一浪高过一浪，歌曲pk，互动小嬉戏，交谊舞······使得仆人与宾客之间有了又一次深刻的沟通与交流，形成了主客一家的氛围。我们不紧呈现了本班的风采，也使我系各班之间的班团干有了很好到了解，加深了友情，更是很好的呈现了我系的风采。

最让我们难忘的是最后一个环节，幸福由你签，宾客和班上的学生先后在红布上写下了对本班的寄语。

我们用生活演绎并诠释了鹰一样的做人，狼一样的集体，本班每位学生都用青春、激情、智慧为自己的生命路途增添风景，为班集体做奉献，在竞争中、合作中成长。就像这句台词这一秒不失望，下一秒就有希翼，而非人乔丹更有我可以接受失败，但我决不能接受放弃的誓言。年青没有什么不行能，我们的风采无懈可击！

八、小结

班集体作为同学成长过程中的一个重要组成部分，她是同学成长的摇篮。实践的证实，良好的班集体始终是激励这同学不断进取，主动、健康地成长，能使得同学情绪开心，越发乐观、轻松、弥漫激情地投入学习、生活当中去。苏霍母林斯基说：教导了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教导力。这种力气就是年级的凝结力。而高校，这个由来自五湖四海学生组成的特别班集体，年级凝结力的形成，尤其需要年级每个成员不懈的努力。

建设和睦年级是终于达到校内和睦的须要条件，同时也是最基本的条件。而我院最突出的一大特色就是小班化教导，因此增加年级凝结力显得尤为重要，如何使每个年级成员发挥应由的作用，成了当前团支部的工作重点，我们希翼以此次活动为载体，为今后开展类似活动奠定良好的基础，在加强班风、学风建设，增加班集体凝结力的同时，创建化专的另一品牌，突出小班教学这一优势，使我院的年级建设提到一个新的层次。

幼儿特色教学活动总结

嬉戏是幼儿的主要活动,识字无疑是一种学习活动,但嬉戏跟识字并不冲突,把幼儿嬉戏与识字结合起来,让幼儿在嬉戏中识字,在识字中嬉戏,这样才干取得识字的良好的教导效果。听读嬉戏识字是通过听读和嬉戏的途径来识字,即以识字为载体、以能力为目的、以爱好为主线、以嬉戏为手段、以鼓舞为幼儿的全新的科学汉字教导办法。这学期的识字教学已经遗憾结束,通过我们和全体幼儿的努力,我们的特色教学活动取得了很大的成果,幼儿也把握了所学的儿歌和字词,在这学期即将结束之际,现将总结如下:

一、活动常规

经过上一学期对幼儿识字常规的培养,大部分幼儿能做到按要求传书、收书、观赏跟读朗读,并能用手划指。在这一学期我们继续加强幼儿识字常规的培养,并在幼儿有一定识字能力的基础上,培养幼儿聆听他人阅读的能力和自己阅读能力。首先我们对幼儿举行跟读练习,我们的常规要求是:手指字,耳朵听,眼睛看书读轻声。每次识字课前让幼儿朗诵常规要求,以此来提示加深孩子把握跟读的办法,在识字量加大的基础上我们又培养了幼儿阅读能力,我们阅读常规是:双手扶书身坐正,声音宏亮有感情。就是要求幼儿不但学习阅读而且也能把握读书的正确坐姿。(只是这个学期因为没有配备磁带,所以这一项活动相对弱些,总是老师朗读,幼儿来跟读)

二、集体教导状况:

在教学过程中,

老师先让幼儿观看书上的图画,说一说图画中的意思,引起幼儿对识字的爱好。把幼儿需要认读的字卡出示出来,领幼儿认读。对发音不准的幼儿准时赋予订正,让幼儿找出和字卡一样的字词,在老师的鼓舞下,幼儿观赏画的能力有所提高,一部分幼儿都能够用一句话连贯叙述图片内容,叙述的乐观性有很大提高。这样不但提高了幼儿的看图叙述能力,也提高了幼儿认读识字的水平。开头孩子们对划指(读到那里指到那里)练习不是很在意,教师指导、订正了许多次效果还是普通。后来再一次无意中我让幼儿玩找字的嬉戏中,丁丁小伴侣指着一个字问亮亮:这个字念什么?亮亮说也不熟悉,不过他对丁丁说:你等一下于是他就一个字一个字的划指读,当读指到那个字时,他说:这个字念(yao),我当初就把她这种识字办法推广给了小伴侣,有的小伴侣马上就把握了,同时也尝识到只要会读就能熟悉字;开头幼儿对儿歌式的课文读起来比较琅琅上口,随着儿歌的难度越来越深,从儿歌式变成了散文式和故事类,孩子们读起来就有点难,只是单一的认读,于是我们就加强他们有表情的朗诵,首先让幼儿理解文章的内容,第二分析文章,最后再请幼儿听教师读,感触用流利、有感情、有表情的语气来体现课文;经过一个学期的努力大部分幼儿能熟悉文中的主要汉字,基本能按朗读的要求朗诵儿歌。

1、创设鼓舞性评价的氛围,激发幼儿爱学汉字的爱好

鼓舞、鼓舞、再鼓舞的教导原则,激发了幼儿爱学汉字的爱好。爱因斯坦说:爱好是最好的教师。不论在什么嬉戏中,教师的心中都有全班全部儿童,对他们点滴的长进都要准时给以表扬和鼓舞。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注重力不集中的孩子。有个孩子叫成方舟,他性格内向,不肯意讲话.在一次玩给字宝宝照相的活动中,他不敢把字卡举高,总是自己静静地用手指着桌上的字卡。但在教师的一句话:成方舟得第一名,真棒!使他转变了。在以后的嬉戏中他到处争当第一名,卡片举得又快又准,又能大胆把字卡举得高高的。

乐观的示意也是一种激发幼儿爱学的好办法。梁毅晨小伴侣,胆子小,口语表达能力较差,别人玩嬉戏时他总是坐着不动,好似玩嬉戏与他无关。对这样的孩子老师单个跟他玩,发觉他也能认不少的字,只是胆小,声音小。并且在家长面前多表场她聪慧、会识字,在全班小伴侣面前夸他声音大,就变得比过去活泼多了。

2、创编新的嬉戏,引发幼儿想学汉字的愿望

嬉戏不能总玩一种形式的,所用的字卡要时时更新,办法要多种多样,才干引发幼儿想学汉字的愿望。如,嬉戏旅游去就有几种玩法:开头认地名时就玩买车票。复习地名时就玩开火车。提高难度时就玩带着字宝宝游中国。嬉戏要符合幼儿的年龄特征、应注重嬉戏的挑选:戴上小白兔头饰,拔个大萝卜,读读后面的字,再蹦蹦跳跳回座位,孩子很感爱好。还可利用传统嬉戏、体育嬉戏、消遣嬉戏、智力嬉戏、角色嬉戏、音乐嬉戏等与识字有机结合起来,也可以为识字特地设计、改编。但无论怎样,嬉戏的挑选应注重有用性,能巧妙地把汉字做为玩具,并具有教导功能。趣味性。不行用一个嬉戏或一种类型的嬉戏反复使用。新颖性,嬉戏内容有新奇感,能让幼儿在新鲜中玩。如:角色的新颖。不一味采纳动物,可选用幼儿喜爱 的动画人物。如:奥特曼、葫芦娃、彩虹鱼等。消遣性,嬉戏规章不行太多变而复杂,尽量让幼儿玩得愉快也玩得开心。

三、识字嬉戏状况

(一)把幼儿听读的嬉戏识字与幼儿各科学及一日活动中的其它活动相结合。

1、与自然环境相结合

幼儿生活在自然环境和社会环境中,他们的无数学问是在活动中逐渐把握的,识字也不例外。因而,我们充分利用墙面、空间为孩子们创设一个最佳的环境,使幼儿在天天的接触中潜移默化地得到学问。我们利用漫步     的时光引导幼儿走进自然并与汉字结合。如:教师说:小伴侣,我们今日出去,比一比谁看见的东西最多。接着以灵便好玩的形式出示生字卡说:我看见树上有许多小鸟在吱吱喳喳叫,你们看到了什么?孩子们抢着说:我看见许多花开了;我看见蝴蝶在空中飞;我看见蜗牛在地上爬等等。教师就准时出示花、开、蝴蝶、飞、蜗牛、爬等字卡。另外,我们还充分利用本园的饲养角、种植角来举行教学。如:在给小动物喂食的过程中熟悉小兔、青草、萝卜、菜叶;在幼儿亲手参与种植的过程中熟悉锄地、施肥、浇水,熟悉青菜、小麦、葱等等。通过这种种好玩的形式,幼儿不仅把握了许多生字,增强了识字量,而且使以前学过的汉字也得到了巩固,丰盛了学问,培养了幼儿观看力,提高了幼儿口头表达的能力。同时也陶冶了幼儿热爱自然的情感。