【高中语文】《说“木叶”》课件+统编版+必修下册

林庚说“木叶”第三单元9猜猜以下图片中的手势是什么意思？胜利猜猜以下图片中的手势是什么意思？爱一则题为《意思》的笑话：小B给A局长送“红包”时，两人的对话颇有意味———A：你这是什么意思（1）？B：没有什么，意思意思（2）。A：那你就不够意思（3）了。B：小意思，小意思（4）。A：你这人真有意思（5）。B：其实也没有别的意思（6）。A那我就不好意思（7）了。B：不，是我不好意思（8）了。那么，诗歌中有没有暗示性呢？

诗歌语言是精妙的，它不同于一般的概念，差一点就会差得很多，因此，对诗歌语言的理解不能单单凭借概念。我们古代诗人是“敏感而有修养的。”他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”而精妙的诗歌语言。这语言，需要我们用心灵去解读。导入

教学目标（核心素养）：1、语言建构与运用：体会文中所举诗句的意蕴，借鉴文中观点尝试分析更多的诗句。2、思维发展与提升：把握基本观点，理解作者说理的层次与逻辑。3、审美鉴赏与创造：梳理文中所说“木叶”与“树叶”的不同特征，品味诗词意象背后的意趣。4、文化传承与理解：自主梳理更多的古诗词意象，加深对传统诗词的喜爱。教学重点：梳理文中所说“木叶”与“树叶”的不同特征，品味诗词意象背后的意趣。教学难点：学习作者从梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去解决问题的方法。课时：2时预习|语言构建与运用

林庚（1910—

）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。走近作者新诗的创作曾经历了20世纪30年代的辉煌，但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象，林庚说“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言”。他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。写作背景zhuó

字音识记ɡāo

shùdìnɡ

wéi

xī

sū

qí

rǎn

tiáo

yù预习检测燥躁

砧毡

诠痊

锭淀熟能生巧词语积累熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。相去无几：指二者距离不远或差别不大。去，距离；无几，没有多少。【选词填空】(1)我们练习作文，平时要多积累素材，多读优秀范文，多动笔摘录，日子久了，写起作文自然____________。(2)在文种九策的作用下，吴国的国力的确下降了，但吴越两国的实力对比并没有一边倒。衰落的吴国和崛起的越国的实力对比____________。相去无几精巧词语辨析(1)精巧·精妙①文化产业助力小村庄长出了“金疙瘩”浍滨书院、集贤居……走进时庄村，构思________的各类民俗建筑立即吸引了记者的目光。②番茄采用的是本地大肉番茄，凭师傅________的刀工，切开雕成红棉花状，撒上陈皮末与陈皮粒，加上陈皮水的浸润，番茄生发出别样的芳香。辨析两者都有“巧妙”的意思。精妙：精致巧妙，多用于书法、手工艺品等。精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。精妙留传(2)流传·留传①郑振铎搜集保存团城的建筑文献和资料，并且分期在《文物保护参考》杂志上发表，使祖国建筑遗产的资料能够________后世。②网上________驼奶含较高的天然胰岛素和类胰岛素蛋白质，且骆驼奶不与胃酸反应，能与胰岛素一起快速通过胃被肠道吸收。辨析两者都有“传下去”的意思。流传：传下来或传播开。侧重于传播开。留传：遗留下来传给后代。侧重于遗留。流传

一言难尽(3)一言难尽·不可言传①六月上线的《怒海潜沙》与《秦岭神树》，不仅主演阵容降级成了名不见经传的年轻艺人，制作水准也是____________。②奏《梁祝》，要有西方的那种装饰美、形态美，也要从中国的水墨画中汲取内涵，那是只可意会____________的东西，是诗中有画、画中有诗的境界。辨析两者都有“说不清楚”的意思，但使用的对象和词义的轻重程度不同。一言难尽：用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。不可言传：指对某些事理只能揣摩领悟，不能用言语来表达。不可言传

任务设计：结合语境------理解词句含义任务引导:

《语文课程标准》要求：体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用。分析使用了一定修辞手法和一定句式的表达意图。任务设计：结合语境------理解词句含义小组交流，运用课本和导学案，自行设计问题

和回答相应问题。

探究|思维发展与提升【任务一】多种手法见主旨——赏析本文表现主旨的手法任务引导:文章为了很好地品味“木叶”的形象魅力，作者将“木叶”和“树叶”进行了比较，梳理有关内容，归纳概括，升华到一种思路的问题。阅读课文,填充下面空缺处的内容。(1)古诗很少用“树叶”(2)第二个特征:有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息发现问题（1—3）分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文（7）艺术领域:一字之差相隔千里全文思路“木叶”为古代诗人所钟爱再读思考【任务一】多种手法见主旨——赏析本文表现主旨的手法任务设计一:文章是怎样进行比较分析的？在比较过程中采用由现象到本质，由感性到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入到诗歌语言的“暗示性”问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，使读者能够进入诗歌鉴赏的境界，自然地学会品味诗歌的内部和外部语言。【任务一】多种手法见主旨——赏析本文表现主旨的手法任务设计二:文章大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，试着揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？一：作引子，引出议论话题。二：作为例证，使析理有凭有据。三：调解文气，更增添文章的文化内涵。【任务二】深入浅出，生动形象—品读文本的表达方式任务引导:作为一篇人文社会科学论著，论述着一个复杂的文学问题，但是读来并不觉得枯燥。我们应该品读文本的表达方式，提高自己的语言表达能力。【任务二】深入浅出，生动形象—品读文本的表达方式任务设计一:文章所阐述的是诗歌语言的暗示性问题，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？若改变题目，整篇文章的行文思路也要改变，也许就要从理论的角度来论述，从而形成一篇理论性较强的学术性论文。而标题“说木叶”可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”的诗句的品读玩中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。【任务二】深入浅出，生动形象—品读文本的表达方式任务设计二:文章以精细的美学触觉，辨析了诗歌史上使人钟爱的形象，旁证博引又细致入微，给我提供了较好的文学研究方法。但也有人对这种“咬文嚼字”的欣赏不以为然。你认为如何？只有咬文嚼字才能把躲在概念后面的“暗示性”读出来，这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。学完文章可以知道，文中对“木”，“树叶”与“木叶”，“木叶”与“落叶”，“木叶”与“落木”所造成的诗境的差别，作出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察。【任务三】鉴赏本文作为文艺随笔的艺术特色任务引导:1、选题小，理论深2、巧探究，如剥笋【任务三】鉴赏本文作为文艺随笔的艺术特色任务设计一1、选题小，理论深文章旨在阐释文艺学原理---诗歌语言的暗示性。若从纯理论的角度入手，恐成艰深的学术论文，故作者选取“木叶”形象为论题，言近而旨远。【任务三】鉴赏本文作为文艺随笔的艺术特色任务设计二2、巧探究，如剥笋全文的论述层次和每一段的层次，都是层层深入，层层揭示，最终水到渠成。使读者对文章谈论的话题了然于胸。练习题1将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。①林庚成了北大名师。②林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，令人耳目一新。③林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。④林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神思想营养。【答案】自从林庚成了北大名师，他的令人耳目一新的关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为受教的学子们心悦诚服的鲜活的精神思想营养。练习题2请从“竹”“旦”“月”三字中任选两个，参照下面文字中画线句子的形式进行仿写。中国汉字有着无穷的魅力。其独特的形美和义美，随时都能勾起人们无限的联想和想象。例如：一个“马”字，让你仿佛看到了鬃毛飘扬昂首长啸的骏马，孤独踯躅在寂寞的沙场。一个“雨”字，让你仿佛看到了漫天的小雨淅淅沥沥地洒落，红了樱桃，绿了芭蕉。【答案】(示例)一个“竹”字，让你仿佛看到了翠绿秀颀的万竿斜竹，在阳光里筛下斑驳的影子，耳边竹风飒飒，地上竹影婆娑。一个“旦”字，让你仿佛看到了一轮红彤彤的太阳从地平线上冉冉升起，云蒸霞蔚，气象万千。扩展|审美鉴赏与创造精读探究“木叶”到“落木”其与“树叶”或“落叶”的不同，关键点在哪里？木秋风叶落的季节精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空阔）枝叶繁茂落木千山精读探究品味诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用以上诗句作用何在？“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。作用：说明“木”与“树”的不同，提出“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。探究根据课文和材料填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。意象场合外形颜色质感意味联想落叶

木叶落木

春夏之交枝叶繁茂绿、褐绿饱含水分饱满绵密密密层层浓阴满地秋风叶落脱尽叶子微黄干燥空阔疏朗离人的叹息游子的漂泊清秋的性格比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了积累|文化传承与理解拓展练习

体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣

怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁坚贞诗歌语言的暗示性—意象柳枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。昔我往矣，杨柳依依。杨柳岸晓风残月。袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。折柳：喻送别愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？生活语言（概念解释）：忧伤的心情诗歌语言（形象解释）：酒雁梧桐雨（意象）

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》今夜鄜州月，闺中只独看。——杜甫《月夜》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》

对故乡、亲人的思念月鸿雁忆郎郎不至，仰首望飞鸿。——《西洲曲》

雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》

雁过也，正伤心，却是旧时相识。——李清照《声声慢》

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》鸿雁：指书信。相思之情。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——李商隐《锦瑟》泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。——杨万里《杜鹃花》蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。——李白《宣城见杜鹃花》悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。杜鹃作业一、古诗词常见意象分享（以小组为单位）二、概括并分析下面三首诗中的“渔翁形象”，说说它们分别表达了诗人什么样的情感？

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。——《渔歌子》张志和

渔翁夜傍西岩宿，

晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，

欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，

岩上无心云相逐。

——柳宗元《渔翁

》【文化常识】1．古代服饰民俗例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期《古意》)捣衣：古代妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨帖，好裁制衣服，称为“捣衣”。多于秋夜进行。寒