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文档简介
小学数学教学中的学法指导在数学课堂教学中,帮助学生掌握学习数学的方法,培养学习数学的能力,加强学法的指导尤其显得特别重要。结合自己的教学工作从以下几方面法。一、指导学生学会专专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要指导学生上课时要学会专心倾听的能力。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。看:就是看老师演示、板书和动作;听:就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;想:就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解;做:就是动手操作学具和做练习。指导学生上课专心听讲,首先要求学生听课时,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中;其次,要求认真倾听其他同学回答问题,仔细研究他们正确,有没有需要补充的。再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,做好练习二、运用数学语言准确表语言和思维是密不可分的,思维是语言的"内核",语言是思维的"外壳"和工具。正确运用语言表达思想,可以加深学生对数学知识的理解,提高表达能力,有利于发展学生的逻辑思维。在低年级,要多训练学生运用学过的数学语言来叙述图意,复述图意,说明计算过程,回答问题时,要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。图画应用题,就要系统训练说"三句话"--其实就是应用题的两个条件与问题,不要停留在"会列式"就可以了;学习了"9加几"进位加法,我就要求学生完整叙述计算过程"如9+8,见到9,想到1,把8分成1和7,9加1得10,10再加7得17,得17。"随着年级的升高,要训练学生有根据有条理地说明算理,分析数量关系,理由充足地与同学争辩,讨论问题,并能随时纠正别人不正确或不完整的语言。三、指导学生正确、规范的有些学生计算失误与智力无关,而是由于书写不符合规范或不良习惯造成的。在教学中注重把好下面四个方面。(1)数字和数学符号的书写。要求学生按照正确的、规范的要求进行作业书写。例如,指导学生认真写好易0和6等);要求正确书写号(如÷号+号和×号,号等);严格规定小数点的写法及位乘号、分节号和循环节号相混淆。指导学生按正确规范从严练习,还和抄错而造成计算失误。(2)作业的格式。数学作业跟语文作业一样,应该有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上日期、"练习几"及题号,每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。(3)作业的排列。竖式的对位要在同一直线上,不能斜着或错位看齐,也不能"大概"对齐就行了。数学要求准确,凌乱的书写影响视觉,还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写,有的学生是哪里有空位置就挤在那里,也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列,不要因为随惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。(4)作图题的书写作图题是数学作业中要求最高的部分,要求长度、角度尽量不能有偏差。同时要借助作图工具(如直尺、三角板、量角器、圆规等),并用铅笔作图易于修改。四、指导学生阅读数在小学阶段乃至今后,如果学生学会了阅读数学课本,具备了阅读数学课本的能力,就获得了终身受用的自学能力。在小学生数学教学中,可以内容指导学生阅读课本。(1)读标题。要求学生细细体会标题,能提纲挈领地抓住教材的(2)读例题。在预习时应要求学生带着问题读例题,并初步领会(3)读算式。要求学生准确读出算式,按算式各部分名称读、按算式所表示的意义读,这样规范读,可以弄清算式的意义和概念。(4)读结语。要求学生对结语逐字逐句地理解分析,以便准确地把握。指导学生读书时要抓住三点:(1)粗读:即边读边圈、点、勾、画、大体弄清教材内容,对理解有困难的地方作上记号。(2)精读:即在教师讲解的基础上细嚼内容,把握主要的数学法则思想及方法。(3)、研读:即当每一章节内容学完后,整理学过的知识,弄清体系,小结归纳要点,形成知识网络。五、指导学生联系实际生活数学来源于生活,也用于生活。学生数学的学习也应该充分利用学生已有的生活经验,在教学中注重数学学习与生活现实的联系,使学生感受到有数学,以及能运用数学知识解决现实生活问题,从而使学生用数学的眼光看待现实问题,结合实际学数学。例如:教学一个数加减一个接近整百数的题时,其中有四条性质"多加的要减去,多减的要加上,少加的再加上,少减的再减去。"学生往往很难理解,教师可创设营业员和顾客的双边活动过程,让学生从中理解算理。如420-198,让学生议一议;一个顾客带420元去买衣服,一件上衣198元,他拿200元给营业员,你们看多给了还是少给了?他买衣服后还剩多少钱?这些问题连学困生也能回答是多给了,营业员应找回2元。于是420-198=420-200+2=222从而得出"多减的要加"的性质。通过这种方法学习,学
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