江苏省无锡市20222023学年高一下学期语文期末试卷

Word文档下载后可自行编辑1/1江苏省无锡市20222023学年高一下学期语文期末试卷登录在线组卷平台助您教考全无忧

江苏省无锡市2022-2023学年高一下学期语文期末试卷

一、现代文阅读（本大题共11小题，共42.0分）

（2023高一下·无锡期末）

阅读下面《红楼梦》节选文字，完成下面小题。

正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。”袭人听见，知道穿不及中衣，便拿了一床袷纱被替宝玉盖了。只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可好些？”宝玉一面道谢说：“好了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”

……

这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡和金钏进来，恍恍惚惚听见有人悲泣之声，却是黛玉，细看她眼睛肿得桃儿一般，满面泪光。宝玉说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余气未散，走两趟又要受了暑。我虽然捱了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言语，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”

……

一句话未了，只见院外人说：“二奶奶来了。”林黛玉便知是凤姐来了，连忙立起身说道：“我从后院子去罢，回来再来。”宝玉一把拉住道：“这可奇了，好好的怎么怕起他来。”林黛玉急的跺脚，悄悄的说道：“你瞧瞧我的眼睛，又该他取笑开心呢。”宝玉听说赶忙的放手。黛玉三步两步转过床后，出后院而去。

1．结合原著，下列对小说相关内容理解不正确的一项是（）

A．宝玉和宝钗（“金玉良姻”）、黛玉（“木石前盟”）都是表亲关系，他们之间的情感纠葛构成了小说故事的主线。

B．袭人一直服侍宝玉，第五回判词中“堪羡优伶有福，谁知公子无缘”的句子，暗示她后来可能嫁给了蒋玉菡。

C．金钏是宝玉房中的二等丫鬟，因与宝玉言语暧昧被王夫人听到打了耳光，羞愤之下投井自杀，导致宝玉挨打。

D．王熙凤帮助王夫人管理荣国府，时常关心怡红院一众年轻人，后来宝、黛、钗婚姻“掉包计”出自她的主意。

2．

宝钗、黛玉前来探望挨打后的宝玉，二人言行背后的心理活动不同，请简要分析。

1．C

2．宝钗：“托”字，有意让大家注意到她对宝玉的关切；宝钗的话，一是对宝玉病情关切，二是劝宝玉走仕途经济之路。

黛玉：等人少的晚上才来探望，极不愿意别人看到她对宝玉的关心；“她眼睛肿得桃儿一般”和她劝宝玉的话，是对宝玉的心疼。

欣赏文本的形象；品味精彩语句的表述艺术；古代白话小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感

（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，熟悉原著相关内容，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对人物心理活动的分析能力。答题时要读懂全文，找到不同人物的不同反应，结合语境分析心理活动。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）解析在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

1．C.“金钏是宝玉房中的二等丫鬟”错误，金钏是王夫人的侍女。故解析为：C。

2．钗见宝玉，“手里托着一丸药走进来”，托”字，有意让大家注意到她对宝玉的关切，送的是药，可见想的周到，不失理智；“这会子可好些？”“早听人一句话，也不至今日”，此时对宝玉病情关切之余，仍不忘劝宝玉走仕途之路，理智多于情感。

黛玉来时太阳已落山，等人少的晚上才来探望，听到王熙凤来了，急忙要走，极不愿意别人看到她对宝玉的关心；

她来只是控制不住的哭，“悲泣之声”“眼睛肿得桃儿一般，满面泪光”“气噎喉堵”“抽抽噎噎”，她是真心心疼宝玉，她劝宝玉“你从此可都改了罢”，只是为宝玉的身体着想，对宝玉的心疼，情感胜于理智。

故解析为：宝钗：“托”字，有意让大家注意到她对宝玉的关切；宝钗的话，一是对宝玉病情关切，二是劝宝玉走仕途经济之路。黛玉：等人少的晚上才来探望，极不愿意别人看到她对宝玉的关心；“她眼睛肿得桃儿一般”和她劝宝玉的话，是对宝玉的心疼。

（2023高一下·无锡期末）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

从媒介进化论的角度，我们可以将语言视为媒介，将互联网视作语境。当语言遇上互联网，发生了深刻的革命性改变，网络语言顺势而生，发展至今，作为一种新媒介形式，网络语言也经历了“玩具——镜子”的阶段。

1994～2000年，网络空间语言逐渐生成，这一时期，互联网发展刚刚起步，中国网民人数较少。互联网即时通信工具出现，匿名聊天带动了网络空间语言的生成。

在网络语言的生成阶段，处于玩具阶段的网络语言更多的是作为一种“小玩意儿”，成为网络匿名使用者键盘上狂欢的一种工具。网络语言在这一时期的特点主要是形式上的变异，网民们自创简单的表情符号、谐音词、因键盘输入引发的将错就错的错别字，以追求便捷方便、娱乐搞笑、彰显自我的表述。这种存在于“偷菜”“网游”“聊天”中的“小玩意儿”，并未引起太多人的注意。从传播符号学的视角看，符号通常有两层意义，第一层是符号的字面意义，第二层是符号的类比或联想意义。这一阶段的网络语言新符号，携带的显然只是表层的符号意义，它们所引发的问题，也只是语言形式变异的表层问题。

2000年以后，中国网民人数迅速攀升，互联网普及率也大幅提高。2010年之后，网络社交媒体进入一个爆发期，B站、微信等成为网民活动和网络语言孕育和运用的主要场所。这一时期的网络语言，仍然存在形式上的标新立异，但却更多展现出媒介符号的第二层意义，即传递富有类比与联想意义的深层社会文化。网络语言成为镜子，从键盘上的狂欢发展为隐藏的民意和现实生活的折射，完成了从玩具阶段到镜子阶段的过渡。

网友言此意彼，避免使用直白的语言交流意见，通过某些已经达成共识的网络语言符号表述质疑或宣泄情感。事实上，由新闻事件而衍生出来的多数“网络热词”，都是“言在此而意指彼的词语”，但因切合社会众生的心理，可以感染整个互联网，形成汹涌的民意，产生巨大的影响。

镜子阶段的网络语言作为民意的曲线表述，在规划范围内，在某种程度上成为社会的“减压阀”。民众通过在网络上表述自己的观点，一定程度上对社会矛盾有所缓解。但同时，随着网络语言的发展，近年来网络谣言与网络暴力现象也引起了大量学者的关注。网络语言行为是重要的网络行为，也是网络行为的重要载体。网络的匿名性、开放性等特征助长了网络谣言、暴力行为的衍生。

（摘编自李玮、蒋科《基于媒介进化视角的网络语言问题与治理》）

材料二：

日前，据媒体报道，河南许昌一小学老师批改作业时发现，学生在作文中写道“栓Q”，并有一段看不懂的歌词。事后学生“解释”才得知，那段歌词出自一首网络神曲。

有人忧虑，孩子张嘴闭嘴各种网络流行语或者热门梗，语言表述能力是否会退化，而因为语言是思维的载体，表述的简化和“高效”又是不是会助长思考的惰性？这多是出于对表述失语症的焦虑，一些评论将这种网络流行语在孩子们中流行的现象称作“入侵”。

对于做出“入侵”战势的大人来说，他们的生活及连带的文化体验以互联网的出现和普及为界，明确分为前互联网时代和互联网时代。互联网及其所创造的文化生态，作为一个后来者，对他们的世界构成各种影响。这种生命体验和思维方式，让他们惯性地在一些新旧改变中寻找主动和被动，对可能的改变保持高度警惕和敏感。

但对于Z时代和他们之后的年轻人来说，互联网生来就是他们世界的一部分，作为百分百的网络原住民，对于互联网所带来的一切，不论好的还是存疑的，他们都没有类似的思想负担和包袱。他们的生活被互联网包围，或者说他们就生活在互联网中，对他们屏蔽网络流行语，已然是不可能实现的。

而且对于他们来说，“栓Q”“芭比Q”等流行语或者网络梗，有表述的需求，但更多是被他们作为一种社交的工具或方式。在他们的世界中，这些语言，包括表情包的使用，是构建交往关系的需要，建设群体亲密感和共情能力的桥梁，是进行身份认同、区隔乃至管理的一种工具。也许成人会觉得“幼稚”，但他们确实会根据网络流行语和表情包的使用偏好，建立各种趣缘圈子和群体。由此看来，成人对此现象作出的“入侵”等判断，多少有些居高临下，也显现出对网络流行语等理解的固化和窄化。

网络流行语作为社会情绪和现实的一种反映，这个舞台会一直在，但舞台上的主角去去来来，一直在更新迭代。“栓Q”也不例外，总会退出这个舞台，而新的流行也将被重新塑造推出。语言有其自净的功能和过程，我们大可不必忧虑“栓Q”出现在小学生的作文中。相较之下，更为重要的和必要的，或许是让孩子们对他们每天使用的语言文字有更多的了解，授之于他们甄别、使用和欣赏语言文字的能力。而这，显然要比简单地“批评流行语流行”付出更大也更细致的努力，保持更大的定力和耐心。

（摘编自光明网《“栓Q”入作文莫慌，相信语言的自净力》）

3．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．互联网作为人际交流的语境，使语言发生深刻的革命性改变，是网络语言产生必不可少的前提条件。

B．玩具阶段的网络语言只携带语言的字面意义，通过形式上的变异，追求便捷、娱乐和彰显自我的表述。

C．“镜子阶段”的网络语言携带类比或联想意义，超越了字面意义，表现出与玩具阶段完全不同的特点。

D．网络流行语或热门梗，有助于表述的简化和“高效”，但有可能导致语言表述能力的退化和思考的惰性。

4．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．网络热词具有“言在此而意指彼”的特点，因而切合了社会众生的心理，在互联网上具有较强感染力。

B．Z时代和他们之后的年轻人，对互联网的文化生态缺少新旧的不同体验，没有大人持有的警惕和敏感。

C．可以通过网络实名制、加强账户信息保护等方式，从根本上遏制近年来出现的网络谣言和网络暴力。

D．语言有自净的功能和过程，大可不必忧虑网络热词的不利影响，“批评流行语流行”也是没有必要的。

5．根据材料内容，下列各项中不属于“镜子阶段”网络语言的一项是（）

A．杯具B．凡尔赛C．社恐D．躺平

6．

两则材料都分析了网络语言产生的原因，请简要说明其异同。

7．

有人认为，类似“后浪”“逆行者”这类网络热词或许不会消亡。结合材料说说这种看法的合理之处。

3．C

4．B

5．A

6．同：都从社会发展、网友表述需要两个方面分析原因。

异：材料一从媒介进化视角分析原因；材料二从Z时代年轻人的视角分析原因。

7．①作为一种新媒介，网络语言存在于广阔的互联网语境中，有它的生存空间；②“后浪”“逆行者”这类网络热词被赋予深层社会文化价值，弘扬了“积极进取”“勇于担当”的正能量，具有永恒的精神价值；③这类网络热词表述简化、高效，生动形象，便于流传。

分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社会时事现象类；社科类

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对各个选项的内容和相应概念的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的概念，仔细比对各个选项，正确选择。

（4）本题考查学生对材料相关内容的比较和分析能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行比较和分析。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。

选择题干扰项设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。

3．C.“表现出与玩具阶段完全不同的特点”错，由原文“这一时期的网络语言，仍然存在形式上的标新立异，但却更多展现出媒介符号的第二层意义，即传递富有类比与联想意义的深层社会文化”可知，镜子阶段的网络语言仍然存在形式上的标新立异，这一点与玩具阶段的网络语言是一样的。故解析为：C。

4．A.“网络热词具有‘言在此而意指彼’的特点，因而切合了社会众生的心理”错，因果关系不成立。原文说的是“因切合社会众生的心理，可以感染整个互联网，形成汹涌的民意，产生巨大的影响”，并不是说网络热词具有“言在此而意指彼”的特点，因而切合了社会众生的心理B.正确。

C.“从根本上遏制”错。材料一原文说的是“网络的匿名性、开放性等特征助长了网络谣言、暴力行为的衍生”，并不等于可以通过网络实名制、加强账户信息保护等方式，从根本上遏制近年来出现的网络谣言和网络暴力。此说法夸大了“网络实名制、加强账户信息保护”的作用。

D.“不必忧虑”“没有必要”错。由材料二原文“语言有其自净的功能和过程，我们大可不必忧虑‘栓Q’出现在小学生的作文中”可知，我们大可不必忧虑“栓Q”出现在小学生的作文中，而不是大可不必忧虑网络热词的不利影响；由材料二原文“而这，显然要比简单地‘批评流行语流行’付出更大也更细致的努力，保持更大的定力和耐心”可知，文中没有“批评流行语流行”是没有必要的意思。

故解析为：B。

5．A.“杯具”是“悲剧”谐音梗，不属于“镜子阶段”网络语言。故解析为：A。

6．同：由材料一原文“在网络语言的生成阶段，处于玩具阶段的网络语言更多的是作为一种‘小玩意儿’，成为网络匿名使用者键盘上狂欢的一种工具”“2000年以后，中国网民人数迅速攀升，互联网普及率也大幅提高。2010年之后，网络社交媒体进入一个爆发期，B站、微信等成为网民活动和网络语言孕育和运用的主要场所”“网络语言成为镜子，从键盘上的狂欢发展为隐藏的民意和现实生活的折射，完成了从玩具阶段到镜子阶段的过渡”“镜子阶段的网络语言作为民意的曲线表述，在规划范围内，在某种程度上成为社会的‘减压阀’”及材料二原文“而且对于他们来说，‘栓Q’‘芭比Q’等流行语或者网络梗，有表述的需求，但更多是被他们作为一种社交的工具或方式。在他们的世界中，这些语言，包括表情包的使用，是构建交往关系的需要，建设群体亲密感和共情能力的桥梁，是进行身份认同、区隔乃至管理的一种工具”可知，两则材料都从社会发展、网友表述需要两个方面分析原因。异：由材料一原文“从媒介进化论的角度，我们可以将语言视为媒介，将互联网视作语境。当语言遇上互联网，发生了深刻的革命性改变，网络语言顺势而生，发展至今，作为一种新媒介形式，网络语言也经历了‘玩具——镜子’的阶段”可知，材料一从媒介进化视角分析原因；由材料二原文“但对于Z时代和他们之后的年轻人来说，互联网生来就是他们世界的一部分，作为百分百的网络原住民，对于互联网所带来的一切，不论好的还是存疑的，他们都没有类似的思想负担和包袱。他们的生活被互联网包围，或者说他们就生活在互联网中，对他们屏蔽网络流行语，已然是不可能实现的”可知，材料二从Z时代年轻人的视角分析原因。

故解析为：同：都从社会发展、网友表述需要两个方面分析原因。

异：材料一从媒介进化视角分析原因；材料二从Z时代年轻人的视角分析原因。

7．①由材料二原文“但对于Z时代和他们之后的年轻人来说，互联网生来就是他们世界的一部分，作为百分百的网络原住民，对于互联网所带来的一切，不论好的还是存疑的，他们都没有类似的思想负担和包袱。他们的生活被互联网包围，或者说他们就生活在互联网中，对他们屏蔽网络流行语，已然是不可能实现的”可知，作为一种新媒介，网络语言存在于广阔的互联网语境中，有它的生存空间；②由原文“这一时期的网络语言，仍然存在形式上的标新立异，但却更多展现出媒介符号的第二层意义，即传递富有类比与联想意义的深层社会文化”“事实上，由新闻事件而衍生出来的多数‘网络热词’，都是‘言在此而意指彼的词语’，但因切合社会众生的心理，可以感染整个互联网，形成汹涌的民意，产生巨大的影响”可知，“后浪”“逆行者”这类网络热词被赋予深层社会文化价值，弘扬了“积极进取”“勇于担当”的正能量，具有永恒的精神价值；

③由原文“网络语言在这一时期的特点主要是形式上的变异，网民们自创简单的表情符号、谐音词、因键盘输入引发的将错就错的错别字，以追求便捷方便、娱乐搞笑、彰显自我的表述”可知，这类网络热词表述简化、高效，生动形象，便于流传。

故解析为：①作为一种新媒介，网络语言存在于广阔的互联网语境中，有它的生存空间；②“后浪”“逆行者”这类网络热词被赋予深层社会文化价值，弘扬了“积极进取”“勇于担当”的正能量，具有永恒的精神价值；③这类网络热词表述简化、高效，生动形象，便于流传。

（2023高一下·无锡期末）

阅读下面的文字，完成下面小题。

人性的枷锁（节选）

（英）毛姆

菲利普来到教区的第二个礼拜天，一件倒霉事儿发生了。凯利先生像往常一样吃过晚餐后在客厅打盹，可这天他心烦意乱，老是睡不着。他正烦着呢，忽然听到餐厅传来哗啦一声。他把盖在脸上的手绢一掀，从沙发上弹起来，一溜小跑赶去餐厅。菲利普在餐桌上坐着，身边都是砖块。他刚才搭了座巨大的城堡，可是因为底座不牢，整个城堡哗啦一声就塌了。

“你拿这些砖块干什么？不是告诉过你礼拜天不能玩游戏吗？”

菲利普一脸惊恐地看着他，习惯性地又羞红了脸。

“我在家的时候都玩。”他说。

“我打包票你亲爱的妈妈不会允许你干这种邪恶的事。”

菲利普并没意识到这样做就算“邪恶”了，但如果真的是，他可不想让别人以为是母亲同意自己这样做的。他垂着脑袋，一言不发。

“你不知道在礼拜天玩耍是非常非常邪恶的吗？不然人们为什么要把礼拜天叫作安息日？晚上就要去教堂，但你下午触犯了戒律，哪还有脸再面对主呢？”凯利先生叫他立刻把砖头搬走，并站在一边监督。

“你太调皮了，”他不停地指责道，“想想你可怜的、远在天国的母亲吧，你会让她多伤心啊！”

菲利普很想哭，但他潜意识里不愿让别人看到自己掉眼泪。纵使泪珠就在眼眶里打转，他硬是咬紧牙关，不让自己哭出来。菲利普收拾完东西，倚在窗前。从餐厅的窗户往外看，可以看到半圆形的草坪，再远处是一大片无边无际的绿色田野，羊群在那里吃草。灰暗的天空沉沉地压下来，阴郁得令人窒息。菲利普此刻难过至极。

凯利夫人问丈夫怎么了，他把事情经过解释了一遍。“这孩子连句‘对不起’都没有。”末了又补充了一句。

“哦，菲利普，你一定觉得很对不起伯伯吧。”凯利夫人在一旁打圆场，生怕丈夫责怪他太不守规矩。

菲利普不吭声，只顾捧着黄油和面包，埋头大嚼。他不知道这股倔强劲儿是打哪儿来的，但就是硬撑着死不松口。他的耳朵阵阵刺痛，鼻头酸酸的，却还是没有一点道歉的想法。“你还倔上了，这不是火上浇油是什么？”凯利先生说。

三人不声不响地用完了茶点。凯利夫人偷偷地、时不时地瞥菲利普几眼，而凯利先生则故意不往他那看。等到凯利先生上楼收拾打扮，准备去教堂了，菲利普就跑到门厅拿自己的外套和帽子。凯利先生下楼来看见他说：“我今晚不带你去了，菲利普。你心态不正，不能让你进主的圣堂。”菲利普还是一言不发，觉得受到了莫大的侮辱，小脸又一次胀得通红。他怔怔地站着，看着伯伯戴上宽边帽，披上大斗篷。凯利夫人照往常一样把丈夫一直送出门去，又回到菲利普身边。“没关系，孩子，下周你就不捣蛋了，对吗？到时候伯伯就会带你一起去了。”她替菲利普摘下帽子，脱掉斗篷，又领着他走进餐厅。“我们一起祷告好吗？再弹着风琴一起唱赞美诗。怎么样，菲利普？”

菲利普终于吐出了几个字：

“你就不能不管我吗？”

“菲利普，你怎么能说这样不礼貌的话？你难道不知道我和你伯伯是为了你好吗？你难道一点也不喜欢我们吗？”

“我恨你们，想让你们去死。”

菲利普恶狠狠地说出这句话，让凯利夫人吃惊地倒退了几步。她不知道该说什么，整个人瘫坐在丈夫的扶手椅上，心想自己是多么想要去疼爱这个孤苦伶仃、生来残疾的孩子；同时也渴望能得到他的爱——她无法生育，即使这是上帝的安排，但有时候看到别人家的小孩还是觉得心痛得无法忍受。泪珠一颗一颗地连成线从她的脸庞滑落。菲利普惊讶地瞪大了眼睛。她掏出手绢，放声大哭。这下子，菲利普明白过来是自己的话害伯母哭得这么伤心。他忽然觉得很愧疚，于是就蹑手蹑脚地靠近她，亲了她一下。这是他第一次主动亲吻伯母。这个可怜的老妇人把菲利普抱到自己腿上，用手臂环着他，恸哭不停，像是要把心肝肺都哭碎了。但此刻的泪水竟有一些是幸福的，因为她对怀里的这个孩子终于不再陌生。他让她痛苦，而她则因此更加爱他。

凯利夫人这天下午没怎么睡着，到了四点钟就完全醒了，干脆起床下楼。菲利普还在自己的椅子上坐着，两手抱着头伏在桌上不断地抽泣。他哭得如此绝望，肩膀也跟着上下颤抖。凯利夫人大惊失色。一直以来，菲利普在她眼里都是个沉稳的孩子，甚至有时候表现得过于沉静。她从来没见他哭过。现在凯利夫人才意识到原来这个孩子羞于表露自己的情感，只是爱用沉着和冷静把自己伪装起来。他都是躲起来抹眼泪啊。

凯利夫人走到餐厅门口，她想到如果自己在他哭的时候就走进去，菲利普一定会感到很难为情，于是就先刻意地咳嗽两声，给他一点时间平静下来。等她开门进去的时候，菲利普装出一副认真读书的样子，用手遮着眼睛，不让她看出自己刚才哭过。

“祷文背过了吗？”她问。

菲利普一时没有作声，凯利夫人猜他该是害怕声音里还带着哭腔，一张嘴就会露馅。她忽然不知怎样才好。

“我记不住。”菲利普吸了一口气，终于说道。

“哦，没事，别担心，”她说，“不用背了。我给你拿了图画书。来，坐到我腿上，咱们一起看。”菲利普从椅子上溜下来，一瘸一拐地走到凯利夫人身边，低着头，不让她看到自己的眼睛。凯利夫人抱着他。

他把喜欢的故事读了一遍又一遍，读得废寝忘食，把自己的生活都抛到了脑后。每次吃饭都要喊他两三遍才会上桌。不知不觉，菲利普养成了这世上最能给人带来快乐的习惯——阅读。他没有意识到在自己心中已经搭起了一个避难所，一个能够远离生活中种种悲戚之事的地方。他在冥冥之中创造了一个完美的幻境，而幻境之外的现实世界则是无尽苦涩与失望的源头。

（有删改）

8．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．小说叙写了菲利普童年的生活遭际，反映了他所受到的苦难及家庭给予他的压迫，这些都成为他的人生枷锁。

B．凯利先生认为在礼拜天玩耍是非常“邪恶”的，那是因为他觉得“安息日”玩耍是不守规矩、触犯戒律的行为。

C．凯利夫人说“菲利普，你一定觉得很对不起伯伯吧”，表面上是在批评菲利普，实则说给丈夫听，希望化解矛盾。

D．小说结尾菲利普低着头不让凯利夫人看到自己的眼睛，是他试图隐藏自己刚刚哭过的行为，这出于一个男孩的自尊。

9．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说开篇写菲利普来到教区重启生活，既交代了菲利普的生活环境，也为后文他和凯利夫妇之间的矛盾埋下伏笔。

B．对菲利普的心理描写细腻传神，生动形象地塑造了一个敏感多疑、倔强自尊又时常自我封闭的残疾儿童形象。

C．小说描写窗外风景美丽辽阔、充满生机，表现了菲利普对自由生活的向往，但灰暗的天空又折射出他内心的苦闷。

D．小说人物语言富有特点，面对凯利夫妇的说教，菲利普大多简短回应，再现了生活场景，又符合人物的性格特征。

10．

如何理解文中加点处凯利夫人“大哭”和“恸哭”的复杂情感？请简要说明。

11．

菲利普通过“阅读”在自己心中搭起了一个避难所。如果你是他的朋友，如何帮助他走出幻境、拥抱现实世界？请列出做法要点。

8．A

9．B

10．①孩子不能理解自己，感到委屈。②孩子亲吻自己后的感动（幸福）。③对孩子发自内心的关爱。

11．①劝慰菲利普要学会理解养父母对自己的爱。②提醒凯利夫妇尊重孩子，改进教育方式。③鼓励双方以爱为基础，学会沟通，互相理解。

对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表述艺术；理解概括文本主要内容；外国小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感

（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对人物复杂情感的分析能力。答题时要读懂相关内容，找到人物不同情形下的不同反应，结合语境分析其复杂情感。

（4）本题考查学生根据问题进行个性化解读的能力。答题时要读懂文本相关内容，根据自己的体会合理作答。

解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。

8．A.“苦难”和“压迫”错。菲利普虽然父母双亡，身患残疾，但被凯利夫妇收养，而且伯母凯利夫人对他很好，因此算不上受到“苦难”和“压迫”。故解析为：A。

9．B.“敏感多疑”错。菲利普只是有自己的想法和判断，不愿意受到胁迫，并非“敏感多疑”。故解析为：B。

10．①凯利夫人一直想要缓和菲利普和凯利之间的关系，她做出了努力，如“‘哦，菲利普，你一定觉得很对不起伯伯吧。’凯利夫人在一旁打圆场，生怕丈夫责怪他太不守规矩”“‘没关系，孩子，下周你就不捣蛋了，对吗？到时候伯伯就会带你一起去了。’她替菲利普摘下帽子，脱掉斗篷，又领着他走进餐厅。‘我们一起祷告好吗？再弹着风琴一起唱赞美诗。怎么样，菲利普？’”，然而菲利普却说出“你就不能不管我吗？”“我恨你们，想让你们去死”这样残酷的话来，这让凯利夫人感到伤心和委屈：孩子不能理解自己，感到委屈。②当菲利普意识到自己话让伯母伤心，“他忽然觉得很愧疚，于是就蹑手蹑脚地靠近她，亲了她一下”，凯利夫人“此刻的泪水竟有一些是幸福的，因为她对怀里的这个孩子终于不再陌生”：孩子亲吻自己后的感动（幸福）。

③凯利夫人是真的爱菲利普“心想自己是多么想要去疼爱这个孤苦伶仃、生来残疾的孩子；同时也渴望能得到他的爱”“这个可怜的老妇人把菲利普抱到自己腿上，用手臂环着他”“他让她痛苦，而她则因此更加爱他”：对孩子发自内心的关爱。

故解析为：①孩子不能理解自己，感到委屈。②孩子亲吻自己后的感动（幸福）。③对孩子发自内心的关爱。

11．①菲利普刚刚进入这个家庭，还不能很好地与养父母相处，他不理解为什么凯利先生不让他做游戏，不带他去教堂，尤其是不能理解凯利夫人对自己的爱，甚至还说出“我恨你们，想让你们去死”这样的话来，因此应当劝慰菲利普要学会理解养父母对自己的爱。②而凯利先生对孩子过于严厉，不能很好地沟通，只是警告他“不是告诉过你礼拜天不能玩游戏吗？”，还谈到菲利普去世的母亲来指责他“我打包票你亲爱的妈妈不会允许你干这种邪恶的事”“‘你太调皮了，’他不停地指责道，‘想想你可怜的、远在天国的母亲吧，你会让她多伤心啊！’”，甚至用不带他去教堂惩罚他“我今晚不带你去了，菲利普。你心态不正，不能让你进主的圣堂”；而凯利夫人虽然爱菲利普，却不能理解他，只是用自己的方式爱他，如“‘哦，菲利普，你一定觉得很对不起伯伯吧。’凯利夫人在一旁打圆场，生怕丈夫责怪他太不守规矩”“‘没关系，孩子，下周你就不捣蛋了，对吗？到时候伯伯就会带你一起去了。’她替菲利普摘下帽子，脱掉斗篷，又领着他走进餐厅。‘我们一起祷告好吗？再弹着风琴一起唱赞美诗。怎么样，菲利普？’”，因此可以提醒凯利夫妇尊重孩子，改进教育方式。

③菲利普虽然找到了“阅读”这样的避难所，但他不能沉浸其中，不与外界沟通，因此菲利普本人和他的养父母都应该做出努力：鼓励双方以爱为基础，学会沟通，互相理解。

故解析为：①劝慰菲利普要学会理解养父母对自己的爱。②提醒凯利夫妇尊重孩子，改进教育方式。③鼓励双方以爱为基础，学会沟通，互相理解。

二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

（2023高一下·无锡期末）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

罗隐字昭谏，杭州新城人也。隐本名横貌寝陋凡十上不中第遂更今名少能诗，与族人虬、邺齐称，时人谓之三罗。

初寓池州梅根浦，因自号江东生，寻为唐相郑畋、李蔚所知，卧病长安。久之，归杭州，谒武肃王钱僇。惧王不纳，乃以所为夏口诗标卷首，中有“一个祢衡容不得，思量黄祖谩英雄”句。王览诗大笑，加殊遇，贻以诗曰：“仲宣远托刘荆州，都缘乱世；夫子辟为鲁司寇，只为故乡。”隐曰：“是不可去矣！”

武肃王初授镇海节度使，令沈崧草谢表，盛言浙西繁富，成以示隐，隐曰：“今浙西兵火之余，朝廷执政方切于贿赂，此表入奏，执政岂无意要求邪？”乃请更，其略曰：“天寒而麋鹿常游，日暮而牛羊不下。”朝廷见之曰：“必罗隐辞也。”

梁既篡唐，欲以虚爵糜强藩，进武肃王吴越两国，且以谏议大夫诏隐。隐不行，请举兵讨梁，曰：“王唐臣，义当称戈北向，纵无成功，犹可退保杭、越，自为东帝，奈何交臂事贼，为终古羞乎？”王笑曰：“吾岂失为孙仲谋邪？”又曰：“子孙善事中国，勿以异姓废事大之礼。”王始以隐不遇于唐有怨望心，及闻其言，虽不能用而心窃义之。

隐为文章多气力，而性傲睨。先是，隐适魏，谒邺王罗绍威，将入境，先寓书叙家世，以绍威为从子行。幕府吏皆怒曰：“隐一布衣，而侄视大王，可乎？”始威素重士，且曰：“隐名振天下，王公大人多为所薄，今惠然肯顾，得为从子，幸矣！”遂拥旆郊迎，执礼甚恭，隐亦不让。又令狐滈登进士，隐贺以短章，滈父绹曰：“吾不喜儿得第，喜得罗公一篇尔。”其取重当世有如此。

（节选自《十国春秋吴越卷八》）

12．

文中画波浪线的部分有三处需加句读。（限涂三处）

隐本名A横B貌C寝D陋E凡F十G上H不I中J第K遂L更今名

13．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．表，一种文体，与《谏太宗十思疏》的“疏”和《答司马谏议书》中的“书”，都是奏折。

B．义，在本文中指坚守正义，与《六国论》中“义不赂秦”一句中的“义”意义和用法相同。

C．中国，文中指中原地区，与《齐桓晋文之事》中“莅中国而抚四夷”的“中国”意思相同。

D．薄，文中是轻视的意思，与《烛之武退秦师》中“邻之厚，君之薄也”的“薄”意思不同。

14．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．罗隐和钱镠趣味相投，罗隐用诗暗示希望自己不要像祢衡一样不被容纳，钱镠用孔子回鲁国任司寇职暗示对罗隐的期盼。

B．沈崧和罗隐谢表不同，一个是吹嘘炫富，一个是委婉哭穷，从当地的实情来看，罗隐的谢表更合适，有利于减轻当地负担。

C．罗隐不接受朱温的封官，这一点与钱镠不同，两人的看法都合乎文化传统，罗隐是忠君，但钱镠身上表现出的是爱国爱民。

D．罗隐在北方时，虽然名气大，却没有得到多少发展机会，王公大人大多轻视他，但邺王罗绍威对才华横溢的罗隐礼遇有加。

15．

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①朝廷执政方切于贿赂，此表入奏，执政岂无意要求邪？

②王始以隐不遇于唐有怨望心，及闻其言，虽不能用而心窃义之。

16．

对朱温篡唐建梁一事，罗隐和钱镠的主张不同，请简要概括。

12．BEK

13．A

14．D

15．①朝廷当权者正在想方设法搜刮，这个谢表送去后，当权的人怎么会不产生来索取的想法呢？

②武肃王之前以为罗隐在唐时怀才不遇会对唐有怨恨之心，等听到罗隐的这些话，虽然没有采纳他的主张，但暗自钦佩他的忠义。

16．罗隐主张讨伐谋逆之臣；钱镠认为要学孙权保存自己实力，并且坚持尊奉中原大国保持国家统一。

理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；文言语段综合训练；文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识

（1）本题考查学生文言文断句的能力。要结合出处、语境，整体把握语句含意，从易入手，各个突破。

（2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握常见的文化常识的能力。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，进行判断。

（3）本题考查学生理解文章内容的能力。要在整体阅读文本的基础上，注意将选项和原文进行比较，从而选择最符合题干要求的一项。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。抓住关键词，采取直译与意译相结合的原则，适当增删调补换。

（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的分析和概括能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出解析。

翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

参考译文：

罗隐字昭谏，是杭州新城县人。罗隐本来叫罗横，容貌丑陋，总共考过十次都没有考中，于是就改成了现在这个名字。他很小的时候就能诗作文，与同族人罗虬、罗邺齐名，当时人把他们并称叫“三罗”。

之前他寓居在池州梅根浦，便自号江东生，不久以后被唐朝宰相郑畋、李蔚赏识，只是到长安后生了病。在中原过了很久后，罗隐回杭州，去拜谒武肃王钱镠。罗隐担心武肃王不接纳自己，就把他写夏口的诗放在拜帖的首页上，诗里有“一个祢衡容不得，思量黄祖谩英雄”的句子。钱武王读了诗后大笑，对罗隐给以特殊礼遇，并回赠诗说：“仲宣远托刘荆州，都缘乱世；夫子辟为鲁司寇，只为故乡。”罗隐说：“不会再离开这里了！”

武肃王被朝廷封为镇海节度使，让沈崧草拟给朝廷的谢思表，表文里极力说了浙西一带的繁华富庶，写好后拿来给罗隐看，罗隐说：“如今浙西刚经历战火，朝廷当权者正在想方设法搜刮，这个谢表送去后，当权的人怎么会不产生来索取的想法呢？于是请求自己来修改，简要的意思是：“天气寒冷时野生麋鹿到处可见，傍晚时分没有家养的牛羊下山。”朝廷中人见到这份谢表后说：“这一定是罗隐写的说辞。”

朱温篡唐建立后梁，想用一些虚的爵位封赏来赢取强藩支持，就进封武肃王为吴越王，并且下诏封罗隐为谏议大夫。罗隐没有接受，并且请求武肃王起兵讨伐后梁，他说：“您是大唐的臣子，坚持正义的话应该举兵讨伐后梁复唐，即使不能成功，还可以退守杭、越一带，自称东帝，为何要拱手投降尊奉逆贼，做千古耻辱之事呢？”武肃王笑着说：“我难道不能做孙仲谋吗？”同时对下面说：“我吴越国子孙后代要好好尊奉中原政权，不要有异心而违背尊奉中央王权的礼义。”武肃王之前以为罗隐在唐时怀才不遇会对唐有怨恨之心，等听到罗隐的这些话，虽然没有采纳他的主张，但暗自钦佩他的忠义。

罗隐写诗作文很有才气，性格狂傲。之前，罗隐游历到魏地时，拜见邺王罗绍威，快入境时，先写信叙同宗，并且认罗绍威为堂侄。王府幕僚都愤怒地说：“罗隐不过是一个平民，敢视邺王为侄辈，行吗？”罗绍威一向尊重名士，就说：“罗隐天下名人，之前王公大人多被他瞧不起，现在他肯来看望我，能够成为他的侄子，是我的幸运！”于是隆重去效外迎接他，执礼也非常恭敬，罗隐也不推让。有一个叫令狐滈的人高中进士，罗隐写了一短章祝贺，令狐湍的父亲令狐绹说：“我的儿子考中进士没什么可开心的，我开心的是他能得到罗公的祝贺。”罗隐受到时人的推崇都诸如此类。

12．句意：罗隐本来叫罗横，容貌丑陋，总共考过十次都没有考中，于是就改成了现在这个名字。“隐本名横”，主谓宾结构，句意完整，单独成句，B处断开；

“貌寝陋”，主谓结构，句意完整，E处断开；

“凡十上不中第”，总共考过十次都没有考中，句意联系紧密，单独成句，K处断开。

故解析为：BEK。

13．A.“……《答司马谏议书》中的‘书’，都是奏折”错误，此处的“书”不是奏折，是书信。B.句意：坚持正义的话应该举兵讨伐后梁复唐/坚持正义不贿赂秦国。

C.句意：我吴越国子孙后代要好好尊奉中原政权/统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。

D.轻视；削弱。句意：之前王公大人多被他瞧不起/邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。

故解析为：A。

14．D.“王公大人大多轻视他”错误，原文为“王公大人多为所薄”，是罗隐轻视王公大人。故解析为：D。

15．①“切”，想方设法；“执政”，当权的人；“岂……邪”，表反问，怎么会……呢。译文：朝廷当权者正在想方设法搜刮，这个谢表送去后，当权的人怎么会不产生来索取的想法呢？

②“不遇于唐”，在唐时怀才不遇；“怨望”，怨恨；“义之”，钦佩他的忠义、认为他忠义。

译文：武肃王之前以为罗隐在唐时怀才不遇会对唐有怨恨之心，等听到罗隐的这些话，虽然没有采纳他的主张，但暗自钦佩他的忠义。

故解析为：①朝廷当权者正在想方设法搜刮，这个谢表送去后，当权的人怎么会不产生来索取的想法呢？

②武肃王之前以为罗隐在唐时怀才不遇会对唐有怨恨之心，等听到罗隐的这些话，虽然没有采纳他的主张，但暗自钦佩他的忠义。

16．结合“王唐臣，义当称戈北向”可概括出，罗隐主张讨伐谋逆之臣；结合“吾岂失为孙仲谋邪？”“子孙善事中国，勿以异姓废事大之礼”可概括出，钱镠认为要学孙权保存自己实力，并且坚持尊奉中原大国保持国家统一。

故解析为：罗隐主张讨伐谋逆之臣；钱镠认为要学孙权保存自己实力，并且坚持尊奉中原大国保持国家统一。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

（2023高一下·无锡期末）

阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

阳美杂咏苦竹径

陆希声

山前无数碧琅玕，一径清森五月寒。

世上何人怜苦节，应须细问子猷看。

竹

贾岛

篱外清阴接药栏，晓风交戛碧琅玕。

子猷没后知音少，粉节霜筠漫岁寒。

子猷，即晋代王徽之，爱竹成命，曾说“何可一日无此君！”子猷视兄子敬（王献之）为知音，子敬死后月余，子猷亦伤绝离世。

17．下列对两首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．两首诗前两句都写景，陆诗山前竹林小径清幽，贾诗竹篱内外清净。

B．两首诗在写景方法上有不同，陆诗白描，贾诗用声音衬托竹林清静。

C．两首诗第三句都设问，末句分别以写人、写景作答，显得含蓄蕴藉。

D．两首诗咏竹言志，扣竹“节”而写，表述了诗人对人生志趣的追求。

18．

两诗均用了子猷的典故，写作用意有异同，请简要分析。

17．C

18．相同之处：两诗都借古代人物抒写对高尚节操的坚守。不同之处：陆诗侧重守节之“苦”；贾诗侧重知音情深。

形象、意象、意境类题目；表述技巧类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对诗歌典故及其写作用意的比较和分析能力。答题时要读懂两首诗歌，结合具体内容进行比较和分析。

诗歌鉴赏选择题解题方法：

选择题综合考查诗歌的形象、语言、表述技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

17．C.“两首诗第三句都设问”错，贾诗“子猷没后知音少”没有设问，是陈述。故解析为：C。

18．相同之处：两诗都借古代人物抒写对高尚节操的坚守。陆诗“世上何人怜苦节，应须细问子猷看”意思是，世上什么人怜惜竹子的苦节？应该仔细询问子猷。这里的“苦节”是对高尚节操的坚守，而子猷爱竹成命，也是一个爱惜、坚守节操之人。贾诗“子猷没后知音少，粉节霜筠漫岁寒”意思是，子猷去世后竹子的知音更少，独自含霜带露渡过那漫漫霜寒岁月。“粉节霜筠”描写竹子的外形，“漫岁寒”暗含坚守节操之意。

不同之处：陆诗侧重守节之“苦”；贾诗侧重知音情深。

陆诗“世上何人怜苦节”中的“苦节”指坚守节操之苦，侧重守节之“苦”；而贾诗“子猷没后知音少”中的“知音少”直接抒发对知音的看重，侧重知音情深。

故解析为：相同之处：两诗都借古代人物抒写对高尚节操的坚守。不同之处：陆诗侧重守节之“苦”；贾诗侧重知音情深。

四、默写（本大题共1小题，共8.0分）

19．（2023高一下·无锡期末）

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）

对子路的治国愿景，孔子认为“，”，所以“哂之”，这种批评合乎孔子“礼让为国”的一贯主张。

（2）

在《谏太宗十思疏》中，“，”两句，魏征化用了《荀子》中舟与水的关系的比喻来讲民心所向的道理。

（3）

在《登岳阳楼》中，杜甫感伤战事又起，“，”两句写出对国家安危、时局动荡的忧思和心系天下的博大胸怀。

（4）

王安石《桂枝香金陵怀古》中，“，”两句总写金陵的山川形胜，描绘出一幅江南山水图画。

（1）为国以礼；其言不让

（2）载舟覆舟；所宜深慎

（3）戎马关山北；凭轩涕泗流

（4）千里澄江似练；翠峰如簇

名句；名篇

本题需要重点识记和正确书写的字词有：让、覆、涕泗、澄江、如簇。

故解析为：⑴为国以礼其言不让

⑵载舟覆舟所宜深慎

⑶戎马关山北凭轩涕泗流

⑷千里澄江似练翠峰如簇

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。

五、作文（本大题共1小题，共60.0分）

20．（2023高一下·无锡期末）

阅读下面的材料，根据要求写作。

孔子提倡“博学于文，约之以礼”，重视“礼”对人格培养的作用；孔子还主张“礼让为国”，治理国家要重视“礼”。

但有人认为，过分强调“礼”会让自己失去个性，做事束手束脚；现代社会，利字当头，国家之间也是利益至上，“礼”只是无关紧要的装饰品。

以上对“礼”的不同看法给人启发与联想，请根据个人阅读与生活体验写一篇文章谈谈自己的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

规矩做本，个性发展

传统社会，礼法良多。世人皆知“不以规矩，不成方圆。”现代社会张扬个性，伏尔泰有言：“谁不拥有这个时代之个性，将被这个时代所扔掉。”如今青年当如何看待“礼”？应当以守规矩作为人的根本，再发展自身个性，展示才华与精神。

溯源究本，探究规矩与个性的内涵。“规，所以正圆；方，所以正方。”规矩是混乱之后的整饬；是躁动后的平静；是标准、法则、习惯、约定成俗的条律。“世界上没有两片完全相同的树叶。”个性是一个人降生以来生活经历的总和，展现个人的才华与品质。规矩构成一个人行为的准则与底线，个性是以此为基，对个人的诠释；个人的发展与社会的前进，又衍生出新的规矩，因而两者本就密不可分。

以规矩为本，个性得以彰显。规矩是一个人为人处事的根本，不学会融入群体，个性难以彰显，曾国藩的弟弟曾国荃满腹经纶，能力非凡，却不守规矩，有才无德，终因贪污枉法而被贬。某些医生滥用职权，丧尽天良的偷偷割取病人器官，谋财害命，最终必将付出应偿代价。总而言之，学会守规矩，人才有立身之本，才能发展个性；不守规矩不能立身，何谈个性？因此要以规矩为本，个性才得以彰显。

将个性发展，规矩能够延续。倘若没有个性，世界将趋同而不是多元化，社会将原地打转不能向前，个人更加难以发展。不再发展的世界，规矩也变得没有意义。相反，个性促使不同与进步，新的规矩将衍生与发展的世界。水墨山水画脱胎于青绿山水，本不为主流，为部分文人个性，却在发展中逐渐替代青绿山水，渐登巅峰，并衍生勾、皴、擦、染、点等新笔法，渐成新的方圆。由此观之，新的事物会延伸出相应的规矩。因此，个性的发展会影响新秩序，新规矩的建立。

思及社会现状，年轻人常追求个性而厌恶规矩，又有中老人恪守规矩而抑制个性。其实辩证观之，双方并非对立。年轻人的叛逆与个性是进步的促因，不应全然反对，而是耐心引导；“顽固派”也并非墨守成规，严守规矩乃是他们的“本性”“个性”，同样值得珍惜。只要个性不肆意、规矩不固守，两者的发展均为合理。

作为时代青年，应有所谓“棱角”“冲劲”，勇于张扬个性、开拓创新，但也别忘规矩，“仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。”如此才能蹄疾步稳，书写人生华章。

材料作文

这是一道任务驱动类材料作文题。

材料中有两种观点，一是孔子提倡“博学于文，约之以礼”，意思是君子要博览群籍典章，并以礼法约束自己的行为。意在表明培养学生不仅要使其知识广博，还要用礼节规矩来约束行动，强调“礼”对人格培养的重要性；“礼让为国”是强调以“礼”治理国家，要重视“礼法”。二是有人认为过分强调“礼”会对人造成束缚，失去个性，认为“礼”是无关紧要的。

这是两种截然不同的观点。在古代中国，孔子所认可的“礼法”是秉承天道人情的根本大法。“礼法”意识就是法律意识、规矩意识。这种礼法文化为孔子和孔子创立的先秦儒家所继承和发扬。礼法既可以维护社会的长治久安，又能保障社会人的基本权益。同样在现代社会，无规矩不成方圆，规则的存在形成了基本的社会秩序，每个公民具有规则意识才能让自己在社会中公平公正、合理有序的发展，如果一味打破规则，不能融入社会秩序，只讲所谓的“个性”，注定不能发展自我，甚至会举步维艰。因此，不接受礼法束缚，保持所谓的个性，实际是一种片面的认识，个性的存在必须建立在社会秩序和规则的基础之上，所谓绝对不受规则约束的个性，只是一种理想的“任性”。立意时要注意强调礼法规矩与个性之间的辩证关系。规矩是个人行为的准则与底线，个性是以规则为基础，两者密不可分。

行文思路上，首先提出中心论点，在规则的基础上追求个性的自由。然后展开论述，一方面规矩是秩序的基础，为个性的发展培育丰腴的土壤；另一方面个性并非是跳出规矩的束缚，而是在规矩之下的一次次突破。最后总结，只有具有规则意识，才能“从心所欲，不逾矩”。规矩与个性相辅相成、相得益彰。

1.追求个性，也要遵守规矩。

2.发扬个性，为规矩推陈出新。

3.遵守规矩才能为个性保驾护航。

此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

六、其他（本大题共3小题，共11.0分）

（2023高一下·无锡期末）

阅读下面的文字，完成下面小题。

鲁迅的《高老夫子》中，高尔础说：“女学堂真不知道要闹成什么样子，我辈正经人，确乎犯不上酱在一起。”“酱”字甚妙，如果用北京话说成“犯不着和他们一块掺和”，。

沈从文的小说，写一个水手，没有钱，不能参加赌博，就“镶”在一边看别人打牌。“镶”字甚妙，如果说是“靠”在一边，“挤”在一边，。

屠格涅夫写伐木的散文诗，有一句“大树缓慢地，庄重地倒下了”，这个“庄重”就写得好。阿城的小说里写“老鹰在天上移来移去”，这个“移来移去”也非常准确。

我曾经在一个果园劳动，每天下工，天已昏暗，总有一列火车从我们果园的“树墙子”外面驰过，车窗的灯光映在树墙子上，我一直想写下这个印象。有一天，终于抓住了。车窗蜜黄色的灯光连续地映在果树东边的树墙子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着。用“追赶着”，。

好的语言，都不是鲁迅批评过的“谁也不懂的形容词之类”的稀奇古怪的语言，而都只是如王国维所说的“人人心中有，个个笔下无”的“未经人道”注入了新意的语言。

21．下列句子依次填入文中横线处，顺序正确的一项是（）

①就失去了原来的味道②这才是它准确的味道③那就差了那么点味道

A．①③②B．②①③C．③①②D．③②①

22．

屠格涅夫的散文诗中“庄重”一词很传神，试加以分析。

23．

请用自己的话概括最后一段话中“好的语言”的特点。

21．C

22．拟人，生动形象写出大树倒下时的端正、庄严的情态，引发读者对生命终结的敬畏。

23．简明，平常，有新意（或“独到”）。

压缩语段；语言表述简明、准确、鲜明、生动；字词在语境中的含义；句子排序

（1）本题考查考生语言表述连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。

（2）本题考查学生赏析词语表述效果的能力。首先要理解词语的含义，再结合语境分析其在文中的意思，最后分析其表述效果。

（3）本题考查学生压缩语段的能力。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。

筛选、压缩语段的方法：

1.要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。

2.在压缩语段时，要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。

3.选定的词语，要能大体表述出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。

4.舍弃语段中修饰、限制或补充性的成分，该舍弃的东西就一定要舍，只留下真正有用的东西、必要的成分。

21．第一处，根据前文“‘酱’字甚妙，如果用北京话说成‘犯不着和他们一块掺和’”可知，在这里是否定后者，而肯定“酱”字，但两者表述的内容实则相同，故应选③。第二处，原文中，“镶”和后面的“靠”“挤”词义完全不同，因此若是替换成后者，就完全失去了原来的味道，应选①。

第三处，根据前文“车窗蜜黄色的灯光连续地映在果树东边的树墙子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着”可知，在这里是肯定“追赶”一词的用法的，故选②。

故解析为：C。

22．“庄重”一词意思是风度、仪表、举止或谈吐不随便；沉着稳重，一般用来形容人。因此，在这里用“庄重”来形容大树，是用了拟人手法，以展现大树倒下时的端正、庄严的情态。此外，用“庄重”一词，不仅写出了树的神态，而且强化了树与人的联系，从而引发了读者对人生的深沉、广阔的感慨，对生命终结的敬畏。

故解析为：拟人，生动形象写出大树倒下时的端正、庄严的情态，引发读者对生命终结的敬畏。

23．原文中，所举的“酱”字、“镶”字、“庄重”一词、“追赶着”等，大部分以一两个字概括，而并不连篇累牍，由此可知“好的语言”也应简明。根据原文“好的语言，都不是鲁迅批评过的‘谁也不懂的形容词之类’的稀奇古怪的语言，而都只是如王国维所说的‘人人心中有，个个笔下无’的‘未经人道’注入了新意的语言”可知，好的语言一方面要有平常，人人能读得懂，另一方面也要有一定的独到新意。

故解析为：简明，平常，有新意（或“独到”）。

在线组卷平台（zujuan.）自动生成1/1登录在线组卷平台助您教考全无忧

江苏省无锡市2022-2023学年高一下学期语文期末试卷

一、现代文阅读（本大题共11小题，共42.0分）

（2023高一下·无锡期末）

阅读下面《红楼梦》节选文字，完成下面小题。

正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。”袭人听见，知道穿不及中衣，便拿了一床袷纱被替宝玉盖了。只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可好些？”宝玉一面道谢说：“好了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”

……

这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡和金钏进来，恍恍惚惚听见有人悲泣之声，却是黛玉，细看她眼睛肿得桃儿一般，满面泪光。宝玉说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余气未散，走两趟又要受了暑。我虽然捱了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言语，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”

……

一句话未了，只见院外人说：“二奶奶来了。”林黛玉便知是凤姐来了，连忙立起身说道：“我从后院子去罢，回来再来。”宝玉一把拉住道：“这可奇了，好好的怎么怕起他来。”林黛玉急的跺脚，悄悄的说道：“你瞧瞧我的眼睛，又该他取笑开心呢。”宝玉听说赶忙的放手。黛玉三步两步转过床后，出后院而去。

1．结合原著，下列对小说相关内容理解不正确的一项是（）

A．宝玉和宝钗（“金玉良姻”）、黛玉（“木石前盟”）都是表亲关系，他们之间的情感纠葛构成了小说故事的主线。

B．袭人一直服侍宝玉，第五回判词中“堪羡优伶有福，谁知公子无缘”的句子，暗示她后来可能嫁给了蒋玉菡。

C．金钏是宝玉房中的二等丫鬟，因与宝玉言语暧昧被王夫人听到打了耳光，羞愤之下投井自杀，导致宝玉挨打。

D．王熙凤帮助王夫人管理荣国府，时常关心怡红院一众年轻人，后来宝、黛、钗婚姻“掉包计”出自她的主意。

2．

宝钗、黛玉前来探望挨打后的宝玉，二人言行背后的心理活动不同，请简要分析。

（2023高一下·无锡期末）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

从媒介进化论的角度，我们可以将语言视为媒介，将互联网视作语境。当语言遇上互联网，发生了深刻的革命性改变，网络语言顺势而生，发展至今，作为一种新媒介形式，网络语言也经历了“玩具——镜子”的阶段。

1994～2000年，网络空间语言逐渐生成，这一时期，互联网发展刚刚起步，中国网民人数较少。互联网即时通信工具出现，匿名聊天带动了网络空间语言的生成。

在网络语言的生成阶段，处于玩具阶段的网络语言更多的是作为一种“小玩意儿”，成为网络匿名使用者键盘上狂欢的一种工具。网络语言在这一时期的特点主要是形式上的变异，网民们自创简单的表情符号、谐音词、因键盘输入引发的将错就错的错别字，以追求便捷方便、娱乐搞笑、彰显自我的表述。这种存在于“偷菜”“网游”“聊天”中的“小玩意儿”，并未引起太多人的注意。从传播符号学的视角看，符号通常有两层意义，第一层是符号的字面意义，第二层是符号的类比或联想意义。这一阶段的网络语言新符号，携带的显然只是表层的符号意义，它们所引发的问题，也只是语言形式变异的表层问题。

2000年以后，中国网民人数迅速攀升，互联网普及率也大幅提高。2010年之后，网络社交媒体进入一个爆发期，B站、微信等成为网民活动和网络语言孕育和运用的主要场所。这一时期的网络语言，仍然存在形式上的标新立异，但却更多展现出媒介符号的第二层意义，即传递富有类比与联想意义的深层社会文化。网络语言成为镜子，从键盘上的狂欢发展为隐藏的民意和现实生活的折射，完成了从玩具阶段到镜子阶段的过渡。

网友言此意彼，避免使用直白的语言交流意见，通过某些已经达成共识的网络语言符号表述质疑或宣泄情感。事实上，由新闻事件而衍生出来的多数“网络热词”，都是“言在此而意指彼的词语”，但因切合社会众生的心理，可以感染整个互联网，形成汹涌的民意，产生巨大的影响。

镜子阶段的网络语言作为民意的曲线表述，在规划范围内，在某种程度上成为社会的“减压阀”。民众通过在网络上表述自己的观点，一定程度上对社会矛盾有所缓解。但同时，随着网络语言的发展，近年来网络谣言与网络暴力现象也引起了大量学者的关注。网络语言行为是重要的网络行为，也是网络行为的重要载体。网络的匿名性、开放性等特征助长了网络谣言、暴力行为的衍生。

（摘编自李玮、蒋科《基于媒介进化视角的网络语言问题与治理》）

材料二：

日前，据媒体报道，河南许昌一小学老师批改作业时发现，学生在作文中写道“栓Q”，并有一段看不懂的歌词。事后学生“解释”才得知，那段歌词出自一首网络神曲。

有人忧虑，孩子张嘴闭嘴各种网络流行语或者热门梗，语言表述能力是否会退化，而因为语言是思维的载体，表述的简化和“高效”又是不是会助长思考的惰性？这多是出于对表述失语症的焦虑，一些评论将这种网络流行语在孩子们中流行的现象称作“入侵”。

对于做出“入侵”战势的大人来说，他们的生活及连带的文化体验以互联网的出现和普及为界，明确分为前互联网时代和互联网时代。互联网及其所创造的文化生态，作为一个后来者，对他们的世界构成各种影响。这种生命体验和思维方式，让他们惯性地在一些新旧改变中寻找主动和被动，对可能的改变保持高度警惕和敏感。

但对于Z时代和他们之后的年轻人来说，互联网生来就是他们世界的一部分，作为百分百的网络原住民，对于互联网所带来的一切，不论好的还是存疑的，他们都没有类似的思想负担和包袱。他们的生活被互联网包围，或者说他们就生活在互联网中，对他们屏蔽网络流行语，已然是不可能实现的。

而且对于他们来说，“栓Q”“芭比Q”等流行语或者网络梗，有表述的需求，但更多是被他们作为一种社交的工具或方式。在他们的世界中，这些语言，包括表情包的使用，是构建交往关系的需要，建设群体亲密感和共情能力的桥梁，是进行身份认同、区隔乃至管理的一种工具。也许成人会觉得“幼稚”，但他们确实会根据网络流行语和表情包的使用偏好，建立各种趣缘圈子和群体。由此看来，成人对此现象作出的“入侵”等判断，多少有些居高临下，也显现出对网络流行语等理解的固化和窄化。

网络流行语作为社会情绪和现实的一种反映，这个舞台会一直在，但舞台上的主角去去来来，一直在更新迭代。“栓Q”也不例外，总会退出这个舞台，而新的流行也将被重新塑造推出。语言有其自净的功能和过程，我们大可不必忧虑“栓Q”出现在小学生的作文中。相较之下，更为重要的和必要的，或许是让孩子们对他们每天使用的语言文字有更多的了解，授之于他们甄别、使用和欣赏语言文字的能力。而这，显然要比简单地“批评流行语流行”付出更大也更细致的努力，保持更大的定力和耐心。

（摘编自光明网《“栓Q”入作文莫慌，相信语言的自净力》）

3．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．互联网作为人际交流的语境，使语言发生深刻的革命性改变，是网络语言产生必不可少的前提条件。

B．玩具阶段的网络语言只携带语言的字面意义，通过形式上的变异，追求便捷、娱乐和彰显自我的表述。

C．“镜子阶段”的网络语言携带类比或联想意义，超越了字面意义，表现出与玩具阶段完全不同的特点。

D．网络流行语或热门梗，有助于表述的简化和“高效”，但有可能导致语言表述能力的退化和思考的惰性。

4．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．网络热词具有“言在此而意指彼”的特点，因而切合了社会众生的心理，在互联网上具有较强感染力。

B．Z时代和他们之后的年轻人，对互联网的文化生态缺少新旧的不同体验，没有大人持有的警惕和敏感。

C．可以通过网络实名制、加强账户信息保护等方式，从根本上遏制近年来出现的网络谣言和网络暴力。

D．语言有自净的功能和过程，大可不必忧虑网络热词的不利影响，“批评流行语流行”也是没有必要的。

5．根据材料内容，下列各项中不属于“镜子阶段”网络语言的一项是（）

A．杯具B．凡尔赛C．社恐D．躺平

6．

两则材料都分析了网络语言产生的原因，请简要说明其异同。

7．

有人认为，类似“后浪”“逆行者”这类网络热词或许不会消亡。结合材料说说这种看法的合理之处。

（2023高一下·无锡期末）

阅读下面的文字，完成下面小题。

人性的枷锁（节选）

（英）毛姆

菲利普来到教区的第二个礼拜天，一件倒霉事儿发生了。凯利先生像往常一样吃过晚餐后在客厅打盹，可这天他心烦意乱，老是睡不着。他正烦着呢，忽然听到餐厅传来哗啦一声。他把盖在脸上的手绢一掀，从沙发上弹起来，一溜小跑赶去餐厅。菲利普在餐桌上坐着，身边都是砖块。他刚才搭了座巨大的城堡，可是因为底座不牢，整个城堡哗啦一声就塌了。

“你拿这些砖块干什么？不是告诉过你礼拜天不能玩游戏吗？”

菲利普一脸惊恐地看着他，习惯性地又羞红了脸。

“我在家的时候都玩。”他说。

“我打包票你亲爱的妈妈不会允许你干这种邪恶的事。”

菲利普并没意识到这样做就算“邪恶”了，但如果真的是，他可不想让别人以为是母亲同意自己这样做的。他垂着脑袋，一言不发。

“你不知道在礼拜天玩耍是非常非常邪恶的吗？不然人们为什么要把礼拜天叫作安息日？晚上就要去教堂，但你下午触犯了戒律，哪还有脸再面对主呢？”凯利先生叫他立刻把砖头搬走，并站在一边监督。

“你太调皮了，”他不停地指责道，“想想你可怜的、远在天国的母亲吧，你会让她多伤心啊！”

菲利普很想哭，但他潜意识里不愿让别人看到自己掉眼泪。纵使泪珠就在眼眶里打转，他硬是咬紧牙关，不让自己哭出来。菲利普收拾完东西，倚在窗前。从餐厅的窗户往外看，可以看到半圆形的草坪，再远处是一大片无边无际的绿色田野，羊群在那里吃草。灰暗的天空沉沉地压下来，阴郁得令人窒息。菲利普此刻难过至极。

凯利夫人问丈夫怎么了，他把事情经过解释了一遍。“这孩子连句‘对不起’都没有。”末了又补充了一句。

“哦，菲利普，你一定觉得很对不起伯伯吧。”凯利夫人在一旁打圆场，生怕丈夫责怪他太不守规矩。

菲利普不吭声，只顾捧着黄油和面包，埋头大嚼。他不知道这股倔强劲儿是打哪儿来的，但就是硬撑着死不松口。他的耳朵阵阵刺痛，鼻头酸酸的，却还是没有一点道歉的想法。“你还倔上了，这不是火上浇油是什么？”凯利先生说。

三人不声不响地用完了茶点。凯利夫人偷偷地、时不时地瞥菲利普几眼，而凯利先生则故意不往他那看。等到凯利先生上楼收拾打扮，准备去教堂了，菲利普就跑到门厅拿自己的外套和帽子。凯利先生下楼来看见他说：“我今晚不带你去了，菲利普。你心态不正，不能让你进主的圣堂。”菲利普还是一言不发，觉得受到了莫大的侮辱，小脸又一次胀得通红。他怔怔地站着，看着伯伯戴上宽边帽，披上大斗篷。凯利夫人照往常一样把丈夫一直送出门去，又回到菲利普身边。“没关系，孩子，下周你就不捣蛋了，对吗？到时候伯伯就会带你一起去了。”她替菲利普摘下帽子，脱掉斗篷，又领着他走进餐厅。“我们一起祷告好吗？再弹着风琴一起唱赞美诗。怎么样，菲利普？”

菲利普终于吐出了几个字：

“你就不能不管我吗？”

“菲利普，你怎么能说这样不礼貌的话？你难道不知道我和你伯伯是为了你好吗？你难道一点也不喜欢我们吗？”

“我恨你们，想让你们去死。”

菲利普恶狠狠地说出这句话，让凯利夫人吃惊地倒退了几步。她不知道该说什么，整个人瘫坐在丈夫的扶手椅上，心想自己是多么想要去疼爱这个孤苦伶仃、生来残疾的孩子；同时也渴望能得到他的爱——她无法生育，即使这是上帝的安排，但有时候看到别人家的小孩还是觉得心痛得无法忍受。泪珠一颗一颗地连成线从她的脸庞滑落。菲利普惊讶地瞪大了眼睛。她掏出手绢，放声大哭。这下子，菲利普明白过来是自己的话害伯母哭得这么伤心。他忽然觉得很愧疚，于是就蹑手蹑脚地靠近她，亲了她一下。这是他第一次主动亲吻伯母。这个可怜的老妇人把菲利普抱到自己腿上，用手臂环着他，恸哭不停，像是要把心肝肺都哭碎了。但此刻的泪水竟有一些是幸福的，因为她对怀里的这个孩子终于不再陌生。他让她痛苦，而她则因此更加爱他。

凯利夫人这天下午没怎么睡着，到了四点钟就完全醒了，干脆起床下楼。菲利普还在自己的椅子上坐着，两手抱着头伏在桌上不断地抽泣。他哭得如此绝望，肩膀也跟着上下颤抖。凯利夫人大惊失色。一直以来，菲利普在她眼里都是个沉稳的孩子，甚至有时候表现得过于沉静。她从来没见他哭过。现在凯利夫人才意识到原来这个孩子羞于表露自己的情感，只是爱用沉着和冷静把自己伪装起来。他都是躲起来抹眼泪啊。

凯利夫人走到餐厅门口，她想到如果自己在他哭的时候就走进去，菲利普一定会感到很难为情，于是就先刻意地咳嗽两声，给他一点时间平静下来。等她开门进去的时候，菲利普装出一副认真读书的样子，用手遮着眼睛，不让她看出自己刚才哭过。

“祷文背过了吗？”她问。

菲利普一时没有作声，凯利夫人猜他该是害怕声音里还带着哭腔，一张嘴就会露馅。她忽然不知怎样才好。

“我记不住。”菲利普吸了一口气，终于说道。

“哦，没事，别担心，”她说，“不用背了。我给你拿了图画书。来，坐到我腿上，咱们一起看。”菲利普从椅子上溜下来，一瘸一拐地走到凯利夫人身边，低着头，不让她看到自己的眼睛。凯利夫人抱着他。

他把喜欢的故事读了一遍又一遍，读得废寝忘食，把自己的生活都抛到了脑后。每次吃饭都要喊他两三遍才会上桌。不知不觉，菲利普养成了这世上最能给人带来快乐的习惯——阅读。他没有意识到在自己心中已经搭起了一个避难所，一个能够远离生活中种种悲戚之事的地方。他在冥冥之中创造了一个完美的幻境，而幻境之外的现实世界则是无尽苦涩与失望的源头。

（有删改）

8．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．小说叙写了菲利普童年的生活遭际，反映了他所受到的苦难及家庭给予他的压迫，这些都成为他的人生枷锁。

B．凯利先生认为在礼拜天玩耍是非常“邪恶”的，那是因为他觉得“安息日”玩耍是不守规矩、触犯戒律的行