语文必修二第二单元 情境式默写课件

1、《》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句“

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”2、“

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”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。语文必修二第二单元情境式默写3、诗人不只是为自己鸣不平，而且以博大的胸怀，对人民寄予了深厚的同情的语句是：“

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”4、诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是：“

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”5、诗中体现诗人要坚持美与善的理想和坚定信念，至死不渝的诗句是：“

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”

语文必修二第二单元情境式默写6.“_________________,______________________.”表明诗人此时产生了退隐的思想。7.“_________________,______________________.”用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。语文必修二第二单元情境式默写《氓》情景式默写：1.在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：“

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”

2.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：“

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”

3.本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是“

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”语文必修二第二单元情境式默写4.在《氓》中，也有一句，表现女子未见心上人伤心难过的语句是：“

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”5．表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：“

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”

语文必修二第二单元情境式默写6.女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中，集中体现的语句是：：“

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”7.以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是：：“

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”8.《氓》中运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是：：“

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”语文必修二第二单元情境式默写《短歌行》情景式默写：1、“

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”比喻人生短促。2、“

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”把贤者比喻为高空的明月。3、“

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”比喻贤士们还没有归宿。4、“

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”比喻用人要“多多益善”。

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”出自《诗经·郑风·子矜》，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。6、“

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”出自《管子·形解》，表示希望尽可能多地接纳人才。7、“

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”借用典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺。语文必修二第二单元情境式默写1“

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”写诗人真诚的自我表白。2“

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”写诗人对官场生活的厌恶。3“

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”运用拟人手法写诗人身在宦海而心系田园的心情。4“

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”写诗人退隐田园。5“

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”写诗人归隐田园的生活条件。6“

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”写诗人房前屋后的环境。7“

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”写乡村常见之景。8“

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”写诗人宁静、闲适的生活状态。9“

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”写回归田园的愉悦之情。语文必修二第二单元情境式默写1、“

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”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。2、“

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”运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞。3、“

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”写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽。4、“

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”写两个相思相爱的人不能相聚相守。语文必修二第二单元情境式默写1、《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮哀民生之多艰。2、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。语文必修二第二单元情境式默写3、诗人不只是为自己鸣不平，而且以博大的胸怀，对人民寄予了深厚的同情的语句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。4、诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。5、诗中体现诗人要坚持美与善的理想和坚定信念，至死不渝的诗句是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。语文必修二第二单元情境式默写6、“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”表明诗人此时产生了退隐的思想。7、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。语文必修二第二单元情境式默写《氓》情景式默写：1.在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：“桑之未落，其叶沃若”2.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：“桑之落矣，其黄而陨”3.本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是：将子无怒，秋以为期。语文必修二第二单元情境式默写4、在《氓》中，也有一句，表现女子未见心上人伤心难过的语句是：不见复关，泣涕涟涟。

5．表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：“反是不思，亦已焉哉！”语文必修二第二单元情境式默写6.女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中，集中体现的语句是：女也不爽，士贰其行。7.以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是：淇则有岸，隰则有泮。8.《氓》中运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是：于嗟鸠兮，无食桑葚。语文必修二第二单元情境式默写《短歌行》情景式默写：1、“譬如朝露，去日苦多”比喻人生短促。2、“明明如月，何时可掇”把贤者比喻为高空的明月。3、“乌鹊南飞，绕树三匝”比喻贤士们还没有归宿。4、“山不厌高，海不厌深”比喻用人要“多多益善”。

5、“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子矜》，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。6、“山不厌高，海不厌深”出自《管子·形解》，表示希望尽可能多地接纳人才。7、“周公吐哺，天下归心”，借用典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺。语文必修二第二单元情境式默写1、“少无适俗韵，性本爱丘山。”写诗人真诚的自我表白。2、“误落尘网中，一去三十年。”写诗人对官场生活的厌恶。3、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”运用拟人手法写诗人身在宦海而心系田园的心情。4、“开荒南野际，守拙归园田。”写诗人退隐田园。5、“方宅十余亩，草屋八九间。”写诗人归隐田园的生活条件。6、“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”写诗人房前屋后的环境。7、“暧暧远人村，依依墟里烟。”写乡村常见之景。8、“户庭无尘杂，虚室有余闲。”写诗人宁静、闲适的生活状态