教师的同伴-学生

教师的同伴——学生杨钦芬qinfenyang@徐州师范大学教育学院学生是教师教学的对象。“亲其师才信其道”。教师如何看待学生，如何处理与学生的关系，更好地促进他们成长与发展呢？鲁迅先生说过：“孩子的世界与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍孩子的发达。”

法国教育家卢梭说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”

现在的孩子怎么了？视频1：另类的青少年.f4v视频2：不会剥鸡蛋的孩子.flv视频3：13岁学生作业太多跳楼自杀.flv视频4：高三学生喝止咳液上癮不能自拔跳楼自杀.flv视频5：大学生就业压力大自杀.flv初一女生跳楼自杀遗书称不想再写检讨书2009年3月24日中午1时20分左右，湖南省郴州市九中初一183班学生徐远方打开了五楼教室的窗户，纵身一跃，鲜活的生命之花顷刻凋落。跳楼的原因是，被老师罚写1000字的检讨。一张很小的纸叠放在文具盒里。父母打开，一行很小的字：“李老师，我对您没有什么意见，只是以后您不要轻易再让我们写检讨了”。字迹很工整，只在羸弱的笔画间透露出些许孩子气。武汉12岁男孩用红领巾上吊自杀警示学生压力

荆楚网消息(楚天都市报)昨日下午5时许，在武汉市关山二路国光社区一栋宿舍楼，12岁男生刘某在家里用红领巾上吊自杀。

120急救人员介绍，他们赶到时，刘某的母亲哭得快晕厥过去。她称，下午5时回家，看见儿子在阳台上上吊，她赶紧用菜刀将红领巾割断，将儿子抱下放在床上。刘某的爷爷称，刘某下午4时才从他家回来。前晚，因成绩不好，刘某的父亲打过刘某。虽然急救人员诊断刘某已停止呼吸，但其父母还是要求将孩子送到武汉市三医院光谷院区抢救，一路上，孩子的父亲哭着说：“爸爸真不该打你啊！”可惜的是，孩子还是没有抢救过来。复读生高考失利心情不好掐死女同学昨日受审

新洲一复读生张某高考后估分不理想导致心情不好，竟将前来劝导的女同学掐死。昨日，张某涉嫌故意杀人罪在市中院受审今年6月，张某在高考结束后，估分只有530分，因此心情十分糟糕，整日郁郁寡欢。6月20日，张母邀约他的几个同学好友来家中玩耍，以安慰劝导张某。婷婷与张某从小学至高中期间均是同学，两人也一起在新洲复读中心复读。因此，婷婷也受邀前去劝导张某。据公诉机关指控，6月20日，在张某家吃过午饭后，婷婷与张某一起外出散步聊天。当晚，两人交流数小时后，张某因对婷婷的言语不满，将其推倒在地掐死。案发后，张某在家人的陪同下前往公安机关投案。武汉晚报11月10日报道我们的思考：是孩子太脆弱了？还是我们的教育方式有问题？台风来了

天气预报说，最近有台风要光顾小城。望着乌云密布的天空，我与家教小孩有了下面的对话：我（忧虑地）：看来真的要刮台风了。生（兴奋地）：刮台风好啊！我希望天天刮台风呢！我（好奇地）：为什么啊？生（高兴地）：刮台风了，就可以不用再去学校，不用再学习了！

反思——

洪水泛滥，房屋倒塌，人员伤亡，财产损失，停水停电，这些对于孩子的威胁竟然超过了他们对学校，对学习的恐惧。当大家都忧心忡忡地等待着台风来临的时候，我们的孩子却在心中祈祷着它早日来临，天天光顾。我们的学校竟然让学生如此的排斥，学习竟然让学生这样的畏惧。都说童言无忌，可能孩子说出这些话的时候，真的没有考虑太多。对于他们来说，可能真的有些累了。也只有台风来临的时候他们才可以心安理得、名正言顺地呆在家里吃吃零食，看看动漫书。但是，对于我们这些关心教育，甚至做着教育工作的成年人来说，不得不进行一下反思。

顺口溜那天，跟男孩聊天的时候，他很兴奋地跟我谈起了班级里很流行的几首顺口溜：作业多得愁更愁，老师说话没理由做起作业眼泪流，老师老师你真牛。保证书，保证书，保证明天不读书。读书烦，读书累，读书还要交学费。不如参加黑社会，杀人放火我都会。反思

两首顺口溜，通过通俗、直白又带调侃的语气道出了孩子们对老师、对学习的态度。老师的题海战术让学生喘不过气来，但是处于弱势群体的他们没有办法去对抗老师的这一应试法宝，只能在心理默默承受，让眼泪让心底流。虽然杀人放火离那些天真的孩子们还有点遥远，但是对于读书的厌烦已经在心底生根发芽了。在学生之间流行的顺口溜，这是学生文化的重要表达方式之一，也透露出了我们的教育所存在的缺陷与问题。

没意思我：天天来学英语，你觉得学英语有意思吗？生：不知道。我:喜欢学校，喜欢学习吗？生：不喜欢。我：听你妈妈说，你这几个学期都被学校评为优秀“三好学生”，怎么讨厌学校，不喜欢学习呢？生：都是被他们逼的。我：他们是谁？生：爸爸、妈妈、老师......反思

现在有很多孩子都存在或多或少的厌学情绪。学校对他们来说已经没有吸引力，带给他们的更多的是恐惧与压力。学习也已经不是他们的兴趣所在，而成为了一种义务与负担。那种发自内心的求知欲望，那种纯粹的好奇心，已经被分数，被升学压榨的所剩无几。父母的期待，老师的希望，成为了他们学习的唯一动力。二、孩子们的生活状态（一）逼着学特长（二）逼着上补习班12岁男孩以死相逼拒上补习班

因不满妈妈非让自己在假期上补习班，10月4日下午，一名12岁男孩用跳楼的方式“抗议”，最终被消防队员救下。

当天下午3时24分，郑州市经济技术开发区消防中队接119指令，称朝凤路与经北二路交叉口北500米的岔河村内，有一名男孩意欲跳楼。接到指令后，中队指挥员迅速调派一部抢险救援车、7名消防队员赶赴现场救援。

下午3时27分，消防队员到达现场，看到一名男孩噙着眼泪，坐在一座4层民房顶层的房檐角上。男孩双腿则伸到楼外，随时可能坠落，处境危险。

12岁男孩以死相逼拒上补习班

为营救男孩，楼下的众多村民早已对其进行解劝，但男孩根本不听，也拒绝众人靠近。

经勘察，指挥员发现在小男孩旁边有一扇窗户，于是下至3楼。下午4时20分，现场指挥员趁该男孩不备，通过窗户将他紧紧抱住，拉进了屋内。

指挥员询问得知，意欲轻生的男孩只有12岁，家住附近的鲍湖村。当天下午，男孩正在玩耍，妈妈非让他上补习班，他不同意就跑，妈妈追至邻近的岔河村后，他就爬上楼顶准备跳楼，以此威胁妈妈。

（三）忙着备考爸爸的童年我是1975年上小学的，当时在一所大队办的村小。那时候，没有什么学习压力，只记得小伙伴们一起嬉笑着、打闹着高高兴兴地去上学，放学又一块儿去打猪草、放牛羊，为生产队捡粪积肥。高年级的时候，晚上各自提着马灯和煤油灯去上夜学，没有家长陪伴，也很少顾及迟到早退。这些景象，现在想起来富有诗意。

女儿的童年

新世纪初，我女儿开始上小学了，但她已不再重复我的小学生活。她每天都是高度紧张，从早上六点多起床，洗洗涮涮，吃点简单的早餐，坐到我的自行车后座上，卷入清晨上学的大军之中。七点一刻到校，上午五节课，中午在校吃饭，吃过饭，趴在课桌上休息，或做作业，不能乱出教室或随意走动。下午三节课，五六点钟到家。有时候来不及喘气，就开始做作业了。为了一次期中考试，她甚至要做二十多张试卷。这就是一个小学生的日常生活，千千万万的中小学生都是这样的。周日，很多孩子还得上各种补习班、提优班、奥数班、兴趣班等。他们没有童年，如果有童年的话，也只是“大风车”（中央电视台少儿节目）陪伴他们度过的几十分钟。他们平时学习太累了，盼望着放假，对他们来说，放假就是“解放”。他们的作息表某中学初一年级的一名学生，一天的作息如下：早上6点起床，7：10到校早读。7：30开始第一节课，上午共五节课。11：45放学。去食堂吃饭，饭后回教室趴在课桌上小睡一会儿，再做作业。13：50开始上课，下午共四节。17：05放学去食堂吃饭。18：05夜读时间。18：35开始夜自修，共三节，21：20放学。10点左右，吃点东西洗刷完毕，10：30上床。如果在校作业没有完成，还要挑灯夜读，那么睡觉时间又要推迟。每天纯睡眠时间不足八个小时。思考：作为一名教育工作者，我们认识我们的学生吗？我们的教育应该给予孩子们一种什么样的生活？三、认识学生只有真正认识学生，从而形成正确的学生观。中小学生是什么样的人群？他们有什么特点？正确的学生观应当是什么？

（1）学生是主体的人学生不是无生命的物体，而是活生生的人。因此，学生不是消极被动地接受班主任的教育影响，而是主动积极地，通过自己能动的实践活动参与教育过程。从这个意义上来说，他们又是教育的主体。

《学会生存》一书指出：学生“越来越不成为对象，而越来越成为主体”，因此，“未来的学校必须把教育的对象变成自己教自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”（2）学生是发展中的人青少年是处于发展过程中的人，发展就意味着不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。因此，处于发展中的中小学生是大有希望的人。在他们身上蕴藏着极大的潜能，其中包含着真、善、美的种子。这些潜能需要我们去发掘，否则它将被埋没。（3）学生是有个性的人

·差异性是人的重要特征，而且世界上万事万物都是千差万别的，有差异才意味着丰富多彩，无差异必然是单调乏味。

·只有充分张扬个性，让每个孩子都能得到最适合他自己的发展，这样的教育才是好的教育.

（4）学生是活泼好动的人

学生大都活泼好动，年龄越小就越好动。儿童世界与成人世界是不同的，在儿童世界里出版的“字典”中是找不到“静”字的。认识到儿童的这一特点，我们就要尊重儿童的天性，顺应儿童的性情，积极加以诱导。儿童精力过剩，可组织开展他们所喜爱的有益于身心健康的各类活动，如游戏活动，文体活动，社会实践活动等等，以满足他们的合理需求，为他们体内积聚的过剩精力，寻找一条合适的释放渠道，让他们在健康的活动中学习，在学习中成长。（5）学生是喜好模仿的人

一般来说，学生都具有“向师性”，而且年龄越小，这种倾向就越明显。小学生常常将老师的话奉为“圣旨”，动不动就是“我们老师说的！”

·作为“重要他人”，老师在学生心目中的分量是很重的，学生常常会不自觉地模仿老师的言行举止，以老师为楷模。因此，我们应当严格要求自己，为学生树立好榜样。（6）学生是富于情感的人学生的成长呼唤着情感教育，苏霍姆林斯基认为，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面的发展。尊重学生的情感，千方百计唤起并发展他们的情感，才能充分发掘他们的潜能，如果无视学生情感的需求与发展，那么他们就无法成为健康、聪慧、高尚的人。

(7)学生是时代中的人

我们处在一个令人激动的信息时代。在这样一种信息化的时代面前,我们的学生只要轻轻点击鼠标就立刻走向世界任何一个角落,通过各种方式获取信息或知识。这些信息或知识以某种方式影响着学生的情感、态度和价值观。可以说,信息时代为学生提供了一种全新的“文化背景”。如果基础教育把学生置于这种“文化背景”下,那么,其课程观、教材观以及教学观都需要创新。补充材料：90后的孩子们

90后的孩子的一些典型特点：1.平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接受新生事物能力强；2.很多人都有一技之长；3.自信又脆弱，敏感而自私；4.往往具有成年人很难理解的古怪爱好；5.内心世界：从童年就开始变“老“，更加懂得成人世界的规则；6.比较了解中国社会的主流思想和价值观，且价值观更加现实；7.市场消费观念强烈，但名利作用被过分强化；8.张扬自我个性，相对比较缺乏团队忠诚感；9.网络时代的广阔事业，信息和知识丰富，但内心有时较为空虚；社会对90后的关注点

1.缺失真正的偶像70后的偶像：张海迪，80后的偶像：刘翔，90后的偶像则找不到，大多数的90后孩子也许会回答：李宇春、张靓影等。而在这些偶像的影响下，许多正在成长期的孩子对人生价值的解读开始倾向单一与狭隘，对自己的偶像的一举一动极为关注，对有价值的东西嗤之以鼻。90后心中最敬仰的文学家大部分是时下流行的通俗作家，而鲁迅、金庸、苏童等传统作家要么“排名落后“要么“榜上无名“。没有高品位的志趣，缺失真正的偶像，90后的成长显得有些迷茫。社会对90后的关注点

2.家庭的变化90后的家庭突破了很多传统，父母的生活态度有了很大改变，他们主张独立与开放，追求的是成功的事业与高质量的生活，所以对孩子的教育脱离不了金钱，不能从情感的角度去感化孩子，势必使他们产生叛逆的心理。

90后的很多家庭都有过拆散重组的现象，这样无疑带给他们情感上和心理上的创痕，使他们变得冷漠与自私，缺乏应有的温暖感与亲切感。社会对90后的关注点

3.学习压力90后的孩子接受义务教育，经历了多次教育改革，虽然体验过“减负“、“素质教育“，这个时代的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得90后普遍的对学习没有兴趣甚至厌学。

4.受到大量信息的包围现代社会是信息社会，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活。四、走进学生

在学生这个群体中，每一个孩子又都是独一无二的，他们具有各不相同的个性特点。作为教师，我们整天要和这些与成人不同的孩子们生活在一起。为了获得他们的信任并被他们所接纳，我们要学会从了解学生入手，进而理解他们，与他们对话、沟通和交流，和他们分享酸、甜、苦、辣和喜、怒、哀、乐，与他们共同学习，共同成长。怎样真正走进学生呢？（一）了解学生是教育的起点当我们还不了解自己的学生时，我们的教育必然是盲目的，缺乏针对性的，只有全面深入地了解了学生，才能正确地认识他们，这样我们的教育才能有的放矢，才能对症下药，才会取得成效。

阳光教师的“十六知晓”

知晓学生的姓名含义知晓学生的生活习惯知晓学生的个性特点知晓学生的行为方式知晓学生的思维方法知晓学生的爱好兴趣知晓学生的困难疑惑知晓学生的情感渴盼知晓学生的心路历程知晓学生的知音伙伴知晓学生的成长规律知晓学生的家庭情况知晓学生的上学路径知晓学生的社区环境知晓学生的家长思想知晓学生的家长愿望1.访谈法

访谈法是教师通过访问的形式了解学生情况。间接或直接与学生进行交谈来收集有关学生的知识与心理行为的数据资料，然后把这些资料加以统计处理或文字总结。

(1)运用访谈法应在访谈前做好充分的准备工作，首先应确定访谈的目的，并根据目的选定访谈的对象。

(2)其次是根据访谈的内容制定详细的谈话计划。如确定谈话的方式是个别谈还是小组谈，拟定谈话提纲并预先考虑好调查对象可能作出的各种回答并作出分类，必要时还要设计谈话记录的代码表示等。然后设计与编排好访谈问题。（二）教师了解学生的方法(3)谈话法的注意事项①使问题由广泛到一般再到具体、由较大的问题到较小的问题排列，使问题过渡自然。②开始时的问题要起说明背景、激发兴趣的作用，重要的问题应放在中间，即在被访谈人积极性已激发起来但还没有感到疲劳时进行关键性内容的交谈。③对复杂问题应采用复合性或多重问题提问，采用随机化原则使问题陈述形式有所变化，以鉴别对方答语的可信度，并提高访谈的效度。2.问卷法问卷（包括调查表）调查是通过书面语言，采用提问的形式记录被调查者对特定事实的意见和态度，或采用观察形式记载被调查者对某些事实的评价或发现来收集各种教学资料，然后进行统计处理或总结。问卷法主要采用量表方式进行定量化的测量，也可运用提问方式让被调查者自由地进行书面回答。问卷法适用的调查问题很广泛，即可用来了解学生的学习情况，智力品质，又可用来了解学生的学习态度、兴趣、动机等非智力因素水平等等。

2.问卷法2.注意事项（1）要注意问卷设计的措词文字应易于理解，问卷的语言应有明确性、单纯性、通俗性、简明性，便于回答。（2）问题的数量也不要过多，通常以不超过28个问题为宜，比较好的调查问题数在15—20个问题之间。答题时间最好在15—25分钟内。（3）问卷中提问的设计，要考虑到被调查者的兴趣、回答倾向，并由设向的启发性、连贯性促使应答者根据自身的经验和知识能对所提问题作出分类与合乎逻辑的反应。（4）问题的编排也要充分考虑应答者的心理，开头的项目应简单易答，以便引起应答者的兴趣，把比较复杂的问题或要多用一点时间思考的问题放在后面。以减少应答者厌烦的感觉，容易引起应答者逆反心理的问题应放在最后。

3.测验法测验法是用测验（测试、或考试）题对学生进行有关测验，然后对所获得的数据进行统计处理作出评价。要了解学生学习某一知识的准备知识情况或学习某一知识后掌握的程度，或者了解某一知识的学习对于学生来说的难易程度，都可用单项测验。单项测验应具有明确的目的，选题应具有代表性、典型性，一般不应选取偏题、怪题来作测验。当测验是为了解学生某项知识的准备情况或学习时的难易程度时，还可先进行经验分析或理性过程分析，分清该知识的层次结构，再有针对性地进行测验。

4.作业分析法

(1)定义作业分析法是通过分析学生的书面作业（包括试卷）情况来了解学生数学知识学习情况及数学素质情况。学生的作业是学生数学思维活动过程的一种反映，是学生数学素质的一种反映，也是学习态度，刻苦精神等非智力因素的一种反映，是教师了解学生的一个重要窗口。

4.作业分析法

——横向分析。在一次作业（或考试）中，从整体上看，有哪些优秀的解题方法，有哪些突出的问题，产生错误的原因是什么，下一步应采取什么教学措施。以从整体上提高教学质量。

——纵向分析。对某一个学生（通常可在班上有重点地选择几名具有代表性的学生作样本，以减轻工作量）的每次作业情况都进行分析记载，以了解该生在哪些知识点上、哪些思维方法、思维品质方面有什么特点或缺陷，应对该生采取什么教学措施。一段时间（一般以学完一个单元或半个学期为单位）后，该生是退步了还是进步了，幅度有多大，并从样本推断同类，推断整体，达到了解全班学生情况的目的。5.观察法

例如，通过对学生听课情况的观察可了解到学生对某一问题是否听懂弄明白了，了解到学生学习的积极性。学生的思维活动往往会从面部表情上流露出来，课听懂了，会露出愉快满意的表情，心领神会；听不懂时，会表现出焦虑不安、惶惑的表情。通过对学生解题过程的观察，可了解其解决数学问题时的思维情况及思维素质。运用观察法时，要善于在繁杂的现象中选择所需要观察的事实，善于及时地抓住某些变化的重要材料，并敏捷地发现各种现象间的联系。观察者一定要坚持客观的实事求是的原则，有目的、有计划系统地进行观察，注意积累第一手资料。防止带着有偏见的预定的观点去看问题。

（二）深化交往，真正地走进学生

1.要树立尊重、平等的交往意识教师要明确学生是独立、自主的生命体，他们不再是指令的服从者或知识的被动接受者，而教师也已不是学生行为的控制者或知识的唯一单向传授者。教师要以“平等的首席者”的身份进入到师生交往的过程中，尊重学生的独特个性，与学生共享不同的人生经历和生命体验。(二)深化交往，真正地走进学生

2.要具备一定的交往能力师生之间的交往不同于一般的人际交往，它是以一定的教育目的为指向。这不仅需要一定的教育实践经验的积累，还需要教师拥有充足的理论智谋，包括了解心理学、儿童发展学、教育学、社会学等方面的一些知识，理解学生生活中所特有的发展的、家庭的、文化的和社会的各类模式。同时，教师还应改变成人的交流方式和表达方式，以一种学生更容易接受的方式进入到师生交往过程中。（二）深化交往，真正地走进学生

3.教师要与学生保持亲近的距离

这种亲近的距离不仅仅是空间上的距离，更是指情感上的距离。

——教师要多抽出时间和精力与学生接触、交流，以缩短空间上的距离；

——教师要努力消除与学生情感上的隔膜，认识上的差距，从孩子的角度看事务，用学生的眼光看世界，实现对学生世界的思考与理解。

2.展开对话，做一名优秀的“聆听者”善听者胜于善言者。佐藤学曾在《静悄悄的革命》中指出：“我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室。”新课标也要求教师尊重学生的发言权，与学生展开平等的对话，学会倾听学生的声音。2.展开对话，做一名优秀的“聆听者”

（1）首先要保持开放的心态

——敞开自己的心扉，袒露自己的真诚，让学生感受到：你对他们的话题感兴趣，你是理解他们的，你认为他们是重要的；

——接纳学生的情感，聆听学生的诉说，让学生感受到你的大脑和心灵都已向他们的内心打开。2.展开对话，做一名优秀的“聆听者”

（2）要根据不同的教育对象，不同的教育情境，采取不同的对话方式。对话是一种艺术，需要一定的技巧，教师要知道“何时该保持沉默，何处该给予支持，以及如何提出一个问题，以便双方分享的思想和感情的意义更加明了。”有时候你只要在学生身旁耐心地听就可以了，有时候却需要用积极的方式鼓励学生把心里的想法和感受说出来，这些都取决于具体的情境。2.展开对话，做一名优秀的“聆听者”

（3）要专注和敏感专注意味者一心一意、心无旁骛，将“自己生命的所有能量聚焦在另一个生命上，崩出生命的火花”；专注意味着对学生的言说和行为真正感兴趣，将其视为“第一重要的”。

敏感意味着教师在聆听的过程中对来自学生的每一种声音的方向、特点和隐藏的变化趋势保持警觉，意味着教师能够分辨出学生的声音、眼神、动作和神态的细微差异表征。3.敞开胸怀，宽容的对待学生

人无完人，金无足赤苏霍姆林斯基就曾经说过：“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈的多。”据调查研究表明，富有教育经验的教师，在面对学生的错误或不足时更多的不是惩罚或责难，而是在关心与爱护学生的前提下，以一种宽容的心态去了解其行为的动机，帮助他们纠正错误，寻找解决问题的办法。

五、建立良好的师生关系，做学生喜爱的教师

美国教育学者雷道（F.Redl）和华顿保（W.Watenbery）的研究认为，一个教师兼有以下十种不同的角色：（1）社会的代表；（2）知识的源泉；（3）裁判员或法官；（4）辅导者；（5）学生行为优劣的侦察者；（6）认同的对象；（7）父母的替身；（8）团体的领导者；（9）朋友；（10）情感发泄的对象。1.良好师生关系的特征

（1）民主平等

——所谓“民主”，主要是指教师应该有民主作风，对学生进行民主管理和在教学上走群众路线，主动接近学生，听取学生意见，学生应该主动向教师请教；

——所谓“平等”，主要是指师生在人格上、政治上、法律上都是平等的，在真理面前人人平等。学生同教师一样在教育教学过程中有自由发表意见的权利。

1.良好师生关系的特征

（2）尊师爱生

热爱学生是教师的天职，是师德的根本要求，是对学生进行教育的前提。没有爱，就没有教育。教师没有对学生的爱，就失去了教育学生的资格。教师只有用“爱满天下”之心，去关爱学生，指导他们学习，引导他们成长，才可能得到学生的尊重和爱戴。

1.良好师生关系的特征（3）相互激励

相互激励是指在教育教学过程中，师生双方通过相互之间的激发鼓励而调动两个主体的主动性和积极性，促进教师、学生交往互动，共同发展。特别是教师应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。激励的方法很多，如目标激励、感情激励、榜样激励、特长和能力激励、语言激励、活动激励等等。1.良好师生关系的特征（4）教学相长

《学记》说：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。教学相长”即“教之中有学，学之中有教”，“非学无以裕教，非教无以验学”，正可谓“教以自强而研理益精，当学之半也”。就是说教师和学生在教学过程中，互教互学，相互促进，共同提高。由此可见，教学相长既是现代师生关系建立的过程，又是现代师生关系建立的结果。2受学生喜欢的老师（1）严而有度的老师（1）严而有度的老师这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。

（2）像妈妈一样的老师（2）像妈妈一样的老师这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。

（3）实习老师（3）实习老师这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。

（4）有宽容心的老师

（4）有宽容心的老师

这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。

（5）热爱学生的帅哥老师（5）热爱学生的帅哥老师对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。

（6）温柔的美女老师（6）温柔的美女老师欣赏年轻女教师长得漂亮