面积与面积单位

课题面积和面积单位课型新授课 主备课人张莉莉 使用人 阚吉兰 总第1课时教学目标知识目标知识与技能:结合实例使学生初步认识面积的含义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。能力目标过程与方法:让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。知图道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单形的面积。情感目标情感态度和价值观:通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，在用不冋图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性，体会到数学与生活实际的联系。重点结合实例使学生初步认识面积的含义。难点度量意识的培养,建立常用面积单位的表象。教学过程教学预设个性修改创设情境生成问题■c他 \师：想一想;打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？1长方形涂一涂，看谁图的快探索交流解决问题（一）认识面积，理解面积的意义1•结合生活实际，引入“面”的概念。预设：擦国旗的同学先完成，因为黑板面大，国旗面小。师：生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。预设：找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面……摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸其他物体的面……比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？结合实例认识面积。教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积……(板书:认识面积)学生举例说明物体表面的面积。(动作与语言相结合，先说说身边物体的面积；再通过想象，说说其他物体表面的面积)2.认识图形的面积。物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形，是不是也有大小呢？(课件出示认识的平面图形)预设：这些图形也有大小。这些图形也有大小，谁来说说它们的面积？预设:正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小就是三角形的面积……3.及时练习。完成第61页“做一做”(课件出示)摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。(2)说一说什么是苹果的面积。(2)说一说什么是苹果的面积。、苹果，请学生摸一摸它的表面,将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。(1)下面两个图形，哪个面积大？(课件出示，同时为学生提供下面两个图形的纸片)学生自主比较，可以看一看，也可以放在一起比一比。交流比较方法，引发认知冲突。让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大？用重叠的方法比一比，想一想，能比出结果吗？小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想有没有其他办法呢？探讨度量单位，培养度量意识。你还能想到其他比较面积大小的方法吗？预设1：学生想到用学过的图形去度量。预设2：如果想不到，可以一起听听小精灵的建议。(课件出示)学生自主探究，小组合作，利用学具在长方形中摆一摆。交流反馈，确定度量单位。①组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。(学生边说课件边演示)预设1：用圆形作单位。预设2：用三角形作单位。AAAA组织学生结合以上三组图形思考：用这些图形作单位能否比较出这两个图形面积的大小？如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？预设：能，用正方形最合适，因为正方形能铺满所测图形，且正方形四条边一样长，在摆放时不受摆放的位置和方向的限制。教师介绍：国际上就是规定用正方形作面积的单位。（三）认识面积单位1•认识1平方厘米。（1） 请同学们在方格纸上画一个边长1厘米的正方形,并剪下来。（学生活动）用手摸一摸这个面的大小，这就是1平方厘米面积的大小。再闭上眼睛想一想1平方厘米有多大？ 板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米；写成1。（2） 请同学们想想，你见过哪些物体的面积大约1平方厘米。（食指指甲的大小、一颗扣子、开关按钮的面……）（3） 先估计银行卡大约有多少平方厘米，同桌再动手摆一摆。说明：计量较小的图形的面积常用平方厘米做单位。2.认识1平方分米（1） 学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），请学生谈感受。（感受：1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了。）（2） 比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。边长是的正方形面积是1平方分米。写成……（3） 学生在方格纸上画一画1平方分米的正方形，看一

看，摸一摸，再闭上眼睛想一想1平方分米有多大？（4） 请学生和同桌起伸出手比划1平方分米的大小。（5） 生活中，你见过哪些物体的面近似1平方分米。（粉笔盒面或墙上的开关盖面„）（6） 请四人小组，用1平方分米的正方形量一量课桌面的面积大约有多少平方分米？3•认识1平方米。（1） 如果让你测量教室地面的面积，你选平方厘米还是平方分米呢？（都不选）两个都不合适，那打算用什么面积单位来测量呢？（平方米）（2） 比平方分米大一点的面积单位是,，”（平方米）。什么样的正方形面积是1平方米？预设：生：边长1米的正方形，面积是1平方米。师：边长1米的正方形，面积是1平方米。用字母表示为。（3） 教师拿出边长是1米的正方形教具，然后让学生手势在空中比划一个边长是1米的正方形，在闭上眼睛想一想1平方米有多大？（4） 日常生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方米？（餐桌、单人床„„）（5） 估一下黑板的面积、教室的面积大约有多少平方米？4•充分体验，在活动中巩固表象。（1） 站一站。师：刚才我们学了1平方米、1平方厘米、1平方分米，谁来估计一下1平方米的纸上可以站多少个同学？猜猜。哪些同学愿意到上面来站一站，刚才谁估得比较准。（10~12个）你们感觉拥挤吗？同学们，你们知道吗？由于人类破坏，我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米，不久的将来，我们就要这样拥挤的生活在起。同学们，保护地球从我做起，从现在做起吧！（2） 议一议。1平方分米和1分米有什么不同？在作业本上画出一个边长疋1分米的正方形和长1分米的线段。

巩固应用内化提高1.完成第62页做一做。下闵伯母醐五积各是歩>'?牛口死用红笔描出母个圉蜩的一周，舟涂色衣示出2下而是从同一怫中国』也图上描出旳三个琳｛直5.在括号里填上适当的单位。巩固应用内化提高1.完成第62页做一做。下闵伯母醐五积各是歩>'?牛口死用红笔描出母个圉蜩的一周，舟涂色衣示出2下而是从同一怫中国』也图上描出旳三个琳｛直5.在括号里填上适当的单位。(1)一枝圆珠笔长约15「)(2)(3)(4)教室地面的面积约是54(课桌面的面积约是40(_■■ > I文具盒盖的面积约是40((5)王明家的客厅面积约是20( )6淘气写的数学故事。回顾整理反思提升放学回家后，小马哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗约1平方米的大门牙磕掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往医院跑去……你觉得哪里比较好笑，从中你想到了什么？通过今天的学习，你有什么收获？关于面积你还想知道些什么？

回顾整理反思提升板书设计面积和面积单位1平方厘米 1平方分米 1平方米教学反思面积和面积单位》是人教版小学数学第六册第六单元中的第一课时，