统编版五年级下册地17课跳水教学备课详细资料上课教学必备资料教材详解学习复习资料课后拓展阅读资料

统编版五年级下册第六单元17跳水详细资料

本课资料整理目录

文后思考题近义词反义词物的本质特征语言表达

课题概览词语辨析阅读思考解答情节内容

词语搭配

明确学习目标主要内容文化内涵

词语拓展

走近作者概括主要内容的方法作业设计

词语感情色彩

作者生平主题解说列夫•托尔斯泰的名

学句型

相关作品感悟心语厚积薄发一“果断

解词语

背景资料文后思考题名句

解词方法----联系上

阅读推荐写法借鉴课文解析

下文法

二类字一类字怎样按事情发展的顺教学指导

序记叙

生字组词解词方法一合并同

教学建议

迁移运用

生字讲解类词法

课文原文

交流探讨

注意字音课文学法指导

二类字一类字

知识结构

注意字形课文精读

课文导读

中心思想

多音字难点探究

写作特色

词语听写主题归纳

写作特色

词语补充对比手法，突出事

文体特点

17跳水

课文导读1

在一艘环游世界的船上，一只调皮的猴子抢走了船长儿子的帽子,

爬上了桅杆。猴子不断地向上爬，孩子不停地在后面追，最后竟然到

了桅杆顶端的横木上。稍有不慎，孩子就会跌到甲板上丧命，情况万

分紧急大家手足无措，船长却在瞬间化解险情。他是怎么做到的？走

进课文，让我们看一下危急关头，船长的风采吧。

课文导读2

“跳水”，本是一项优美的水上运动。然而，今天我们并非是要

欣赏次跳水比赛，也不是要欣赏美妙的跳水表演，而是要“经历”一

个惊险的故事。在故事里，我们可以感受到男孩的危险处境与男孩父

亲的果断和勇敢。当父亲的枪口指向自己的孩子时，我们感受到的却

是深沉的爱。这究竟是怎样一个惊心动魄的故事呢？让我们一同走进

课文去寻找答案吧！

课题概览

小说采用了以关键情节命题的方法，跳水是解决危险的关键一步,

因此以“跳水”作为题目看到这个题目，读者的头脑中会产生这样一

些疑问：谁跳水？怎么跳水？为什么要跳水？

明确学习目标

1.认识“肆、桅等7个生字，会写“艘、航”等1个字，会写“环

游、航行”等9个词语。

2.默读课文，理清故事的起因、经过和结果并试着讲讲这个故事。

K重点》

3.找出描写水手们的“笑"的语句，并说说这几次“笑”与故事

情节发展的联系。K难点1

4.和同学交流危急时刻船长是怎么想的，他的办法好在哪里，并

说说读了这个故事受到的启发。K难点》

5.学习船长危急中冷静、机智、果断处理事情的方法；从孩子的

冒失行为中得到教训。K重、难点》

走近作者

列夫・托尔斯泰，19世纪俄国伟大的文学家，批判现实主义作

家、思想家、哲学家。列宁评价他是“俄国革命的镜子”，是具有“最

清醒的现实主义”的“天才艺术家二世界文学史上最杰出的作家之。

他出身贵族。他在青年时期开始文学创作，创作时间长达60多

年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶。

他一生辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。他

以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧创作了世界文学中第一流的作

品O

代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》，

自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》等。

文学成就：19世纪末20世纪初俄国伟大的文学家，也是世界文

学史上杰出的作家之一。

名言佳句：人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

作者生平

列夫・托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的作家之一。他是俄国批

判现实主义作家、文学家、思想家、哲学家。列夫•托尔斯泰世袭伯

爵，曾参加过克里米亚战争，返回雅斯纳•亚波利亚纳的农庄后致力

于农民教育。列夫•托尔斯泰创作了俄罗斯文学史上的巨著《战争与

和平》《安娜・卡列尼娜》，还有长篇小说《复活》，戏剧《黑暗的势

力》和若干短篇小说及评论。列夫•托尔斯泰是现实主义的顶峰作家

之一，他的文学传统不仅通过高尔基等苏联作家有所批判地继承和发

展，在世界文学史中也有巨大影响。在文学创作和社会活动中，他提

出了“托尔斯泰主义”，对很多政治运动有着深刻的影响。

相关作品

列夫・托尔斯泰主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜・卡

列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话。他写就的小说《童年》

《少年》《青年》构成了其自传三部曲。他的作品《七颗钻石》《跳水》

《穷人》曾被收入人教版和冀教版小学语文教科书。

背景资料

《跳水》是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰的一篇很出色的儿童小

说。列夫•托尔斯泰写的童话和其他故事，反映的生活面很广，能够

对儿童进行多方面的教育。其艺术上的特点，主要在于结构简单、篇

幅短小，善用形象的小故事作比喻来说明生活道理，通常一个故事就

是一个简洁明了的画面。这种高度概括而又形象反映生活的艺术手法,

正适合儿童直观地认识事物的年龄特征和阅读兴趣。

列夫•托尔斯泰的儿童小说，常常故意不点明题旨和寓意。他认

为，结论是“从故事里自然流露而出的，不是直白告诉人的”，应该

“让孩子在阅读过程中自己悟透”。在《跳水》一文中，他正是这样，

完全凭借丰富的形象性和切实性来影响少年儿童，让他们从中汲取智

慧和力量，表现出深刻的思想教育性。

阅读推荐

黄山书社出版的《托尔斯泰童话》收录了很多托尔斯泰写的经典

童话故事，比如《鹿》《狗和狼》《驴子和马》《蛇头和蛇尾》《农夫和

黄瓜》《细线》《蜻蜓和蚂蚁》《中国皇后西陵氏》《狼和老太婆》博学

儿子》等。高即托尔斯泰写的《七颗钻石》是一篇关于青少年教育问

题的童话，讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍

贵的水，她们的爱心使水罐发生了神奇的变化，最后从水罐里跳出的

七颗钻石升到天上变成了七颗星星。这篇童话故事昭示人们：爱心是

永恒的，无私广博的爱能创造奇迹。

二类字

siweisihuZ1liemiao

肆桅撕唬龊咧瞄

一类字

souhangS1maoweisidou

艘航肆帽桅撕逗

hugouniuliecang0Umido

唬钩扭咧舱鸥瞄

生字组词

艘（sM）（一艘船）（两艘货轮）

航（hdng）（远航）（航船）（航行乂航海）（航程）（航线）（领航）（航空乂航天）（宇

航）

肆（si）（肆行无忌）（放肆乂肆无忌惮）（肆佰）（肆拾）（茶坊酒肆）

i1（mao）（衣帽整齐）（帽子）（草帽）（凉帽）（帽檐）（笔帽儿）（螺丝帽儿）

桅（w6i）（桅杆）（桅顶）（船桅）（桅灯）（桅橘）

撕（si）（撕心裂肺）（撕破）（撕扯）（撕毁）（撕碎）（撕裂）（撕纸乂撕开乂撕

票）（撕破脸）（撕心裂肺）

逗（d6u）（说学逗唱）：（逗趣）（逗笑乂逗弄乂逗引）（逗乐儿）（逗人喜爱）（逗

留）（逗留片刻）（真逗乂逗趣）（逗乐子）

唬（他）（连蒙带唬）（吓唬）（唬人诈唬）（瞒唬）（连蒙带唬）（唬住）（唬人）

钩（gdu）（钩玄提要）（钩深致远）（钩取）（挂钩）（钩子）

扭（ni⑴（扭扭捏捏）：（扭头）（扭转）（扭脸）（七扭八歪）（扭秧歌）（一扭一

扭）

咧（偌）（龊牙咧嘴）（咧嘴）（龊牙咧嘴）（咧着嘴笑）

舱（cdng）（高压氧舱）（船舱）（机舱乂舱位乂客舱）（货舱）（座舱）（底舱）（驾

驶舱）（轮机舱）

鸥（6u）（沙鸥翔集）（海鸥）（银鸥）（燕鸥乂鸥水相依）

瞄（mido）（瞄准敌人）（瞄准）（偷瞄）（瞄向）（瞄上）（瞄准目标）（瞄准靶心）

M（zi）（龊牙咧嘴）

生字讲解

艘（sdu）同音：馒造字：形声

繁体：艘易混：搜

词性：量词短语

巧记：一位老“叟”驾小“舟”。

字歌：门风嗖嗖，着手把图搜。有病人变瘦，一艘独木舟。

艘字义组词量词，用于船只：（一艘船乂两艘货轮）

辨字：①馒（馒主意）（馍味）②搜（搜索）（搜身）

③瘦（瘦弱）（瘦削）

造句：一艘船停泊在港口，即将出海。

运用：春池八九曲，画舫两三艘。——白居易

书写指导：左窄右宽。书写宜窄；“叟”的竖出头。

航（hdng）同音：杭造字：形声

繁体：航易混：船

词性：动词短语：航天技术

巧记：杭州杭州，木已成舟（“木”变"舟”）。

字歌：轻舟来领航，举手要反抗。园林杭州美，点柴烧火炕。

航字义组词行船：（远航）（航船）（航行乂航海）（航程乂航线）（领航）

引申义：飞机等在空中飞行：（航空）（航天）（宇航）

辨字:①般（一般）（这般）②船（轮船）（船长）③舰（舰艇）

造句：远航的船就要归来了。

运用：书籍是横渡时间大海的航船。一一培根

书写指导：“舟”提画左伸右缩；''亢"的横折弯钩圆润。

肆（si）同音：寺造字：形声

繁体：肆易混：津

词性：动/名成语：（肆行无忌）

巧记：套改大变化（县），规律人不守（聿）。

字歌：津津谈论起，肄业不得已。不可太放肆，律人先律已。

肆字义组词：①不顾一切，任意去做：（放肆）（肆无忌惮）②

“四”字的大写：肆（肆佰）（肆拾）

③旧时指铺子，商店：（茶坊酒肆）

辨字：①律（规律）（千篇一律）（律师）

②津（津津有味）（无人问津乂津冀）

造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。

运用：酒肆夜深归，僧房日高睡。一一白居易

书写指导：左部四横间距相等；右部布白均匀，竖挺直。

帽（mGo）同音：贸造字：形声

繁体：帽易混：唱

词性：名词短语：（衣帽整齐）

巧记：毛“巾”身边藏，感“冒”好预防。

帽字义组词①帽子：（帽子）（草帽）（凉帽）（帽檐）

②作用或形状像帽子的东西：（笔帽儿）（螺丝帽儿）

辨字：①冒（冒烟）（冒名顶替）

②唱（唱歌）（唱诗）

③倡（倡廉）（倡导）

造句：今天，苏珊戴了一顶特别漂亮的帽子。

运用：有雨山戴帽，无雨半山腰。

书写指导：右部上宽下窄，右上部的最后两横不要与两竖连接。

桅（w@i）同音：围造字：形声

繁体：桅易混：脆

词性：名词

巧记：站在木（木）上有“危”险。

字歌：说话很诡异，船上桅杆立。危险已消除，办事很干脆。

字义组词桅杆，船上挂帆的杆子：（桅杆）（桅顶）（船桅）（桅灯）（桅橘）

辨字：①诡（诡秘）（阴谋诡计乂诡异）

②脆（干脆）（脆弱）

造句：桅杆顶端挂着几面小旗。

运用：来船桅杆高，去船橹声好。

书写指导：左窄右宽。右部“危”竖弯钩写得圆润有力。

撕（si）同音：厮造字：形声

繁体：撕易混：斯

词性：动词短语：（撕心裂肺）

巧记：“其”在“折”中间。

字歌：此人很斯文，用手把布撕。不与人厮打，人喊马又嘶。

字义：组词扯开，用手使分开：（撕破）（撕扯）（撕毁）（撕碎乂撕裂）（撕

纸）（撕开）（撕票）（撕破脸）（撕心裂肺）

辨字：①嘶（声嘶力竭）（人喊马嘶）（嘶吼）

②斯（斯文）（斯人）

造句：他一怒之下撕破纸扇，摔门出去了。

运用：只要事实存在，假面具就会被撕下。一一卢克莱修

书写指导：左窄右宽。叶”直挺而稍长；“斯”的“斤”较低。

逗（d6u）同音：痘造字：形声

繁体：逗易混：逞

词性：动词短语：（说学逗唱）

巧记：走之（:L）把“豆”装，惹人笑声朗。

字歌：走之一粒豆，停留不急走。招引人喜欢，哈哈乐个够。

逗字义组词：①引，惹弄：（逗趣）（逗笑）（逗弄）（逗引）（逗乐儿）（逗

人喜爱）②停留：（逗留）（逗留片刻）

③有趣：（真逗）（逗趣）（逗乐子）

辨字：①豆（黄豆）（豆汁）（豆腐乂豆粒）

②逞（逞强）（逞威风）（逞能）（逞一时之气）

造句：人家都快急疯了；你还有心思逗乐儿。

运用：女娟炼石补天处，石破天惊逗秋雨。一一李贺

书写指导：“豆”略偏上，不宜过宽；“L”的平捺稍长。

唬（h。）同音：虎造字：形声

繁体：唬易错：唬

词性：动词短语：（连蒙带唬）

巧记：张嘴（口）大喊老“虎”来了。

字歌：老虎不发威，开口吓唬谁。王子戴琥珀，虢国夫人。

唬字义组词：威吓或蒙混：（吓唬）（唬人诈唬）（瞒唬乂连蒙带

唬）（唬住）（唬人）

辨字：①琥（琥珀）（琥玉）

②虎（东北虎）（虎虎生威）（虎啸）

造句：他吓唬人的那套把戏已经不管用了。

运用：墙上画老虎一一吓唬人

书写指导：“口”要小，偏上；“虎”横钩略宽，“几”托上。

钩（gdu）同音：沟造字：形声

繁体：金勾易混：钓

词性：动或名成语：（钩玄提要）

巧记：购进一半（勾），销出一半（车）o

字歌：弯月如金钩，上山过水沟。山坡植构树，苗木钱贝购。

钩字义组词①用钩状物探取：钩出来引研究，探寻：（钩深致

远）（钩取）

②悬挂或探取东西用的器具，形状弯曲，头端尖锐：（挂钩）（钩子）

辨字①钧（千钧一发）②钓（沽名钓誉乂钓鱼）③沟（沟通乂沟渠）

造句：小心，别被那个挂钩伤到！

运用：大漠沙如雪，燕山月似钩。一一李贺

书写指导：左窄右宽。右部的横折钩折笔略顿。

扭（niti）同音：忸造字：形声

繁体：扭易混：钮

词性：动词成语：（扭扭捏捏）

巧记：露一手（才），添上“丑二

字歌：一女叫妞妞，丝线钉纽扣。金属做电钮，不可用手扭。

字源识字：“扭”是会意字。从“才”（手），其古文字形体像手,

表示用手转动；从丑”，丑是扭的本字，像手指勾曲用力扭的样子;

丑兼表声。本义是用手转动。

扭字义组词转动一部分：（扭头）（扭转）（扭脸）（七扭八歪）

引申义：走路时身体摇摆转动：（扭秧歌乂一扭一扭）

辨字：①纽（纽带）（纽扣）②钮（电钮）③忸（忸怩）

造句：他俩扭头就跑，任凭你喊破喉咙也不回头。

运用：顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。一一孙中山

书写指导：左窄右宽。右部横画间隔要匀称，末横稍长。

咧（I冏咧造字：形声繁体：咧

易混：列词性：动词

成语：（龊牙咧嘴）

巧记：不要开“口”说话，“歹”徒拿刀（IJ）呢。

字歌：衣服裂开，火很猛烈。口来咧嘴，寒风凛冽。

咧字义组词：嘴向旁边斜着张开：（咧嘴）（龊牙咧嘴）（咧着嘴

辨字：①冽（凛冽）（山高风冽）②列（排列）（列举）

造句：大人一逗，这个小孩就咧嘴笑了。

运用：老虎咧嘴笑一阴险歹毒

书写指导：“口”要小；“列”的左部要斜中取正。

舱（cGng）舱同音：苍造字：形声

繁体：M新词：压舱石

词性：名词短语：（高压氧舱）

巧记：“舟”上有个“仓”，乘客里头装。

字歌：沧海水翻浪，飞溅入船舱。拿枪向前去，地滑人踉跄。

舱字义组词船或飞机内用于载人或物的部分：（船舱）（机

舱）（舱位）（客舱）（货舱）（座舱）（底舱）（驾驶舱）（轮机舱）

辨字：①轮（轮船）（草船借箭）②沧（沧海桑田乂沧州）

③抢（抢夺）（抢劫）

造句：第一次坐在宽敞的船舱里，我的心情格外舒畅。

运用：斜分半舱月，满载一篷霜。一一陆游

书写指导：“舟”略窄，两点对齐；''仓"撇、捺协调。

鸥（du）鸥同音：殴造字：形声

繁体：B易混：呕

词性：名词短语：（沙鸥翔集）

巧记：“鸟”类保护“区二

字歌：地址在西欧，海鸟有海鸥。用殳来殴斗，放言把歌讴。

鸥字义组词：鸟名，羽毛多为白色，翅长而尖，生活在湖海

上，捕食鱼、螺等：（海鸥乂银鸥）（燕鸥乂鸥水相依）

辨字：①呕（呕吐）（呕心沥血）②殴（斗殴）（殴打）（殴斗）

造句：海鸥在海面上自由地飞翔。

运用：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。一一杜甫

书写指导：“鸟”形体较长，竖折折钩的钩的方向对应字心。

瞄（mido）同音：苗造字：形声

繁体：瞄易混：猫

词性：动词短语：（瞄准敌人）

巧记：一眼（目）看到“苗”儿绿。

字歌：小猫喷喷叫，巧手把画描。目标要瞄准，金属制成锚。

字义组词：把视力集中在一点上，注意看：（瞄准）（偷瞄）（瞄向乂瞄

上）（瞄准目标）（瞄准靶心）

辨字：①描（轻描淡写）（描绘蓝图）

②猫（猫哭老鼠）

造句：我们要先瞄准，再进行射击。

运用：打枪不瞄准无的放矢。

书写指导：左窄右宽。“目”横间距均匀“田”上宽下窄。

［龊］（zi）同音：资形近：龄

字义：张开嘴露出牙。

组词：（龊牙咧嘴）

字歌识字：有丝颜色紫，有隹分雄雌。龊牙犬露齿，加木是柴字。

注意字音

“龊牙咧嘴”的“龊”读zi,“龊（Zi）、艘（S6U）、肆（si）、

撕（si）、”都是平舌音，不要读成翘舌音。放肆（si）桅杆（W0D

注意字形

“艘”右部是“叟”，右部第七笔竖下面出头与“又”相接;“钩”

右部是“勾”，不要写成“勺二

艘、航、舱（"舟"作左偏旁时，第五笔横右边不出头。）

帽子（右上部的两横不能连接两竖，不要写成“日”）

易错笔顺：扭（右部笔顺为：横折、竖、横、横）

多音字

模m6（模仿）

mil（模样）

“模”在表示“法式，规范”“仿效”“模范”等意思时读mo,

如“模式、模仿、劳模”；在表示“模子”的意思时读mil,如“模板、

模具”。

析句：串句记忆时间太久了，我只能模（m6）模糊糊地记得他

的模（m。）样。

吓xid（吓唬）（吓人）

啥（恐吓）（恫吓）

转zhudn（转身）（转弯）

zhuan（转盘）（转圈）（转盘）

钻zuan（钻来钻去）

zuan（钻石）

朝chdo（朝代）（朝向）

zhdo（朝夕）（朝三暮四）

字歌：朝（chao）向很重要，朝（zhao）夕勤劳作。朝（chdo）

代有新秀，朝（zhio）阳红胜火。

扎zha（扎猛子）

zha（挣扎）

za（扎辫子）（包扎）（扎彩）

那个扎（za）着羊角辫的小姑娘跳入水中，她假装挣扎（zhd）

了几下，然后扎（zhG）了个猛子后又钻出水面，笑着向大家打招呼。

词语听写

航行放肆桅杆吓唬眼巴巴环游

船舱海鸥瞄准取乐一艘船顶端

帽子上钩扭转撕扯逗乐儿眼巴巴

哭笑不得心惊胆战龊牙咧嘴风平浪静

词语补充

风（平）浪（静）哭笑（不）（得）

M（牙）咧（嘴）心（惊）胆（战）

近义词

灵巧一一灵活心惊胆战---心惊肉跳

模仿一一仿照哭笑不得一一啼笑皆非

放肆放纵心惊胆战大惊失色

吓唬一一威胁风平浪静一一水平如镜

灵巧灵活勇敢一一英勇

即使一一纵使

反义词

勇敢胆怯张开一一收拢

放肆一一约束灵巧笨拙

放肆一一规矩明白一一糊涂

风平浪静一一波涛汹涌勇敢懦弱

心惊胆战一泰然自若风平浪静一一风起云涌

风平浪静一一惊涛骇浪摇摇晃晃一一四平八稳

词语辨析

“灵巧”和“灵活”

“灵巧”和“灵活”都有敏捷，不呆板，反应快的意思。区别在

于：“灵巧”着重于技术、手艺高超或产品制作精巧；“灵活”着重于

能迅速反应情况或环境的变化。例句：①奶奶的双手可灵巧了，剪出

的小动物窗花像真的一样。②小弟弟脑筋灵活，惹人喜爱。

同：都有“敏捷、不呆板、反应快”的意思。

异：“灵巧”着重于技术、手艺高超或产品制作精巧、玲珑；“灵

活”着重于对情况或环境的变化做出迅速反应。

填一填

①他头脑（灵活），总能在第一时间想出有效的办法。

②奶奶用她那（灵巧）的双手剪出了很多漂亮的窗花。

词语搭配

（勇敢的）水手（英勇的）人民

（骁勇的）将军（勇猛的）战驹

（眼巴巴）地望着（摇摇晃晃）地走

（勇敢）的水手气得（脸红）

吓得（大叫）

词语拓展

ABAC式词语：

钻来钻去风言风语古色古香尽心尽力百发百中

AABB式词语：

摇摇晃晃风风火火零零星星密密层层世世代代

形容害怕的四字词语：

心惊胆战战战兢兢提心吊胆毛骨悚然

惶恐不安心惊肉跳惶恐不安心有余悸

形容情况危急的成语

岌岌可危朝不保夕命悬一线

迫在眉睫千钧一发危在旦夕

刻不容缓迫不及待四面楚歌

燃眉之急一触即发火烧眉毛

描写大海的四字词语：

风平浪静波涛汹涌一望无际海天一色汹涌澎湃

描写人物动作的AABB式词语：

摇摇晃晃踉踉跄跄颤颤巍巍指指点点蹦蹦跳跳

词语感情色彩

（1）它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。（这里的“放

肆”表示言行轻率任意，毫无顾忌，是贬义词。）

（2）运动场上，运动员已经整装待发，个个精神抖擞。作为啦

啦队员的我不再当淑女，随着打响的枪声，我放肆地大喊：“加油！

加油！”（这里的“放肆”有“竭尽全力为运动员加油助威”的含义,

它形容“我”当时兴奋的心情和希望运动员赢得比赛为班级争光的这

种荣誉感，属于褒义词。）

学句型

句型：即使……也……（假设关系）

例句：即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。

句子解析：这句话进一步写出了孩子的处境十分危险。其中前一

个分句说明了假设的情况一一孩子如愿以偿拿到帽子，后一个分句说

明了假设的情况实现后将会产生的结果一一难以转身，陷入绝境。这

就是假设关系复句。

解词语

环游：到各地游历。

例句：我的梦想是环游世界，饱览大好河山。

甲板：轮船上分隔上下各层的板（多指最上面即船面的一层）。

例句：人们聚集在甲板上看海鸥。

放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。

例句：他放肆的做法，让大家忍无可忍。

心惊胆战：战：发抖。形容非常害怕。

例句：钢丝绳上的特技表演看得人心惊胆战。

［近义］心惊肉跳、毛骨悚然

［反义］泰然自若面不改色

［例句］遇到紧急情况我们不要心惊胆战，要泰然自地应对

风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。

造句：一轮红日从风平浪静的海面上冉冉升起。

［反义］风起云涌波涛汹涌惊涛骇浪

模仿：照某种现成的样子学着做。

放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。

桅杆：船上挂帆的杆子。

哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。

反义词的成语：啼笑皆非、冷暖自知、悲喜交加、进退两难、始

终如一

吓唬：使害怕；恐吓。

灵巧：灵活而巧妙。

龊牙咧嘴：形容凶狠的样子。露齿。露齿张口。形容痛苦、

凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。

造句：潜伏在黑暗中的野兽跳了出来，龊牙咧嘴地扑向猎物。

失足：行走时不小心跌倒。本课指站立不稳而跌落。

［成语］一失足成千古恨。

瞄准：射击时为使子弹、炮弹打中一定目标，调整枪口、炮口的

方位和高低。

［例句］:我们要先准旦标，再进行射击

眼巴巴：形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何

不然：表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所

说的情况。

解词方法一一联系上下文法

通过联系上下文理解词语的意思。

例如，"放肆"。联系下文猴子“摘下他的帽子戴在自己的头上，

很快爬上了桅杆“用牙齿咬，用爪子撕”，猴子不但不理孩子的吓唬，

反而“撕得更凶了”，猴子这种毫无顾忌的做法就可以用“放肆”来

形容。

解词方法一一合并同类词法

并列结构的四字词语，先找出并列的字分别解释，然后再把两类

词语的意思合起来，从而理解词语的意思。

在“心惊胆战”一词中，“心”和“胆”是同类词，都是人体器

官；“惊”和“战是同类词有“紧张、发抖”的意思。所以“心惊胆

战”就是心里紧张，胆都发抖，形容非常害怕。

课文学法指导

1.初读课文，找出故事的起因、经过和结果，了解课文主要内

容。学习时，先从课文题目的“跳”字入手，思考“谁跳？为什么跳？

谁让他跳？跳的结果怎样？”等问题，理清故事的层次（结构层次入

手法）。

2.再读课文，找出文中指写水手们的“笑”的语句，说说这几

次“笑与故事情节发展的联系；找出描写船长的部分与同学交流在那

个危急时刻，船长是怎么想的，他的办法好在哪里。

然后抓住人与猴子的联系，通过人们的表现、猴子的动作，体会

孩子情绪变化的三个阶段：哭笑不得，气得脸都红了一气极了，这是

出现险情的关键。

3.最后，说说学了这篇课文你获得了什么启示。通过危急时刻

父亲的表现，体会他果敢、智慧的人格魅力。

课文精读

跳水

［俄国］列夫•托尔斯泰（著）/吴楸之（译）

1.艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都

在甲板上。

K品词风平浪静”与后文密切相关：因为风平浪静，水手们

不必忙于工作，都聚集在甲板上休息；因为风平浪静，孩子才可以顺

利爬上桅杆；因为风平浪静，当孩子站在高高的横木上还能听清爸爸

的命令；因为风平浪静，孩子跳下水时才能被快速地救起。

K深入理解》（思考1》文中描写天气“风平浪静”什么作用？

K思考13答：“风平浪静”与后文情节密切相关：因为风平浪

静，大家才能聚在甲板上拿猴子取乐；因为风平浪静，孩子才可能顺

利爬上桅杆；因为风平浪静，孩子在高处才能听到爸爸的喊声；因为

风平浪静，孩子跳下水才能被顺利地救起。

一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。

它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

K品词乎'显然知道说明了猴子的机灵，“放肆”则点出了猴子捉

弄孩子的缘由。

K析句》猴子如此放肆，是因为大家都拿他耳乐，并没有人制止

它。

K解析交代了故事的起因因为船在返航，且风平浪静，所以

水手们才会如此悠闲自在地拿猴子取乐。因为猴子“放肆”，所以导

致后面事情的发生。

K解析》这一自然段交代了故事发生的时间（风平浪静的“一

天”）、地点（一艘环游世界归来的帆船上）人物（船上的人，外加一

只猴子）及故事的起因（猴子放肆）

K朗读指导朗读时语气要轻快，读出猴子的滑稽之态和人们

的轻松愉快。

K第一部分（1）》：写水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。

K导读13孩子为什么要爬上桅杆？

2.船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他

面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

K析句跳”“摘”“戴”“爬”这一连串的动作看写，写出了猴

子的放肆与灵活。

K解析』“摘下他的帽子戴在自己的头上”“爬上了桅杆”，这是

猴子“更加放肆"的具体表现。

水手们又大笑起来，

K解析儿水手们的笑给孩子造成了一定的压力，事情之所以会

发展到后来的境地，与水手们的哄笑有很大的关系，他们起到了推波

助澜的作用。

只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横

木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

K铺垫X交代了孩子的身份，为船长的出现做铺垫。“哭笑不得”

“眼巴巴”体现了由于猴子的戏弄和水手们在一旁“大笑”，孩子感

到十分尴尬与无奈。（重点）

K解析》“用牙齿咬”“用爪子撕”“故意逗他生气”，猴子越来

越放肆。

孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。

K解析出猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬猴子，“大喊

大叫"，可不但无济于事，反而使猴子“撕得更凶了”。双方矛盾的激

化，让情节更生动起来。

K解析》写孩子试图阻止猴子，但猴子更加放肆。

K析句》这只猴子非常调皮，孩子越生气，它得越凶。

K激发想象思考弱此时此刻，孩子可能会怎么想？

K思考2］示例：你这只坏猴子，拿了我的帽子，还成心戏弄我，

等我捉住你，一定好好教训你顿。

K第2自然，段解》写猴子抢了孩子的帽子撕咬，故意让孩子

生气。

3.水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。

K解析儿猴子的举动激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子

的自尊心，所以孩子气得脸都红了。

K瑞摩人物心理求思考3》水手们的笑给孩子怎样的心理感受？

（思考3》答：在孩子看来，这笑声是对猴子的奖励，是对自己

的嘲笑，笑自己连一只猴子都对付不了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

K解析儿孩子已经恼怒了，于是不顾一切地“爬上桅杆去追猴

子”。

K解析交代了孩子的情绪变化，水手们的哄笑使孩子的自尊

心受到极大的伤害，孩子一心想制服猴子。

他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更

灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

K动作描写通过“攀着、爬到、伸手”等动作写出孩子追猴

子的情形，以及猴子的放肆程度，从而推动故事的发展。

K第3自然段，段解R写孩子气得脸都红了，爬上桅杆去追猴

子。

K第二部分（2、3段）1：写猴子戏弄孩子，拿走帽子，孩子追

猴子。这是故事的发展。

4.“你逃不了！"孩子一边追赶一边喊。

K朗读指导》读出孩子的恼羞成怒，气急败坏。

K析句』短短的一句话表明了孩子生气的程度和抢回帽子的决心。

猴子还不时回过头来逗孩子生气。

K析句』孩子追，猴子还回过头来逗孩子，它好像在说：“来呀，

你是追不上我的！”这让孩子更生气了。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根

横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，触牙咧嘴做着怪样。

K动作描写出这两句抓住了猴子的动作，写出了它的顽劣。

K解析“爬""钩住”"挂”“坐”一系列动词写出了猴子动

作的灵巧，突出了猴子的顽劣，这也是孩子抓不住它的原因，“龊牙

咧嘴做着怪样”是对孩子的一种挑衅。

横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅

杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

K解析1：孩子气急了，彻底失去了理智，“放开了绳子和桅杆”

意味着彻底失去了保障。

K品词也“气极了”说明孩子气愤到极点，完全失去了理智。“摇

摇晃晃”点明当时孩子已步入绝境。

K析句』此时，子已经失去了理智，他放开了绳子和桅杆，没有

了任何的安全保障，已经走入了绝境。

这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

K析句1这些都是有经验的、有胆量的水手，他们都吓呆了，说

明孩子的处境非常凶险。

孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头

拿到了帽子，也难以回转身来。

K解析》K关联词语》“只要就…”表示条件关系，“即使……

也……”表示假设关系，连用表示条件关系和假设关系的句式交代孩

子的处境。''只要…就…”说明了后果一一摔到甲板上会没命。”即使…

也…”是退一步说，“难以回转身来意味着孩子只能待在横木上，失

足跌下去也是早晚的事。一句正面说，一句反面论，揪住了读者的心。

K解析出两组关联词语，用得十分准确。前者是条件关系，写

出了孩子站在横木上的危险性；后者是假设关系，写出了孩子所面临

的绝境。（重点）

K析句%“只要……就…”"即使……也……”，连用表示条件关

系和假设关系的关联词交代孩子的处境和严重后果，让人为孩子捏一

把汗。

有个人吓得大叫了一声。

"则面描写》“水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”，从

侧面突出了孩子处境的危险。

孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

K解析》孩子“往下一望”，意识到自己身陷险境；两条腿“发

起抖来”，说明孩子开始害怕，在慌乱中失足跌下去就在顷刻之间，

事情已经到了性命攸关、千钧一发之际。故事达到了高潮。

K朗读指导％读出当时情况的危急、气氛的紧张。

K品词也从“发起抖来”中可以看出孩子紧张、害怕的心情。

K第4自然段，段解》写孩子气极了，放开了绳子和桅杆，走

上了横木，处于十分危险的境地。

K第三部分（4段）为写孩子在猴子的挑逗下失去了理智，走上

桅杆顶端的横木取帽子而陷入绝境。这是故事的高潮部分。

K析句》孩子发起抖来，说明他这时候已经意识到危险的存在了，

刚才的奋勇劲已经没有了，事情到了性命攸关的时.刻。

（思考4》找出对旁观者的描写，说说这样写有什么作用。

K重点思考43分析侧面描写的作用：这里有两处对旁观者

的描写，一是水手全都吓呆了；二是有个人吓得大叫了一声。这些都

是侧面描写，突出了孩子危险的处境。

K导读2』船长是怎样救孩子的？他为什么用这种方法救孩子？

5.正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来

是想打海鸥的，

K解析本来是想打海鸥的说明船长拿枪并不是准备救儿子,

甲板上发生的事他完全不知道，突然见到了这样的险情，他一点儿准

备也没有，没有物质准备，也没有心理准备。爬上桅杆去拉儿子、抛

长绳给儿子一切都来不及了，儿子的两条腿已经发起抖来，马上就要

失足跌落了。

看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海

里跳！快！不跳我就开枪了！”

K语言、动作描写】船长一看见儿子的危险处境，就马上命令儿

子“向海里跳”，因为只有这样儿子才能获救。“立刻”是“马上”的

意思，船长一点儿没犹豫，一点儿没耽误，当机立断。此处的语言和

动作描写表明船长机智果断、遇事冷静、临危不乱。

K思考5》船长真的会开枪吗？

（思考53K深入理解H答：船长不会真的开枪。他只是拿开枪

来吓唬自己的儿子，让儿子尽快跳入海中。在这种情况下，唯有跳海

才有得救的可能。而假装开枪，是逼迫儿子跳海的最有效的办法。

K解析儿写船长发现儿子的危险处境后，果断地做出了决定，

体现了船长在危急中的机智与果断。他善于分析眼前事物间的种种关

系，善于利用有利因素：孩子摔到甲板上必死无疑；跳入海中，虽有

危险，但因海水的缓冲作用，尚有生的希望。船长用枪逼迫孩子跳水，

是不让他因惧怕而犹豫，因犹豫而拖延时间，拖延时间就很有可能摔

死在甲板上。在极短的时间里，船长的决断和举动，让人敬佩。（难

点）

孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。

船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二!”

K朗读指导％用快速、不容置疑的语气读出船长的冷静和果断。

刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

K第5自然段，段解X：写在船长的命令下孩子跳水。

K第二部分（2~5）》写孩子追猴子，陷入险境，船长用枪逼迫

孩子跳水。

K品析人物1K思考6》你想用哪些词语来赞扬船长？

K思考6U答：果断、沉着、冷静、机智。

6.扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。

K比喻U"像颗炮弹一样形象地写出了孩子入水时的力量之大，

说明孩子距离甲板和海面之远。

K析句》“扑通”一声，像炮弹落到海里，形象地写出了孩子落

入海中的冲力之大，说明孩子距离海面很高。

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：

K品词于'二十来个说明水手章们都急切地想救这个孩子；“勇敢"

说明水手们有营救孩子的勇气和胆量；“已经“跳”说明水手们身手

不凡且聪明机智，当即明白了船长的意图。

四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。

K深入理解思考7》“四十秒钟”与“时间太长了”矛盾吗？

说说你的理解。

K思考7》答：不矛盾。在这种情况下，每一秒都决定着孩子的

安危，此时人们心里非常紧张，他们迫切希望孩子能被早点打捞上来，

所以感觉时间过得很慢，表现出了人们对孩子的关心和担心。

K解析『四十秒”与“大家已经觉得时间太长了看似相互矛盾，

仔细一想却合情合理：当人们紧张时，会觉得时间过得很慢。由于每

一秒都关系到孩子的安危，人们当然会非常担心。

K标点符号使用》K破折号》在这里破折号起到转折的作用，相

当于“但是”的意思，却比“但是更直接地描绘出人们的紧张心情。

等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

K第三部分（6堂：写孩子跳水后被勇敢的水手救起。

难点探究

Q：想象一下，孩子得救后，水手们会说些什么？

答：他们可能会赞扬船长：船长真是好样的，是他的临危不乱、

当机立断救下了孩子。

他们可能会反思自己的行为：都是我们不好，们不该拿猴子取乐,

在孩子爬桅杆的时候也没有及时进行制止，在最危险的关头我们更是

束手无策，要不是船长出现及时想办法，后果将不堪设想。

主题归纳

主题：文章记叙了在一艘轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子

戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子走上

了横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳海，使孩子

转危为安。

感悟：在孩子随时可能有生命危险的危急时刻，是船长拿出了最

佳的解救方案，船长真是好样的！你的沉着、冷静、果断，给我们留

下了深刻的印象，你是我们学习的榜样。

习作空间一课一得

对比手法，突出事物的本质特征

句子展示台

①这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

方法巧点拨：第一个句子描写了水手在孩子身处险境时的表现,

写出了他们的手足无措；

②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是

想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:

“向海里跳！快！不跳我就开枪了！

方法巧点拨：第二个句子描写了船长在危急时刻的瞬间反应，写

出了他的冷静与果断。在对比中，水手和船长的形象都更加鲜明，给

读者留下了深刻的印象。

我们在写作时也要善于运用对比的手法，突出事物的本质特征,

增强文章的艺术效果和感染力。

阅读思考解答

K课文初读思考理》Q：通读课文，说说故事的起因、经过和结

果。

答：起因：水手拿猴子取乐。

经过：猴子抢孩子帽子，孩子追猴子爬上桅杆，处于危险境地。

结果：船长机智救孩子。

K精读思考交流》

Q：默读课文，说说孩子是怎样一步一步走向危险的境地，又是

怎样获救的。

答：走向危险境地：猴子抢走了孩子的帽子，并且故意逗孩子生

气一水手们的笑声刺激了孩子的自尊心，使他爬上桅杆追猴子一猴子

把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端做着怪样一

孩子气极了，走上横木去取帽子。木获救：孩子的爸爸船长从船舱里

出来，看见孩子处在危险的境地，于是用枪瞄准孩子，命令孩子向海

里跳。孩子随着爸爸的喊声跳到了海里，水手们把孩子救了上来。

Q：课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说

这几次“笑”与故事情节发展的联系。

（教科书课后习题2）

答：一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈

大笑。（第1来自然段）

水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。（第2自然段）

水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。（第3自然段）

水手们的“笑”使猴子更加放肆，也伤害了孩子的自尊心，使孩

子恼羞成怒，失去理智，以至于让自己陷入危险境地。水手们的“笑”

推动故事情节向高潮发展。

K难点分析［Q：在整个故事中，对水手们的描写有什么作用？

答：（1）推动故事情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆，

孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，失去理智，使自己陷入危险境地。

（2）渲染气氛。开始水手们“哈哈大笑”，气氛轻松。后来“水

手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”与之前水手们的笑形成对

比，烘托了紧张的氛围，表现了人们对孩子的担心。

（3）反衬船长的品质。水手们平时训练有素，但在关键时刻却

不知所措，与船长的临危不乱、审时度势、机智果断形成对比，突出

了船长的品质。

K难点探究XQ：在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法

好在哪里？和同学交流。（教科书课后习题3）

答：（1）当时情况十分紧急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就

没命了。

（2）海面上风平浪静，孩子跳到海里不坐至于被大浪冲走，反

倒相对安全一些。

（3）水手们都在甲板上，孩子跳海之后，水手们能第一时间把

他救起。

(4)孩子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危险，而

且在这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以船长将枪瞄准孩

子，逼迫孩子第一时间跳海。

综上可知，在当时危险的情况下，逼迫孩子快速跳海是保护孩子

最好的办法。

K阅读探讨XQ：你觉得船长是一个怎样的人？

答：他是一个沉着冷静、机智果断的人。

K总结拓展UQ：读了这个故事，你受到了什么启发？

A：孩子在拿帽子的过程中，显然是失去理智了，这才导致他陷

入困境，所以遇到事情时要保持冷静，沉着应对才能更好地解决问题。

B：水手们的哄笑促使孩子陷入窘境，所以生活中