初三语文教学总结

Word文档初三语文教学总结篇一：初三总结

在这细心奋战的一年里，我既有收获，也有教训，在这里，我把自己的教学体味总结一下：

阅历一：集思广益，群策群力，系统地制定方案。

初三复习阶段，我们除了要教授学问给同学，还要协助同学构筑能力体系。制定语文学习的短、中、长久目标是十分关键的。这就需要我们自己必需先做到心中有数。在几位有阅历的教师带领下，我们常常集体备课，一起研究每一个阶段的教学内容和教学重点，细致到要列出周方案，具体支配作业的布置等。

纵观近几年中考题型，普通由基础学问、古诗文堆积、阅读与写作四大块组成，而语基又包括字词检测、修改病句、压缩信息等题型，阅读也可以分谈论文、科技文、现代文几大板块等等。于是，在复习时，我们瞄准这些板块，以专题复习为主线，分门别类，拟好复习要点，分工出好复习备考资料，作好系统的布局，按部就班，这样，也让同学知道要复习什么，在复习当中做到有条不紊，循序渐进。

阅历二：夯实基础、注意堆积。

我们十分重视同学的学问堆积，利用各个小时光段来对同学形成习惯性检测模式，不图速度，仅要质量，惟独基础打牢了，才干够以不变应万变。这堆积包括无数方面：

词语堆积。立足平常，在新课教学时就应要求扎实把握文中的生字新词，到了复习阶段，再支配时光系统地检测。比如课前两分钟，天天听写几个，一段时光下来，堆积就有效了。

诗文堆积。针对直接性默写、理解性默写和运用性默写三种常见题型，将必背诗文举行集中复习。前阶段逐篇过关，后阶段举行集中式的默写练习。这一部分，我们利用午读时光，以小测卷形势来检测。

阅读堆积。阅读是重头戏，同学的阅读能力和阅读速度要依赖长时光的堆积才干达到一定的水平。我们除了在阅读专题复习阶段会利用堂上时光训练同学之外，有时还会挤出周二的辅导课时光来做限时阅读训练，一段时光下来，效果也比较显然。

作文堆积。增强作文的训练量，保证每星期有一次作文训练：分类型，、命题作文、材料作文、看图作文；分专题，审题、立意、选材……每一次作文都有侧重点，让同学都有所收获。教师们都是争取在第一时光给同学打分、讲评，让同学在每一次期盼中得到长进。另外，为了让同学们有话可写，我们还特地设立了一个堆积本，定期给出一个主题，让同学把相关的素材堆积起来。

教训一：不舍得弃。

在复习的过程当中，大量的资料和试题会迎面扑来，光指导书就已经三本，还有无数前人留下的珍贵资料，网上下载的各区模拟题，让人眼花缭乱。这个时候，缺乏阅历的我，就会无所适从。由于缺乏专业的推断眼光，不敢任意筛选取舍，总认为这个不能错过，那个不做就会吃亏，这样一来，给同学的作业负担就加重了。回头想想，其实做了一些重复的无用功，效果也不见得好，幸好还有集体备课这根指挥棒，没有走远。其实假如我能够大胆推断和取舍的话，后阶段的复习还可以更有针对性的。所以，在以后的教学中，我要不断提升自己，争取做到把书读薄，压缩学问，简化头绪，抓住重中之重，解决主要冲突，提高复习的实效性。

教训二：分层教学时忽略了后进生。

中考试卷的结构内容是按等级支配的，分为基础等级和进展等级，这也是面对全体同学的一种体现。因此在前辈们的指引下，我在复习教学中把学问分为基础等级和进展等级。对于优秀的同学要求全面进展，注意能力训练。对于后进生，只要求他们把握基础学问。比如：对于中考要求默写的50篇古诗文，要求优秀生全背全默，而后进生只要求背诵默写其中的重点句就行了。

对优等生我采纳竞争性评价，会常常关注，对他们提出要求，要达到某个分数段等等，后阶段的几次模考，他们的乐观性也不断显现出来，有几个同学都有了较大的长进；对中等生我采纳激励性评价，既揭示其不足，又为其指明方向，找出竞争对手，这部分同学也比较自觉；但对后进生，我很想寻觅、放大其闪光点，去绝对他们的点滴长进，调动他们的学习乐观性，可总觉得力不从心。比如小豪学生，我本想抓住他卷面干净，作文条理清楚的优点去鼓舞他，但因为缺乏长久的关注和足够的耐性，以致他最后还是没有得到质的突破，仍然徘徊在后进生行列。

建议：重视月考讲评，加强解题办法的训练。

到了初三后期，一次又一次的考试是对同学举行查漏补缺的最好机会。这个时侯，讲评的作用是不容忽略的。我每一次改卷都喜爱 做笔记，在该题的一旁记录下做错这题的同学学号，这样就能够清楚地知道同学的做题状况，有针对性地去举行弥补。错得多的，反复强调也值得，若该题错的学生比较多，那就再加强该专题的针对性训练。在讲评的时候，可以让同学先总结自己犯错的缘由，多给一些时光他们思量，赛过我们一味地灌输，同时，我们还可以将一些重点题型的错例展示出来让同学分析，这样，同学的印象深刻了，下次就不错了。关于解题技巧和办法，这个时候就可以努力渗透，让同学牢牢把握。

回顾这一年来的教学工作，我初步堆积了一些教学阅历和教训，但还有无数东西需要学习和认识，因此还谈不上有什么有价值的。然而教学无止境，对于我来说，不断地学习业务，不断地举行实践，不断地提高自己，始终是一个长久而又艰难的任务，我情愿以实事求是的态度，尽力做好教学的每一项工作。

篇二：初三语文教学总结

本学期我继续担任初三班语文科教学工作，因为面临中考，所以本学期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九班级下册的教学工作，然后就开头了繁忙的复习工作。中考复习，我以《中考说明》和《中考复习导引》为指南，以全面提高同学的语文素养与语文能力，强化基础学问和基本技能的训练。详细复习如下：

第一轮复习：七至九班级的文言文复习（穿插复习导引）

因为今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇文章让同学自己详细排列了各种文言现象（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特别句式），并加以记忆巩固。这样一节复习两到三课（除第一课时我具了个例子外，然后其它的让同学课前自己把文章中的各种文言现象找出来，上课一起共享巩固），约一个月完成了六册文言文的复习。

其次轮复习：专题训练（基础学问、现代文阅读、作文板块）

专题训练的重点是阅读。对每个考点，我先给同学以理论上的指导，然后精选习题，使同学一一把握。基础学问部分分重点字词（易写错读错的字词）、病句修改、综合训练以及地方教材的复习；阅读以说明文阅读、谈论文阅读和文学作品的阅读为序举行复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题举行复习，复习的时候紧紧联系中考要求。

作文在中考中占语文成果的40％，所以，在复习的时候我想应当用约40％的复习时光举行作文训练。作文的辅导我主要是让同学多练（每周至少写一篇作文同时还加上每周一篇的随笔），多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的美文，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在七班级刚来是就实施，效果还可以。

第三轮复习：重点难点的突破

在将近最后的一个月里，我引导每个同学寻觅自己的不足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和看法，并举行针对性的突破重点难点训练，使同学在学问和技巧上能查漏补缺。

虽然现在中考成果没有出来，但是无论成果如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我信任我还需要不断地努力，还需要多向其他同行的学习，才干提高自己的教学能力，取得更好的教学效果。

篇三：初三语文教学总结

初三语文教学与初一、初二有显然不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导同学应对及操作中考试题的策略和办法上。现将近十年来的教学心得总结如下，这一点教学阅历如能给您们带来便利，我将非常欢乐。

一、学问点的梳理是一个长久堆积的过程

同学到了初三，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，无数的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三同学，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还是含糊一片。虽然我暂时突击，以结构图的形式把学问点赋予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。

单靠初三的复习突击，效果是绝对不好的。假如能在平常班级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时光，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练同学自己习得学问的能力。

基础学问的学习可以很容易，教师报答案，同学记答案，但是长久下来，同学一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正把握。

假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让同学养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的学问面和字词的堆积以及语感反应都会有更积极的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。

三、要让同学有逻辑有技巧地举行答题

无数时候，同学在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题办法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有逻辑的。文章中关键句子的掌握，答题时关键词句的浮现，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确     。

假如同学在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或潜伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言举行约束，浮现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让同学在做题目的时候，了解出题者的出题意图，认识并把握一些常常浮现的题型的答题技巧与逻辑，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从同学课文下面的解释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当郑重。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能粗心。教师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必需引导同学养成一字一字的翻译习惯。另外，要求同学课文下面的解释除专出名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗同学对课内文言文字词的理解记忆。我同学一课一课背，老师一课一课落实，然后再让同学见识课外文言文，引导同学把课内字词意思迁移到课外。刚开头时同学不会迁移，一见到课外文言文就懵了，

五、就是同学最没掌握的现代文阅读教学了。提高同学现代文阅读成果的唯一办法固然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应当是同学的题海战术，而应当把重点放在老师身上。其实我发觉初一初二时，同学基本上不明了现代文阅读得分技巧，我问了10个学生，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至无数学生拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是同学提高阅读分数的心锁。老师把重点放在答题技巧上而不仅仅停歇在对标准答案上，同学阅读分数提高就有希翼了。比如告知同学谈论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；()写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看谈论和抒情答题就容易化了，写人的文章不往事上看只揣摹的情感就深刻了；全部问题不笼统回答而用条理分割的方法渐渐回答等方式，让同学最大限度的赢取得分机会。固然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是同学对语文基础学问的把握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最抱负境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让同学一本正经地下工夫写实比让同学耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更简单引人眼球，它最起码体现了同学运用文字的熟练性，假如不慎不实了，评卷教师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些同学已经在初三以前训练过了，初三时要同学训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷教师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或怜悯，最忌讳的是他不动情。所以在让同学作文时一定要弥漫感情的写，要求同学先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里浮现带感情颜色的词，让评卷教师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避开病句和不流畅；四是感情剧烈时可自立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处谈论和抒情，让抬笔打分的教师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

初三语文教学一言难尽，总结成以上几点，疏漏处无数，与大家分享，广阔同仁尽可以补充修正，鄙人愿洗耳恭听，不胜谢谢。Gz85.Com更多总结我推举

初三语文教学阅历总结

当工作举行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作仔细地分析讨论一下，绝对成果，找出问题，归纳出阅历教训，以便于更好的做好下一步工作。以下是我为大家预备的初三语文教学阅历总结，供您借鉴。

本学期，初三班级组在校领导、各部门的指导和支持下，在初三班级全体老师的密切协作下，顺当地完成了教导教学等各项工作。现就一学年的工作状况总结如下：

一、科任老师层面

1、利用班级老师会议，准时传达各级各类文件精神和小学的教导教学思路，统一思想、统一备考策略。

2、多次召开备课组长会议，组织催促班级集体备课活动，常常关注中考动态，讨论中考题目，团结配合，共同提高。

3、协调班主任与老师、老师与老师、年级与年级间的相互协作，共同长进。

4、协作政教处、教务处做好班级科任老师教导教学常规工作检查。

5、催促班主任以各种方式加强家、校交流，共同促进教导教学工作。

6、帮助教务处做好月考、期中考、期末考、中考模拟考等工作并准时向教育处和校长室反馈教学状况。

7、每次综合性测试后，召开一次班级老师大会，探讨中考总复习工作，小结阶段性的教导教学得与失，提出下阶段的整改方案与措施。

二、班主任层面

1、帮助班主任共同处理班级(年级)日常事务，如课间操、班级各项活动，课堂、课间纪律检查，同学行为规范，违纪处理，办公室收拾等。

2、协作政教处作好年级常规评选等工作，抓好同学的常规管理。

3、协作政教处、团委开展各项活动，如运动会、拔河、跳绳等竞赛，丰盛同学的课余生活。

4、定期召开班主任会议，总结班主任管理中优点与不足，布置班级的阶段工作。

5、帮助班主任抓好问题生的转化工作。

6、帮助班主任抓好年级平安、稳定工作。

三、同学层面

1、加强行为规范(仪表、头发等)教导及思想品德教导。

2、加强同学的出勤状况考核，监督同学课堂纪律、课间纪律，加强静校管理。

3、分批分层次召开全年段同学座谈会(共6次)，向同学介绍中考动态和复习策略，准时了解同学的学习状况和思想动态。

4、抓好培优补差和尖子生的拔高工作，搞好重点生的培养和薄弱生的培养。

5、加强早读和晚自习的监督，加强小题训练的开展和监督、考核工作。

6、抓好英语听力和机读卡的训练工作。

四、存在问题及努力方向

1、初三班级整体较稳定，但成果不尽人意。

2、同学自主学习能力不强，学习主动性不够。

3、个别班中个别同学中考紧急感不够，学习较松散。

初三语文教学方案范文之三

初三语文阅读课文共有12个单元,每册有六个单元,每个单元支配了5篇文章.这些文章是根据反映的生活内容,文学体裁举行编排的.第五册的内容挨次是社会生活,小说世界,古代生活;第六册内容挨次是中国新诗和外国诗,散文,小说,剧本,古诗文.两册书教法课文有33课,其余为自读课文.第五册有三个单元的议,着重培养议的汲取和天达能力.第六册继续要求同学熟悉学习语文与生活的关系,着重培养初步观赏文学作品的能力.

阅读,除学习课文对生活的观看,分析,表达外,第五册重点是联系文体特点,阅读议,学习观赏小说;第六册重点是结合体裁特点,学习观赏文学作品,感触作品中的形象,观赏柔美,出色的语言,会背诵一些诗文,此外培养良好的阅读办法,把握科学的阅读技能,如:学习迅速阅读,比较阅读等.

写作,主要是学习谈论文和记叙文,两册均支配七次整篇作文实践,有的是命题作文,有的是材料作文,有的是自拟题目自由实践作文.

初三这两个班的同学共有42人.两个班都有一个共同点是男生比女生差,作文水平差,总体素养差.35班比之36班更差一些.但这两个班的同学活泼好动,体育成果较好,思维比较灵敏.针对这些状况,我认为在这一年的语文教学中,首先要抓好基础,基础就是一所房子的基石.假如基石打得不牢固,上面的建造就立不稳.语文的基础就是语言文字.有大部分同学写文章错别字较多,语病较多,其缘由就是没有过好语言文字关.那怎样对同学举行语言文字的训练呢要求同学对每一课的字词仔细把握;多注重词汇的堆积;在写作中多克服错别字,并对其准时订正;在生活中多观看,多体验.通过这些办法来加强基础学问的训练.

第二是重视阅读训练.阅读是考试的半壁河山,也是社会生活中常运用到的,最临近人们生活的语文学问.抓好阅读训练,一方面在讲课时仔细分析,多教给同学一些阅读技巧,使同学把握一定的阅读办法.另一方面要求同学多阅读一些课外书籍.按照教学大纲要求同学要养成读书看报的习惯.课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著23部).因此,要求同学多看一些有益的课外书.我打算把自己的一部分课外书籍拿来借给同学看;本来没有开放过的小学图书室,哀求管理员开放;也要求同学跟其它老借着看.有条件的买一些来相互传阅,总之,尽量调动同学的乐观性,多看一些课外书.

看了课外文章要求同学做到三个方面:一是摘抄一些好的词语和名言警句,注重归类收集,如写人的和写物的分开,与四季的分开等等.二是体味文章的时代意义的思想感情.好的文章往往反映时代的精神,给人以乐观向上的教导意义.文章是心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的精神世界.阅读文章,一定要求同学能体味出这些内容.三是注重学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧.阅读文章要求同学注重吸取这些益处,以便迁移默化到自己的文章中来.

再次是加强写作训练.要加强写作训练,我认为可从三点入手:第一点是多观看,多堆积(多堆积前面己谈到).多观看就是要培养同学常常观看周围事物的习惯.其次点是要多感悟.文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛.第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作,还规定同学每周至少写两篇周记,作文做到全批全改,评点得当,周记做到全批全改尽量做到有改,有批.

最后是注意培养同学其它语文能力,提高语文素养.表达能力的提高.大纲中要求同学能用一般话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度(普通每分钟500字左右),表达能能的培养不公只是在课堂上训练,课余时光也可以搞,按照两册书中口语交际的支配,我方案每个星期用一个早自习,让同学轮番上讲台举行演说.

开展书法兴趣活动.这两个班的好我同学的书写较差,常言道字如其人.能写一手好字,这是一个人一生的荣耀,也是一个人语文能力的一种表现,我方案每个周用半节课的时光来高书法竞赛,重点是钢笔字和毛笔字.可以先让同学在课余时光写,然后在课堂上来评.

培养观赏能力.再好的美文,假如没有一定鉴赏能力.鉴赏能力的培养和提高也是课外和课堂相结合.课堂上多注意文章的分析,多读一些关于课内文章的文章;课外让同学多看文章,多分析它的得失.

教学进度,第五册预计到十二月中旬结束;第六册预计到五月中旬结束.教读课文普通每篇用23个课时完成.自读课文普通一个课时完成一篇.上学期预计用15个课时来复习.下学期用30个课时搞总复习.

复习是初中阶段学问的汇总和巩固,能否搞好初三的习工作是关系到中考能否的一个重要因素.因此,讨论出一个适合这两个班语文中考复习的可行办法是极其重要的.那怎样来复习呢我认为从四点入手:一,从思想上调动同学的乐观性,这一点是关键.同学不主动,只是被动地学习,是不行能学好的,复习好的,所以在讨论同学,摸清同学的性格特征,对症下药.二,以基础学问为主,不要搞一些偏题,很难的题.三,讨论解题的方式办法.四,学问要分类,由点到面,点面结合.

总之,在本学年的语文教学过程中,既要让同学把握教学大纲规定的内容,又要培养同学的语文综合素养能力;要做好让他们读高中的连接工作,又要让他们回家到社会后学有全部.初三语文教学工作小结

初三语文教学工作小结

06～07学年我担任初三两个班的语文教学工作。

因为是第一次任教初三，没有教毕业班的阅历，所以在工作中除了向有阅历的老老师请教以外。我越发勤奋地仔细落实各个教学环节。

教学工作中，我谦虚学习，勤奋努力，仔细做好教学中的各个环节，细心备课，乐观上课，准时批改作业，想方设法对同学举行课外辅导。（1）仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才干教好。（2）了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、办法、习惯，学习新