2022高一语文教育实习总结

Word文档高一语文教育实习总结2022最新高一语文教导实习总结

一个月的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、其次课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，唯恐是这个键盘无法承载的。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体味。这些体味大概不如那些阅历丰盛的教师们的真知灼见，却也是一笔难得的财宝。

我教的是高一〈1〉班，这个班是全校的示范班，他们的语文教师同时又是小学教务处的主任，因此颇受关注。加上高一全用新教材，这些都使得我颇感压力。到底该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。

思量之后，我打算先从指导教师的上课风格、同学的语文水平、新教材的改革这些基本状况入手。我总共听了指导教师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂大半交给同学，课堂气氛活跃。由于工作繁忙，他很少教我详细该怎么分析课文、怎么调整气氛、怎么设计教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给同学。用他的话说，一节课能让全部的同学都在听都能听明了都能学到东西，这堂课就算胜利了。这句话可以说是他对我指导的所有，但在后来的教学实践中，我发觉这句话也是使我受益最多的。虽是简容易单一句话却赛过千言万语。第二是对班上同学语文水平的调查。在见习的三、四天时光里，作文的批改再加上自习时光和课下时光的了解，我对班上的语文水平和每个同学的水平有了基本了解。得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，同学课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱 教师垄断课堂。了解了这些状况，我再认真的讨论了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上要求教学中充分发挥同学的主体性、制造性，它从从前的应试教导转为对同学语文水平和文化修养的提高上。全部的这些给我的惟独一个讯息——我不能再用传统的教学方式教学。找

见习结束，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛劳的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、高兴感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体味到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必需灵便变通的。我的教案、我的课堂，同学的参加是一个不行忽视的极其重要的组成部分。下面，我详细结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导教师的赞扬     和同学的喜爱 与接受。

我的课堂大都采纳一种老师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导同学回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把同学引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的研究，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法举行教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感触。

法国教导学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓励。那么，怎么去激励、唤醒、鼓励听课者呢？让他们参加课堂，赋予他们更多的机会，惟有这样，同学才会越发的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证同学参加课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多益处，详细的说有助于同学思量多方面的看法，增加同学思维的灵便性，进展了同学清楚明了地沟通思想和意见的能力，有助于进展同学分析和综合的能力，鼓舞同学用心地有礼貌地聆听，使同学的主意和体验得到了敬重，使同学成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增加同学的制造性、口头表达能力、应变能力以及同学的主动性。

可以说，详细如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我常常把一堂出色的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要老师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，精确     落实设问点。如教《项脊轩志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅长选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作为切入口。先叫同学找出过渡句，然后按照过渡句先分析喜的部分。提问同学，如何通过写景抒发自己喜的情绪。接着设问文章是不是以‘喜’贯通全文，转而分析悲的部分。首先叫同学看课文是通过事件表现自己的‘悲’的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的怀念的。同学轻而易举的可以得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得，最激动人，为什么激动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，同学自己从问题中找到答案。最后，我问他们你们从这节课学到了什么？，他们异口同声的说，学会了捕获生活中的小事举行描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此，可以看出，找切入口，确定目标，设置问题内容，设置问题挨次至关重要。

有的时候，不仅教师可以提问，同学也可以提。如在教《荷塘月色》这篇课文时，我先放录音把同学带入一种意境，然后让他们说说听录音的感触，得出共同的体味即这篇课文很柔美，语句柔美，写景柔美。然后叫他们找出文中直接写景的段落（第4、5节），接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾画了怎样的意境三个方面举行分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的他们会模仿第四节的分析来自读、分析第5节。最后，再让同学举行画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应当说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把同学引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导同学，发挥他们的主动性和制造性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。问题提出来了，如何引导呢？首先对同学的发言应当鼓舞。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句鼓舞的话，它对激发同学的乐观性至关重要。有好几位同学在给我的留言本里写道：感谢教师对我的鼓舞，感谢教师对我回答问题的赞美和绝对。我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到绝对。我们需要绝对，需要关注，需要鼓舞。这是他们心底发出的话，因此不要忽略了给她们鼓舞。

引导可适当启发、点拨。如教《华罗庚》一文时，分析课文结构、解读传主思想、分析文章写作特色时，我都会联系从前学过的课文《布衣总统孙中山》。同学回答不出问题时，我会启发他们：我们先往返忆一下《布衣总统孙中山》，这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘于淡泊的品质。那么《华罗庚》还是不是从一个方面来写的呢？同学很简单得出答案——是以时光为顺概括了他一生的经受。我接下来便问：一个人一生的经受是漫长的、复杂的，是不是只写了传主某一方面的品质？答案固然是否定的。由此很自然的转为课堂的重点——研究文章突出了华罗庚怎样的品质，通过什么事怎样来表现的。在上《作文有文采》这堂作文课时，唐突的叫同学分析一个例句的好坏，他会哑口无言，不知从何入手。我会提示他们例句中用了哪些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，调动了哪些感官，这样写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题举行引导、启发和点拨。这样不仅使他们学到了作文怎么做到有文采，同时也学会了一种分析问题的方式、一种思维方式、一种语文学习的方式。由此看出，同学回答不出问题了，要通过学问迁移、层层推理、由浅入深等等方式去做适当的引导，要让他们自己去找问题的答案，而不要自己作答最后，一个必不行少的环节是总结。可由教师总结，也可以由同学总结。如我们这堂课主要讲了什么内

你正在扫瞄的实习报告是高一语文教导实习总结容？、从这节课中你们主要学到了什么？、受到了什么启示等，使同学对整堂课的重难点有一个总体的掌握。一节课可能会涉及到无数内容，总结可以让同学取其精华，去其糟粕，抓住重点，消化难点，达到教学目标。

总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对教师的要求十分高。老师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的凹凸、教学技巧的灵便处理等等都会影响整堂课的效果。所以，一定要深化钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对同学也要有所了解，要顾及全部同学而不单是那些乐观的想发言的同学。一个月的语文教学结束了，我深切感触到：只要你专心做了，就会有成果。设问析疑、老师点拨法是我运用得较多的教学模式，它取得了意料不到的胜利，让我很有一种高兴感和成就感。当听到指导教师十分好的评价时，当同学不约而同的说教师，你的课让我听得入迷了，你是个优秀的语文教师时，我的心里有说不出的激动和欣慰，有了这些，再多的辛劳算什么。

这次实习，听过十几位教师的不同的授课方式，吸取了许多的阅历，发觉每个教师都会有各自不同的教学风格。我才明了教无定论的真正含义。应当说这次实习，给我感受最深的不是设问析疑这一教学模式，而是使我那种老师应当塑造共性化教学的观念越来越显然、清楚。语文是最富有人情味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文教师应当按照个人的不同、同学的不同塑造并保持自我丰满的教学共性，以求得课堂教学效率的全面提高，学习越发主动的学习、自主的进展。

2个月的教导实习，颇多感慨，特就设问析疑提高语文教学效率这一角度写一实习总结，欢迎各位踊跃发言！

设问析疑提高语文教学效率

——教导实习总结

一个月的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、其次课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，唯恐是这个键盘无法承载的。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体味。这些体味大概不如那些阅历丰盛的教师们的真知灼见，却也是一笔难得的财宝。

我教的是高一〈1〉班，这个班是全校的示范班，他们的语文教师同时又是小学教务处的主任，因此颇受关注。加上高一全用新教材，这些都使得我颇感压力。到底该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。

思量之后，我打算先从指导教师的上课风格、同学的语文水平、新教材的改革这些基本状况入手。我总共听了指导教师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂大半交给同学，课堂气氛活跃。由于工作繁忙，他很少教我详细该怎么分析课文、怎么调整气氛、怎么设计教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给同学。用他的话说，一节课能让全部的同学都在听都能听明了都能学到东西，这堂课就算胜利了。这句话可以说是他对我指导的所有，但在后来的教学实践中，我发觉这句话也是使我受益最多的。虽是简容易单一句话却赛过千言万语。第二是对班上同学语文水平的调查。在见习的三、四天时光里，作文的批改再加上自习时光和课下时光的了解，我对班上的语文水平和每个同学的水平有了基本了解。得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，同学课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱 教师垄断课堂。了解了这些状况，我再认真的讨论了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上要求教学中充分发挥同学的主体性、制造性，它从从前的应试教导转为对同学语文水平和文化修养的提高上。全部的这些给我的惟独一个讯息——我不能再用传统的教学方式教学。

见习结束，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛劳的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、高兴感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体味到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必需灵便变通的。我的教案、我的课堂，同学的参加是一个不行忽视的极其重要的组成部分。下面，我详细结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导教师的赞扬     和同学的喜爱 与接受。

我的课堂大都采纳一种老师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导同学回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把同学引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的研究，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法举行教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感触。

法国教导学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓励。那么，怎么去激励、唤醒、鼓励听课者呢？让他们参加课堂，赋予他们更多的机会，惟有这样，同学才会越发的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证同学参加课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多益处，详细的说有助于同学思量多方面的看法，增加同学思维的灵便性，进展了同学清楚明了地沟通思想和意见的能力，有助于进展同学分析和综合的能力，鼓舞同学用心地有礼貌地聆听，使同学的主意和体验得到了敬重，使同学成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增加同学的制造性、口头表达能力、应变能力以及同学的主动性。

可以说，详细如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我常常把一堂出色的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要老师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，精确     落实设问点。如教《项脊轩志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅长选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作为切入口。先叫同学找出过渡句，然后按照过渡句先分析喜的部分。提问同学，如何通过写景抒发自己喜的情绪。接着设问文章是不是以‘喜’贯通全文，转而分析悲的部分。首先叫同学看课文

是通过事件表现自己的‘悲’的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的怀念的。同学轻而易举的可以得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得，最激动人，为什么激动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，同学自己从问题中找到答案。最后，我问他们你们从这节课学到了什么？，他们异口同声的说，学会了捕获生活中的小事举行描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此，可以看出，找切入口，确定目标，设置问题内容，设置问题挨次至关重要。

有的时候，不仅教师可以提问，同学也可以提。如在教《荷塘月色》这篇课文时，我先放录音把同学带入一种意境，然后让他们说说听录音的感触，得出共同的体味即这篇课文很柔美，语句柔美，写景柔美。然后叫他们找出文中直接写景的段落（第4、5节），接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章

写了什么，怎么样，勾画了怎样的意境三个方面举行分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的他们会模仿第四节的分析来自读、分析第5节。最后，再让同学举行画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应当说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把同学引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导同学，发挥他们的主动性和制造性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。

问题提出来了，如何引导呢？首先对同学的发言应当鼓舞。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句鼓舞的话，它对激发同学的乐观性至关重要。有好几位同学在给我的留言本里写道：感谢教师对我的鼓舞，感谢教师对我回答问题的赞美和绝对。我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到绝对。我们需要绝对，需要关注，需要鼓舞。这是他们心底发出的话，因此不要忽略了给她们鼓舞。

引导可适当启发、点拨。如教《华罗庚》一文时，分析课文结构、解读传主思想、分析文章写作特色时，我都会联系从前学过的课文《布衣总统孙中山》。同学回答不出问题时，我会启发他们：我们先往返忆一下《布衣总统孙中山》，这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘于淡泊的品质。那么《华罗庚》还是不是从一个方面来写的呢？同学很简单得出答案——是以时光为顺概括了他一生的经受。我接下来便问：一个人一生的经受是漫长的、复杂的，是不是只写了传主某一方面的品质？答案固然是否定的。由此很自然的转为课堂的重点——研究文章突出了华罗庚怎样的品质，通过什么事怎样来表现的。在上《作文有文采》这堂作文课时，唐突的叫同学分析一个例句的好坏，他会哑口无言，不知从何入手。我会提示他们例句中用了哪些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，调动了哪些感官，这样写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题举行引导、启发和点拨。这样不仅使他们学到了作文怎么做到有文采，同时也学会了一种分析问题的方式、一种思维方式、一种语文学习的方式。由此看出，同学回答不出问题了，要通过学问迁移、层层推理、由浅入深等等方式去做适当的引导，要让他们自己去找问题的答案，而不要自己作答。

最后，一个必不行少的环节是总结。可由教师总结，也可以由同学总结。如我们这堂课主要讲了什么内容？、从这节课中你们主要学到了什么？、受到了什么启示等，使同学对整堂课的重难点有一个总体的掌握。一节课可能会涉及到无数内容，总结可以让同学取其精华，去其糟粕，抓住重点，消化难点，达到教学目标。

总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对教师的要求十分高。老师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的凹凸、教学技巧的灵便处理等等都会影响整堂课的效果。所以，一定要深化钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对同学也要有所了解，要顾及全部同学而不单是那些乐观的想发言的同学。一个月的语文教学结束了，我深切感触到：只要你专心做了，就会有成果。设问析疑、老师点拨法是我运用得较多的教学模式，它取得了意料不到的胜利，让我很有一种高兴感和成就感。当听到指导教师十分好的评价时，当同学不约而同的说教师，你的课让我听得入迷了，你是个优秀的语文教师时，我的心里有说不出的激动和欣慰，有了这些，再多的辛劳算什么。这次实习，听过十几位教师的不同的授课方式，吸取了许多的阅历，发觉每个教师都会有各自不同的教学风格。我才明了教无定论的真正含义。应当说这次实习，给我感受最深的不是设问析疑这一教学模式，而是使我那种老师应当塑造共性化教学的观念越来越显然、清楚。语文是最富有人情味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文教师应当按照个人的不同、同学的不同塑造并保持自我

丰满的教学共性，以求得课堂教学效率的全面提高，学习越发主动的学习、自主的进展。

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高一语文教学小结

到目前为止，高一语文已完成了一学年的学习，下面就这一年的语文学习对近期教学举行一次小结和反思。

一、同学方面主要存在的问题

1、同学的语文功底普遍较差，从字音字形到词语的把握；语法修辞的熟悉，在不同程度上都模糊不清，尤其是文言文的语法学问可以说是空白一片，这与初中的淡化语法有着一定的必定联系。

2、没有养成良好的听、说、读、写的习惯，阅读、理解、分析、表述能力较差。

3、学习缺乏主动性和自觉性。大部分同学在学习上表现为不主动，无法很好地做好预习，甚至背诵任务；许多同学不爱在课堂上发言。

4、同学学习方式有待调节。许多时候，同学会浮现不习惯一些课改下的教学方式，尤其在笔记这一块，许多同学已经习惯了初中那种教师讲同学抄方式，到了高一便不太会做笔记，除非教师强调说该做笔记了。

5、在课外阅读上较少接触名著，大多数同学比较偏向快餐式文化，做读书笔记普通也是摘录杂志上面的。

二、今后的教学设想

针对以上存在的状况，在今后的教学中：

1、夯实基础。语文是一门堆积的知识，靠短期强化往往毫无效果，因此在高中第一年开头便要着手于他们基础的巩固。

2、强调落实二字。以一定的检查手段为辅来检测同学背诵、字词的状况，必需做到一事一清，避开同学养成拖拉的习惯和偷懒的心态。

3、乐观鼓舞同学发言。课堂上尽可能地实行就文提问的方针，让同学觉得有话可说、有文可依，不怕答错，协助同学树立自信念，同时迫使同学多读、多看、多理解、多感触课文中的语言文字，并且渐渐地趋向敢说、想说、爱说。

4、时事话题研究。可尝试将报刊中的社会研究热点拿到课堂上加以研究，以提高同学的思维品质。

5、注意提高同学的阅读量。具有一定的阅读量，对于提高同学的阅读能力和写作水平都有重要的作用，但是繁重的课程让同学无暇于名著之类，因此可以尝试每周拿出半节课也作为阅读课。

总之，优异的成果可以成为同学学习的动力，而惟独促使同学对语文学习产生爱好——要学、想学，才是提高同学语文成果的最根本的保证。

高一语文老师年终个人总结

看着空荡荡的教室里孩子们扒过的课桌、坐过的凳子，尾随记忆的脚印，顿时脑海里如放电影般，又浮现了一幕幕令人难以忘怀的画面，宛然那一张张天真的笑脸又浮现在我的眼前，侯嬉的活泼，景虎鹏的可爱，贾洁的文雅，王宁贵的淘气每当站在三尺讲台上，面向着一张张活泼可爱的笑脸，一双双渴求学问的眼神。我甚至身为一名老师的责任。

一、常规管理，将班主任工作举行到底

作为班主任，我深深懂得老师的一言一行都影响着同学，对同学起着言行身教的作用。所以，在工作中我向来遵循严要求，高标准由于制度是保障，就要严格要求同学遵守校规校纪，另外还要注意同学各方面习惯的培养，按照同学心理及年龄的特点，对同学详细学习习惯举行指导的基础上协助同学逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体进展。管理上，不忽略，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不行粗心，让同学做到我不丢，我来捡，从而使囫囵校内都整洁干净，有一个良好的学习环境，有一份舒畅的情绪。纪律上，严格要求同学站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整齐，有气概。宿舍要求哑语洗刷，行动快速，地面整洁，床下干净，饭堂更是做到哑语，不铺张。要求人人遵守老师纪律，做到一纪律三遵守。总之，要用多心，勤观看，严要求，这样才干搞好管理，让同学从自我做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美妙的开头。

二、发挥老师为主导的作用

1、备课深化细致，平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确     掌握重难点。在课堂教学时，要十分注重同学的实际状况，不断归纳总结阅历教训。

2、注意课堂教学效果，针对学校生的特点，以开心的教学方式为主，不高满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导，教学为主线，注意讲练结合，在教学中注重抓住重点，突破难点。

3、坚持教材教研，不断吸收他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平，常常向有阅历的老师请教并在一起研究教知识题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教。

4、在作业本批改上，仔细准时，力求做到全批全改，个别同学批面改，重在纠正，仔细记录，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。

虽紧急而劳碌，但无不弥漫着欢乐与幸福。高一语文老师工作总结

一、本学期同学现状：

进入高一第一学期，同学和教师都有一个彼此了解和适应的过程，本届同学有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：

1、同学来自不同的小学，层次参差不齐，同学学理科压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时光紧，客观上存在重理轻文倾向。

2、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点无数，学习上不擅长自己反思与总结。

3、同学的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注意科学办法，不擅长学习，甚至不会于学习;相当一部分同学不能准时复习巩固，落实相关要求。

4、上课部分同学注重力不能持续集中到底，尤其是面向相对枯燥的学问学习和技能训练的时候，需要老师多次提示示意。

5、深化讨论思量少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，打败困难的士气不足。学习较浮躁怕吃苦，静不下心坐下来潜心学习和练习。

7、写作缺乏坚实的语言文字功底，无数同学还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。

二、本学期提高成果的详细措施：

针对上述同学的详细问题和状况，本学期特制定并实行了以下主要措施，从而全面提高同学成果，努力实现小学制定的高考目标。

总的教学理念和教学策略：千方百计调动同学学习语文的爱好和热烈，让同学亲近教师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以同学的得为囫囵教学的动身点和落脚点。

1、情感上，用细致的工作架起师生心灵交流的桥梁，鼓起同学自信拼搏的士气，确定同学详细的奋斗目标。

(1)在课堂上，常常交流，动之以情，晓之以理，举行思想品德意志的教导、用乐观自信心情感染和鼓舞同学，使同学尽量保持剧烈的进取心和求知热烈，努力克服高中新生特有的不适，不断学习长进。

(2)分项统计分析对照同学每次月考得失分，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月详细提高目标，要求同学结合学问点的薄弱处强化补差。

(3)通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与同学沟通，给他们激励。平常在同学练笔本、作业本、卷子上、给同学写点短信，用贴近他们心理的话语来协助他们，使他们明确不足，努力长进。

(4)课下准时与同学谈心，同学有问题就给他们做指导，协助他们找出问题缘由，树立乐观奋进的心态。

(5)做好尖子生、后进生及个别心理问题同学的心理工作，稳定同学。

2、备课上

(1)多方发掘与整合语文教学资源。充分利用本班级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深化讨论教材和文本，钻研教法与学法，细心备课，大胆创新，反复修改斟酌cai课件，保证备课质量。

(2)充分按照所教同学一个重点班，一个平行班的实际，有针对性的采取不同教法，保证课堂上充分让同学活动。

(3)针对不同层次的同学细心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导同学

特殊注重资料的利用办法。

3、课型上

(1)原则：一切围绕同学，让每一个同学动起来，让每一个同学有实实在在的收获