微课在高中地理翻转课堂中的应用分析 论文

微课在高中地理翻转课堂中的应用分析摘要：微课成为当前高中教学的新模式。本文以微课在高中地理教学中的有效应用为主要研究对象，将教学知识与学生的学习程度作为重点研四个方面来阐述微课在地理教学中如何落实“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”，我们需要做的是让学生更多的从实际去感悟地理知理核心素养。为从事地理教学的相关教师，提供力所能及的帮助和支持。关键词：微课教学，翻转课堂，核心素养一、运用微课让地理教学自从微课的理念创建以来，微课的发展和应用受到了社会各界的关注和支持。尤其是微课的形式、目标、授课方式等方面的内容，具有一定的针对性，通过微地理课程的有效教学，同时结合相关地理知识，有效分析相关的地理案例，帮助学生进一步掌握和理解。由此可见，微课具有极为强大的辅助功效，相关地理教师按照不同的教学内容，结合微课的教学形式，来进行地理知识的教学和讲解，帮助学生降低教学中的难点，有效掌握相关知识脉络，实现地理课程的高质量教学。重点细节，以微课形式有效展示，帮助学生积极加入到微课学习环境中，实现自身知识储量的增加和提升。开展微课教学后，相关的教师可以设定微课兴趣小组。让学生积极参与其中同时进一步深化微课的教学意义和指导价值，帮助学生提升学习气氛，为高效的学习方法来完成地理课程的学习。成立微课小组是微课教学方式的重要方式之一，通过结合其他的教学方式，构建更为高效的地理课程的学习和研究。在行系统性的讨论和研究，提出自己的看法和意见，实现地理核心素养的教学价值和教学意义。二、运用微课彰显学生课堂通过微课的有效应用，调动学生的学习兴趣。同时激发学生的主动性和积极性，进一步满足学生的个性化需求改变了传统教学模式，实现更为高效的教学质量中，学生对地理知识的学习缺少主动性，以翻转课堂为突破口，实现学生由被动学习上升到主动学习，进而在日常的学习过程中，可以有效构建相关的知识，实现体系的探究，从而更加有效掌握相关的地理知识。：“冷热不均引起的大气环”课程中，地理教师可以根据教学大纲，以视频的模式展开热力环流试验，让学生的教学内容，同时结合一些辅助教学模型，以及计算机动态演示，强化学生对于相关地理知识的理解和应用。通过以上方式实现教学内容的有效灌输，为学生构建助学生掌握相关的知识联系，实现地理知识的有效整合和梳理。微课教学还可以让学生形成小组的模式，开展对体力课程的讨论与联系，尤其是对于相对模糊的概位进行有效的检索，从而帮助学生进一步掌握和理解，将小组检索的内容和信息进行有效整合和梳理，进而转化成为科学的教学模式，同时结合当前的地理教学体究能力，助力学生的自主学习意识的构建，强化学生对于相关知识的钻研精神，为实现地理核心素养教学的深入应用，提供了有力的支持。三、微课引导学生自主探究地理课程是一门实用性极强的学科，在教学过程中，为了让学生进一步掌握和理解地理知识的原理和概念。在实际生活中有效掌握和应用相关地理知识，可以现对地理知识的学习和了解。作为一个地理纪录片的爱好者，也参与省级课题《纪录片在地理教学中的应用》的研究。发现将地理纪录片作为一手的教学素材引入堂教学内容，优化课程设置，激发学生学习兴趣的重要方法之一。为此，我们在地理必修一的教学中曾经引入过《非凡旅程》、《地球的力量》、《神奇的季风》理纪录片；在地理必修二的教学中曾经引入过《一城《一带一路》，在地理必修三的教学中曾经引入过《丝绸之路》、《探秘上的中国》、《风帆起珠江》等纪录片，在区域地理的教学中乘着火车游欧洲》、《地中海探险记》、《大堡礁》等纪录片，正对目《纪录片的观看和学习，再由教师提供相关的微课课程，具有画龙点睛的神奇作用，学生不仅对纪录片的内容充分理解，还能够进一步掌握课堂教学的地理知识，通研究中，进而实现自身对于地理知识的有效应用。四、运用微课帮助教师进行教将微课应用到翻转课堂中，需要地理教师对相关教学知识进行精确的设计和研究。由于微课的教学时间较短，通常不会超过十分钟，且在短暂的教学过程中，精炼，这考验着相关教师的教学功底。而微课的教学时间较短，需要针对特定的知识以及特定的人群开展特定的内容输出，兼顾地理知识体系以及地理教学系统的师，需要逐步掌握更为高效的教学模式，实现微课价值和意义。通过微课与教学设计的有效衔接，构建多元化的教学理念，实现地理知识的有效教学，同时帮助学式完成相关的地理教学。由于微课的教学方式多种多样，为了实现教学内容的有效应用，提升学生的理解能力和学习能力，借助微课多种模式教学，实现教学内容课的有效应用，进一步实现学生学习水平和教师教学水平的全面提升，从而实现共同进步的教学目的，构建高质量的微课教学模式，从而实现地理核心素养的提升。五、结语综上所述，通过微课的有效应用，实现高中地理课堂教学翻转，有效改善传统教学模式当中存在的相关的疏漏和弊端，提升学生对于地理课堂过程的掌握能力力，以微课为纽带，构建地理教学模式的新发展、新应用、新变化，实现地理教学的有效转化和升级。参考文献：[1]詹剑锋微课在高中地理翻转课堂的应用研究，学周刊，2020(15)