谈高中英语阅读教学中核心素养的融入 论文

谈高中英语阅读教学中核心素养【摘要】为了能够更好的将核心素养融入到高中英语阅读教学中，本文对此进行了深入分析。从材料出发进行多方位的引导教学，为学生设立出合适的阅读场景，调动学生的视觉、听觉等多种感官，并充分发挥学生的想象力，让学生对英语阅读充满兴趣，进而促进逻辑思维的转变和自主学习能力的提升，促进核心素养的融入与培养。【关键词】高中英语；英语阅读；核心素养在新的教育理念下，要求的是学生全面发展，不仅仅只是追求成绩，还要提升学生自主学习能力、英语应用能力以及英语思维等。对此，在高中英语阅读教学中要做好学情整理，从实际出发进行相应的英语阅读教学，从阅读材料出发建立出合适的英语阅读场景，以兴趣为导向激发学生做好英语阅读，培养出良好的英语思维能力。一、创建英语阅读氛围，激发学生英我国的学生基本上是处于汉语氛围当中，对于英语的学习常常感到枯燥乏味，没法调动出积极主动的阅读兴趣。对此，教师应当要在英语阅读教学当中设立出情景教学模式，让学生能够处于英语的氛围当中做好英语阅读。例如，将阅读文本中涉及的场景重现到学生面前，或是通过角色扮演的形式让学生投入到英语阅读当中，感受阅读的乐趣，激发学习的欲望。如：Englisharoundtheword这节课中教师可以让每学生从自己的理解当中进行角色扮演，通过形象的方式让学生表现出全世界的英语样式，不同国家的人讲英语的样子是怎样的，进而为学生导学生能够继续深入阅读学习，这对后续的英语教学有着奠定作用。二、基于英语阅读文本，建立多模态英语阅读教学还是要回归到文本教学当中，教师可以采用多样化的模式来与学生共同进行英语阅读，充分的调动起学生的多重感官，让学生能够从多个角度来体验阅读的乐趣，进而奠定自主学习的基础。例如在FirstImpressions一课讲解的时候，教师可以让学生对课本插画进行观察，让学生能够通过插画来进行预测课文意思，并让学生描述出自身观察到的插画内容。然后让学生从插画中进行课文的联系，在进行复述总结。通过观察、说、思考来提升学生对语言的应用能力，让学生能够基于自身的英语基础来发挥想象力，推动核心素养的培养。三、巧设多元英语问题，引导学生建英语思维能力的建设能够让学生在英语学习中实现事半功倍的效果，而思维逻辑又是核心素养培养中的重点内容。对此，教师在具体的教学的过程中应当引导学生建立英语思维，掌握科学的阅读方式。教师通过巧设问题的方式来引导学生思考，锻炼思维能力。教师在看着英语阅读教学之前应当设立好多个问题，让学生进行分组选择，从自己感兴趣的问题出发进行阅读思考，让整个阅读过程更具目的性。同时，在经过学生的阅读讨论后让学生能够围绕问题表达出自身的见解，能够有效的辅助学生对英语材料进行再次复盘，提升整体的学习效率。如在：Festivalsaroundworld一课当中，教师可以设立问题让学生谈谈自己喜欢的节日，说说喜欢的原因以及节日背后的意义。同时也可以开设学生小组，让学生之间相互讨论，通过学生自主探讨的模式来建立学生逻辑思维，提升其核心素养。四、借助丰富教学工具，提升学生自自主学习能力对于学生的终身学习有着很大的帮助。对此，在英语阅读教学中教师应该思考如何引导学生自主学习，一旦学生拥有了学习主动性，才能够更好的将核心素养融入到其中。首先，教师多采用多媒体教学辅助工具，将阅读材料转变成具体的形态，利用视频、图片等方式进行辅助教学，让阅读更具象化。其次，收集丰富的教学资源，满足不同层次的学生学习，激发其自主学习的动力。最后，开设出多样化的课堂活动，寓教于乐的带领学生进行英语阅读，进而激发他们主动学习。五、开展特色英语活动，强化学生核在素质教育的背景下，学生的综合能力培养是非常重要的，也是核心素养培养的目的所在。对此，教师应当开设英语特点活动，锻炼学生的综合能力，例如：英语写作表达比赛、英语辩论赛、英语沙龙等等，让学生的听、说、读、写得到全面的训练。从另一方面看也能够有效的提升学生的英语分析能力、综合应用能力，并且在实际的活动当中还能够强化学生实际的逻辑思维，锻炼其英语的运用能力，也能更好的为学生营造出英语的锻炼环境，有效的提升英语学习的效果，促进学生核心素养的养成。总之，核心素养是当下教育改革的重点方向，在高中英语阅读教学中融入是必要的趋势。教师在具体的教学当中应当从学生的阅读基础出发，首先调动起学生的阅读兴趣，利用多模态化的形式来进行英语文本阅读教学，采用问题设立和多样的教学工具来引导学生学习，让学生形成英语思维，并拥有主动学习的能力。最后，教师还可以开展特色英语活动来进一步强化学生核心素养意识，促进学生对英语的深度学习。参考文献：[1]浪静.基于核心素养的高中英语阅读教学剖析[J].学周刊，2021(16)：111[2]蒋启林.核心素养视域下的高中英语阅读教学[J].海外英