初中英语写作现状分析及教学策略探讨-第1篇

初中英语写作现状分析及教学策略探讨

苏彬摘要：在初中英语学科教学中，初中生需要具备单词、简单句子的书写和构思能力，同时还需要适应初中英语写作中文章的复杂性和写作方法的差异性。当前，通过对初中英语教学中提高学生写作能力的途径进行探究，对培养学生写作能力具有一定的理论指导依据。关键词：初中英语;写作现状;教学策略;：A：A：（2021）-40-164引言初中阶段学生写作英语作文是一件令很多学生都头疼的事情，一方面，初中英语作文的语法点较多，要求学生在学习英语的过程中，要注重各种语法的正确使用;另一方面，初中阶段学生的英语词汇量普遍较少，在有限词汇量的影响下，很多学生即便想写出一篇优秀作文也很难做到。因此，为了更好地培养学生的写作能力，教师应当探索新的教学策略。一、初中英语写作现状分析（一）学生词汇量不足英语学习中，词汇是进行语言表达的最基本材料，如果学生的词汇量不足，其想要掌握英语的语法结构和表达方式是非常困难的。初中生在英语写作中的第一个难关就是词汇关。因为没有掌握足够数量的词汇，很多学生写作时“无米下锅”，虽然有想法，但不知道使用哪些词汇来表达。这主要是因为有的学生对教材中的单词和短语的掌握不牢固，没有及时将课本中的词汇积累到自己的词汇库。（二）受母语影响较大虽然在课堂教学中，英语教师会从句式结构、表达习惯等方面为学生讲解英语和汉语的区别，但因为这两种语言的句式结构差异较大，导致学生在写作中经常出错。在英语写作中，学生往往是先用母语思维来组织语言，然后再将这些母语内容转化为英文，这导致他们的作文中经常出现“中式英语”。二、初中英语写作教学策略（一）重视单词的讲解和运用在传统的教学中认为想要写好作文就要扩大孩子的词汇量，所以教师在按照新课标的内容范围要求学生背诵记忆词汇以外，还要求学生们扩充更多更复杂的词语，殊不知这不仅没有让学生的写作能力有所提升，反而是增加了學生的记忆负担。原因是单一的词汇记忆会由于缺乏语境运用而没有深刻的印象，哪怕之前记住的单词也会因为紧张或者掌握不熟练而“临阵脱逃”，压根想不起来该用哪个单词表达，或者这个单词该怎么正确使用，使得学生在真正的写作当中往往是以“冥思苦想、捉襟见肘”的尴尬局面收场的。其实正确的教学方向不在于记忆多少模棱两可的英语单词，虽然说词汇量的充足富裕可以在一定程度上拓宽学生的写作内容，但是这不能构成学生写作的基本思路，也不能作为提升学生写作能力的基础条件，真正行之有效的办法还是在于词汇的用法和意思的表达上。日常的教学中教师可以在单词的讲解中多给单词造个句子，深化到写作的内容范围中，用举例子的方式给学生的思维编织单词之间的联系网络，让学生在汉语和英语单词之间形成条件反射，以便在写作当中对于想到的观点和表达能够信手拈来，不再左右摇摆，频频出现偏差。比如在讲单词“vacation”的时候，教师在把单词的基本意思（假期）解释清楚之后，多举几个例子，让学生进行想象自己的假期生活，无论是写寒暑假作业，还是去国外旅游，还是体验农村生活，通过不同的角度描述和翻译不同的句子，让学生们的脑袋中存储一个敏感的印象并反复强化模拟练习，为英语习作的创作做日常的积累，打开学习的空间，引领学习的思路，用一个词语拓展多个思想维度，锻炼词语的运用能力，提升英语的写作的思考速度，也为学生在英语学习的道路上走得更加踏实和长远做好铺垫。（二）加强英语写作技巧训练为了防止在写作过程中遗漏关键要点，学生应充分发挥自己的观察技巧，并逐一列出情况中给出的每个要点。根据本文的中心思想，考虑如何开始、扩展和结束，并想象将上一个和下一个链接的几种连接，并以草书的方式写下主要的句子模式和关键词以形成大纲。书写时，避免散落的结构，连续的废话和严重的题外话。书面表达内容广泛，主题多样。有必要弄清楚测试题是否需要写作，旁白，介绍，评论，图表，字母，日记，注意事项，笔记，写图片或重写缩写。如果是日记，请写下年，月，日和天气状况;如果是书信，我们也要引导学生注意书信的格式，并注意不小于或超过规定字符数。同时在学习英语写作技巧时，任何层次的学生都要掌握内容要点、运用学过的词汇和短语、构建文章结构、明确文章中心思想以及上下文的连贯性这些写作要素，在每一次写作时都要养成根据题目构建提纲的习惯，这样才能确保每个学生在写作时都能运用技巧进行创作，这也是写作时必须要掌握的基本内容。（三）在写作教学中借助修正写作，帮助学生改善语法错误在初中英语写作教学中，没有让学生对自己写作的文章进行自我改正，是当前英语写作教学中的一个盲区。很多学生在英语写作训练中，往往将英语写作看作纯粹的写作任务，在写作时没有对写作内容进行二次加工的习惯。因此，在英语写作教学中教师需要创设一些以“修改”为主要目的的英语教学实践活动，让学生在写作学习时以小组为单位，对小组内其他同学的写作内容进行交流讨论，并互相交错修改，进而提高学生在写作训练中的修正意识，培养学生良好的语言修改和语言运用能力。同时还需要让学生在英语写作中学习如何利用“错误资源”，及时纠正其他同学写作中经常出现的一些表达错误，进而培养学生在写作训练中良好的书面表达习惯。结束语总而言之，在初中英语写作教学中，教师要发挥好自己的主导作用，帮助学生积累英语词汇，教给学生写作技巧，注重培养学生的英语思维和良好的写作习惯，以此来促进英语写作教学效率的提高，以及学生英语写作能力的逐步提升。Reference[1]滕碧芸.新课程下初中英语写作教学策略