试论小学数学教学与信息技术的高度融合 论文

试论小学数学教学与信息技术的高度融合摘要：信息技术不仅改变了人们的生活方式，同样也给小学数学教学带来了不一样的冲击，而如何将小学数学教学与信息技术的高度融合则需要地探索。本文从利用信息技术展现数学思维、利用信息技术丰富教学内容和利用信息技术了解教学效果等方面来试论小学数学教学如何与信息技术的高度融合。关键词：小学数学教学；信息技术；高度融合对于小学生来说，数学是一个比较抽象的学科，从而让他们觉得学习存在困难，而信息技术可以将抽象的数学思维变成具体可视的图片或者视频们对数学知识有更直观地了解。并且信息技术依托互联网，能够广泛撒网将更多的教学内容纳入其中，让数学教学能够包容更多。在传统教学中，要效果只有通过考试来实现，可是考试的检验效果滞后并且较为片面，而利用信息技术结合大数据能够很好地向教师展现学生真实学习情况。一、利用信息技术展现数学思维在小学数学中，特别是高年级涉及的抽象数学知识已经在很多，如果继续使用传统地单纯依靠教师口头讲授，则学生很难理解，教师的教学难度增加。教师如果利用信息技术，可以将静态的教学变成动态的教学，将抽象的教学内容变成具体可见的现实生活。通过这样的融合，学生将能够更好什么会这样，原来觉得抽象的教学变得很容易学会。例如，在四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》中，教师将图形的平移、旋转利用信息技术，采用动画的方式展现出来，让学生能够更清图形变化的特点，从而实现“通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平”的教学目标。然后在这个基础上，继续利用将轴对称的特点通过动画的形式展现出来。将对称轴左边的图形进行动画翻转，与对称轴右边的图形进行完全重合，再用折纸的方式让学生从视觉深称图形的性质，让学生能够将信息技术与生活经验融合于数学学习之中，知识点掌握更加透彻。通过利用信息技术，能够更加直观地展示学习内容，培养学生的数学思维，让学生更好地利用数学思维思考数学问题，强化数学知识的理解，这学生的学习效果，也让学生对小学数学更加感兴趣。二、利用信息技术丰富教学内容在传统教学中，教学内容很大一部分都是通过教师板书实现，这在教学中不仅浪费了很多时间去书写，同时还让教学进度因此变慢。因为教师可用信息技术将教学内容提前输入计算机中，不仅让教师备课更方便，还能够让教师通过互联网链接的方式让教学内容向不同的方向拓展。利用信息技够将更多的教学内容融入到教学中，也能够将教学内容变得更有逻辑更能做到由浅入深。例如，在六年级《稍复杂的分数乘法应用题》教学中，教师可以通过投影的方式，将复习铺垫的内容呈现出来，让学生能够教师可以通过动画的形式，列举例子，让学生会分析数量关系，找到解题技巧，找准单位“1”。同时教师还可以在教学中加入较多的超链接，让教学内容并不局限于课本内容，而是能够与实际生活结合方便学生理解和法。利用信息技术，能够让教师以点及面，将教学内容向广度这样能够让教师可以将更多的内容展现给学生，同时让学生学会举一方式。三、利用信息技术了解教学效果在传统教学中，教师想要了解学生对教师的教学方法是否感兴趣，教师的教学成果如何都只能通过仔细询问或者考试的方式获得。但是利用信息可以大大减少调查时间，更可以根据学生填写的大数据分析什么样的教学方式更受欢迎，学生还存在哪些不足。从而更好地制定教学计划。例如，教师可以建立一个教学平台，采用类似于淘宝购物的方式，向学生推送各种不同的教学方式，让学生可以自行选择，并将相关教学视频当学生从自己的账号中反复观看学习。并以各项表现或者规定的分数作为购买的货币。采用这种方式，让小学数学教学变得更加有趣，也让教师可以通数据就能分析最近的教学效果和学生的兴趣点。利用信息技术，可以让考试这种简单粗暴的检验方式变成一种更有娱乐性更符合学生心理预期的方式，这样教师就可以根据需要随时调解和改变法，使教学效果更良好。综上所述，小学数学教学与信息技术的高度融合，就是为了能够让教师充分利用新型的信息技术将原本枯燥乏味的教学内容变得更加具有活力，也能够让原来简单的数学课堂变得更加生动活泼有内容，同时能够及时检测出学生所需所求，进而按照需要调整教学方向。通过将小学数学与信息技术高度融以获得更丰富地教学资源，也能够让整个教学变得有活力，还能更加适合学生，而这种融合不仅是一种技术上的融合更重要的是教师需要清楚小学数学的相关知识是融合的主线。参考文献：[1]杜良胤.信息技术与小学数学学科的整合策略[J].黑龙江教育(教育与教学)，2021(02)：60-61.[2]周阳.信息技术与小学数学教学深度融合的有效措施探讨[J].学周刊，2021(06)：53-54.[3]段廷敏.应用信息技术