如何做好留守儿童群体的家校沟通工作 论文

如何做好留守儿童群体的家校沟摘要：随着我国社会经济的发展，越来越多的人走出家门外出务工，以期提高收入。因此中国农村留守儿童的比例越来越高。由于父母不在身边，部分留守儿童成长发展受到一定影响，在与家校沟通中也出现了一些值得关注的问题。而小学阶段正是孩子身心发展的关键时期，这也给教育工作提出了极大的挑战。关键词：留守儿童；家校沟通一、学校留守儿童的基本情况此次调查以六安市苏埠镇戚桥学校为调查对象，调查发现该校留守儿童占比较高，部分班级比例高达55%。这些学生中，百分之二十的学生父母常年在外打工，由爷爷、护，属于真正意义上的留守儿童，还有百分之二十九的学生家长去六安市里务工，只有周末回家，即使是不太长的分离，给孩子还是造成了很多方面的问题。一、留守儿童在家校沟通中出现的问题和案例（一）学生成绩较差由于父母不在身边，留守儿童普遍存在不重视学习或不能认真完成学业等问题。并且由于爷爷奶奶辈监护人的溺爱，往往会出现视学习为无物的情况。案例：何同学，初中部九年级学生，在进入初三后成绩直线下降，据调查，在他上初三这年，因家境所迫，父母外出打工，将他留在了爷爷奶奶的身边，在爷爷奶奶过分的溺爱下在约束力的逐渐减弱中，品行、成绩、交往等方面都发生了变化。（二）没有很好的行为习惯由于一些留守儿童的父母本身缺少对教育的正确认知，并且缺乏教育能力。使得部分留守儿童行为习惯较差，存在一些问题，如逃学、厌学、旷课、打架、说等。案例：王同学，初中部八年级学生，父母外出打工，与上高中的姐姐为伴。他在校品行极差，顶撞老师，旷课、逃学，并且经常偷偷去上网，夜不归宿，属于高中的姐姐毕竟也是个孩子，无力管教弟弟，只能放任自流。在与其父母电话沟通时，父母表示不求成才，竟要求老师不要多管孩子。3、性格孤僻，与同学关系疏远留守儿童多与父母长期分开，往往会缺少安全感和归属感，因此会形成较为内向的具体表现为与老师不亲近甚至有抵触心理、与同学关系疏远。案例：李同学，小学部四年级学生。单亲家庭，母亲在外务工。自幼和外公外婆生活在一起，性格内向害羞，并且十分敏感，自卑心严重，从不主动与人交流，与同学关系疏远，经常独来独往。二、与留守儿童群体的家校沟通存在的问题及案例（一）无法及时联系监护人当留守儿童出现身体或心理上的一些问题时，通常无法及时联系监护人。主要原因有：监护人在外地务工号码经常更换；年长的监护人不会使用手机等通讯设通。案例：黄同学，初中部八年级学生。监护人在南京务工，留学生独自在家，托左右邻居帮忙照顾。在一次晚自习时黄同学不小心从台阶上摔下手部骨折，监师送往医院治疗，后续恢复过程中也没有得到很好的照顾。（二）监护人教育意识薄弱部分留守儿童的监护人自身学历不高，并且坚持所谓的“学习无用论”，在家校沟通中表现出对老师、对学校的不尊重，并且不重视孩子的学习，甚至会跟孩子灌输“学习无用”的负面思想。案例：霍同学，初中部九年级学生。九年级时曾向学校申请退学，原因是父母要求他一起外出打工赚钱，最后在学校的多次劝说下，其父母才同意让孩子继续无心上学，初中一毕业就与父母去了福建打工。三、与留守儿童群体的家校沟通的途径与建议（一）改进沟通途径网络社会四通八达，在家校沟通方面可以充分利用微信、QQ等聊天途径，通过视频、语音通话等方式与留守儿童的家长取得联系，除此之外，还可以通过创平台宣传留守儿童家庭的相关政策，方便家长参考学习。（二）帮助留守儿童的监护人提高责任意识通过多种宣传途径让他们意识到对于留守儿童不能只是“重物质、轻教育”，要尽可能地为留守儿童创设一个良好的家庭学习环境，培养孩子良好的学习生活习惯，注意教育方式，对孩子进行及时地引导教育，促进孩子快乐成长。（三）建立线上线下同步帮扶小组对于留守儿童家庭中的贫困家庭，可以以学校为单位成立帮扶小组，在互帮互助中营造家校和谐沟通的氛围。并且可以通过举行”等途径让留守儿童的监护人二人在学校的生活、学习常规，加强监护人的教育意识