让小学科学实验课动起来 论文

让小学科学实验课动起来时代的发展，对于教育也提出了新的要求，教师不仅要让会课本里的知识，还要给学生一个比较愉快的学习过程比较接近学生生活的学科，同时也是学生正确认识世界方式。因此教师在小学科学教学中要面向全体，引导学实验探究之中，促使学生动手能力得到培养。大力推进方式，让学生更好地参与进来，同时将教学内容生活化学，使学生体验到愉快的科学学习过程。本文将结合平时教学经验，提出小学科学实验教学中学生动手能力的培养策略。一、改革课堂教学，让课堂在以往的小学科学实验教学中，很多教师忽视了学生的参与意识，在科学实验教学中实行“”的教学方式，这使学生的被禁锢，因此科学实验教学效果自然也不理想。在教学下，教师必须要明确学生的主体地位，在科学实验教学导学生自主动手探索，为学生提供动手、动脑的机会，学实验学有裨益。例如，在学习“认识几种”一课时，本课的主要内容是让学生认识各种各样的石头，这是很多兴趣的内容。在学习这一章节的时候，我会提前准备一课本上的分类分好，带领学生做一些简单的教学游戏。些比较光滑的鹅卵石，就会带领学生一起在鹅卵石上绘意地按照着自己的想象发挥，并将画完的石头放在教室展示。另外，我会让学生开展运石头的游戏：首先对不同的石头进行学生分成游戏小组，让每个小组按照一定的规则运送符合种类的石头。如我会说让运送花岗岩或者沉积岩的学生在规定的组运送的数量多，哪个小组就获胜了。通过这种游戏方多的学生都参与到游戏学习中来，提高了教学效率。二、创设合理情境，激发操爱玩爱动是小学生的天性，在小学科学实验教学中，让学尝试动手操作是符合小学生天性特征的。对于多数小学对实验动手操作是感兴趣的，但由于小学生注意力难以力比较差，因此，若要确保学生长时间实验动手操作，困难的。对此我给出的建议就是，通过创新实验情境的生对实验操作内容有更强烈的好奇感，乃至跃跃欲试，为小学科学实验教学效果提供保障，并促使学生的动手的培养。例如，在小学科学课本“环”的教学中，有一个节是专门介绍塑料袋的。课本指出：塑料袋但它对环境造成的破坏却是可怕的。为此，在学这一章在上课前来到教室里，与学生一起讨论关于塑料袋的事地激发学生讨论的热情，我从学生比较熟悉的角度出发生都比较熟悉的塑料包装的小食品，发给主动参与讨论更多的学生都参与进来。在开始讲课的时候，我会将课容当作之前课外谈话的一个延伸，通过一些数据让学生对环境造成的破坏，并由此激活学生对环境保护的新认够主动进行拓展探究。三、给予正确引导，掌握实教师是课堂教学的组织者，在新课程背景下，小学科学实虽然着重强调凸显学生的主体作用，但在实际教学过程视教师的主导作用，教师依旧发挥自身的责任，帮助学标，掌握正确的实验方法，这样才能促使学生的动手能培养。例如，小学科学课本“植物的”教学，主要以凤仙为例介绍了植物一生的生长变化。我在讲解第一课的时学生选择自己比较喜欢的一种植物，而不是局限于凤仙植物的繁殖方式让学生带来相应的块茎或者种子，指导育自己喜欢的植物。为了让这一实验给学生带来比较深鼓励学生用日志的方式记录植物的生长过程，每节课都的时间让学生汇报自己的观察记录，以此督促他们课后的持续观察，通过这种图文并茂的记录方法，不仅帮助学生更好地观长变化，而且锻炼学生持之以恒的良好品质。四、开展课外实验，提高动学生的实验动手操作能力培养是一个螺旋递进的漫长过程验学习不能仅限于教材和课堂，科学实验要融入广阔的学科学实验教学中，若要更好地培养学生的实验动手能进行课外实验也是十分必要的。例如，在”时，其主要内容就是让学生了解动物的分类方法，并提高学知识的探索兴趣。在学习这个内容时，教师可以让学生比较喜欢的小动物，或者是让爸爸妈妈带着去动物园见识更多的动物，以此丰富对于动物的认知。在课堂探究的过程中，内容和学生分享关于动物的知识，教师再让他们根据不进行分类。由于小学生的知识相对有限，在分类时，教法和激活兴趣，从而促进学生探究能力的发展。喜欢动手是小学生的天性，在小学科学实验教学中，培养手能力，顺应了小学生好奇、爱动的