趣味课堂对提升小学科学教学有效性的应用探讨 论文

趣味课堂对提升小学科学教学有摘要：按照课程改革的新要求，小学科学老师应当运用更为有趣、更为科学的教学手段来提升学生群体的思维能力，使学生能够在课堂学习的过人综合素养以及能力的提升，进而强化自身的实践能力。本文中笔者探讨了增强小学阶段科学学科教学有效性的路径，希望能为小学科学学科的教学来参考。关键词：趣味课堂；小学科学；教学有效性；应用教育体制的深入改革使得过去采用的教学模式难以满足学生的多样化学习需求以及新课标的发展要求，而且教育界对于学生的课堂参与度也愈以想要弥补传统教学中存在的不足，就需要应用具有趣味性的教学模式来增强学生群体对于科学学科知识的学习热情。一、应用智慧课堂来强化科学实验的趣味性，提高学生群体的实践能力科学知识的趣味性很大，在教学过程中小学科学老师需要发挥出自身角色的引导作用，通过智慧课堂形式，充分展现出科学实验所具有的趣味性生能够更加主动、积极地参与到科学实验当中，使实验探究可以顺利、有序地开展下去。以小学科学教科版教材六年级下有关“月”的知识教学为例，果单纯使用月相变化示意图很难为学生讲解月相形成和变化过程有关的知识，这时小学科学老师可以通过平板教学的方式为学生播放与月相成因和变化有关的视频，让学生通过视频来观察、记录月向在天空还可以让学生通过所学进行模拟实验，利用电灯、乒乓球等工具来演化规律，这种教学方式有利于充分集中起学生群体的注意力，极大增强他们对科[1]学知识的学习兴趣。其次，通过智慧课堂手段，有利于强化学生群体的实践能力。新课标要求小学科学教师需要把教学目标主要放在提升学生群体的综合素养层面，学科应有的价值充分展现出来，促进学生的综合素养提升。以此为导向，小学科学老师可以整合实验教学和信息技术手段来强化学生群体的实践能力学教科版教材六年级上“电能和能量”这部分的知识教学为例，实验需要用到乒乓球、铁丝、塑料梳子和烧杯等材料，根据教学经验表明，由于部分科学实验过程中会出现注意力不够集中的问题，进而导致实验无法达到应有的效果，这时小学科学老师可以先为学生播放此次实验的注意事项和操作发的问题，这样可以使学生在参与后续实验的过程中更加注意实验可能出现的问题，进而达到正确操作的效果，上述教学方式有利于提升学生整体的实践能力，有效整合信息技术手段和实验教学。二、教学内容需要与生活实际相贴合小学阶段的科学实验内容要具备足够的趣味性，更要具有生活化色彩，小学科学老师可以在实验室内组织科学实验，也可以带领学生来到野外来索，这种教学方式也能够找到有效的实验素材来组织学生开展科学实验。值得关注的是，所组织的科学实验其结果、整体设计应当与日常生活对科学要求相符合。上述教学方式的有益于学生通过实验来解读生活中的科学现象，进而增强学生对科学知识的学习热情，强化其探索生活的积极性。以小版六年级“有关凸透镜这部分的光学实验教学”为例，小学科学老师可以组织学生在课下自行观察日常生活中比较常见的细节，再设计与凸透镜相关问题导向的形式来提出有关实验内容，把科学实验和生活紧密联系起来，使学生[3]群体能够更牢固地记住所学的科学知识内容。三、选择恰当方法来引导学生参与科学实验在小学阶段科学学科的教学过程中，实验探究有着不可替代的价值，它拥有独特的魅力，能够吸引学生走入奇妙无比的科学殿堂，还能激起学生潜能、探索欲望，有利于培养学生群体的动手、动口和动脑能力，还能够强化他们的创新意识、科学探究能力，所以小学科学老师需要选择恰当的教引导学生参与到实验探究中来。以小学科学六年级教科版教材中有关“电磁铁性质”这部分的知识教学为例，探究电磁铁通电和断电时的不同性质，科要为学生留出足够的探究时间，由于整个实验过程十分简单，科学老师无需为学生留出过多的时间去进行指导，只需要把时间留给学生自己，鼓励他探究来发现问题，通过交流来解决问题、收获知识，这样学生才能充分体验到实[4]验成功带来的自豪感、成就感。结束语：综上所述，小学科学学科属于基础性的自然科学知识普及课程，属于从整体层面对自然科学展开的宏观概述，因此，理论知识比较浅显，且学习简单。基于这种情况，小学科学老师需要通过趣味性的教学方式，运用智慧课堂来充分激发起学生群体对科学知识的学习能动性，提升他们参与科学实验的热情，使他们能够更为生动、直观地了解到科学现象的原理，进而实现对知识点的[5]准确理解、记忆。参考文献：[1].沈开琰.运用信息技术提高小学科学实验教学有效性的探讨[J].新课程(小学)，2019，No.481(05)：358-358.[2].钟英骥.例谈小学科学教学有效性的方法[J].课程教材教学研究(小教研究)，2020(Z2).[3].尹春姣.对提高小学科学教学有效性的探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019(17)：225-226.[4].吴先静.运用