借助随堂实验提高初中物理课堂教学的有效性 论文

借助随堂实验，提高初中物理课堂教学的有效性摘要：初中物理大多是日常生活中随处可见的生活现象，物理属于理科类的知识，需要学生在知识点的理解上多花费一些时间和功夫。教师如果仅仅依赖书解，这样的方式其实是不容易帮助学生在脑海中建立物理认知和概念的。所以教师应该在设置课程上，尝试多用随堂实验，让学生用自己的双手，去实现一个个物高物理课堂教学有效性方面，为教师提供一定的教学建议。关键词初中教育；随堂实验；物理课堂引言：以前传统教育中，物理知识的讲解仍停留在课堂上教师的口述讲解，或是多媒体设备对物理实验现象进行展示。可是视频展示的物理实验，无论如何都生的启发效果更好，为了让学生不将物理知识学得过于枯燥乏味，教师要对实验教学引起重视。一、转变教学观念，重视实随着时代的进步，教育设备的革新和进步，学生学习的环境有了很大的改善。教师要学会利用学校提供的资源，为学生争取更好的受教育条件，让学生可以在作，亲眼观察实验现象。既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解物理知识，激发了学生对物理世界的学习兴趣，也能提高学生学习物理世界知识的积极性。要十分重视物理实践的作用，这样一个直观的、现场化的呈现，可以帮助学生深刻的理解物理现象，也可以帮助学生更深刻的记忆知识点，加上教师在课堂上对物理现象的细致讲解，大部分同学是可以把知识消化的，随堂实验在物理课堂的教学有着非常重要的地位。例如，在教学“光的传播”中，教师完全可以通过生活中的简单道具和器材，在课堂上占用一点点时间，让学生自己准备好透明的杯子，可以是玻璃杯、杯壁不是特别厚的塑料杯不过最好是不要有太深颜色的杯子，深颜色的杯子会可能会影响学生对实验效果，在透明的杯子中可以灌半杯水，如果光线不明显，也可以用红色墨水把水染红，也可以告诉学生，渔夫们在河边捕鱼的时候，也是利用了光线折射这样生活结合才实现了学习的真正意义。二、明确实验流程，设置实作为教师，学会在课堂上给学生们创造惊喜，发挥自己的创意，在课堂上准备简单的实验，自己亲自给学生呈现也是很好的教学方式。教师要对自己有着更高传统教学中，安于现状、固守成规，要学会灵活的在课堂上用有趣的物理实验，帮助学生打开学习有趣的物理知识的“神奇大门”。要在掌握了一些知识的基础上索物理现象，思考物理现象的过程中，学习到、理解到所见所闻的物理现象和物理原理。例如，在对“大气压强”进行教学的时候，教师可以准备一个玻璃杯和一个剥离蛋壳的熟鸡蛋，在玻璃杯里放了一个燃烧着的火柴，然后把鸡蛋放在玻璃瓶的瓶口，一段时间后，鸡蛋完整进到了本进不去的玻璃瓶里，可以想象到学生们当时惊喜的神课堂的节奏和课程引入的一个很不错的方式，简单的、低成本的实验既没有浪费太多时间，又能极大的激发学生的好奇心，和对物理知识的主动的向往。作为教师全可以激发学生对物理这一偏理的科目产生浓厚的兴趣，所以教师在备课的时候，不要吝啬自己的创意，把自己的创造性发挥在课堂上，长时间下来学生积极的反白费。三、教师积极引导，激发学因为初中物理课程不能总是在实验室授课，所以学生对实验仪器和器材难免不熟悉，不能熟练的操作实验器材，甚至出现对实验器材损坏的现象。以上这些课符”完全可以在教师有条理的引导下，得以避免。教师要在授课过程中有耐心，发挥自己的积极作用，让学生清楚的认识了各种各样的实验器材，清晰了课堂中的实验，这样一方面能保证物理实验取得本课应有的成效，另一方面对实验器材学会正确操作也可以避免学生伤到自己。在实验过程中，教师可以适时的对学生进行提问，一方面可以考察学生的课堂集中度，另一方面学生亲自陈述一些物理现象，可以加深课堂上学习到的现象和心的倾听学生提出的问题，倒也不着急直接给学生正确的答案，在条件允许的情况下，教师完全可以引导学生自己思考得出正确的答案，物理教育不仅仅是一个把给学生的过程。在学习“声音的传播”中，教师可以在课堂上给学生举例子，放一段有声音的视频，和一段没有声音的视频，让学生体会观看两段不同的视频后的生活中，扮演者不可或缺的角色，而声音从何而来，怎么来的，怎么传播的，我们怎么听到声音的？这都是学生在日常生活中不会过研究的细节，作为一个物理现务帮助学生了解这些事物的原理和本质，通过趣味的引导，学生慢慢会培养出自己主动思考的学习习惯。结语：综上所述，教师也是陪伴学生成长的朋友，在跟学生一起进行有趣的物理实验的过程中，教师可以更好的跟学生交流沟通学习上的其他难点。在不让学生感到压力的同时，也可以实现掌握学生对物理较难知识点学习上的基本情况。好的教师是学生有隔阂的，如何把学生教育成“人”，是每个教师努力的目标。参考文献[1]许灵秀.初中物理实验《探究阿基米德原理》的创新设计及其分析[J].科技视界，2020(14)：137[2]侯中柱.STEM项目下初中物理实验教学初探——以