湘少版六年级下册英语全册教案

Unit1Afamilyouting

第一课时

教学内容

BLefsLearn,ALefsListenandSay

教学目标

1.能看懂、会读、会说新单词together,ride,grandparent；

2.学习、运用新句型：“Shallwe…”“Wherearewegoing?”"What

arewegoingtodo?”。

3.能向他人询问、回答出行计划；

4.能理解课本A与B部分。

5.学会小组合作，团结友爱。

教学重点

能理解并运用生单词和新句型。

教学难点

will在一般将来时态中的用法。

教学准备

课件、图片。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.Freetalk.

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whatdoyouusuallydoatweekendswithyourfamily?

3.Activity:Lookandsay.

教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动图片，师生看图，进行问

答练习。

T:Whatisshedoing?

Ss:Sheisdoingherhomework.

T:Whatareherfamiliesdoing?

S1:Hermotheriscooking.

S2:HerfatheriswatchingTV.

（该活动旨在引出新课话题，学生此前已学过一些表示家庭活动

的动词短语，不难回答出教师的提问）

Step2Presentation&Practice

BLefsLearn

1.ListentothetapeofPartBandrepeat.

2.利用课件、图片教学六个词组。

3.单词卡片出示B部分词组，学生抢答词组。

4.Freetalk.

Whatdoyouusuallydoatweekends?

生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照B部

分的词组。

5.“记忆大赛”：教师利用多媒体课件快速呈现课本B部分的图

片，学生看图说出其对应的英文词组，看看谁能说得又快又准。

ALet'sListenandSay

T:Linglingandherfamilyaretalkingabouttheirfamilyouting.Do

youwanttoknowwhattheywilldo?

1.教师呈现没有文字内容的课本插图，师生一起观察、谈论并

对课文内容进行预测。

T:Lookatthepicture.Wherearethey?

S1:Theyareathome.

T:Whataretheytalkingabout?Canyouguess?

2.Sslistenandanswerthequestions:

Whataretheygoingtodoatthepark?

Whataretheygoingtodoatgrandparents5home?

3.板书并领读新单词，为听清对话扫清拦路虎。

4.教师就对话内容进行提问，引导学生回答“ShewilL..Her

mother/f出herwill...''让学生在回答问题中初步熟悉课文。如：

T:WhatareLinglingandDongdonggoingtodoatthepark?

Ss:Theywilltakeawalkwiththeirgrandparents.

由学生的回答引出对grandparent的讲解，通过“father+mother=

parents^^过渡至（J"grandpa+grandma=grandparents”,让学生理解

grandparents的意义后再对其单数形式进行说明。

5.师生一起梳理Lingling一家人和爷爷奶奶共同进行的活动，

完成表格。

They'll

atthepark.

atgrandparents5home.

（在完成表格的过程中，教师教授短语ridebicycles=ridebikes,

意为“骑自行车"，ride可作“骑自行车/马”讲,如“rideahorse骑马”。）

6.Listenandrepeat

再次播放录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。

7.教师重点讲解句型“Wherearewegoing?”"Whatarewegoing

todo?”“Well...”稍后用课件呈现B部分的人物活动图片，师生展开

问答，操练该句型。

Step3Consolidation&Extension

1.角色表演，仿照A部分的内容，学生四人一组，分角色演练

对话。

2.学生上台表演对话，教师评选出“优胜组”“语言流利组”“勇气

可嘉组”。教师可根据学生的表现，给予有针对性的、有创意的评价，

激发他们学说英语的兴趣。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2.作业：①听录音，跟读A、B部分内容，家长签字；②抄写B

部分词组四遍，并默写一遍；③准备儿张家庭旅游时所拍的照片，下

节课用。

板书设计

Unit1Afamilyouting

togethergrandparentride

Wherearewegoing?

Whatarewegoingtodo?

We'll...Shallwe...?

教后思考

本课时B部分学习了几个表示活动的词组，A部分学习了询问

及表述活动计划的句型“Wherearewegoing?”"Whatarewegoingto

do?”“We!L..”。教学中教师主要是利用A部分的情景对话理解、运

用B部分所学的词组，要求学生能够运用这些知识简单谈论家庭出

游计划。

第二课时

教学内容

CLet'sPractise,DLefsRead

教学目标

1.进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组familyouting,do

thingstogether,watchamovie,goshopping,take/haveawalk,lookat

theflowerso

2.能听懂relaxonthesandybeach,enjoyourselves,haveapicnic,

bringfood等。

3.能在实际情境中对自己和他人的活动进行表达。

4.促进家庭和谐，培养学生热爱生活的情感。

教学重点

能听懂、会说新词；能阅读和理解D部分短文。

教学难点

熟练掌握D部分短文，完成文后判断题；正确理解、巩固主语为

第三人称单数时动词的变化形式。

教学准备

课件、词卡、照片。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.复习B部分词组。

教师用多媒体课件快速展示B部分图片，让学生说出词组，然后

隐藏其中一幅图片，让学生说出来。

2.Freetalk.

Whatdoyouusuallydoatweekends?

生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照B部

分的词组。

Step2Presentation&Practice

CLefsPractise

出示C部分四个家庭图片，了解不同家庭的活动。

1.带读：myfamily,gotothebeach,enjoyourselves,watcha

movie,gotothelibrary,gototherestaurantforluncho

2.Askandanswer.

T:WhatdoesPeter?sfamilydoatweekends?

Ss:Peter?sfamilywatchesamovietogether.

T:WhatdoesLingling'sfamilydoatweekends?

Ss...

3.让学生拿出自己家庭旅游时所拍的照片（上节课布置的作业）,

4〜6人一组讨论、交流，仿照C部分句子对照片进行描述。

DLefsRead

1.Pre-reading.

(1)教师用课件呈现自己度假的照片。

T:Myfamilywentonanoutingthiswinterholiday.WewenttoSanya.

(2)教师用课件出示例句描述家庭旅游的活动情况。

(3)教师拓展国内外一些度假胜地的小知识。

2.Listenandanswer.

打开书，听录音，回答问题。

Q:WhereisMrLiu'sfamily?

这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候,

可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“Onthe

sandybeach."，进而教授sandybeach,可结合图片让学生理解，注意

有的学生容易将sandy与Sunday混淆。

3.Readandcircle.

默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词

障碍。

4.Readandjudge.

仔细阅读，完成文后的判断题。

Readingtips：①Read.②Findandunderline.(3)Readagainand

judge.

教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二

步回到文中找出相关句子并画出来，第三步再读题，进而判断。在第

2小题和第4小题中分别教授haveapicnic,bringfoodo

5.Listenandrepeat.

跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。

6.Readandtalk.

T:Howdoesthefamilyfeelatweekends?Theyareveryhappy.

值得注意的是，文中有多处出现表达MrLiu一家游玩时感觉快

乐的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融

融的幸福感。如：Theyenjoythedaythere.Theyarehappytohavetime

together.Theyhavelotsoffunandtheyloveeachothermore.

Step3Consolidation&Extension

Games:FamilyShow.

1.教师拿出自己家人照片并示范介绍人物活动。

2.学生拿出自家外出游玩时的照片，准备三分钟，上台表演介

绍。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本节课所学的重点短语和句型。

2.作业：①听读C、D部分；②依照C部分，向同学介绍自己

的家庭出游活动。

板书设计

Unit1Afamilyouting

goestothebeach/library/restaurant.

Myfamily].

[watchesamovie.

...like(s)to...

教后思考

C部分强化训练了B部分的词组，要求学生能够运用简单的句子

描述家庭活动情况。D部分短文较长，信息量大，长句较多，理解起

来有一定难度，教师要多加指导。另外本课时还要求学生运用

“…like(s)to…”句型描述家庭成员郊游活动的喜好，在口语训练中，

学生这部分掌握得还不错。

第三课时

教学内容

ELefsWrite,FLet'sHaveFun

教学目标

1.词汇：巩固B部分的词组。

2.句型：熟练运用"We'lldosth.”“Myfhmily/sb.doessth.”等句型

结构进行表达和书写。

3.能在实际情境中运用本单元所学的单词和句型表达。

4.能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。

5.培养学生学习英语的积极性，让学生感受音乐节奏之美。

教学重点

能综合运用本单元的重点词汇和句型结构。

教学难点

完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。

教学准备

词组卡、纸盒、照片、录音机和磁带。

教学设计

Step1Revision

Game：扔骰子。教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为

骰子，然后请每组任意说出其中一个词组，抛出骰子后，若小组所说

词组和骰子最上面的词组相同，该组就能得到一分。游戏以此方式多

进行几轮，最后得分最高组获胜，教师予以奖励。

Step2Presentation&Practice

ELefsWrite

1.话题导入。教师拿出自己家庭活动时所拍的照片，介绍说：

“Thisismyfather.HeiswatchingTVThisismysister.Sheiscleaning

herroom.”(引导学生描述老师家庭成员的活动)。

T:Ishetakingawalk?

S1:Yes,heistakingawalk.

T:IsshewatchingTV?

S2:No,sheisgoingshopping.

2.教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词(What,Where),读

问题。

3.同桌之间讨论、交流，写下第一题和第二题的答案，稍后进

行口头作文。

4.根据第三题所给提示，学生自主写作。如：

Myfamilyusuallyvisitsmygrandparentsatweekends.

Myfamilyusuallygoestotheparkandthesupermarket.

Iwanttowatchamoviewithmyparents.

Iwanttogotothebeachwithmybrother.

5.与同桌两人一组，互相读自己写的内容给对方听。

FLefsHaveFun

1.学生跟着录音带完整听一遍F部分的歌曲，整体感受歌曲的

节奏和旋律。

2.打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱

歌曲。

3.放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子“The

morewegettogether,themerrierwe511be.”的读音。

4.表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，

同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。

Step3Consolidation&Extension

Game：滚雪球。

将学生分成若干组或男女生两组。游戏开始时由教师提问，第一

名学生只需答出一种家庭活动，第二名学生必须重复第一名学生所说

的家庭活动，并再说出一种活动，以此类推，说错了就被淘汰，说得

多而准确的小组，教师给予奖励。

T:SI,whatdoesyourfamilyusuallydoatweekends?

S1:Myfamilyusuallygoestotheparkatweekends.

S2：Myfamilyusuallygoestotheparkandvisitsmygrandparentsat

weekends.

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2.作业：①听磁带，将F部分的歌曲唱给家长或朋友听；②写

几句话描述自己家庭成员的活动；③完成练习册Unit1o

板书设计

Unit1Afamilyouting

Whatdoesyourfamilyusuallydoatweekends?

Wheredoesyourfamilyusuallygoatweekends?

Myfamily...

教后思考

E部分通过写的训练，让学生综合运用本单元所学的知识来描述

家庭成员的活动情况。学生在写的过程中，可以查漏补缺。在教师不

断的引导下，学生初步掌握了如何谈论家庭郊游活动。新学期第一单

元的教学在学唱F部分的歌曲和滚雪球的游戏中愉快地结束了。

Unit2Somestoriesaremoreinteresting

第一课时

教学内容

BLet'sLearn,ALefsListenandSay

教学目标

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词及短语：meat,apieceof,

happily,its,wood,cross,drop,lose,bettero

2.句型：

(1)能听懂、会说、认读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”。

(2)能掌握并用句型215册611102..由2118.“对两事物进行比较。

3.能听懂、理解本课故事。

4.能简单比较两种事物。

5.通过本课的寓言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。

教学重点

1.能听懂、会说、认读新单词及短语：meat,apieceof,happily,

its,wood,cross,drop,lose,better<)

2.能听懂、会说、认读句子“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”。

3.能掌握并用句型“Ais/aremore...thanB.”对两事物进行比较。

4.理解、阅读本课故事。

教学难点

动词drop,lose的过去式的不规则变化；复述本课寓言故事。

教学准备

课件、卡片。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.Singasong:TheMoreWeGetTogether.

Step2Presentation&Practice

BLefsLearn

1.教师用图片帮助学生理解meat,弓|出apieceofmeat,twopieces

ofmeato教师强调meat为不可数名词。

2.SslistentoPartBandread.

3.呈现两张试卷，一张得分低，一张得分高，引导学生说出bettero

4.教师做不小心遗落了教具的动作，帮助学生理解单词drop,

并强调其过去式为droppedo

5.教师用刚才做游戏时的卡片示范句型。

“Ilike...morethan…,,来完整表达自己更喜欢做的事情。（教师要

特别强调likedoingsth.）

e.g.:Ilikedancingmorethansinging.

ALefsListenandSay

1.Newwords.

（1）教师出示故事书封面

T:Look!Ifsadog.Ifsadog.

Canyoudescribeit?

SI:Ifssmall/cute/clever...

T:（翻开书）Onceuponatime,therewasariver.Neartheriver,there

wasameatshop.Thedogwascoming.Maybeitwashungry.Sotheman

gaveapieceofmeattothedog.（板书apieceofmeat）

（2）学习新词组apieceofmeat。

教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。

（3）学习新单词lost。

T:Guess!Didthedogeatitspieceofmeat?Whoisright?Doyou

wanttoknow?Look,intheendthedoglostitsmeat.（板书lost）

T:Howdidthedogloseitsmeat?Lefsreadthestorytogether.

2.Newstory.

通过问题导学，逐段学习课文。

①Question1

T:Aftergettingthemeat,whatdidthedogdo?

S:Thedogtookthemeatandwalkedhome.（板书took,walked）

②Question2

T:Howdidthedogcrosstheriver?

S:Thedogwalkedonapieceofwoodtocrosstheriver.（板书walked,

教学wood,crosso）

③跟读Paragraph1&2

④Question3

T:Whatdidthedogsee?

S:Itsawanotherdoginthewater.（板书saw）

⑤Question4

T:Whatdidthedogdothen?

S:Thedogopeneditsmouth.（板书opened）

T:Why?

SI:Itwantedtheotherdog'smeat.（板书wanted）

⑥跟读Paragraph3&4

⑦Question5

T:（出示落水声）Whathappened?

S1:Itsmeatdroppedintothewater.（板书dropped）

⑧Question6

T:Whydidthedogwanttheotherdog'smeat?

SI:“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.,,Thedogthought.（教学

better）

T:Isthatpieceofmeatreallybetterthanthedog'smeat?

Canyoudescribethedogagain?

Adog.

Step3Consolidation&Extension

1.Guess,guess,guess!

教师示范做动作，其他学生猜单词，猜对单词最多最快的小组为

胜。

2.Ais/arebetterthanB.

引导学生通过实物或图形比较两东西的好坏。

3.教师提供关键词，学生分组复述故事。

（注意提醒动词过去式的用法与读法）

4.课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过

于贪心的道理。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2.作业：①听录音，朗读课文；②给家人讲讲A部分的小故事。

板书设计

Unit2Somestoriesaremoreinteresting

apieceofmeatbetterdrop

Ais/aremore...thanB.

教后思考

本课时B部分学习了新单词及短语apieceofmeat,better,drop；

A部分通过一个有趣的寓言小故事落实了本课时的新词，并训练了句

型“Ais/aremore...thanB.“让学生在本课时的趣味学习中也明白了做

人不能太贪心的道理。

第二课时

教学内容

CLefsPractise,DLet'sRead

教学目标

1.能听懂、会说、认读fairytale,sciencebook,spacestoryo

2.能听懂、会说learnalot。

3.能运用“Ilike...morethan...”比较两种事物。

4.能听懂、会说"Readingisgoodforus.”。

5.能结合实际，运用所学句型表达自己的喜好。

教学重点

能听懂、会说、认读fairytale,sciencebook,spacestory；能运

用“Ilike...morethan…”比较两种事物。

教学难点

能借助插图阅读和理解D部分的课文。

教学准备

课件、动词(短语)卡片、录音机和磁带。

教学设计

Step1Wami-up&Revision

1.师生一起复述A部分的寓言小故事。

2.游戏：我做你猜。

请班上表演力强的一位学生上台，教师出示相关的动词(短语)

卡片(如swim,run,jump,read,sing,dance,playcomputergames,

playbasketball...)给他看，该学生做相应的动作，不得说话，其他学生

分成六组，进行猜词比赛，猜对最多组，教师给予奖励。

Step2Presentation&Practice

CLefsPractise

1.PartC.

(1)出示游泳和跑步的图片。

T:Whatdoyoulikedoing?

SI:Ilikeswimming.

教师可引导学生说得更具体：Ilikeswimmingmorethanrunning.

(2)板书句子：Ilike...morethan...

(3)跟读。

(4)出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。

教师鼓励学生完整地表达句子。

(5)出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。

教师鼓励学生完整地表达句子。

(6)播放VCD,跟读C部分。

2.Doasurvey.

以课文C部分为示范进行小组活动。

(1)以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。

(2)表演对话。

DLefsRead

1.教师提出问题“Doyoulikereadingstories?”"Whatelsedoyou

like?”"Whichdoyoulikebetter,...or...?''导入新课。

2.教师提问：

①Doyoulikereading?

(2)Whichbookdoyoulike?

(3)Whichbookismoreinteresting?

3.Fastreadingandlistening.

(1)学生快速阅读D部分课文，回答问题。

T:PeterandAnnelikereading.Theylikedifferentkindsofstories.

Now,Lefsreadthetext.Readitasquicklyaspossibleandtrytoanswer

thequestion:Whatkindsofbooksdotheylike?(板书问题)

(2)学生自主阅读D部分，画出不认识的单词或不懂的句子，并

结合上下文猜测其意思。

(3)学生跟着DVD跟读D部分的小故事，并完成练习题。

教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。学生给VCD中的

角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰）。

4.Intensivereading.

学生反复自读课文，讨论完成课文D部分的练习，然后师生一起

核对答案。最后教师引导学生根据图片和上下文的意思，猜测

"Readingisgoodforus.”的含义。

Step3Consolidation&Extension

1.活动：辩论赛。教师出示讨论的主题“Whatkindsofbooksare

moreinteresting,sciencebooks,spacestoriesorfairytales?”小组间展开

辩论。

2.评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学

生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步情况。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2.作业：①做本课时配套练习；②朗读D部分课文。

板书设计

Unit2Somestoriesaremoreinteresting

Ilike...morethan...

sciencebookspacestoryfairytale

Whatkindsofbooksdotheylike?

教后思考

C部分要求学生能运用句型“Ilike...morethan...”对个人爱好进

行简单的比较。D部分让学生了解三种图书，传达“Readingisgoodfbr

US.”的思想，引导学生养成爱阅读、爱学习的好习惯。

第三课时

教学内容

ELefsWrite,FLefsHaveFun

教学目标

1.通过任务型活动进一步巩固单词fairytale,sciencebook,space

storyo

2.能熟练运用“Ilike…morethan…”比较两种事物。

3.能听懂、会说"Whichismore...?”。

4.培养学生爱阅读、爱学习的良好习惯。

教学重点

1.通过任务型活动进一步巩固单词fairytale,sciencebook,space

storyo

2.能熟练运用“Ilike...morethan...“比较两种事物。

教学难点

能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好

并进行比较。

教学准备

童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学磁带、教学

VCD等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

教学设计

Step1Revision

游戏：抓间谍。

找一名学生扮演侦探，在台上背对其他学生，教师任指台下一名

学生当间谍，将词卡（如“fairytale”）放入该学生的课桌里。稍后，侦

探转身找间谍，根据台下学生读出“fairytale”音量的大小来确定间谍

的位置，离得越远声音越大，越近声音越小。找到卡片的学生，教师

给予一定的奖励。以此方式，依次复习fairytale,sciencebook,space

story,storybooko

Step2Presentation&Practice

ELefsWrite

1.教师准备一些写有比较级的词卡，让几名学生随机抽取并读

出来，然后结合生活中的人或物，用所抽单词造句。这一环节让学生

在玩中学，学中玩,提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。

2.先自由朗读四句话，然后向同桌介绍四位小朋友的喜好。如：

Peterlikessciencebooks.Anne/Linging…likes…（注意第三人称单数的

用法）。

3.出示Peter的图片。Ask:WhatkindofbooksdoesPeterlike?请

学生回答并正确书写在书上，再用同样方法学习2、3、4题。

4.教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后带读E部分

的句子，让学生感知句型的读音和意义。

5.学生打开书，举一反三，独立完成E部分的练习题。

6.校正答案。教师指导学生规范书写。

FLet'sHaveFun

1.教师用课件出示F部分的挂图，学生注意观察并回答教师提

问。

T:Dinoisgoingtothelake.Howmanypathsarethere?

Ss:Therearethreepaths.

T:Whichislonger,PathAorPathB?

Ss:PathB.

（教师板书句型：Whichis...?）

2.学生分组，利用句型“Whichis...?”进行口头问答。

3.学生独立完成F部分练习题。

4.师生核对答案。教师指导学生回答出完整的句子。

Step3Consolidation&Extension

1.情境对话。

情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆

借书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。

SI:Ilikefairytales.Ifsmoreinterestingthanothers.

S2:1wanttoborrowasciencebook.It?smoreusefulthanfairytales.

S3:1thinkspacestoriesarebetter.Icanlearnalotfromthesebooks.

教师在台下巡视，要求学生运用所学的词汇和句型创编对话，对

于完成有困难的学生，教师给予相应帮助。教师可适时引导学生：

Readingisgoodforus.Weshouldreadmorekindsofbooks.

2.鼓励小组上台展示，对表现积极、优秀的小组，教师给予一定

的奖励。最后，教师补充说明：Readingisgoodforus.Weshouldread

morekindsofbooks.

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2.作业：写一篇小短文，介绍自己或朋友的爱好。

板书设计

Unit2Somestoriesaremoreinteresting

Whichis...?

教后思考

E部分以板书图文提示以及回答问题的形式进行了简单的书写

训练，让学生学会用”…like⑸…”结构表达个人对书的喜好。F部分的

趣味活动让学生在看图和比较中感受比较级的用法。

教师授课时间—月—日星期一课时第1课时

Unit3Weshouldlearntotakecareof

课题课型新授

ourselves

(-)语言目标

1.词汇：

(1)能听懂、会说、认读词组keepourbodyclean,eathealthyfood,feelhappy,

doexerciseeveryday等。

(2)听得懂、会说、会读、会写单词及词组takecareof,healthy,keep,

exercise,jog等。

教学

2.句型:用“Weshould...”“Wecan…”和同伴表达自己对养成健康生活习

目的

惯的建议或想法。

(二)应用目标

1.能表达应该做某事。

2.知道什么是良好的生活习惯，并能表达养成良好生活习惯应该做到的

事情。

3.能听懂、会说A部分的课文。

(1)能听懂、会说、认读新词组keepourbodyclean,eathealthyfood,feel

happy,doexerciseeveryday。

重点

(2)能用“Weshould…”“Wecan…”和同伴表达自己对养成健康生活习惯

的建议或想法。

难点(1)should的发音和运用o

(2)对结构较为复杂的词组的理解和表达，如learntotakecareof

ourselves-因为学生初次接触，教师需引导学生读的时候根据意群进行停

顿，帮助学生按意群来理解长句。

教学

教学动画等，“连词成句”活动单词卡，作业纸(表格)。

准备

St印1热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Game气球爆炸

从屏幕底部依次升起大量的气球，学生要抢在气球爆炸前快速

认出

气球上的动词，大声读出来并用动作表演出来。气球可以分两

教批出

现，第一批为单个动词，如sing,dance,draw,eat,drink,wash,

学swim,walk,run,listen,read；第二批为动词词组类,如singa

song,draw

过pictures,eatfish,drinkwater,washourface,washhands,eatfood,

doexercise,listentomusic,watchTV,gotobed,readbookso

程2.Freetalk

“气球爆炸”游戏结束时，所有动词词组都同时再现在屏幕上，

以便在对话的时候为基础较差的学生提供帮助。

(1)师生互动

T:Whatdoyouusuallydo?

SI:Iusuallylistentomusic.

T:Whatcanyoudo?

S2:1canwashmyclothes.

(2)生生互动

Talkinpairs.Whatdoyouusuallydo?Whatcanyoudo?

Step2新课呈现(Presentation)

1.情境创设：NewFriendMark

Hewasveryfet.Nowheisveryhappy.Why?Heisveryhealthy

andstrong.

教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示Mark一张很胖的照

片，说：Look,heisournewfriendMark.Hewasveryfat,andhe

isabitsad.然后再出示一张Mark的近照，说：Butnow,heis

veryhappy,becauseheisveryhealthyandstrong.借止匕复习happy,

strong,引出新词healthy,进行教授。注意th的发音。

(教师顺势板书healthy,strong,happy,为后面的学习和对课文

的梳理做铺垫。)

2.Newwords

(1)eathealthyfood,should—>tobehealthy

①Listentothesound.课件中播放Mark的录音：Iwanttobe

healthy.SoIeathealthyfoodeveryday.教师出示图片，问：Look,

whatdoesheeat?学生说出食物名称：fish,vegetables,bread,

milk,rice,apple,pear,orange,这时弓1导学生说出fruito

②教学should,eathealthyfbodo将单词教学融于情理之中来

进行，才能使学生真正理解其意。

T:Markeatsfish,vegetables,fruit.Theyarethehealthyfood,sohe

ishealthy.Doyouwanttobehealthy?

S:Yes,wewanttobehealthy.

T:Sowhatshouldwedo?

进而教学“Weshouldeathealthyfood.”，板书在黑板上。

(2)keepourbodyclean—>tobeclean

播放Mark和妹妹的录音。

Sister:Howdelicious!Lefseattogether!

Mark:No,weshouldwashourhandsbeforeeating.

出示图片教学。

T:Washourhands,faceandbody.

Keepourbodyclean.(板书keepourbodyclean)

(3)doexerciseeveryday,jog,takelongwalks—>tobestrong

教学方法同上，板书doexerciseeveryday。

3.操练词句

(1)“挑战记忆”小游戏

操作方法：先齐读板书"Weshouldkeepourbodyclean.Weshould

eathealthyfood.Weshoulddoexerciseeveryday.”,两分钟强化

记忆，教师计时，时间一到教师擦除画线部分的单词，比比谁

能又快又准地写出来。

⑵“连词成句”小游戏

操作方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序

发给学生，让拿到卡片的学生上讲台重新排序，连成一个句子。

4.Thedialogue

第一步：Listen,lookandanswer

整体感知课文大意。课件逐幅出示课文插图，与录音同步；学

生一边静静倾听录音，一边观看图片，融入课文的情境之中。

再回答：Whatdidyouhear?

第二步：Listen,pointandfind

抓住关键信息。翻开书，一边听，一边指，画出含有should的跟读至

句子。少两遍，

第三步：Listenandrepeat遇至IJ长

听音，跟读，注意模仿原声带地道的语音、语调。尤其注意语句时引

气要让听者认同。导学生

第四步：Readandanswer学会按

阅读课文，梳理信息，完成表格。意群断

Weshould...Wecan/wantto句。教师

be...可适当

keepourbodywashourhands,clean加以示

cleanfaceandbody范。

eathealthyfoodeatvegetables,fish,healthy

fruit

doexerciseeveryrun,jog,swim,walkstrong

day

sing,danceanddrawhappy

第五步:Readandact

出示没有句子的课文插图，让学生与同桌之间进行分角色朗读

或表演，引导学生记忆对话内容。

Step3趣味练习(Practice)

Task:Howtotakegoodcareofourselves?

1.学生4s6人为一组，选择一个话题。如：Howshouldwe

keephealthy?Howshouldwekeepstrong?Howshouldwekeep

happy?

2.组内合作，出谋划策，讨论记录。

3.Actitout分工合作，由部分学生表演情境，组内其他成员用

“Weshould/can...”提出建议。

S1:Howshouldwekeephealthy?

S2andS3:Lefseatfastfood,andthefriedchickenisverynice.

Ss:Weshouldeathealthyfoodandeatmorefruit.It5sgoodforus.

S4:I'mveryhungry.Ieat2hamburgers,3eggs,abowlofriceand...

Ss:Stop,youshouldn'teattoomuch.Youshouldtakecareof

yourself.

1.听录音，并模仿朗读课文，尝试根据课堂上完成的表格复述课文。

作

2.为家人设计“温馨提示语”，如：Weshouldkeepourbodyclean.Weshould

业

doexerciseeveryday.

板healthy,strong,happy教

对高年级学生应该逐步培养其

书Weshouldeathealthyfood.学

收集信息、处理信息的能力，答

设keepourbodyclean后

案可根据自身的理解进行表达。

计doexerciseeveryday记

教师授课时间—月—日星期一课时第2课时

Unit3Weshouldlearntotakecareof

课题课型新授

ourselves

(一)语言目标

1.词汇：

(1)能听懂、会说、keepourbodyclean,eathealthyfood,feelhappy,do

exerciseeveryday等，进一步熟悉以上词组。

(2)能听懂hour,doestaichi,sometimes等。

2.句型：

教学

(1)能熟练运用“Weshould…”和“Wecan…”谈论养成良好生活习惯应该

目的

做的事。

(2)能看懂、会说"Hesometimes...foroneortwohours.”。

(二)应用目标

1.能在情境中熟练运用should进行会话，运用六年级上册第八单元已经

掌握的“Weshould/shouldn^...”句型表达应该做某事和不该做某事。

2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。

3.能在对D部分短文理解的基础上，完成相应的练习。

重点能熟练运用should表达应该做某事。

难点能理解D部分的短文。

教学

教学配套的动画、多媒体课件。

准备

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Greetings

2.Revision

(1)出示大量配有图片的词组，让学生一边做动作一边读。

(2)头脑风暴：伴随动感音乐，滚动播放上述图片及词组，

若音乐停止，幻灯片停留在某张图片上，学生即用“We

教

should/shouldift...”进行表达。又快又准确的获胜。

Step2趣味操练(Let'sact)

学

这是一个交际活动，让学生在小组交流活动中逐步养成用

英语熟练表达的能力。

过

1.Listenandsay

听音训练，安静、纯粹地听C部分的内容，说一说听到了

程

什么单词和句子。

2.Listenandrepeat

听音跟读，了解这一活动的内容。

3.Discussingroups

全班六人为一组，以“Howtotakecareofourselves”为主题

展开讨论。每人说出一至两点，用短语或图片展示出来。

4.Makeaposter

小组合作制作海报。

5.Showtheideasandtheposters

小组上台展示。如：

Ss:Howshouldwetakecareofourselves?Look!

SI:做眼保健操的动作。

Ss:Weshoulddoeyeexercises.

S2:做跑步的动作。

Ss:Weshouldrun,jogandwalk.

Step3趣味阅读(Let'sread)

1.Listenandcatchthemainidea

教师出示课文插图，学生听录音，了解故事大致内容，提

出疑问，设置悬念。

T:Whoishe?HeisMrLin.Howoldishe?Heis80yearsold.

Heisveryold.Butheishappyandhealthy.

2.Readandunderlinethenewwords

打开书，快速阅读，画出新词。教师引导学生猜测词义，

让学生说说自己平常在阅读过程中解决生词的好方法。如

查英汉词典(hour),借助图片猜，直译词根据读音来猜(do

taichi),在语境中猜(havearest),根据单词结构即构词

法来猜(sometimes,newspaper)o

3.Listen,repeatandanswerthequestions

打开书，再听录音，回答问题。在师生交流中，抓住关键

信息，理解新词、新句。

Q:WhatdoesMrLindoeverymorning?

A:Hedoestaichiatthepark,thentakesalongwalkaround

thepark,thenhegoeshometohavearest.

Q:Whatdoeshehaveforlunch?

A:Hehasricewithvegetables,fishandchicken.

4.Listenandrepeat

听录音，大声跟读，模仿语音、语调。

5.MakeatimetableofMrLin

根据短文，列出林爷爷的一天。

TimeThingsMrLindoes

Inthemorningdoestaichi

takealongwalkaroundthepark

goeshometohavearest

Intheafternoonreadsnewsp