小学数学知识点-数与代数-常见的量-货币、人民币及其常用单位【省一等奖】

廖茗广州市越秀区东川路小学小学数学人民币的加法计算人教版小学一年级下册教材分析教学目标教学重难点说教学过程教材分析一、教学内容分析《人民币的加法计算》是人教版一年级下册数学第五单元的内容，是基于学生已经熟练掌握人民币单位间的换算、知道商品价格的表示形式的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发进行教学的。本节课通过例7的教学，培养学生有条理选择信息的能力和积极探索的习惯，让学生在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题，鼓励学生积极参与家庭购物，帮家人解决简单的购物问题，提高社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。二、教学对象分析一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会比较少，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。本节课运用多媒体课件呈现一个学生喜闻乐见的购物情境，他们会很感兴趣，也能激发他们的求知欲，让他们积极主动参与到学习活动中来。三、教学环境分析使用有实物投影，多媒体展示的教室。教学目标

1.知识目标：通过购买不同价格的气球，初步学会人民币单位间的换算，知道物品价格的表示形式，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。2.能力目标：综合应用所学的知识，（认识用小数标示的物品单价、加法含义及元、角之间的换算）解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力，培养学生的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。3.情感目标：通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，培养学生的社会交往和社会实践能力。教学重难点【教学难点】运用元、角之间的换算，进行相关的简单计算。

【教学重点】解决简单的有关元、角的加法计算问题。教学过程1．复习口算（1）创设逛商店买东西的情境。①分析教材上例题后的“做一做”。2元+9元为什么等于11元？（2）以元+元这一简单的加法计算做铺垫，从而揭题“人民币的加法计算”。②强调单位相同，可以直接相加。2．创设情境3．学习例7（1）介绍三种气球价钱

（2）4人小组讨论——任选2个气球（课件出示活动要求）（3）分别教学“5角+8角=13角=1元3角

”；“1元2角+5角=1元7角”，“1元2角+8角=20角=2元”，“1元2角+1元2角=2元4角”。教学过程（4）略讲“5角+5角=（）角=（）元”“8角+8角=（）角=（）元”5．应用拓展，巩固练习。

（1）买文具

（2）脱离情景，直接计算6．课堂总结。今天你有什么收获？教学过程4.小结。（1）在计算的时候要注意单位相同才能直接相加。（2）如果算得的钱数是10角以上的，习惯把它换算成几元几角。复习口算复习口算：1元=（）角1元8角=（）角6元3角=（）角17角=（）元（）角35角=（）元（）角101863173530角=（）元3购物情景导入日用品专柜图利用表格形式展示出来，这本来是教材上例题后的《做一做》，本人做了小调整。以元+元的这一简单的加法计算做铺垫，2元+9元为什么等于11元，是因为它们的单位相同，可以直接相加，因为是求两样物品一共多少元，所以用加法来算，从而揭题“人民币的加法计算”。买的物品一共多少钱？2元+9元=11元例题图8角5角

1元2角通过学生们的4人小组合作形式，每人分配不同的任务，摆一摆，说一说，写一写，评一评，让学生自主地把自己的选法找出来。例题的教学顺序始终是先教学5角+8角，然后是1元2角+5角，接着是1元2角+8角，最后是1元2角+1元2角，5角+5角，8角+8角，这样有层次的教学，由浅入深，讲解清楚在计算过程中要注意单位相同可以直接相加，算得的钱数超过10角，把它换成几元几角。其中1元2角+5角和1元2角+8角的想法有2种，我都把它呈现在黑板上。让学生自己选择喜欢的方法去计算。

买2个气球，可以怎样选呢？要多少钱呢？小组活动要求1人负责摆一摆选好的2个气球。1人负责说一说怎样写算式。1人负责写一写算式结果。1人负责检查。注意：如果还有其他选法，就再按活动顺序做一遍。以选择自己喜欢的文具为情景，巩固学生刚学过的人民币加法计算，让每个学生都自己动笔。

0.50元0.40元1.50元0.60元22.00元买2样文具，一共要多少钱？算式1：算式2：算式3：……3元+2角=（）元（）角6角+7角=（）角=（）元（）角1元4角+1元4角=（）元（）角1元3角+4角=（）元（）角5角+1元1角=（）元（）角看谁算得又对又快！5角+1元=（）元（）角13133215171628

以“来源于生活——提炼为数学——应用于实