青春无悔勤耕耘

青春无悔勤耕耘，洒向杏坛都是爱 记威海环翠国际中学语文教师陈静王春丽不误人子弟，是我教书育人的行为准则；做一名优秀教师，是我终生为之奋斗的目标。威海环翠国际中学语文教师陈静，捧着一颗火热的心，默默地耕耘在教育这片乐土上。陈静没有豪言壮语，心中只有一句简朴的诺言：做一名合格的教师，不能误人子弟。而兑现这个诺言的道路，却是漫长而又艰辛。1994年，陈静大学毕业后，怀着一腔献身教育事业的忠贞和热情，来到当地一所乡镇中学任教。然而，艰苦的工作环境和生活条件，让年轻、稚嫩的陈静始料不及。当时学校的房子是五六十年代盖的，低矮潮湿，一遇到阴雨天，地面就往外渗水。她只好趴在床上备课，常常工作到深夜。那时的孩子是有农忙假的，由于刚毕业，觉得自己在业务方面还很欠缺，需要掌握的知识太多，于是没有围墙的空荡荡的校园里就只剩下她一个人。由于水土不适，她在那里工作的两年时间里晕倒过好几次。她用自己的拳拳之心和绵薄之力，为同学们讲课、辅导，送去知识的琼桨玉液。在农村工作虽然很辛苦，可是她所付出的努力还是获得了丰厚的回报，每次考试他所教的班级成绩在环翠区都是名列前茅。经过几年的教学实践和理论积累，陈静越来越深刻地感受到，作为一名语文教师，不能简单地重复从教科书到参考书的教学过程。她开始尝试着用大语文观重新审视教与学，着眼语文和生活的联系，拓展语文学习的时空。为了找到适合学生阅读的书，陈静除了委托外地的同学或亲戚邮寄之外，一有出差机会就去书店寻找，甚至还给中央电视台的节目主持人发电子邮件求助。她自费购买了很多有关“大阅读”的音像制品和图书。她的课堂因此丰富起来，学生的视野也随之开阔起来了。就这样她开始探索教改，享受教改。教学之余，陈静着手记录自己在教学过程中的得失，进行理论方面的总结。很长时间以来，她都不知道“清闲”是什么滋味了。通过采用“大阅读”教学模式，陈静所在的班级课堂内容丰富了，学生的视野开阔了。为了实现自己的理想，陈静在自己的工作岗位上孜孜以求，丝毫不敢懈怠。2003年，作为骨干教师陈静被选调到环翠国际中学任教，作为教研组长，她和同事们一道成立文学社，编辑电子社刊，实行“一课一目标体验式作文教学”。以生活作为学生的创作源头，以学生独特的体验为获取创作素材的手段，改变作文教学中普遍存在的无序状态，使作文教学进入循序渐进的佳境。这个方案在全校推广之后，学生们对写作文的兴趣越来越浓厚。为了探索这个教改方案，陈静经历了数不清多少个不眠之夜。奔波在家庭和学校之间，周转在妻子、母亲和老师的身份中，亲人忙碌于家务的身影常常让她内疚。由于长期劳累，刚过而立之年的陈静得了严重的颈椎病，经常头晕目眩。可为了自己钟爱的事业，她从来没后悔过。一个毕业的学生曾经对陈静说：“陈老师，我最喜欢听你讲课了。”这句话感染着陈静，使她心无旁骛地在自己的工作岗位上不懈地努力，向前攀登。''不待扬鞭自奋蹄〃是因为心中有责任，是因为心中有诺言。为了这份诺言，陈静将“撑一支长篙，向青草更青处漫溯'。''亲其师，才会信其道。〃一个班主任的感召力源自于他的行动。作为班主任，陈静始终以母亲的情怀为学生的一生负责，以火热的激情感染学生，以真挚的爱心滋润学生。操场上，陈静紧跟着军训学生的队列，与学生一起顶烈日。几天下来，陈静的脸晒成了红黑相杂的颜色，而队列里不再是嬉笑的表情和散漫的脚步。每天晚上，她奔波在男女生宿舍楼之间，安慰想家的学生，给他们缝补开缝的被套和掉落的衣扣，手把手地教他们整理床铺，直到所有的学生都熟睡。班上转来了一个新生，上课时，陈静发现他经常使劲地眨眼，做怪样，偶尔发出'嗝，嗝”的怪音，说话结巴。她联系了家长并多次与孩子倾心长谈后了解到，孩子的症状是在一次成绩下降后受了打骂开始的，已经两年了。陈静悄悄地、小心翼翼地呵护着这个曾经受伤的孩子。她从每节课甚至每一个细节入手，给这个孩子鼓励和成功的体验，让他尽快树立自信。半年后，他身上的症状基本消失了，成绩由班上原来的中下游上升到第四名，开家长会时，孩子的妈妈哭了，她拉着陈静的手说'谢谢！是老师的爱在孩子身上创造了奇迹”。一个常常在周末被陈静带回家的曾经自暴自弃的孩子，上高二了。去年教师节给她送来了一盆火红的仙客来。这个学生说：'老师最喜欢花了”。是啊，陈静喜欢花，因为她是育花人，她是用心在呵护他们，在无悔地付出。桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生来了又走了，陈静却捧着一颗心坚守在这儿，守卫着她的乐土，守望着一分平凡，在平凡中默默地奉献，用三寸长的''白铧犁〃耕耘岁月，青春在爱的奉献中闪光！一分耕耘，一分收获。陈静从教十一年以来，她所做的多方面教改探索，不仅得到了学生的喜爱、家长的赞许，而且也取得了优异的成绩。2001年，她获得全国实验教师课堂大赛一等奖、全国青年语文教师研究中心年会大赛一等奖；2002年，在区、市初中语文新教材培训会上执教公开课；2003年，获得威海市优秀课例一等奖，并先后荣获威海市“教学能手”、“明星教改教师”、“教育科研先进个人”等多项称号。给心灵一片晴空--记威海市长征小学的“爱心”教师陈彩虹林青陈彩虹是长征小学一名普通的教师，一直默默地耕耘在教学第一线。她没有做什么惊天动地的事儿，却把自己全部的爱无私地奉献给了孩子。16年的教学生涯，始终一视同仁地爱所有的学生，始终把诚信看成金子，看成一个教师立身处世之本。高尔基有句名言，''谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生〃。孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡”。在十几年的班主任工作中，陈彩虹老师深深地体会到：爱是教育好孩子的根本。作为一名班主任'对学生要有一腔热情'爱护、关心、体贴他们陈老师每接一个班'都力求在最短的时间内摸清每位同学的基本情况'然后制定工作计划'订出一套班级管理制度'规范学生的言行'引导学生积极向上'同时以自己真挚的爱逐步去实施。每当遇上调皮、懒惰的学生，她总是高高的扬起手掌，然后轻轻地落下，抚摸他们的后脑勺，在严厉的批评中蕴含着对他们的信任和鼓励，一言一行充满了对学生的爱。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”陈老师是一个孩子的母亲，她非常疼爱自己的孩子，而对于班里的每一位学生，她也像疼爱自己的孩子一样，从点滴小事上关心、爱护每一位学生。班里的每一位学生过生日时，陈老师都要发动全体孩子给他唱《生日歌》，送上精心制作的小礼物；遇到体弱孩子呕吐了，陈老师总是自然而然地打扫干净，帮他处理书上、衣服上、书包上的污物；低年级的孩子淘气多动，经常把衣服裤子给挂破了，这时候的陈老师就像妈妈一样取来针线，为他们缝补好……陈老师班上的小东，妈妈在国外打工，爸爸的身体不好，由爷爷奶奶照顾她的生活。小东的眼睛小时候做过手术，视力很不好，学习跟不上。陈老师特意把她安排在第一排，可她有时还是看不清，陈老师就把字写在她的本子上，然后手把手地教给她。放学了，陈老师还把小东留下来，把她没有掌握的知识再讲一遍、两遍••…直到她弄懂为止。为了提高小东的自信心，陈老师把比较简单的问题让小东来回答，答对了，就为她送去热烈的掌声。小东一点一滴的进步都装进了陈老师的眼中，得到了陈老师的鼓励。在期末考试中，小东的每门功课都取得了较好成绩。小东的奶奶和姑姑特意买了礼品向陈老师致谢，被陈老师婉言谢绝了。陈老师不仅是这样爱小东的，也是这样爱全班的孩子的。她几乎把自己所有的时间都奉献给了孩子们，她细心体会他们的需要，温柔地对待每个孩子，还经常和其他老师共同探讨使学生进步的方法。只有不称职的老师，没有教不好的学生。不是好孩子被表扬，而是表扬使孩子变得越来越好；不是坏孩子被批评，而是常批评使孩子变得越来越坏。陈老师对有缺点的孩子付出的心血更多。她细心观察他们的优点，表扬他们每一个细小的进步，强化好行为，淡化坏行为。班上的明明同学父母都不在身边，只有奶奶照顾他。他上课不注意听讲，下课疯、打、闹。陈老师就注意观察他，发现他很愿意拖地，就让他当值日生组长，经常表扬他的每一个微小的进步，还关心他的生活，经常找他谈心，最终使他变成了一名让人满意的好学生。去年冬天的一个早晨，陈老师刚一进教室，一股尿味就直冲鼻子。仔细寻找，原来是从教室里的拖把上发出的。考虑到孩子年龄小、贪玩，可能是来不及上厕所，陈老师没有在班上大张旗鼓，而是默默地把拖把冲刷干净。没想到这样的情况又连续出现了三次，一次是在抹布上，第二次是在雨伞上，第三次当“肇事者”冲着扫帚小便时，被同学发现了。陈老师把孩子悄悄领到办公室，耐心地询问他这样做的理由。孩子告诉她，腿上的这条黑色牛仔裤裤带太紧了，每次一穿这条裤子，上厕所就来不及了。了解了情况之后，陈老师对孩子进行了耐心细致的教育，并及时与家长取得联系。从此，这位孩子再也没有在教室里小便过。学生是客观存在的独立的个体，具有自身的特点和发展规律，把学生培养成千人一面的做法是为违背客观规律的。陈老师班有一个学生，以前是一个活泼、可爱的孩子，并且是班上的“朗读之星”，可最近陈老师发现她沉默寡言，问她，可是她低着头不肯说。陈老师对孩子的满腔爱心，驱使她一定要弄明白。放学后，陈老师来到这个学生家里，通过家访，原来是这样。这孩子的口算慢，家长看到后，就催她，结果是越催错的越多，家长看了不行，又去让她参加了速算班。哪知速算班里的“小神童”更多，她哪里是对手，回到家里，家长不给好气，弄得小姑娘就成了现在这个样子。陈老师跟家长说：在中国的传说中，龙生九子，九子也有不同的形象和能力。有的能呼风，有的能唤雨，有的力大无比，有的食量惊人。如果对这九个龙子用它们不具备的本领要求它们，责怪它们，而不发挥它们的特长，这九个龙子也都是不成材的。孩子和孩子之间不是不能比，而是要看怎样比，不要拿别的孩子的长处与自己孩子的短处比，比来比去，把自己孩子的自信心和自尊心都比没了。这对孩子的打击是毁灭性的。家长听了老师一番诚恳的话，直点头称是。在家长的引导下，这孩子又变得跟以前一样活泼了，朗读的水平更高了，真说不定，未来的广播员就诞生在这里。陈老师关心爱护学生胜过关心自己的女儿。女儿得了肺炎，被陈老师耽误得差点错过治疗期。住院后，她也一天假也没请，她欠女儿的太多了。孩子的眼睛是明亮的，孩子的心也是最敏感的，他们最知道谁真心地爱他们，他们都非常喜欢陈老师。陈老师觉得：作为教师，要以一颗爱心，去驱散孩子心灵的阴影，用一双有力的双手，拭掉孩子腮帮的泪滴。让他们对前途充满希望，给心灵一片晴空。诉一腔执着收获天下桃李芳菲 记塔山中学教师刘仿齐塔山中学刘仿齐带着对教师这一神圣职业的崇敬，带着对未来的热望和孜孜不倦的追求，踏上三尺讲台，他说，我的一生将永远属于孩子们，属于平凡与艰辛，属于奉献与执着。每当刘仿齐接手一个班级，总是把班风建设作为重要事情来做，增强班级的凝聚力。组织学生进行“我能为班集体做些什么？”的思考，强化学生的集体意识，激发学生的集体荣誉感，使学生养成自觉维护、爱护班集体的良好习惯。同时，针对班内涌现出的好人好事，大力表扬和宣传。还充分利用歌咏比赛、运动会等大型活动的有利时机，强化学生的集体荣誉感。刘仿齐一直坚持采用百分考核的方法，培养学生的竞争意识，激活班级的学习气氛。做到天天记、周周比、月月评。这样做充分调动了学生各方面的积极性。班上有个女生叫武靖林，平时由于违犯班规很多，她自己感觉面子上过不去，就千方百计地为自己寻找加分的途径。在期终考试前，她竟找到英语老师宋老师要跟老师“打赌”，她说：“老师，如果我英语能考满分，您让班主任给我加10分吧”。宋老师答应了她，结果她真的考了个满分。在班主任工作中，刘仿齐始终注意将学生干部定位于班级工作的主角，让他们成为小主人，参与班级管理。班级的各种活动如班会、黑板报、文体活动、公益劳动等都放手让干部组织。在活动中自始至终注意引导，提出建议。班干部轮流值日，不管他在不在教室，都能及时了解到班上发生的各种情况，对一些不良倾向能及时掌握并处理，保证班级始终处于良性发展。为了帮助学困生，刘仿齐还在班上成立了顾问小组，每天利用自习时间帮助学困生解决学习上的难题。长此以往，学困生的成绩得到了明显的提高。同时，他也充分利用孩子们好表现的心态，起用了部分学习位于中游的学生，胡洪翔就是其中最典型的例子，自从他当上小顾问以后，为了不丢顾问的面子，他总是提前把知识弄懂，从而使自己在帮助同学时，能做到游刃有余，上次期末考试在级部他前进了83名。有一位学生在家中和家长闹了别扭，几天回家不吃饭，无论家长怎样劝说，也不管用。原来这个孩子在家喜欢玩电脑，而一玩起电脑来总是到很晚，作业完成也不好，家长就把电脑藏了起来。知道原因后，刘仿齐说服他跟他约定电脑由老师代为保管，等毕业考试完后再还给他，他也同意了，学生和家长之间的心结结开了，当看到孩子几天来第一次吃下自己做的饭时，家长马上打电话给刘仿齐，家长激动得都哭了。在做好班主任工作的同时，刘仿齐十分重视所担任的化学教学工作，在教学工作中，一方面，他特别注意培养学生的学习兴趣。比如，采用幽默的课堂语言，运用直观的实验教学等手段。一方面，在课堂上充分调动每个学生的积极性，使每个学生都有事做，当堂内容当堂消化掉。另一方面，他还非常重视学法指导，使学生对所学的知识和技能不仅知道"是什么"，能够提出"为什么"，继续追问"还有什么"，进而解决"做什么"和探索"怎么做"。刘仿齐连续五年担任着初四班主任工作和初三的化学课，每周十多节课，由于白天事情很多，他就常常利用晚上的时间备课。孩子年纪小、体质弱，经常感冒发烧，但他从没因此而耽误一节课。班主任工作量很大，他常常利用休息时间做学生的思想工作。''一花独放不是春，一树奇伟难成林'，他在带班过程中始终倡导团队精神，树立“大家”观念，教学上与任课教师精诚团结、齐抓共管'几年来，刘仿齐所带班级的班风良好，中考上线率稳中有升，受到家长的交口称赞'一分耕耘，一分收获'刘仿齐分别被评为区级教学能手、教坛新星、优秀班主任，连续5年获得区政府嘉奖，被授予省级化学优秀辅导员和国家级化学园丁奖，有多篇教育教学论文获省级奖'特别是元旦、教师节，来自四面八方，各行各业的贺卡带着深情的问候姗然而至，每次看到或听到学生的问候，他就会说，学生是我最好的荣誉证书'相信，他的学生因为有刘仿齐老师与他们同行过，将在自己的人生道路上走得更远更好！周珩同志是鸡西市实验中学一位德高望重的老教师'他毕业于哈尔滨市师范大学英语系'自从教以来，数十年如一日，辛勤耕耘，满园桃李'周珩同志是因工作需要从鸡西矿务局师范学校调入鸡西实验中学的。到实验中学任教后，他从1991年到2004年先后送走了九届毕业生，有近千名学子步入大学的殿堂。周珩老师在教学中善于引导和启发学生，在他的调教下，许多学生从不喜欢英语课到热爱英语课，成绩有了大幅度提高。一九九一届的周丽同学，以优异成绩考入白求恩医科大学，一九九二年毕业的付丽丽，英语成绩一年提高了30分，（100分满分）同届另一名同学一年提高了20分，高考考出了88分的好成绩（100分满分）。一九九四年毕业的姜汉龙同学，高考英语122分，以总分626的好成绩考入清华大学。一九九五年的刘未昱同学英语高考135分考入第一军医大学，姜彬彬英语高考130分考入中国科技大学。窦福东同学考入了复旦大学，温占波同学考入浙江大学。那届学生有一大批英语在120分以上，有相当多的同学考入了重点大学。一九九六年毕业的姜学君同学，数理化成绩优异，英语是弱项，在周珩老师的指导下，仅一年时间英语成绩由高三第一次月考的60分，提高到高考的99分。（150分满分）姜学君以583分的优异成绩被哈工大录取。一九九九年毕业的周响同学在周珩老师的教导下，周响的英语成绩高考时是鸡西地区排名第四。二00二年毕业的腾旭同学，在周老师历时三年的训练下，高考成绩134分，名列鸡西地区第二名。并以总成绩全市第一全省第四的优势考入清华大学。二00四年毕业的周廉慧同学和常冬元同学在周珩老师的调教下，英语高考成绩分别为131.5分131分各列鸡西地区第八名、第九名，其中周廉慧同学考入清华大学，并在大三时赴法国里尔大学就读，常冬元考入北京大学，就读博士。二00四届是辉煌的一届，每当提起这届学生，周珩老师就乐得合不拢嘴，这不仅是因为这届学生有一人考入清华，二人考入北大，（另范海洋同学被北大录取英语成绩127分）还有20多名学生考入中国科技大学，南开大学，中国人民大学，同济大学等名牌大学，相当一部分同学的英语高考成绩在120分以上，这些成绩的取得的背后，是老师们付出的辛勤汗水。从踏入鸡西实验中学（当时是鸡西矿务局第一中学）那一天起，无论寒署，无论冬夏，周珩老师从未缺一节课。一九九一年一月周珩老师的母亲病逝，在办理丧事的当天，他急葱葱从火葬场赶到学校，给当时的九一届毕业生班上课，他做出了极大努力，强忍住失去亲人的痛苦，若无其事的把课上完。直到如今，他不愿回首此事，因为一想起母亲住院到病逝自己没有时间陪伴和进一分孝心，便满腹心酸忍不住要落泪。而当时他却是用微笑面对听课的学生。不知有多少次，因感冒发高烧，浑身无力，十分难受，他都从不缺课，并认真上完每一节课，值好每一个晚班。周老师有时说，要是换一样工作的话，发烧头痛怎么也得休息二天，但是唯有教师这个工作不行，不能耽误学生的每一节课。在周珩的心里，学生永远是第一位，课堂是神圣的，但他并非培养和训练考试机器。每届学生从入学开始，周老师教反复强调，高考取得好成绩是你们的学习目的之一，但非唯一的目的，学习英语不仅是为了考试，更重要的是能用英语进行交流。另外要通过学习英语掌握学习方法。学会学习，为今后进一步提高学习英语以至学习其他语言打下基础。周老师每一堂课都把应试教育和提高学生的语言能力及开阔他们的视野结合起来。周老师社会经验丰富，下过乡，当过煤矿工作，博览群书，知识面广，思路清晰，思维敏捷，在英语课中常把相关背景知识揉进去，使英语课上得生动活泼。考上清华大学的腾旭同学在上大学后曾对人说，上周老师的英语课是一种享受，不只一次许多考上大学的学生在假期回来看老师时要求再听听周老师的英语课。学生尊敬和爱戴周老师不仅是他那一口流利的英语和渊博的学识，还有他的人格魅力。一位过去的学生，现在同一办公室的同事曾说：“最佩服周老师对学生从来都是一碗水端平，不嫌贫，不爱富，对所有的学生一视同仁。”有一个叫崔玲玲的学生，九四年高考失利，当时心情很不好，后来复读一年九五年考入哈医大，而这两届恰巧都是周老师教她英语，上大学后给周老师的信中写到，“周老师：九四年高考失利万念惧灰，是你那鼓励的目光给了我希望和自信。否则，我今天绝不会坐在大学的教室里„„”是的，周老师知道，老师对学生的影响是很大的，有时一句话，一个眼神就能起很大作用。同样稍有不慎，有意或无意伤害了学生的自尊心，就很可能毁掉一个学生。所以，周老师不论是课上，课下都十分注意对学生的心态进行调整。有时学生有若恼经常找周老师谈，有时一谈就是一节课，虽然很累，但周老师觉得值，同时他也觉得这是教师的责任。04年考上北大的常冬元，在高二时几次因月考成绩不理想而心情不好，周老师每次都找她谈，帮助她分折原因，鼓励她继续努力，并几次和她家长沟通。共同做思想工作，考上清华的周廉慧的家长和周老师也常沟通，协助调整学生的心态。周老师了解学生的心理状态对学生影响很大。所以在讲课中经常渗透这样一种理念，无论做什么，都要有信心，有了信心才敢做，才会努力，无论做什么都要认真做，只有认真做才能做好。周老师不仅对学生诲人不倦，对同事也是如些，不论谁有疑难问题，不论他本人多忙他都会热心帮忙解答，从不保守。同时他又很注意学习别人的长处。周珩同志业务精益求精，尽管是资深的老教师，仍在不断的提高自己，充实自己。周珩同志就是这样在三尺讲坛无私地奉献着，谱写着人生辉煌的篇章。孜孜不倦学者路矢志不渝教改人——***老师申报优秀教师材料***，女，1964年10月出生，高级教师，2001年河南师范大学教育硕士研究生毕业，获硕士学位。现为***市*中数学教师，初中数学组组长，国家骨干教师。从教17年来，***老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。17年来，她热爱学习，刻苦钻研，先后取得大学本科、硕士学历，成为新一代学习型研究型学者型教师。17年来，她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在新乡市教育界特别是初中数学教学界拥有很高的声誉和威望，为***市初中数学教学改革发展作出了突出的贡献。一、学者之路多坎坷孜孜不倦收获多最年轻的教研组组长，最高学位，最优秀的教师，学者型教师……***老师以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在*中享有很高的声望，是青年教师的偶像。然而谁知道她学者之路上付出了多少辛勤的汗水……1986年7月，**老师从**师专数学系毕业，分配到十二中工作，从此踏上了教育征程。年轻漂亮的她工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。1987年她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛，在新乡初中数学教学界崭露头角。她出色的表现赢得新乡市各个学校的注意，1990年***老师被**中领导“挖”到这所重点中学，并担任数学教研组组长。然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。回想过去几年的教育教学实践，她思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越多，教材也越来越熟，然而面对自己越来越大的名气，面对组里一张张年轻的面孔，面对学生和年轻教师的期待的目光，她却常常深感知识的日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”1994年她走进了河南师范大学，从攻读本科到攻读硕士学位。从1994年秋到1997年夏，从1999年夏到2002年夏，整整6年的时间，***老师走上了充实而又繁忙的求学之路，开始了她艰难而又最有价值的优秀教师学者之路的探索。初回大学，校园里浓浓的文化氛围让她激动兴奋不已。图书馆丰富的藏书，阅览室各种各样的期刊，各个知识门类的讲座，教授们独具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛，都深深地抓住了她的心。借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个静读的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再，总想多读快读。6年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。***老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动，特别是攻读硕士学位期间，按文件要求可以带薪脱产学习，然而为了真正的学以致用，提高实践能力，她充分利用河南师大在本市的便利条件，不辞劳苦，边教学边学习边研究。学校领导和老师都被她这种学习精神深深感动，河师大的教授更是感叹，“有这样的优秀教师，中国的教育有希望”。求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸中气慨昂扬。教育理论开阔了刘丽老师的视野，她一边钻研理论，一边总结教学中存在的问题，写出了五十万字的教学经验总结和论文，她又想，要是把这些成果让同行们分享，避免教学中走弯路，不是更有价值吗？于是，她开始系统总结自己的教学研究成果。10年来，她的论文在省级以上刊物发表120多篇。她的《合作讨论式数学教学法实证研究》也正在处于结题阶段，受到很多专家的赞赏，并准备结集出版。此外，她还出版各种数学辅导书籍15本，受到全国中学生的热烈欢迎。十年辛苦不寻常，***老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。二、投身教育天地宽矢志教改谱新篇20世纪80年代末期，***老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。“从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。”教学中，她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。减轻学生负担是***老师的另一个重要课题。***老师认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。可以说产生课业负担的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。”爱因斯坦的名言也是她的口头禅：“负担过重必然导致肤浅”，她要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是她永远的追求。作为市*中学一名站在教改前沿的数学教师和主导学校数学教学方向的教研组组长，刘丽常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”他说，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。***认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。在数学教学中，她率先试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课一般只讲20分钟，她把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。她从不担心学生的脑子够不够使，比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。几种证法出来后，她再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“(n—2)180,”并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想。数学归纳法是高二才接触的东西,可是,求三角形内角和的初一学生就知道了,这么教学生受得了吗？可跟着刘老师学下去脑子就会“强大”起来。“让不聪明的学生变聪明,让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说,我们从刘老师的课中尝到了数学的乐趣！新课程改革是她的