小小的船公开课教案设计反思

《小小的船》教案

第一课时

一年级

教学目标：

1.认识9个生字，认识1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，热爱大自然的情感。

教学重难点：

1.识字、朗读、背诵课文。

2.理解句子，感受晴朗夜空的美丽。

教学过程：

1.创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

（1）小朋友们，今天我们第一次见面，老师就喜欢上了你

们，老师想带你们去夜空中旅行，想去吗？好，现在出发！看这

晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天上一闪一闪，弯弯的月儿像小船,

多美啊！

（2）这么美的夜空，老师要用一首歌来赞美它！（歌曲《小

小的船》）

(3)画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课

文，《小小的船》。(板书课题)

(通过有目的地引导学生唱一唱，说一说，充分调动了他们

的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看

着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。)

2.整体感知，在读、想、说中感受美

师讲述：蓝天上有星星，有月亮。让我们一起进入美妙的世

界。

(通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之

中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真

听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，

为下一步理解课文做了铺垫。)

3.初读课文，读中整体感知，提出读书要求。

师：下面请小朋友们把书轻轻地打开，把这首儿歌读一读，

要求做到：

(1)小朋友们大声地自由读课文，读准字音，把句子读通

顺。

(2)把课文读给同桌听。

(3)在读课文时，一边读一边把本课的生字宝宝圈出来。

(4)注意读书的姿势要端正。

4.趣味识字，语言环境中学习生字。

（1）小朋友们读得这么认真，新朋友等不及了，想和大家

认识一下，怎么样，想和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）

师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？（用拼音）

现在我们就用拼音叫出它们的名字来好吗？指名读，齐读。课件

出现相应的生字。

（2）师：这些字宝宝特别顽皮，摘掉拼音帽子躲到星星里

去了，谁能叫对它们的名字？

（3）小朋友们看，哪个顽皮的生字宝宝没有躲到星星里去？

（闪）现在我们一起看看谁和谁是好朋友，在一起就是“闪”，

学习偏旁“门”。

5.这些生字，小朋友们读得真棒，不知道课文读得怎样？现

在四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然

后互相说一说这首儿歌一共有几句话？小小的船儿指什么？在

图上指给大家看一看。

（学生讨论，教师巡视，指导）

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：（现在老师想和

你们一起做游戏，想不想做？这个游戏的名字就叫“你问我答”，

准备好了吗？开始！）

师：什么样的月儿什么的船？

生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？

生：小小的船儿两头尖

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问一生答〉

(学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训

练了学生的朗读能力。针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问

我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为

有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性

和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表

现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。这

一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情

境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。)

6.出示句子，指导朗读。

过渡：现在我们一起来欣赏这只有趣的月亮船吧！

(1)课件出示：第一、二句，指导朗读，随机理解“尖”，

谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看？

(2)为什么要把月亮说成小船呢？

(3)师：月儿和小船都是弯弯的、两头尖尖的，看起来两

头非常得像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿小小的船，小小

的船儿两头尖。那孩子们想想：你在生活中还见过哪些东西是弯

弯的？弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢？

(学生发挥想象回答)(课件出示小桥、小河、小路、香蕉)

（4）师：月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像，

多可爱啊，有了它,夜空都变得美丽极了。小朋友们能读出月儿的

可爱和夜空的美丽吗？（全班齐读第一、二句话，指导朗读技巧。）

（5）语言训练：这是一只（）月亮船。（弯弯的、小

小的、两头尖尖的），弯弯的月亮像什么？这么可爱的小船，你

们喜欢吗？那就带着喜欢的语气再一次读一读，让听着的人都喜

欢它！

（6）你们读得可真美，月儿这样的可爱美丽，你看，有个

小女孩已经坐在月亮船上了，你们想和她一起坐吗？（想）想的

小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮

船了，闭着眼睛、听着音乐，想像着你们正快乐着坐在月亮船上,

摇啊摇啊！星星在你们身边跳舞，跟你们说着悄悄话。你们看到

了什么？感受到了什么？看见闪闪的星星像什么？看见蓝蓝的

天像什么？

（7）小朋友们带着你的感受读一下这首儿歌最后一句。

（8）谁能试着来有感情地读读整首儿歌？（我要给你们配

上动听的音乐。）

（9）老师也想读，同意不同意？

（10）练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船

儿是“小小的”你还能说出这类词吗？（红红的太阳绿绿的小

草轻轻的云）

6.拓展练习：晴朗的夜晚，我们一起坐在月亮船里，抬头看

天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月亮就像只小小的船,

小船在星空中传来传去，你看见了什么？

练习说话：坐在月亮船上，我看见

7.小结：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，

在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不

小！老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手

中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空！

板书设计：

《小小的船》教学课后反思

《小小的船》属小学语文第一册看拼音读课文识字第二阶段的第

7课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的

是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子

飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了

月儿“弯弯〃“尖尖〃那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船，，展开想

象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的

星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生

乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的

知识基础和学习经验，我确定了如下三个教学目标：

1.能借助拼音读准"船、弯、两、头、见、闪、蓝〃7个生字，能

在语言环境中认读。认识部首"舟"字旁，能在老师指导下，正确描写

"船、头、看、见"o

2.能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。

3.能认识叠词的形式，学会初步运用。

4.观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像

5.在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情

感。

在教学设计中，我努力从以下几方面着手：

一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习

在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了

优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入

学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。

二、采用分散识字法进行教学

针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分

散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字

任务。

三、注重以读为主的训练主线

《语文课程标准》把"喜欢阅读"放在一年级阅读教学阶段目标

的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语

言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接

去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”

的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分

的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份"读〃的热情

与渴望。

四、注重说话训练和想象力的培养

在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学

环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说

话，扎实培养学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯

弯的月儿"可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导

学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中，结合课后说

话练习“我在小小的船里坐，看见了星星，天"，我加以

想象力培养的拓展，改成了"我在小小的船里坐，看见了”,

然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学

生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的

口头表达能力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星

雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地

萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，

诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不

能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

当然，这节课还存在许多的不足：

1.美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的能

力的大好机会。但文中两个词的读音不到位一一“船儿”的儿化音过于

僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，