中学校园霸凌现状分析与预防策略研究

PAGEPAGE9霸凌预防策略。希冀能为学生的健康成长和发展奠定正确的世界观、人生观和价值观。关键词：中学生，校园霸凌，思想政治教育AnalysisonthepresentsituationofbullyinginmiddleschoolsandresearchonpreventivestrategiesLiuJingChongqingThreeGorgesCollegeMarxistCollegeIdeologicalandPoliticalEducation(NormalClass)2017ChongqingWanzhou404100Abstract:Thispaperbrieflyexplainsthegeneralproblemsandharmsofcampusbullying,analyzesthecausesofbullyinginmiddleschoolsfromtheperspectiveofideologicalandpoliticaleducation,involvingstudents,schools,familiesandsociety,andputsforwardthepreventionstrategiesofcampusbullyingfromtheperspectivesofstudents'personalself-education,schooleducationenvironment,familyeducationandsocialconcern.Hopetolayacorrectworldoutlook,outlookonlifeandvaluesforthehealthygrowthanddevelopmentofstudents.Keywords:middleschoolstudents,campusbullying,ideologicalandpoliticaleducation一、校园霸凌的概述（一）校园霸凌的含义“bully”，意思是恃强凌弱，对他人的身体和心理造成严重损害的行为。中。“霸凌”是指人与人之间存在的压迫和欺辱。校园霸凌则指定了霸凌现象发生的地点，指在校园内同学之间发生霸凌现象，是对被霸凌者的身体和心理进行反复长期的折磨打击。（二）校园霸凌行为的特征霸凌行为的群体互动性会引起整个小团体对其的霸凌行为。霸凌行为的手段复杂性两种以上的霸凌行为，比如霸凌者常常会使用言语辱骂、打耳光、孤立等方式对待被霸凌者，所以霸凌行为发生时，具有手段复杂性。霸凌行为出现的频率高发性，中学生由于自身身心发展的特点，心智尚未成熟，常常以自我为中心，唯与同学发生矛盾冲突，而当矛盾冲突发生时，不能理性解决，由此造成矛盾冲突升级。霸凌行为的空间隐蔽性，因为霸凌者存在着一定的侥幸心理，他们认为隐蔽场霸凌的主要实施地。霸凌行为的阶段渐进性霸凌者总是会选择固定的行为实施对象，对其实施长期且反复。如果不对霸凌者加以制止，霸凌行为将由低等霸凌逐渐升级为高等霸凌，从而对被霸凌者造成更严重的伤害。二、我国校园霸凌的现状及危害（一）中学校园霸凌的现状校园霸凌一直存在于我们的校园。根据2017年525.80%，随着社会的不断发展，尽管社会各界对校园霸根据21世纪教育研究院发布的《教育蓝皮书》对北京12所学校调查研究显示，有6.10%的学生几乎每天都遭受肢体霸凌，有40.70%的学生有被叫难听绰号的经历，有的学生几乎每天都遭受语言欺凌，有18.60%的学生有被同学孤立的经历，其中有2.70%的学生几乎每天都在经历这种关系霸凌。根据《看见校园霸凌：公众认知调查数据报告》，在其3万6千名受访者中，有超半数的人都有过被霸凌的经历。同时此报告还深入剖析了校园霸凌，第一，排挤、造谣等被识别度低的霸凌容易被忽视。校园霸凌行为种类繁多，一般分为关系霸凌、言语霸凌、肢体霸凌、性霸凌、网络霸凌、反击型霸凌等，一些霸凌行为因为不容易被判别，而长期隐匿在校园里，很难被及时发现和处置。第二，同性间的霸凌占绝大多数，同时女生对霸凌行为识别较敏感。校园霸凌极易发生在同性之间，异性之间的霸凌相对少见。虽然男女生同样都存在着霸凌行为，但女生对霸凌行为更为敏感，更容易因为霸凌行为而受到伤害。并且男生基本上只会被男生霸凌，而女生却不但会被女生霸凌，而且还会被男生霸凌，同时男生通常是使用暴力的方式进行霸凌，而女生则基本是言语霸凌和社交霸70%以上的受访者认为初中阶段发生校园霸凌的频率最高，然后是小学和高中，而且通常会发生在学校的厕所、寝室等隐蔽场合，但在一些离校园较远的地方也会存在霸凌行为。最后，人们对校园霸凌的认知有限，忽视了校园霸凌的严重性。对于孤立同学、散布谣言毁坏他人名誉、恶作剧等，很多人都认为这只是同学之间的小打小闹，认为这并不严重，不相信孩子会故意做出霸凌行为，采取大事化小，小事化了的方法，忽视了校园霸凌的严重性。（二）校园霸凌行为带来的危害社会的危害也是极大的，它的破坏性不可小觑，具体如下：1.严重危害被霸凌者的身心健康2020年11月28日，四川省南部县水音学校的一名14岁初二学生长期受到几名同学的辱骂殴打。被霸凌者出现极度不安、易怒、恐惧等状况，经医院诊断为极重度抑郁、焦虑、恐怖和中重度敌对情绪等症状。由此可见，校园霸长最重要的阶段，在此期间学生的身心皆未成熟，世界观、人生观、价值观还没有完全形成，所以容易导致排挤、造谣和殴打等霸凌行为的发生，从而不仅对被霸凌者造成生理伤害，严重时甚至可能造成残疾、瘫痪等难以挽回的焦虑症、抑郁症等心理疾病,甚至影响其一生。2.严重影响学校的正常教学工作和德育建设步伐月15日，河南濮阳，一段校园霸凌的视频在网上疯狂传播引起人民广泛关注。视频长达10分钟，多名男生在宿舍围殴一名男生，男生被拳击、扇耳光、脚踹，并被要求“跪着道歉”。学校高度重视，立即排查，认定是发生在本校男生宿舍的一起校园欺凌事件，学校立即向市教育局报告、向公安机关报案。班主任陪同受害学生到医院体检，并对其开展心理疏导。由此可得出，频发的校园霸凌事件对学校管理和教育都产生了极大的挑战，既扰乱学校的正常秩序，又影响校园的德育建设。首先，校园霸凌事件发生后，会扰乱正常的教学秩序，学校的领导、教师要暂时放下管理和教学工作分心去处理校园霸凌事件，这样不但会增加工作量，而且在一定程度上会影响正常的教学进度。其次，教师若是处理不好霸凌事件，会使被霸凌者受到二次伤害，也会使自己丧失教师的威严。最后，校园霸凌事件会破坏学校的良好学习氛围，干扰正常的教学管理秩序，进而给学校的德育建设增加难度。3.不利于父母与孩子形成和睦的关系月19日，一则15岁女孩被逼抑郁，曾遭校园霸凌，父母拳打脚踢的文章被热传，李雨桐由学习成绩好而被同学排挤、孤立，到被外校男孩勒索，而父母知悉后却只是打骂她，由此她变得厌学、乖戾、叛逆，甚至于自评，甚至于殴打。这样会使孩子愈发叛逆，加深其与父母的矛盾，从而使父母与孩子越走越远。若孩子是被霸凌者，父母在孩子受到霸凌后，虽然想关心孩子，但是由于方式方法的不恰当，也会给孩子带来一定的伤害。4.校园霸凌危及社会稳定和谐月8日，贵州黔南“刺死霸凌者获刑八年”的少年陈泗翰刑满释放。2014年4月30日，即将满15周岁的初三学生陈泗翰，在校内遭受李某等人两次殴打后，放学后又被强行拉到校外“单杀”，陈泗翰在冲突中受伤，同时8年。首先，随着社会的不断发展，在这个网络信息化的时代，消息传播的速度大大提升，学校所发生的霸凌事件都能很快的传播到网上，引起热议。由此可见校园霸凌的风气具有隐形性和非物质性，对社会的影响也是巨大且消极的。其次，校园霸凌行为不仅会滋长霸凌者的暴力性和虚荣心，很容易使他们走上犯罪的歧途，危害社会。而且会造成被霸凌者的心理缺失和人格障碍，影响被霸凌者的人际交遭受霸凌，影响到孩子的健康成长。三、中学校园霸凌产生的原因发生的根本原因。（一）学生自身因素不良行为习惯的形成由于自身认知的局限性，很容易受到各种因素的影响，话、做老大才是大事，没有形成良好的文明习惯；有的学生道德法制观念淡薄，不能明辨是非，与同学发生矛盾格和不良品德滋生，从而导致不良行为习惯的形成。学生身心发展还未成熟，欠缺生活经验，旦与同学发生冲突，就极易采取一些过激的行为方式来解决问题，导致冲突升级，直至暴力事件的发生。（二）学校因素学校德育教育的缺失首先，学校轻视道德素质教育。近年来学校教育唯书本论、唯成绩论，忽视学生的道德素质教育，即思想道德其次，随着时代的发展，，还以成绩为评价学生的唯一标准，忽视学生的其他方面。中学正是学生三观与人格形成的关教学观念，即填鸭式教育、灌输式教学，这种传统的教学方式在一定程度上会影响学生的个性发展。这就使得一些学生得不到正确的引导而成为“问题学生”，因此就埋下了校园霸凌的隐患。校园霸凌的惩戒不足从某种意义上说，校园霸凌是反映学校教育管理水平的一面镜子，校园霸凌与学校的教育管理存在一定的联，当学生之间发生矛盾时，只想着大事化小小事化了，尽快了事，霸凌者没由此使校园霸凌不断发的惩戒力度不合理，对霸凌者的威慑力不够，以致于他们不屑一顾。（三）家庭因素家庭教育方式有偏差。学生的很多问题都可以从父母、家庭确的价值观念，所以当与同学发生冲突时，往往不能理性对待，正确处理，直至最后通过暴力来解决问题。家长自身素质不高，所以不知道怎样教育自己的孩子，只是一味习惯的形成，从而为霸凌事件埋下隐患。（三）社会因素社会不良风气的渲染。而随着社会的不断发展，网吧、酒吧等准则的事。校园霸凌很容易在这种情形下滋长。校园霸凌法律法规不完善但目前为止，我国还未设立专门针对校园霸凌的法律法规，处理。14周岁或已满14周岁故意伤害但没有致人重伤的，不能构成犯罪，这类行为均作为一般民。由此可见，我国的刑事责任年龄起点相对较低，未成年人犯罪成本低，对校园霸凌所承担的法律责任不够明确，未形成专门的治理体系，导致校园霸凌频繁发生。四、中学校园霸凌的预防和处理（一）强化学生个人自我教育能力树立法律保护意识我们要走好青。我们要通过各种方式学习明白当自己的合法权益受到不法侵害时，要拿起法律的武器来保护自身的合法权利。培养自身素质道德提高学生处理人际关系能力学生的人际关系主要是指学生在人际交往过程中形成的相对稳定的关系。人际关系会直接影响学生的学习效果，影响学生的正常生活与健康成长，所以提高学生处理人际关系的能力是非常重要的。学校要通过德育课程系统成合力，帮助学生掌握处理人际关系的方法，提高处理人际关系的能力。（二）优化学校育人环境重视德育教育学校要坚持立德树人，提高学生道德素养，积极开展各种德育活动，使学为学生提供良好的校园文化环境。加强学校安全教育。而只有学生自身具有很学校应开设安全教育课，传授系统的安全教育知识，培养，从而能更好的保护自己。最后，学校应完善校园安全管理制度，要使安全管理制度具有明确的实施对象和具体的行为针对性，使其为校园安全教育服务。完善校园霸凌事件处理机制使学生对校园霸凌应承担的责任有一个。学校完善的惩戒机制在预防和处理校园霸凌事件中具有重要作用。（三）营造和谐家庭环境营造良好家庭氛围。首先，夫妻之间应相互包容，和谐相处，给孩子创造一个幸福和谐的生活环境。同时父母要以身作则，言行一致，以自身的榜样力量陶冶孩子，使孩子在潜移默化中受到积极的影因为家庭成员之间的人际，从而关系到学生健全人格的形成。最后，父母要调整心理，对孩子造成孩子巨大压力和强烈的逆反心理，从而使自己与孩子之间更加剑拔弩张，距离越来越远，影响孩子的健康成长。提高家长素质庭，因此父母应树立终身学习的理念，保持积极的学习态度，不断学习科学文化知识，在提高家庭教育水平的同时，也能做好榜样示范影响孩子。其次，父母要提高自身心理素质。父母的心理素质对家庭心理氛围影响不可小子得到积极影响。最后，父母要提高自身道德素质。中学正是孩子道德素养形成的重要时期，这时期孩子可塑性提高自身素质水平，为孩子的成长和健全人格的形成提供条件。（四）发挥社会积极作用营造良好的社会风气，社会环境的影响是校园霸凌频不仅对学生的人身安全造成危害，而且对，国家应督促相关部门加强对社会的治安管理，特别是应经常性开展学校周边安全隐患排除活动，净化社会环境，为学生的学习和生活营造和谐安全的社会环境。其次，大众传媒传播的信造积极的社会风气贡献自己的力量。提高校园霸凌重视程度任。在有的地方，霸凌行为已经达良好的社会氛围。完善校园霸凌的相关法律法规。我国相关部门应进一步加强有关校园霸凌的法律法以此减少校园霸凌的发生。结语霸凌会对他们造成难以估量的伤害。校园霸凌的治理是一项系统工程，不可能一蹴而就。而且，随着社会政治经初步了解校园霸凌，同时通过校园霸凌的现状与危害，进一步了解需要不断，不断提高学生的思想水平和道德成长创建优良的环境。参考文献[1]陈媛.思想政治教育视角的中学校园霸凌的预防对策[J].现代交际.2019,（21）：134-135.[J].教育学术期刊，2017，（3）：46-53.[J].课程教育研究·学法教法