小学英语面试教案

三年级上册

Unit4WeloveanimalsALet'slearn教学设计

一、教学内容:

《PEP小学英语》（供三年级使用）三年级上册Unit4Weloveanimals.PartALet*s

learn.

二、教学设计理念:

英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课

程的目的是:激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学

习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进

行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的

指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计

本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动,

让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语

进行交流的能力。

三、教学目标:

1.学生能听懂、会说动物单词monkeydogduckpandacatrabbit.

2.学生能听懂课堂指令并做出相应的反应;

3.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐;

4.通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。

四、教学重点:

1.能听懂、会说动物单词。

2.学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，

五、教学难点：

1.注意单词catpandarabbit中"a"的发音。

2.能用英语进行介绍小动物和自己玩具。

六、课前准备：

1.制作教学辅助课件

2.制作一些小动物的头饰

3.准备动物的词卡和图片

4.学生准备玩具小动物。

七、教学方法：游戏教学法、情景教学法、任务教学法

八、教学步骤：

Greetings:

利用Howareyou?歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性.

Warm-up:

Touchyournose.Touchyoureye.Touchyourear.Touchyourmouth.Touchyour

head.Touchyourarm.Touchyourhand.Touchyourtail.玩触摸身体部分的游戏，让

学生缓解了紧张的情绪，同时对描述身体部分的单词进行了适当的复习，为下一教学环节作

了铺垫。

Presentation:

1.T:Oh,sorry,wehavenotails.Butanimalshavetails.Let'sgotothezoo.

Comeonboysandgirls.123Go,go,go,go.Theanimalsinthezooarehavinga

NewYear*sPartytoday.Theyareallveryhappy.Nowthebandiscoming.Canyou

tellmewhotheyareintheband?（同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一

个新年晚会，他们都高兴极了，现在，乐队走过来了，你们看到他们都是谁吗？）课件的形

式出现，让学生进行回答。

2.排在乐队最前面的是谁？T:Whoisthefirst?让学生回忆。引出单词rabbit.让

学生听，然后让学生模仿，并试着说出这个单词中含有那些你听到的字母，练习了学生的模

仿能力，单词的认读能力和拼读能力。

Whoisthesecond?教师可以描述一下Itlikeshavingfish.Whoisit?引出单

词cat。由于这个单词比较简单，因此找学生教，并试着说出这个单词中含有那些你听到的

字母，练习了学生的单词的认读能力和拼读能力，调动学生的学习兴趣和积极性。

Whoisthethird?教师描述Itseyesareblackanditsbodyiswhite.Whoisit?

引出单词panda领读三遍让学生齐读，小组读，并对各个小组进行评价，激励他们的学习

积极性。

Whoisthefourth?课件出示小鸭子的脚印，让学生猜出第四个小动物是谁？引出单

词duck.听音学单词，让学生学习正确的语音。

Whoisthefifth?Andwhoisthesixth?课件出示小狗和小猴的尾巴，让学生猜出

他们的主人是谁？引出单词dogmonkey.教师领读，让学生领读，最后拼读。

在讲完了六个单词后，让学生看图片和单词，听音跟读，练习正确的语音，对单词又有

了更进一步的了解，并让学生总结单词catpandarabbit这三个词中“a”的读音，渗透

了英语字母的读音规则。

Practice

T:Whohasashorttail?

S:Arabbit/duck/panda

T:Whohasalongtail?

S:Acat/monkey/dog

这个教学环节是一个发散思维环节，课件提供了六个动物的身体部位，分别是短尾巴和

长尾巴，让学生根据这六条尾巴来说动物，达到复习动物单词的目的。

Activities1:

T:Animalsarelovely.Iloveanimals.Doyoulikethem?

S:Yes.

T:Now,chooseyouranimalfriends.

S:Adog,rabbit/duck/monkey/cat/panda

T:Now,youareallanimals.Introduceyourself“Hello.I'mdog.Howare

you?…”

这是一个操练口语的环节。教师制作了一些动物的头饰，让学生选择一个自己喜欢的动

物朋友，在小组里扮演这个小动物和其他小动物进行日常英语会话，练习了英语的表达能力，

并告诉学生，动物是人类的朋友，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友。在这个环节

中学生愿意开口练习。

Activities2:

T:Ihavesomeanimals.Whatdoyouhave?

S:Ihaveadog/cat/rabbit/....

T:Great.Canyouactlikeadog/cat/rabbit/....

Inyourgroupsintroduceyourtoyandactthem.

在这个环节中，我让学生把自己带来的玩具，介绍给自己的小伙伴，并表演出来，让

学生学会和小伙伴一起分享自己的东西，并增加了学习的趣味性。教师要即时的评价和过程

性评价的结合，在本课的最后来个终结性的评价，学生在学习的过程中始终是评价的主体,

体现了以学生为主体的课改精神，同时，学生的学习积极性也得到了提高.

T:Animalsaregoodfriends.Butsometimesbecareful.Why?Let'sdiscussnext

class.

在课的最后给学生留下一个悬念，并让学生对课堂有中依依不舍的感觉。

Unit6A.Let*slearnNumbers

一、案例背景分析

1.教学内容

本课时主要学习数字1-10的英语表达法。

2.教学目标

(1)语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为one—five；本节课在此基础上继

续学习数字six-ten.要求学生能听说认读数字1-10；能听懂Let'sdo里的指示语，并

能按照指令做出相应的动作；

(2)能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通

过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；

(3)情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热

情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。

(4)策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分

享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字10-100,让充分运用所学知识与

技能，以建构新的语言知识。

3.教学重难点分析

本课时的教学内容为数字1—10的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并

熟练掌握了数字1-5,因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教

学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字1-5,并自然过渡到数字6-10的教学。

(1)教学重点：数字6,7,8,9,10的认读;

(2)教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数

字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用

是本课教学成败的关键。

4.教学方法：情境探究法；任务探究法；讨论法;

5.教具准备：自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物

二、教学过程

Step1:Warm-up

1.PssinganEnglishsong.

2.Freetalkbetweenteacherandpupils.

Step2:Revision

直接引出课题：Numbers

请学生说说自己所知道的数字：1,2,...

（复习数字1—5,边呈现相关数字图片。若有学生能说出新的数字，则随机教学新数

字。）

Step3:Presentation

1.Numberslearning

（1）Telephonenumbers（播放课件，请学生快速认读电话号码）

“110（报警电话）；120（急救电话）；”

“119（火警电话）——引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读）

“12345（市长热线）”

“96121（天气咨询）——引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词）

（2）T（takeoutapenci1）:Look!What'sthis?

P:Apencil.

T(takeoutsomepencils):Oh,yes.Andhowmanypencils?Let'scount!

T-Ps:one,two,three...seven,sevenpencils.

引出数字“seven”的认读教学。(请多位littleteacher带读)

(3)T(takeoutsomeorangesfromthepocket):Look!What?sinmyhand?

P:Orange(s).

T:Guess!Howmanyoranges?

Ps:

T:Now,let'scount!One,two,...eight.Oh,eightoranges.(请学生帮忙拿出老

师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。)

----引出数字"eight”的认读教学。(Playagame:Warm&cool)

(4)T拿出钥匙包：Ihavesomekeys.Doyouknowhowmanykeyshere?

Pguess:1?3?6?9?...

T:Let'scount,howmanykeyshere?One,two,...ten.Oh,Ihavetenkeys.

——引出数字“ten”的认读教学。

Playagame:听音敲词游戏——复习巩固数字1—10.

2.PsopenEnglishbooks,listentothetape,thenreadthetext.

3.WatchTV,anddoit.(看课件，学习Let，sdo)

“Showme1and2;Showme3and4;Showme5and6;Showme7and8..

引导学生边说边做，突出and,为下一环节的教学实施做铺垫。

Step4:Practice

1.Solvemathproblemswithnumbers

⑴播放课件，呈现一个数学算式：3+4二？

T:What's3and4?

P:7!

T:Super!

呈现句子：What's3and4?

(2)呈现下一个数学算式：1+6=？

学生尝试用英语来表达：What'soneandsix?

P:...

(3)D1Y活动任务布置:

好了吗？

DIY-下面就请你和自己大组的同学说

一说吧！

别忘了，如果他们能正确回落出你

IMtlMHHEw£utiU^).设计的题目，请在旁边画上一个尢

T12：语号码.—7瓯6咱们此一山，流的十多？

O.

学生自选一项任务设计完成后开展充分的自由讨论活动。

2.Ttakesoutsometoysonthedesk.(atoymonkey;adoll；anelephant)

(1)T:Look!Toys.Monkey,doll,elephant.Nowtheyareonsale.(出示售卖牌)

Monkey!Howmuch?Guess!Oneyuan?Fiveyuan?...

请学生猜一猜这些玩具的价格，然后出示相应的价格标签。(每位学生有1元的''购买

力”。

呈现句子：Howmuch?

引导学生运用Howmuch?和数字开展商品价格的问答。

(2)请一个学生帮忙推销商品(鼓励学生在购买商品时进行价格协商)。

(3)活动任务布置——学生自主交流、活动——活动反馈

Task3;

请试着推销自己的一件文具用品.

开价不超过10元，允许还价.

看看途量能干，用最少的钱买到

最多的物品唯！

3.播放课件，呈现时钟画面与相关的时间。

T:Whattime?

3:109:056100

P:...（引导学生使用句型Whattime?和所学数字进行有关时间的对话。）

Step5:Enrichment

播放英语动画片，跟唱歌曲；复习回顾数字1一10,并渗透数字10,20,30,40,...100。

引导学生找出这些数字的读音有何规律，拓展学生的数字意识。

三、教学反思

《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡

导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用

能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化

意识和形成自主学习能力的过程。

（一）鼓励积极探究，培养自主学习能力

在本教案新授词汇呈现和理解的过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字、听音模仿、小

老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等,

在反复练习中逐渐感知语言知识。然后在DIY教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、

能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作，

或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。止匕外，在最后的拓展

数字教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象,

找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析和语言表达能力，同时也使他们

体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。

（二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率

创新教学改变了传统教学模式中教师讲——学生听，忽视学生主动参与和探究能力培养

的弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请

学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择

介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己

的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务

活动中学生们激情四射，兴致盎然。此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主

动地探索和学习。当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者

(facilitator),组织者(organizer)，监督者(monitor),以及学生的伙伴(partner)等多

种角色。

三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英

语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，

教师应充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩,

五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察

和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语

言技能。

(三)关注学生的生活经验，创设真实生活情境

本案的设计是以数字为主线贯穿始终。围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现

实意义的教学环节。如：电话号码中的数字，商品价格上的数字，数学中的数字，时钟里的

数字这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生

找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了

生活的方方面面。学生在学习过程中，感到本课的英语学习与自己的生活非常贴近，学习的

积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力以及获取资料、筛选并分

类整理资料的能力，形成了智慧与资源共享的局面。

(四)关注情感体验，培养团结合作的意识与能力

在本教案设计的各项任务活动中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得

“双赢”。如当学生进行推销自己商品这一活动任务时，他必须熟练运用所学的知识和语

言和同学进行积极的交流和对话；他要学会倾听，学会团结互助，才有可能在限定的时间内

最大程度地推销出自己的商品，或者购买到自己喜爱的物品。

另外，在全班的资源交流中，同学们互相学习，各取所长，尽自己的最大努力汲取着别

的学习小组用同样的勤奋和努力所获得的知识信息。在这节课上，学生们所接受的信息量是

巨大的，也是惊人的，远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝

毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐,

体验着人和人之间互相关心，互相帮助，互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好，感受着自

己辛勤付出后成功的满足！

四、课后评析

沈丹莹老师设计并执教的《PEP小学英语》（三上）Numbers一课，重点落实，难点

突出，教学生动而扎实，具体体现在如下几个方面：

1.注重学生已有的学习基础和认知水平。

本课是数字教学的第一课时，根据教材编排，新授内容是数字170。教师并不是简单

机械地呈现教学内容，而是在了解学生已较好地掌握数字1-5的前提下，对教材及教学要求

进行灵活处理，将重点放在对6-10这五个数字的听、说、认读上，同时又不忘对1-5数字

的拓展、运用和巩固，充分体现了“备学生”，“心中有学生”的教学意识。

2.注重教学重难点的把握和突破。

在英语教学中，“数字”教学并不难，学过英语的孩子一般都能很顺溜地按序说出

1-10,但真正能把这十个数字说标准、读确切的并不多。原因在于很多教师不注意口型的示

范，或一味求快。对于初学者来说，一旦形成习惯，往往很难改进。沈老师则对这十个数字

的难点及学生易犯的错误十分清楚，所以在呈现seven[v],nine[n],ten[n]的过程中，

强调学生看老师的口型说和读。可谓“细微之中见经验”。对于初学者来说，这实在是太重

要了。

3.注重采用多种手段落实新知。

在整个教学过程中，教师注意调动学生的多种感官，通过看、听、说、认读、视听等多

种方式呈现、巩固和拓展新知，如：注意录音机的规范使用，培养学习认真听、模仿说的习

惯；注意书本的及时使用和认读，使音、形、义有机结合；注意在时间允许的情况下，播放

Disney动画，感受数字在真实情景中的运用，同时拓展渗透数字20,30,40,50,60,70,

80,90等，为今后进一步学习作了自然而轻松的铺垫。

4.注意教学与学生实际生活联系。

数字1-10,十分简单，但教师注意生活中的“数字”，通过110,119,12345,96121

这些数字的特殊含义，激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，

如数学加法算式，设计电话号码，看时钟，热卖物品等形式运用数字，并在已学句型的基础

上拓展新句型的呈现，如：What's3and4?Howmuch?Whattimeisit?等。努力实现

“培养学生语言运用能力”这一目标。

另外，教师在课堂教学评价的有效利用，注意滚动旧知等方面都有较好的体现。

建议在Warm-up环节的设计上可更丰富些，可以采用让学生问，学生之间互告信息，

也可以滚动已学，或结合新授的“数字”内容作自然铺垫。其次，在活动设计方面，处理好

难易递进、活动的前期示范和指导，活动的操作和大班学生秩序间的关系等方面，还可进一

步加以完善。

Unit5PartBLet，sTalk.

教学意图：

①能用英语表达若干种食品和饮料的名称

②能了解举行一次野餐所需要的过程：First:buysomefood,second:enjoythe

picnic,third:cleanup.

③能运用CanIhave...这一句型交际

④通过游戏让学生知道一些中国的传统食品

教学过程：

I.Warm-up.

1.Greeting.

2.Let，schant.

T:What，stheweatherliketoday?

Ss:It'ssunny.

T:It'ssunnyday.Let，schant.

Chant:Sunny,cloudy,windy,rainy.

It'shottoday.It'shottoday.

Sunny,cloudy,windy,rainy.

It'scoldtonight.It'scoldtonight.

3.Let'ssing.

T:It'ssunnytoday.We'regoingtohaveapicnic.Let'ssing.

Song:Let'shaveapicnictoday.

II.Presentation

1.Reviewfooditems.

T:Class,we'11haveapicnictoday.What，sforthepicnic?Firstlet'sgoto

thefoodstore.

What'sinthefoodstore?Pleasewatchandanswerquickly.

帆

勘B

breadcakesandwichFrenchfries

0

警畲£今与

hamburgerpizzahotdogchicken

2.Introduce:I'mhungry.Havesome...Hereyouare.You'rewelcome.

(1)TrytofindoutwhatIliketoeat.

T:rmveryhungry.Iwanttoeatsomething,WhatdoIliketoeat?Doyou

wanttoknow?

Ss:Yes.

T:Pleasesay:Havesome...

SI:Havesomechicken.

T:No,thanks.Idon'tlikechicken.Ilike...

S2:Havesomebread.

T:Thankyou.

S3:.

(2)Letteacherguesswhattheyliketoeat.

SI:rmhungry.

T:Havesome...

SI:No,thanks.Ilike...

T:Hereyouare.(GiveSIthefoodcardthathelikestoeat.)

SI:Thankyou.

T:You'rewelcome.

Teacherwritesdownthesesentencesontheboard.

Let'shaveapicnic!

I'mhungry.Hereyouare.I'mthirsty.

Thankyou.

You'rewelcome.

(3)Practiceinpairs.

T:Takeoutthecards,practicewithyourpartner.Howtopractice?Letmeshow

you.

A:rmhungry.

B:Havesome...

A:Thankyou.Ilikeit./No,thanks.Ilike...

B:Hereyouare.

A:Thankyou.

B:You'rewelcome.

Asksomeofthestudentstoactouttheirdialogues..

3.Introduce:I'mthirsty.CanIhave...?Sure!

(1)Reviewdrinksitems.

恸

teacoffee

1

juiceCokemilk

Teachertakesoutoneofthesedrinks,andasks:What'sthis?

Ss:It'scoffee.

T:Pleasepassthecoffee.

Ssdotheactionsandsaysaytheword"coffee".

T:rmthirsty.CanIhavesomecoffee?

Studentswhoholdsthecoffeeanswers:Hereyouare.

T:Thankyou.

S:You'rewelcome.

(2)Teachertakesoutthedrinks,says:Ihaveboughtmanydrinksfromthefood

store.Doyouwanttodrinkit?Ifyouwant,pleasesay:I'mthirsty.CanIhave...?

SI:rmthirsty.CanIhave...?

T:Sure.Hereyouare.

SI:Thankyou.

T:You'rewelcome.

Thenwritedownthesesentencesontheboard.

Let'shaveapicnic!

I'mhungry.CanIhave...?I'mthirsty.

Sure.Hereyouare.

Thankyou.

You'rewelcome.

(3)Havethestudentstakeoutthecardsandpracticeinpairs.

(4)Askthevolunteerstoactouttheirdialgues.

4.Presentthedialogues.

(1)Watchavideo.

T:It'stimetohaveapicnic.Let'senjoythepicnic.

(2)Listenagainandrepeat.

(3)Students,booksopen.Listenandrepeat.

III.Consolidationandextension.

1.Let'senjoythepicnic.

(1)Teacherdecoratesacornerasaplaceforpicnic.Teachermakesamodelfor

students.

T:Ihavebroughtmanyfoodanddrinksforpicnic.Let'shaveapicnictogether.

Whowantstocomewithme?

SI:rmhungry.

T:Havesomechicken.

SI:No,thanks.Ilikecake.

T:Hereyouare.

SI:Thankyou.

T:You'rewelcome.

S2:I5mthirsty.CanIhavesomemilk?

T:Sure.Hereyouare.

S2:Thankyou.

T:You'rewelcome.

(Thewordsinredcolorcanbesubstitutedtootherfooditems.)

(2)Havestudentspracticewiththeirpartners.

(3)Role-play.Asksomeofthestudentstocometothefrontandactthedialogue.

2.Let'scleanup.

T:It's4:30pm.It'stimetogohome.Lookatthepicture,therearemanyrubbish

ontheground.Shallwegohomenow?

Ss:No,wecan，t.

T:Yes.Weshouldcleanup.Andputtherubbishintothebin.

T:Lookatthiscorner,it'sverydirty.Let's…

Ss:Cleanup.

T:Great!Whocanhelpme?

Somevolunteerscometothefrontandhelptheteachercleanup.

T:0.K.It'scleannow.Wecangohome.

3.Summary.

T:Todaywehavelearnthowtohaveapicnic.Firstweshallgotothefoodstore

tobuysomethingtoeatanddrink.Secondenjoythepicnic.Thirdweshouldclean

upbeforeweleave.

4.Homework.

(1)Readthedialogue.

(2)CollectsomematerialsaboutChinesetraditionalfood.

板书：

Let'shaveapicnic!

Pmhungiy.CanIhave...?I'mthirsty.

Sure.Hereyouare.

Thankyou.

You'rewelcome.

三年级下册

Myfamily教学设计(Period3)

小学英语(PEP)三年级下册

一、教学目标

知识目标:

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e在单词

中的短音发音/e/。

2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

技能目标：

1.能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/,并能够根据其发音规

律拼读学过的语音例词。

2.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

情感目标：

1.培养学生学英语的兴趣。

2.培养学生小组合作的意识，主动探寻字母在单词中的发音规律。

二、教学重难点

教学重点：

学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e对应发

音0

教学难点:

1.区别字母的认读和发音。

2.初步建立语音意识，包括拼读、语音、语调、语气。

3.建立字母、发音、单词、句子之间的联系。

4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

三、教学策略

基于三年级的学情，有节奏的chant学生最容易学会。因此在本课时的教学

中，教师将chant有层次的贯穿字母教授的始终。先跟读歌谣，再创编半封闭式

的歌谣。通过chant,教师帮助学生建立起学生对于字母、发音、单词、句子之

间的联系。语音教学不能只是机械的操练，也应该在活动中有意义的教授。因此,

教师通过了一系列的如听、读、辨、唱等一系列有效的活动将原枯燥的语音教学

活动变得生动起来，让学生通过观察、拼读、辨别、唱歌谣、换首字母、欣赏

phonics歌曲的方式、传授拼读方法等一系列教学活动，逐步让学生掌握了初步

的拼读规则，建立初步的语音意识，从而达到本节课的教学目标。

四、教学过程

教学环节教学活动设计意图

教师用歌谣的方式活跃

课堂气氛，又对5个原

播放三年级上册

1.chant:Lookat音字母在闭音节中的发

thiscat,itisfat.Lookatthispig,itis

音，有一个复习，为本

big...课语音教学的顺利开展

做好了铺垫工作。

2.Game:听发音，说字母。让学生通过听音辨别，

字母及其在单词中发音

ppt呈现/m/,/n/,/b/,/p/,/I/,/k/,/s/,的联系，为下文单词的

/f/,/g/,/e/,/?/,/d/,/r/o拼读做下铺垫。

3.Spellandread.

Step1:

c-a-Lcat

热身/复习

d-a-d->dad

Warm-up/Revision

f-a-t->fat让学生通过观察，拼读，

逐步发现归纳总结字母

r-a-t->rat在单词中的发音规律，

学会基本的拼读技巧。

b-a-t->bat

h-a-t->hat

h-a-n-d—hand

b-a-n-d-^band

1.Trytoread,

t-e-n->ten通过上文的复习归纳，

试着让学生自己试着拼

pen-pen

读单词，让他们从拼读

中发现规律。

I-e-g-*leg

Step2:

r-e-d->red

新课展示2.Icanchant.

Presentation(1)Tenredpens,(clap)

通过两首小歌谣，帮助

Tenredpens,(clap)

学生体验、熟悉单词的

拼读规则

Eightpens,(clap)

Ninepens,(clap)

Tenredpens,(clap)

(2)E/e/,E/e/,EE/e/,

/e/inpen,/e/inten,

/e/inleg,/e/inbed,

E/e/E/e/,/e//e//e/.

3.Listenandwrite.呈现，学生听

音，将单词描红，并再按照字母书描红语音例词，加深体

写体笔顺写单词，注意强调单词间会拼读规则。

距。

1.Read,listenandcircle.播放录音，

学生选择所听到的那个单词。

(1)redleg通过听力训练，让学生

学会辨音，抓住核心词

(2)tenpen

汇，巩固所学新知。

(3)tenred

Step3:

(4)sevenpencil

趣味操练

2.辨音。找出字母e发音不同的那

个单词。

Practice

(l)leg,pen,he通过听力训练，进一步

提高学生的辨音能力，

(2)red,she,let以加强对所学知识的巩

1闽。

(3)we,me,bed

(4)beg,vet,be

1.Icanread.

(1)BendenFenZenKenmenpen

ten

Step4:通过新旧单词的认读，

让学生逐步掌握拼读规

(2)bedredledmedfedwed

巩固与延伸则，加深对单词的记忆。

Consolidationand(3)getvetletnetbetpetsetjetwet

extension

(4)welcomeeggdesknestrestbest

2.Canyoumakeaword?既训练学生对单词的

音、形、义融为一体记

g,1,ef?忆，又培养了学生语用

能力。

n,e,pf?

e,t,n-*?

e,d,l?

e,h,nf?

t,1,e~?

让学生听一首轻松的

3.Enjoyphonicssong.phonicssong来结束本

课。

Howmany?教学设计(Period3)

小学英语(PEP)三年级下册

一、教学目标

知识目标：

能正确读出元音字母的发音。

技能目标：

能够正确说出元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音，并能够根据其发音

规律拼读学过的语音例词。

情感态度目标:

能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能拼

写。

二、教学重难点

教学重点：

能正确读出元音字母的发音。

教学难点：

通过chant达到对单词拼写的练习。

三、教学策略

三年级学生还保持着学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要

根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、

学中玩的教学情境。让孩子们快乐地学并学有所获。

四、教学过程

教学环节教学活动设计意图

1.Freetalk.教师采用歌曲的方式活

2.Review26letters,(singasong)跃课堂气氛，不仅拉近

Step1:了老师和学生之间的距

离，创设一种学英语的

热身/复习

3.Reviewthepronunciationofthe氛围。更重要的是在歌

说出一些含有这

lettera,e,i,o,u.曲演唱的过程中复习了

Warm-up/Revision些字母的单词。

之前所学的单词，为本

课教学的顺利开展做好

了铺垫工作。

1.以小组为单位，学生看图，说

出关键词hand,leg,dog,duck,big。小组合作，有助于学生

2.播放Let'sspell的录音，让学生相互帮助，共同进步。

Step2:听歌谣。找出关键词，能降低学

3.让学生跟着动画学说歌谣，同生听写的难度。

新课展示

时可用手打节奏。

播放的录音，让学生

Presentation4.Let'sspell

写出正确的字母。跟读，再次让学生掌握

5.播放Lefsspell的录音,学生跟正确语音语调。

读。

Step3:游戏1：看谁拿得快。用游戏比赛的方式来复

习所学内容，学生容易

趣味操练

游戏2：看谁说得多。接受，并且会主动去学

习。

Practice

Step4:1.书写五个元音字母。

让学生更加熟悉五个元

作业检测和身边的同学一起找一找含有

2.音字母及发音。

元音字母的单词。

Homework

Wnit1Welcomebacktoschool!》教学设计(Lesson1)

小学英语(PEP)三年级下册

一、教学目标：

知识目标：

1.能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from

等。

2.会运用句子I'm/Kmfrom介绍自己及自己的情况。

技能目标：

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感目标:

培养学生尊重他人的良好品质。

二、教学重难点：

教学重点：

理解单词boy,girl,friendo

教学难点：

1.boy和from的读音不易掌握。

2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

三、教学策略

三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持

学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采

用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让

他们尝试成功的喜悦。

四、教学过程:

教学环节教学活动设计意图

1.师生问候，用英语打招呼教师采用歌曲的方式活

Welcomebacktoschool!跃课堂气氛，不仅拉近

Step1:了老师和学生的距离，

创设一种学英语的氛

热身/复习围，更在演唱的过程中

预习了本节课所要学习

Warm-up/Revision2.Let'ssing"Boyandgirl".的词汇，为本课教学的

顺利开展做好了铺垫工

作。

1.教师利用课件介绍一位新朋友，教师通过直观的国旗展

Step2:

Amy-girl,同时课件上显示“new示和直接教授，让学生

friends.”教授新单词（new了解自我介绍的方法，

新课展示friendsgirl）。为下面对话的学习做好

铺垫。

Presentation

2.利用课件出示Amy来自英国，

并展示英国的国旗，同时出现句子

"I'mAmy.I'mfromtheUK."

3.利用课件出示ZhangPeng-boy,

并展示中国的国旗，同时出现句子

"I'mZhangPeng,I'mfromChina."

4.教师点名请班上的一名学生仿

照做介绍，并示意大家做出欢迎的

动作，同时课件上展示

"Welcome",让学生明白其汉语意

思。

让学生在实际生活中学