外研版英语七年级(（上册）)教学案（全册）

Unit1Nicetomeetyou

课题ModuleOneUnitOneNicetomeetyou

1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学

设生提供展示自己才能的机会。

计2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让

理学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际

苏能力。

3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”

奠定基础，让学生拥有成就感。

1、语言目标：教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新

同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍。

教2、语言结构主要是动词be（am）与人称代词的强化；将介

学绍自我所需要的人称代词与动词be与功能（自我介绍\真实

目运用任务（为结识新朋友而自我介绍）有机结合。

标3、跨文化交际目标：国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁

忌等。如美国人比较开朗，会主动打招呼自我介绍，英国人就

比较保守，恪守俗话“别人不开口你就别说话”。如果没有人帮

你介绍给外国朋友就自我介绍。

教1、新单词和短语：first,lesson,class,student,Miss,

学blackboard,year,open,close,match,write,read,listen,

重practice,eleven,twelve,thirteen,twenty-nine,fifty

点2、动词be(am)与人称代词的强化

教学难点不同场合下的包括年龄、家乡等个人信息自我介绍

学习策略自学和小组合作互动学习

教具CAI课件、小卡片

Leading-in:放录像

1.制作NameCard(此任

分组练习

iN分组发表格

ec

oC优秀卡片作品展

m

e体验学习语言

s

y

o五

步

u完成第一个语言任务

文学会制作卡片，为后面

际的活动做铺垫。

教

学

族

完成第二个语言任务

学会自我介绍和实际

的运用

结束

教学流程图：

教学步骤

I（1课时）

一、第一教学环节：情景创设、布置任务、激趣导入

教师活动学生活动

1.老师可以采取“brainstorm”的形式，1.学生认真观察，并随着老师的画画

通过一到春福笔。^进行

动脑筋，猜测这是什么，并积极举手

自我介绍。如：发言，获得老师的奖品。并有可能获

O_►-►得本组的加分（学生课前分好组，每

节课要进行竞赛，看看哪一组上课最

认真）

2.认真观看动画或课件，仔细听老师

的介绍:Mynameis...1ama...

I,m...yearsold.1amfrom...,跟随老

师学习有关自我介绍的词。

教师首先画出一个圆圈，让学生用

英语猜测是什么并大声说出来；然后在3.继续听老师的介绍，然后回答老师

添加一个象云朵一样的东西，让学生继的问题：What'syourname?My

续猜测，这个期间对于学生敢于想象的nameis

要给予语言鼓励或者是物质鼓励。最后Whereareyoufrom?1amfrom...

出现的是一个老师的形象，让学生慢慢Nicetomeetyou.

意识到今天的主题。同时进行小组的竞Nicetomeetyoutoo.

争。这个阶段也就是进行课本的

"Learningtolearn"或者是"Speaking"阶

段。

Mynameis...1ama...

I'm...yearsold.1amfrom...

2.教师出示动画片或者英语小flash短

片（最好是有关自我介绍的），向学

生进行介绍或播放课件，同时教学生

词和句型结构。

What'syourname?Mynameis

Whereareyoufrom?1amfrom...

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyoutoo.4.学生认真理解教学“任务”，在自己

3.布置本堂课的教学“任务”，要求学生下定决心取得胜利的同时，与小组

完成。任务的讲解要细致，让每一个学成员讨论任务的详细容，互相鼓励

生明白，同时要激发起每一个学生的求同心协力，取得小组的胜利。

知欲和用语言解决任务的信心，尽量用

英文加上手势或者书面图片形式说明，

必要时可以用中文解释。

任务一：制作NameCard

任务二：Whohasthemostfriends?

看谁的朋友最多

任务三：心有灵犀一点通

二、第二教学环节：师生互动、培养能力、给予成就感

教师活动学生活动

1.完成第一个任务的准备：1.听Activity3的录音，根据所

1.Presentation听到的容，完成Activity4部分

完成课本Activity3,4&1,用Activity4来的学习任务以及完成老师布

检测学生对于3的理解程度，同时也可以置的表格。

用这个表格让学生填写，为完成Name

Card做铺垫。2.展开Pairwork活动，完成第

NameAgJobCityCount一个交际的学习任务。先操

ery练所提供的对话，再进行卡

MissLi片创作，学会运用Activity2

Lingling里面的Chinese,class,

Dammischool等目标语言。

ng3.由小组评选，各推出一到两

Wang个优秀的卡，老师给予小组

Hui加分。

2.Drill

3.老师例

Name:CharlesHe

Age:29

像

City:ZhuzhouCity

Country:China

QQ:33068164

TL/p>

Myfavorite（我最喜爱的）_food_:chicken

备注：这里介绍一下西方的文化：比如不能

询问女士和老人的年龄以及自我介绍时注

意事项等等。

II.完成第二个任务的准备：Whohasthe1.学生带着任务进行操练课本的句型,

mostfriends?看谁的朋友最多将课本上的句型运用到实际生活中

1.Presentationanddrill来，让学生将自己制作的卡片上的容

2.学习完课文容之后，运用所学，在规按照课本Activity4上的句子改编成符

定的八分钟时间，以小组为单位，看谁合自己实际的句子，反复操练。

结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的2.学生拿到卡片之后，以小组为单位

奖品。全班自由交流，首先要拿着自己的创

3.同时填写这份表格：意卡片进行“自我介绍”，然后询问对方

NumNa他/她的名片基本容的等相关信息之后，填写表格，最后

bermeAgCityWhatelse请她或者他亲笔签名，才算自己的自

对方e其它信息我介绍成功，说明对方愿意和你交朋

签名友。看看到底有多少人愿意和你交朋

1友。评选出最佳个人和最佳小组！

22.学生完成任务所需要的运用目标

3语：

4Mynameis...Iamfrom...Nice

5tomeetyou.

6What'syourname?

7Whereareyoufrom?

Nicetomeetyoutoo.

3.请几组同学派代表上来进行report,

宣读自己组的所交朋友的数量和信

息。其他组做笔记。

III、完成第二个任务的准备：“心有灵犀”

交朋友1.学生弄清楚下列生词意思:read,

1.Presentationclose,open,standup,sitdown,

呈现课本上的生词，让学生连线，弄match,write,practice,listen等

清楚意思。2.学生玩游戏之前小组反复操练，直

2.TPR游戏：让全体学生起立，如果到完全明白。

老师说,Pollysays:read.那么学生们3.将完成好的卡片贴在教室一角。

就要作出阅读的动作；如果只说read,

那么学生便不要动。几轮下来，看看到

底那些同学能坚持到最后，成为“心有

灵犀”的好朋友。互相交换名片，留做

纪念。

三、第三教学环节：评价总结、激发竞争、巩固提高

教师活动学生活动

1.布置作业初中生评价能力发展中的一个突出特

2.评价手册点就是十分重视同龄人对自己的评价

和看法，开始将同龄人的评价和成年

人的评价同等对待，因此学生间的相

互评价更是形成性评价中不可缺少的

一部分。

附：评价表（小组成员之间进行评价，以星号为标记，五个星为最高，但是

必须小组全票才能通过生效）

____小组学习态合作任务完成作业综合评价

同学度、习惯精神情况情况成绩

★

小组长评语：

小组长签名：

教师评语：

教师签名：

注：本表一堂课一，一周有5,结合《评价手册》进行评定，一周由小组

长统计一次交科代表汇总登记，作为考试的加分依据。

时间：

Unit2I'mfromChinaandI'mChinese

Teachingaim

Knowledge:*usefulexpressionsinintroducingandgreeting

*nominalgenitivepronoun&determinativegenitivepronoun

Abilities:Tobeabletointroduceoneselfandothersandgreetpeople

Moraleducation:Tobuildupstudents'confidenceandinterestinEnglish-

learning

Keypoints:Introducingothers

ThisisBetty.Thisismyfriend,Tony.

Difficultpoints:1)Askingforandreceivingpersonalinformation.

What'syourname?

Canyouintroduceyourselfplease,Betty?

I'mfromAmerica.I'm13yearsold.

2)Tomasterthenames\languages\ofsomecountries

Teachingmethods:Groupwork,display

Teachingaids:Computerrecorder

Teachingprocedures:

Step1Teacher'sself-introduction(Lead-in)

Name,Country,language,Ageother

KeySentenceStructures:

Mynameisoo.

Myfirstnameis.

Mytelephonenumberis。。.

I'mfromoo.I'moo.

Myageisasecret.

IamfromBeijing.IcomefromBeijing.IamanativeinBeijing.

IcomefromChina.IwasborninChinaandbroughtupinChina.Ispeak

Chinese.

Inmysparetime,Ienjoyooo.

MyE-mailAddressisoo.

Step2Foreignteacher'sintroduction(Thesame)

Thisisourforeignteacher.(Name,Country,language,Ageother)

•Students'Activity:Listenandgetsomeinformation

Step3.Thestudents'Introduction

Name

Age

Teacher

Year

Class

Phone

number

E-mail

address

Country

Language

Other

•Listenandpreparetheintroduction.

•Introducethemselvesaccordingtotheform.

•Pairwork;Introducethemselves.

Step4.Part2onthebook.

PleaselistentothetapesothatwecanknowmoreaboutDarning,

LinglingandWangHui.Pleasedon'topenyourbooks.Lookattheblackboard.

ListenandAnswer.:

1)WhereisDarningfrom?

2)WhereisLinglingfrom?

3)WhereisWangHuifrom?

4)Howoldarethey?

NameCountryLanguageAgeOther

Betty

Tony

Lingling

Workinpairstopractisethedialogue.

•Students'activity:Listentothetape;Practisetheirlistening;Improvetheir

abilitiesofgetinformation

Step5.Learningthedialogue.

Practisethelisteningskill&Roleplay

•Students'activity:Accordingtotheform,theyworkingroupstopractise

thedialogue.

Step6.Showamapoftheworldtopractisethenames\languagesofthe

countries

•Listenandthinksomanyforeigncountries'names.

Step7.Readaloud

•ThestudentsreadaloudtopractiseoralEnglish.

Step8.Writing

Writesomesentencesaboutthepictures.

Step9.Learningthelanguageitem.

1)Myname's.../I'mfrom.../He'sfourteenyearsold.

2)Thenamesofthecountries.

•Thestudentslearnthelanguagepoints.

Homework:Introduceoneofyourpen-friends.

Unit3Languageinuse

学习目标：

1.学习白e动词的简单用法。（参考书本P117-118）

2.阅读P7Aroundtheworld，知道西方人的姓、名位置givenname（名/教名）

+familyname（姓）和中国人的位置相反。

学习重难点：be动词变脸。

课前准备：

1.你会说吗？

①-What'syourname?-Mynameis...

②-Where+is/are+主语+from?-主语+am八s/arefrom...

③-Howoldareyou?-I'm...（yearsold）.

④I'mateacherandI'mChinese.

2.完成书本P6的第2、3部分。

3.完成书本P7的第4部分。

4.才艺展示：找Partner运用第6部分的句子进行对话表演。

学习过程：

1.Guessgame:

(1)采访2-3位同学。

(2)指一生介绍刚才采访的同学的情况，其他学生猜是哪一位同学。

2.预习检查及交流。

3.学习和操练

大声朗读Languagepractice,试述be动词的用法。

4.小结：动词be(am,is,are)的用法(具体参考书本P117-118)

be的用法口诀

我用_______变疑问，往前提，句末问号莫丢

你用_______弃。变否定，更容易，be后not

_____连着他，她，它；莫忘记。疑问否定任你变，句首

单数名词用_________大写莫迟疑。

复数名词全用_____。

5.用be的适当形式填空。

(1)Heateacher.HisnameLinFeng.

(2)—HowoldMingmingandDongdong?

--Theythirteen.Theyareonlyeleven.

(3)-BeckyfromAmerica?

-No,she.SheisfromEngland.

(4)SamsndhisfriendHeleninClassTwo.TheyareinClass

Three.

(5)-LucyandLilytwins?

-Yes,theyare.Andbothofthemtwelve.

（6）-youastudent?

-No,I.Iaworker.

课后延伸：

一、单词拼写。

1.My（第一）nameisJack.

2.Guangzhouisabig（城市）inChina.

3.Theyareallnew（学生）inthisschool.

4.Billyisonlysix（年）old.

5.Todaywelearn（课）One.

6.Pleaselookatthe（黑橱.

7.（匹配）theworldswiththepictures.

8.（二十九）ismyluckynumber.

9.Wedon'thave（十四）apple.

lO.Thereare（+—）boysinmyclass.

11.（五十）chairsareintheclass.

二、填表：

CountryPeopleLanguage

单数复数

（中国）Chinese

England（英English/English/

国）Englishman

（美国）Ameriacans

（日本）Japanese

三、单项选择。

()1.-What'syourfamilyname?

A.PetterHallB.HallPetterC.PetterD.Hall

)2.-Areyoufriends?

A.Yes,weareB.Yes,IamC.No,weareD.Yes,youaren't

)3.ThisisMaryandthatisKate.my.

A.She'sjfriendB.They's;friend

C.They're;friendsD.She'sfriends

)4.HelenandTonyEnglish.

A.aren'tB.isn'tC.can'tD.don't

)5.aregoodfriends.

A.MikeandIB.landMikeC.MideandmeD.MeandMike

Module2Me,myparentsandmyfriends

Unit1IcanspeakEnglish.

课型Listeningandspeaking

Thisisthefirstlessoninthismodule.Themaintopicistalking

教材分析aboutsports.Afterlearning,thestudentscantalkaboutabilitiesby

listeningandspeaking.

知识目标Keyvocabulary:parent,can,basketball,piano,tabletennis,tennis,

ride,horse,welcome,international

Keystructures:can,can't

能力目标1.Tounderstandconversationaboutsports

2.Toprocessinformationofsportsinthelistening

3.Toaskandgiveinformationaboutwhatkindofsportonecando

情感态度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

教学方法Bottom-up

教具Taperecorder,Multi-media,PPT

Step1:Guessinggame

Showsomepicturesandaskthestudentsguesswhattheycando.

Step2:Warmingup

1.Playtherecordingofactivity2andcheckwhatLinglingcando.

2.Checktheanswerswiththewholeclass.

Step3:Listening

1.Listentothetapeandanswertheteacher'squestions.

(1)Whocometoourschool?

(2)Wherearetheyfrom?

(3)CanTonyswim?

2.ListenagainandchooseYesorNo.

3.Listenandfollowthetape.

4.Actoutthedialogueinpairs.

5.Explainthemainpointsinthedialogue.

1.PleasewelcomeBettyandTonytoourschool.欢迎贝蒂和托尼

到我们学校来。

welcome是“欢迎”的意思，后可直接加表示人的名词，接地点时

要用to,意为“到”，to是介词，其句型结构为：

Welcome+某人+to+某地，意为“欢迎某人到某地来如：

Welcometomyhome.欢迎到我家来。

2.playfootball和playthepiano

教学过程这两个短语分别意思为“踢足球”和“弹刚琴：同学们需注意冠词the

的使用。球类之前不加the,而乐器前须加the。

（二）语法：can为情态动词，意为''能;会"，其后要跟动词原形；其

否定句在can后直接加not,可缩写为can't,意为"不会；不能”；

其一般疑问句是把can提到句子开头，句末用问号，读时用声调；

其一般疑问句的肯定答语为：丫es,主语+can;否定答语为:No,主

语+can't.如:

Ican'tspeakEnglish.我不会讲英语。

—Canyouswim?你会游泳吗？

—Yes,Ican.是的，我会。

一No,Ican't.不，我不会。

Step4:Vocabularyandpronunciation

1.ExplainthatthisactivityfocusesonsomeEnglishphonemes

whicharedifficulttopronounceforspeakersofChinese.

2.Playtherecordingoncewithoutstopping.

3.Playitagainandaskthestudentstorepeat.

4.Practisethesoundsinpairs.

5.Listenandrepeat.(Activity6)

Step5:Speaking

Task1:Findasportpartner.

A:Canyouswim?

B:No,Ican't.

A.Whataboutyou?

C:Sorry,Ican't.

Task2:Makeasurvey.调查班里面的5名同学都会做什么活动，然

后填入表格中，向全班同学汇报。

SportCanCan't

Basketball

Football

Tabletennis

Tennis

Ridingabike

Ridingahorse

Swimming

Steo7:Test

Module2Unit1

CanBettyplayfootball?

板书设计Yes,shecan.No,shecan't.

Canyouplaybasketball?

Yes,Ican.No,Ican't.

1.Readandlearnthenewwords.

作业布置2.Actoutthedialogueofactivity3.

3.DoWB.Exx.1-4

教学反思It'simportanttoimprovetheabilitiesoflisteningandspeaking.

Module2Me,myparentsandmyfriends

Unit2Thesearemyparents.

课型Readingandwriting

教材分析ThisisthesecondlessoninModule2.Thetopicisabouthowtointroduce

parents,includetheirjobs,workplacesandabilitiesandsoon.

知识目标Keyvocabulary:factory,hotel,university,hospital,office,doctor,

worker,manager,secretary

Keystructures:Thisismyfriend,Tom.

ThesearemyfriendsTomandJack.

What'syourfather'sname?

What'syourfather'sjob?

CanhespeakEnglish?

Isyourmotherateacher?

能力目标4.Tounderstandtextsconcerningintroductionofjobs

5.Toprocessinformationofjobsinreading

6.Totrainthebasicwritingskillofcapitalization

情感态度Weshouldrespecteachotherwhenwetalk.

教学方法Bottom-up

教具Taperecorder,PPT

Step1:Revision

1.Theteachershowsapictureofafamilyandgivean

introduction.

2.Thestudentsintroducetheirownfamiliesbyshowingtheir

familyphotostoallthestudents.

Steop2:Warmingup

1.Matchthewordswithpictures.

2.LablethepeopleinActivity1.

3.Workinpairsandtalkabout"Whatareyourparents'job?"

e.g.Myfatheristeacherandmymotherisadoctor.

Step3:Reading

1.Askthestudentstoreadthepassageandlablethepictures.

2.Readitagainandcompletethetables,thencheckinpairs.

3.Playthetapeandaskthestudentstorepeatit.

Step4:Languagepoints

Theteacherwillexplainthemainanddifficultlanguagepoints

tothewholeclass.（OnthePPT）

1.TheseareBetty'sparents,这是贝帝的父母。

★these是指示代词，是this的复数形式,用来指代较近的人或

物，意为“这，这些”，其对应词是those，用于指代较远的人或物，

意为“那，那些”。

教学过程★Betty's贝帝的，是名词的所有格形式。名词所有格通常在后面

加's。如：

Tony'sfriend托尼的朋友。

2.MymotherisanEnglishteacherinauniversityinBeijing.

我母亲是北京一所大学的英语老师。

★an,a是冠词。a用于以辅音音素开头的名词前，如abananao

而an用于以元音音素开头的词前，如:anhour,anoldmano

句中university开头字母u的第一发音为/j/,故前面用a表示

“一所大学”。

3.Mymotherisadoctoratthehospital.我的妈妈是医院里的医

生。

★atthehospital表示“在医院"。

★at和in都用来表示地点。in用来指较大的地方或不具体的地

方，at用于指较小或具体的地方。如：

atBeijingInternationalschool在北京国际学校（在具体学

校）

inauniversityinBeijing在北京一所大学里（第一个in表示

非具体的地点，第二个in表示较大的地方。）

4.ThisisaphotoofMissLi.这是小姐的一照片。

★of为介词，常用来表示所属关系，构成of所有格，意为“……

的"，例如：amapofChina—中国地图

Step5:Writing

1.Doactivity6,writesentenceswithfullstopsandcapitalletters.

2.Doacitivty7,writeyouranswersinthetable.

Step6:Task-basedactivities

Task1:近似家庭

请同学们运用本课所学知识问一下谁的父母的职业与自己

父母职业一样的，然后组成近似家庭。

Task2:职业调查

请同学们根据表格中的容调查本班同学中谁的父母是这些职

业，然后请大家把调查结果汇报一下。

JobMumDad

Teacher

Worker

Doctor

Manager

Driver

Secretary

.・・

Step7:Test

Step8:Homework

Module2Unit2

Thisismyfriend,Tom.

板书设计ThesearemyfriendsTomandJack.

What'syourfather'sname?

What'syourfather'sjob?

CanhespeakEnglish?

Isyourmotherateacher?

4.Readandlearnthenewwords.

作业布置5.Writeashortpassageforyou.

6.DoWB.Exx.5-9

教学反思Thestudentscangetinformationfromthereadingmaterialabout

personalinformation.

Module1Nicetomeetyou

Unit3Languageinuse

课型Revisionandapplication

教材分析Unit3是一个复习单元，对学生在前两单元中业已掌握的知识技能进

行总结与综合性的练习。

知识目标Keyvocabulary:photo

Keystructures:Mymotherisa(an)...

He/She/You/Theycan/can't...

能力目标1.Tosummariseandpractisethelanguagecoveredinthismodule

2.Toreviewandcheckvocabulary

3.Tocompleteataskaboutpersonalinformation

情感态度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

教学方法Formalinstructionandtask-basedapproach

教具Taperecorder,PPT,handout

Step1:Revision

Say:Icandoalotofthings.DoyouknowwhatIcando?Please

askmebyusing"Canyou...?"

Steop2:Languagepractice(Activity1,2,3,4)

1.Showapictureofafamilyanddescribeit,thenaskthestudents

totalkabouttheirfamilyphoto.

2.Lookatthepicturesofactivity2.SaywhatDarningandyoucan

doandcan'tdo.

3.Lookatthepicturesofactivity3andcompletethesentences.

4.Matchthejobswiththepictures.(Activity4)

Step3:Aroundtheword

Tellthestudentsthatdifferentcountrieshavedifferentlanguages.

Askthemtounderstandthedifferencesbetweenlanguagesin

pronunciation,grammarandwriting,etc.

Step4:Moduletask

1.Pre-task

Workinpairsandaskandanswer.

1.What'syourname?

2.Howoldareyou?

3.Whereareyoufrom?

4.Canyouswim/speakEnglish/...?

教学过程2.Realtask

Accordingtotheinformationabovecompletethepersonal

informationaboutyourpartner.

Step8:Homework

Module2Unit3

板书设计Mymotherisa(an)...

He/She/You/Theycan/can't...

作业布置Finishofftheworkbookexercises.

教学反思Speakingmoreisnecessaryforthestudents.

Module3Mynewschool

I.Teachinggoals模块教学目标

技听Listentopeopleintroducingtheirnewschools

能说Introduceyourschooltoyourfriends

目读Findspecificinformationaboutpeople'sschools

标Writesentencesgivingspecificinformationusingshort

写

forms(It'sThey're…)

Describingschool

Inourschool,thereare20studentsinaclass.

功

Inmyclass,there'sablackboardandthereare22desks.

能

Arethereanycomputersonyourdesks?

句

Yes,thereare.No,therearen't.

式

IsthereacomputeronMissLi'sdesk?

Yes,thereis.No,therearen't.

1.重点词汇

语

dictionary,library,picture,right,science,some,any,one

言

词2.认读词汇

目

汇There,forty-six,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,

标

thirty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,gym,lab,dininghall,in

frontof,next,behind,building

存在句

Thereisablackboardandthereare22desks.Thereare46students

语

inmyclass.

法

Thereisn'tacomputeronMissLi'sdesk.Therearen'tanycomputers

onourdesks.

重1.Inourschool,thereare20studentsinaclass.

点2.Inmyclassroom,thereisablackboardand22desks.

句3.Arethereanycomputersonyourdesks?

子4.IsthereacomputeronMissLi'sdesk?

5.Where'sthelibrary?

6.Wherearetheclassrooms?

II.Teachingmaterialanalyzing教材分析

本模块以“Mynewschool”为话题，重点学习存在句Therebe结构，介绍某地

有某物、某物在何处以及方位，物体所属关系的表达法。

Unit1重点学习介绍、询问某地有某物的方法。其中活动1、2、3、4要求

学生通过读图识别词汇、和听力训练的方式初步学牙’某处有某物”的表达方法。

活动5、6、7要求掌握本单元的语音和词汇并能在课堂交际中灵活运用。活动8、

9要求以pairwork形式掌握物体及其数量（数字）的表达方法,并能结合存在

句型Therebe进行交际技能训练。

Unit2主要通过读图及阅读的方式学习有关地点及方位名称的表达。活动1

通过词汇和图片的匹配练习复习地点或场所的表达法。活动2通过读图及问答练

习学习介绍人或事物之间位置关系的表达。活动3要求通过pairwork的形式巩

固表示场所的词汇并进一步复习方位的表达法。活动4、5、6要求通过小组活

动或问答形式加深对地点及方位的理解和运用。

Unit3对Therebe句型、地点及方位词汇进行综合训练。活动1要求谈论

教室及周围的事物，活动2根据提示及要求完成句子，活动3填充一幅地图复

习地点词汇；Aroundtheworld简单介绍了解西方国家的学校概况。Moduletask

要求通过写信的方式描述自己所在的学校。

III.Classtypesandperiods课型设计与课时分配

Period1Vocabulary(Unit1:1、5、6、7)

Period2Reading(Unit1:3、4;Unit2:2、3)

PeriodsIntegratingskills(Unit2:4、5、6;Unit3)

IV.Teachingplansforeachperiod分课时教案

Period1Vocabulary

Languagegoals语言目标

1.Keyvocabulary重点词汇

dictionary,library,picture,right,science,some,anyone

2.Keystructures重点句式

There's...

Thereare...

Abilitygoals能力目标

Enablestudentst