四年级美术下教学教案

教学第1课聚聚散散课时1

内容序号

1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中

教学体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。

目标2、通过欣赏名家的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对

聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。

教学体会聚和散的感觉教学用各种形式表现

重点难点聚和散

教学水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、备课3.2

准备胶水时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、欣赏导1、让学生欣赏名家的作

学生思考联系生活中的情

回答问题

入品，请学生说说作品中的景，引出本课探究的

主题。

内容及自己的感受。

2、教师介绍吴冠中的作

品，引导学生发现作品中

的点的位置及产生的肌

理效果。

3、出示课题——聚聚散

散

二、体会大这里有作品欣赏，请大家

师作品中欣赏后小组讨论：“你最

的韵律：想为大家介绍哪幅作

品？作品描绘了什么？”

在大师的作品中《春如线

——疏、密》为我们描绘

了不同的春天，你能比较

一下这两幅作品给你的

不同感受吗？

“纤细的线条宛如少女长

发般的垂柳传递了生命

的信息。宣纸上彩墨点

点，如春雨播洒池塘；又

如春花灿烂点点梨白桃

粉、迎春黄。”

通过欣赏你能不能找出

吴冠中老师绘画的特点，

体会其中的精髓。（板书：

点线结合）

在大师的笔下“点就是跳

跃的音符，线就是舞动的

长袖。”他运用点和线歌

颂了江南，歌颂了春天，

表达了自己对祖国的无

限眷恋。

“大师与大师”：同样都是

用点和线来作画，吴冠中

和西方画家波洛克、凡高

又有什么不同呢？课后

同学们可以通过查阅画

家资料和搜集他们的作

品进行对比。

三、游戏体

验1、教师语言引导，启发

学生回忆在生活中是否

有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思考，

可以用哪些方法表现聚

和散。

4、师生交流，教师引导

学生欣赏课本范例。师生

共同研究课本中范例的

制作方法。

四、交流体

验反思：对于吴冠中的作

品，多数孩子都不能理

解，甚至认为这些画是

“乱画”。为了让他们都理

解其作品的内涵，我带他

们浏览了吴冠中作品的

网站，从时代的角度、人

文的角度多方面的介绍

了作品的寓意，使得孩子

们终于从画面中悟出了

“聚,，与“散,。

板教

书学

设反

计.思

教学2、《点的魅力》课时2

内容序号

(1)知识与能力目标：让学生体会点在纸上的位置不同给人产

教学生的变化感觉也不同，并利用点会组合各种作品。

目标(2)过程与方法目标：在组合点时，能够排列出富有创意的图

形。

(3)情感与价值观目标：学完本课，能够认识到小小的点也会

带来无穷的的魅力，善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造

身边的美。

教学从生活中发现点带给我们的美丽教学3.4

重点与方便，并用点大胆的装点生活。难点

教学课件备课

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、创设情出示喜羊羊的图

学生思考联系生活中的情

回答问题

境、导入新片，小羊想和我们打招景，引出本课探究的

主题。

课呼，可是没有眼睛，请同

学们来帮助它，师生一起

做贴眼睛的游戏，导入课

题。

二、展开新1.课件展示，喜羊羊最近

课、研究探遇上一件难题，请大家再

讨来帮忙。它写了一篇日

记，想让大家一起来帮助

他，为日记配插图。

2.课件展示三种画面效

果，让同学们一起来观

察,一起来体验小圆点位

置变化后产生的不同心

理感觉。

（1）下落感（下坠的感

觉）（2）.稳定感（平

稳、漂浮的感觉）（3）.安

定感（着地、踏实的感

觉）

老师小结：点在画面中改

变了位置，它所表达的意

义就不一样，带给我们的

感觉也就不一样。

3、学生用瓶盖来摆放，

体会多个点带来的变化：

可以是线条、图案等

老师小结：点通过排列的

方法能够变化出许多的

图案和图形。

4、从生活中来找一下点

的身影。

师生共同来分析生活中

的点，并适时的讨论点的

特点及规律，以便在实践

时应用到。

三、布置作点展示自己的魅

业，教师巡力这么久了，现在该轮到

视辅导我们一展自己的魅力了！

喜羊羊为了感谢我们特

邀请我们去它家做客，我

们要准备礼物送给它，就

用今天学到的知识来装

饰饰品送给喜羊羊吧。

老师拿出自己准

备好的手工礼物，请大家

一起来帮忙选一下。师生

共同来从制作方法、色彩

搭配等方面进行欣赏、交

流评价。

四、作业欣评价点的美术作

赏、评价品，师生共评、自评，好

在哪？不好又在哪？互

相提点建议！再次改进和

提高自己的水平。

五、总结、本节课主要是运用

拓展点的装饰完成美术作品，

点的魅力还远远不仅仅

在于此呢！还可以利用其

它方法、材料展示小圆点

的魅力所在，在下一课时

中我们会继续学习，采用

废物利用的方式再次显

示点的魅力。

点无所不在，美也无所

不在，只要我们善于用发

现、审美的眼睛去观察、

去创造，美就在我们身

边！

板教

书学

设反

计思

教学3、五谷作画课时3

内容序号

1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、

教学传承、发展的了解。

目标2、能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，

对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。

3、德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成

后的成就感。

教学如何熟练地掌握五谷粮食画的创教学

重点新与制作。难点

教学课件备课3.8

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

、导入:加入小故事引出五谷画

1学生思考联系生活中的情

回答问题

的起源。景，引出本课探究的

主题。

五谷粮食画起源于盛唐，

当时五谷丰登、国泰民

安。“五谷”在佛教和道教

规仪中，地位极高，被视

为夺天地之精华的吉祥

物，民间则将“五谷”作为

辟邪之宝，故用之作画。

在清代十分兴盛，全国各

地形成了很多流派。其他

各朝因战乱不休，国不宁

日，故五谷粮食画不能兴

盛。当代五谷粮食画的兴

起，反映现代社会五谷丰

登、国泰民安、民族统一、

欣欣向荣。五谷艺术是和

谐社会的真实写照。

2、幻灯片2、幻灯片结合作品实物

结合作品的展示，制作方法的讲

实物的展解。

示，制作方

法的讲解。

3、制作过(主要时间交给学生)

程注：示范制作过程中的要

领。

(1)学生构思、起草。

教师可以参与，给学生启

发指导。

(2)学生开始动手制

作，过程中教师加入理论

与技巧性的知识，让理论

和实践相结合，利于学生

的掌握，和留出时间给学

生制作。

(3)学生作品展示，与

作者本人对自己作品的

讲解。

(4)学生互评，教师给

与总结。

教学反思学生初次接触

五谷画，比较陌生。多数

设计课均受场地和时间

的限制较大，往往是制作

的时间不够，课上很难有

出色的作品。教师巡回讲

解指导，参与到学生作品

制作中，给予鼓励与学生

一起完成。

板教

书学

设反

计思

教学主体与背景课时4

内容序号

1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，

教学体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与

目标背景之间的关系。2、方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探

究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出

表现思想主旨，使画面生动，主题突出。3、情感态度价值

观：积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。

教学1、能否体验到主体与背景之教学2、在创作中能否

重点间的关系。难点体现主体与背景

之间的关系。

教学课件备课3.9

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、引导阶师:一幅作品中着重表现

的对象就是画面的主体。学生思考联系生活中的情

段：回答问题

那么这张照片中的主体景，引出本课探究的

就是人物，那后面的景物

主题。

我们把它叫做背景。今天

我们就一起来学习一下

第四课《主体与背景》。

二、新授：

师：请同学们看大屏幕，

这幅画的主体是谁？（点

击课件）你们觉得这幅画

怎么样？

生：不好

师：为什么啊？

生：背景太单调

师：哦，？加上背景以

后你有什么样的感受？

生：画面丰富

师：加上了背景，画面更

加的丰富了（点击），结

合背景我们知道小男孩

此时的神情是告诉我们

他非常的冷。看下一幅，

主体同样是这个小男孩，

只是什么改变了？

生：背景

师：此时它的表情向我们

传达的是一种什么样的

感觉？是冷吗？

生：不是，冲刺了，激动、

兴奋师：很好，接着往下

看，这幅传递给我们的是

一种什么样的感觉？

生：害怕师：啊老虎

来了，感觉很可怕

师：好，下面同桌之间讨

论一下，在欣赏这三幅画

后，你能得出一个什么结

论？

生结：同一主体搭配不同

的背景会给人不同的欣

赏感受。

师：非常棒，同一主体在

不同的背景下，就会产生

不同的效果，反映不同的

意境。

师：那么在绘画中如何处

理主体与背景的关系

呢？（看大屏幕）同学们

觉得哪一幅的主体表现

的更好一些？师：为

什么？

生：主体物清晰、大方

师：很好，同学们在画的

时候一定要注意将主体

画的适当大些，这样才能

体现出它在画面中的主

体地位。好，我们看第二

幅（大屏幕）主体和背景

都是一样的，只是服装的

颜色有所不同，同学们更

喜欢哪一幅？为什么？

生：第二幅，因为主体物

颜色鲜艳，和背景对比鲜

明

师：第一幅主体的颜色和

背景的颜色很接近，这样

给人感觉画面比较的平

淡，第二幅主体的颜色较

为鲜艳，和背景的颜色对

比鲜明，很有立体感，同

学们在画的时候，一定要

注意主体物的色彩一定

要鲜艳，这样才能使主体

物更加的突出。好，接着

看下一幅（大屏幕）这幅

主体物的大小合适，颜色

也很鲜艳，老师觉得两幅

都一样，同学们觉得呢？

生：第一幅主体物的位置

偏离了画面的中心

师：同学们观察的真仔

细，主体物位置偏离，让

人感觉画面中心不稳，主

体物的位置应该相对居

中。

接下来请同学们欣赏一

组图片，更好的理解主体

与背景的关系：主体是画

面中着重表现的对象，背

景只是起了一个衬托的

作用。

三：作业：这节课的作业请同

学们以第三课所画的卡

通形象为主体，结合这节

课所讲的方法，为其配上

合适的背景。

四、作业评学生自评、教师评

价：

板教

书学

设反

计思

教学色彩的明与暗课时5

内容序号

了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对

教学比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。

目标

教学明、暗色调的基本知识。教学明、暗色调的配色

重点难点方法。

教学课件备课3.14

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一：复习欣

学生思考联系生活中的情

回答问题

赏揭示课1、复习已学过的色彩知景，引出本课探究的

主题。

题识：

媒体出示关键字：三原

色、间色、复色

2、学生小组讨论关键字

的含义。

3、学生反馈

4、欣赏作品（媒体出示

作品及其介绍）

问：看了这些作品后，你

有什么感觉？

《我与村庄》是俄国画家

夏加尔的作品，他用有条

不紊的组织方法来描绘

不同时空下的现实生活，

他以想像和回忆来构思

画面形象。他笔下的人物

和景物都超脱了呆板的

规律，每个细节都保留着

生活的真实、完全的自由

和尽可能的优美雅致。这

幅画充满对童年的追忆、

对故乡的深情、对生活的

热爱。

5、学生交流感受：作品

的色彩很有层次感。

6、小结：作品中有许多

色彩，每一块颜色又有明

暗不同的层次，有的色彩

较亮，是明色，有的色彩

较暗，是暗色，这就是色

彩的明暗强度，我们称它

为色彩的明度。

7、揭示课题：明色和暗

色

二、自学方

法尝试调1、学生欣赏教材内的调

配配方法并反馈：

2、媒体板书调配方法：

明色和暗色的调配方法：

明色---加白色使色彩

变亮。

暗色——加黑色使色彩

变暗。

3、学生尝试调配明色和

暗色，教师辅导。

要求：随意加白和加黑。

三、教师演1、教师演示用不同层次

示学生创的明度：

作师：你们看色彩层次感的

体现就在这随意间的加

白和加黑而形成的，你们

说有趣吗？

2、出示未涂色的画面：

3、师提出作业要求：

1）、在这四幅画里选择一

幅涂色。

2）、用色彩的明暗对比的

方法涂色。

3）、可以自己创作涂色：

造型简单。

四、展示评1、展示作业。

价教师小学生依据黑板上的评价

结标准把作业贴在相应的

位置方

2、自我评价：

3、教师小结：同学们，

今天你们可真棒，整个学

习的过程都在自学、自

主、自我的活动中完成，

老师希望你们今后也能

像这堂课一样表现出自

我和个性的风采。好吗？

（媒体出示板书）

红、黄、蓝是三原色。

用三原色调配出来的颜

色称为间色。

用两种或两种以上的间

色调配而成的，这样调配

出的颜色称为复色。

板教

书学

设反

计思

教学色彩的渐变课时6

内容序号

学习色彩的渐变知识，加深对明暗的理解，并能用色彩的渐

教学变涂色，学习用色彩的明度渐变画一幅画。

目标

教学学习色彩的渐变知识，掌握色彩教学让学生运用色彩

三重-八占、的明度渐变处理方法。难点的渐变知识进行

作画，把握好色

彩渐变的度。

教学课件备课3.16

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、导(-)复习作业，导

学生思考联系生活中的情

回答问题

入入课题景，引出本课探究

的主题。

出示上节课学生的

明度色彩练习作业

揭示课题：渐变

的色彩

二、新授第（二）欣赏感知，初步

一部分尝试：

1.色彩在我们日常

生活中传递着各种信

息，我们生活在一个缤

纷的色彩世界里。老师

这儿有几组图片，想看

吗？（媒体播放世博会

夜景图片和大自然图

片，展示日常生活中缤

纷的色彩，配以背景音

乐）

师：夜晚降临的时

候，我们经常可以看到

灯光变化出绚丽的颜

色，这些很多都是属于

颜色的渐变。师：同样

的我们在大自然很多景

色中也可以找到色彩的

渐变。生活中的色彩这

么丰富、多姿与绚丽，

有些是造物主的杰作，

更多的是艺术大师们的

创作。

生：回忆感受世博会

上看到的美景及不同的

季节大自然呈现的不同

色彩2.出示一组同学

名字的渐变填色对比图

例（一种是单色填色，

另一种是彩色渐变填

色）：

学生表情：惊讶，嬉

笑。

师:这个名字对大家

来说很熟悉，你们为什

么会惊呼？

生:这样变名字很有

趣

师:你们认为哪种方

法更好？为什么？

生:用渐变色变化名

字更好，这样很漂亮，

颜色丰富。

3.尝试作业（一）

师:请同学到小盒子

里取出有自己名字（名

字中的一个字，写好的

空心字）的作业纸。

学生反映：惊讶，兴

奋

师:请同学们挑选一

组同类色，用水粉颜料

和油画棒水彩笔皆可进

行填色练习

要求:不超过三种颜

色进行快速调色或填色

练习

4.反馈交流

出示两组对比作业，

请同学们观察比较，说

一说他们的优缺点

第二部分5.出示对比范例：

（三）分工合师:用渐变色填色的

作，再次尝试图案和没有用这种方法

的图案效果有何不同？

生:用了渐变色的图

案颜色变化更加丰富，

画面效果更好

师：说的真不错，下

面老师来示范一下

教师选择一幅图案

用水粉颜料进行渐变示

范，稍作介绍。

6.出示学生作业

尝试作业（二）

师:请同桌两个同学

今天进行合作，选择一

种你们喜欢的动物，用

单线勾画简单外形，并

用水粉颜料或是油画棒

进行渐变色的图案填

色，并把背景也做渐变

处理。

三、相互评

价，交流表达

板教

书学

设反

计思

教学冰川与晚霞课时7

内容序号

1、让学生知道色彩构成的意义。

教学2、理解色相及其推移变化

目标3、色相推移作业的画法要求。

教学1、做色彩明度推移学习。教学2、明度深浅对比

重点难点的变化层次。

教学水彩、画纸、毛笔、水罐、调色盘备课3.21

准备等时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、引导阶、欣赏教材中的以及所

1学生思考联系生活中的情

回答问题

段：收集到的图片，资料（注景，引出本课探究的

主题。

意色彩的渐变效果）

2、让学生看看教材上的”

知识窗"，了解色彩渐变

的知识。

二、发展阶1、教师示范：选择一种

段：自己喜欢的颜色（例如，

普蓝，在以后的步骤中我

们可以称之为主色）画一

个简单造型（例如，一棵

松树，也可以是几何图

形）用直线或曲线将图形

分割成若干份（可以用笔

来画，也可以用硬物划出

印记）接下来进行调色并

作画。

注意：调色这一步很重

要，要多挤一些主色颜

料，最好一次挤到位，黑

色或白色可以逐渐添加。

深色宜选择用加白的方

式来表现色彩的渐变，反

之浅色宜加黑色来表现

色彩的渐变。

2、学生在教师示范的基

础上修改自己的创作思

路。

三、收拾和

整理作业完成后，提醒学生清

洗绘画工具，清理桌面。

等作品晾干后再收藏。

四、课后拓1、利用色彩渐变的方法，

展画出有装饰效果的风景

画或抽象作品。

2、用红，橙，黄或蓝，

绿，紫等同类色，进行色

彩渐变的练习。

板教

书学

设反

计思

教学画嗅觉课时8

内容序号

1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。

教学2、培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。

目标

教学1、通过学习，学生感受美术活动教学2、学生能以绘画、

重点的轻松，体验过程的愉快，创作的难点拼贴等形式表现

个性化。闻到气味的感受。

教学绘画工具备课3.23

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、引导阶、同学们，在我们教室

1学生思考联系生活中的情

回答问题

段里有样东西，我们却看不景，引出本课探究的

主题。

到它，你们猜猜是什么？

（空气）

2、对啊！在我们的教室

里到处都充满着空气，闻

一闻，什么味道？

请同学们闭上眼睛，静静

地等待一下（拿出空气清

新剂喷一喷）我们再来闻

一闻，现在你闻到了什么

味道？

闻到这股香味，你的心情

怎么样？有什么感觉

吗？

小结：想不到闻到空气中

的香味后会有这么奇妙

的感觉，今天我们就来研

究研究气味到底有多么

奇妙！

二、发展阶1、刚刚闻到香味的这种

段感觉，你能用什么形式表

现出来？

(1)小结：可以画下来

(2)用语言说出来，你

能试一试吗？

(3)用一段优美的文字

写下来。

(4)刚才老师看到同学

们闻到气味时的表情也

很丰富的。谁来试一试？

今天我们主要以绘画的

形式来表现我们的感受。

揭示课题--画嗅觉

2、老师闻到这股香味，

已经把这种感觉画下来

了。

同桌讨论：你是从哪些地

方感受到空气中的香味

的？

小结：这张作品表达了老

师闻到香味后愉快的心

情体验。

3、除了点和线条以外，

还可以用什么绘画形式

来表现呢？我们来欣赏

一位同学的作品，你是从

哪里感受到这种香味的

呢？

学生交流（我们还可以从

作品的色彩中感受到快

乐的体验）

4、大师们也有许多表现

香味的作品，我们一起来

欣赏一下

5、同学们，你们从生活

中找到了哪些味道？打

开瓶子让大家闻一闻，你

闻到了什么味道？

三、小结：气味真是太奇妙了，只要

我们用心去体验，就会发

现我们生活中许多美好

的东西！

板教

书学

设反

计思

教学卡通画课时9

内容序号

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

教学2、初步学会欣赏卡通作品。

目标3、选择一种方法，临摹一幅自己喜欢的卡通作品。

教学1、感受卡通作品的色彩美和造型教学2、临摹一幅自己

重点美。难点喜欢的卡通作

品0

教学绘画工具、卡通资料备课3.28

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、引导阶看一段卡通片，师生一起

学生思考联系生活中的情

回答问题

段谈谈卡通片是如何通过景，引出本课探究的

主题。

造型，色彩，声音等要素

来表现主题的。譬如在

《宝莲灯》一片中，清新，

明亮的色彩，舒缓的音

乐，表现三圣母与沉香划

着船在莲叶间嬉戏的欢

乐时光，三圣母美丽动

人，沉香活泼可爱，讨人

喜欢；而杨是在抑郁的暗

色中出场的，表情阴森，

拌着电闪雷鸣，一看就知

道他是个反面角色……

二、发展阶1、学生介绍自己收集的

段卡通作品，说说画面表现

的是什么主题，它是什么

特点，作者用怎么的造

型，色彩来表现这一特

点。

2、介绍几种常见的临摹

方法：

其一：打格子，按比例放

大。它能使造型比较精

确，但必须在摹本与绘画

纸上都打格子这种方法，

比较费时。

其二：用蓝印纸或拷贝台

描印。这要求摹本的大小

刚好合适。

其三：看着摹本，直接绘

画。这个方法最常用，适

合大多数学生。

三、收拾和将绘画工具及摹本图片

整理妥善收拾好。。

四、课后拓选择自己喜欢的卡通人

展：物编个故事，并用连环画

或单幅绘画等形式来表

现。

板教

书学

设反

计.思

教学双胞胎课时10

内容序号

1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

教学2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

目标3、体验创作的乐趣。

教学1、学会表现对称的人物或动植物。教学2、用自己适合的

重点难点方法创作对称的

物体。

教学手工工具、绘画工具备课3.30

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、引导阶1、说说对称有什么特点。

段2、欣赏教材上的学生作

品，讨论一下这节课我们

主要学习了什么。或者说

我们可以怎么样来理解

课题《双胞胎》与本课作

业的关系。

二、发展阶1、学生自学：

段(1)教材上用了哪些方

法来表现“双胞胎"造

型？

(对折剪，对折印)

(2)除了书上的，你还

有什么更好的方法？

(3)用这些方法适合表

现哪些主题？

回忆生活中在什么样的

情况下会出现对称的任

务造型。

(在体操房对着镜子做

体操，2个小朋友面对面

做游戏，双人跳水，花样

游泳……)

2、学生拟订创作主题，

并说说准备用哪一种方

法来表现这一主题。

3、学生创作。

三、收拾与作业完成后，要提醒学生

整理收拾绘画工具和材料，要

养成不乱扔杂物的习惯，

保持教室整洁。

四、课后拓可用泥或彩泥来表现人

展：物或动物的组合。

板教

书学

设反

计思

教学藏书票课时11

内容序号

1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相

教学关知识。

目标2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

3、培养学生的创造力和动手能力。

教学1、掌握藏书票的基本特征。教学2、藏书票的印制

重点难点过程。

教学绘画工具、纸板、剪刀、刻刀、报备课4.4

准备纸、水彩色、毛笔、调色盘时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、引导阶1、出示一张藏书票引入：

段这是什么？一般放在什

么地方？有什么用？

小结：藏书票是用在藏书

上的一种标志，它是将图

画与文字刻在木板上，并

拓印成小幅的版画贴于

书本封面内页之处，作为

藏书的标志。藏书票源自

西方，中国的藏书票是从

欧洲传入的。

2、学生欣赏交流各种各

样的藏书票，了解藏书票

的基本特征

欣赏课本中的藏书票，提

问：从这些藏书票中，你

发现藏书票有什么共同

的特征？一般用什么方

式进行制作的？

二、发展1、讲解示范藏书票的制

阶段：作步骤

先在纸板或吹塑纸上画

出自己想设计的图案，然

后用小刀把镂空部分刻

掉，最后涂上颜色，再印

在自己的作业纸上

2、藏书票可以用以下几

种方法制作：

(1)绘画(一次只能绘

制一张，重复性小)

(2)用蜡笔拓印

(3)制版印制(一次制

版印制的张数较多)

3、学生设计初稿，老师

巡视指导

三、学生作制作制版的同学注意确

业，教师辅定好需刻掉的部分，刻好

导：后涂颜色时要保证画面

干净、整洁，最后要写上

藏书票的标志

-EXLIBRIS,还要注意使

用刻刀的安全。

板教

书学

设反

计思

教学我和我的小伙伴课时12

内容序号

1、了解人物的大体比例和不同姿态。

教学2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。

目标3、体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。

教学初步理解人物的大体比例关系。教学引导学生如何在

重点难点作品中表现情感

要素。

教学绘画工具、彩泥等备课4.6

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、引导阶1、欣赏导入

段2、观看人物雕塑资料，

引导小学生了解儿童，少

年和成人不同的人物比

例。3、通过观察，交流

讨论，认知小学生的比例

关系：

站立时约六个头长，坐在

椅子上约五个头长，席地

而坐约三个头长。

二、发展阶1、学生尝试制作。

段A、通过纠错发指出作品

的缺点。

B、通过模特动作的对比

指出不足

2、欣赏优秀泥塑作品，

感受雕塑的语言，体会作

品中表现情感要素。

三、作业展作业展评

评

四、课堂小鼓励学生先创作草稿，用

;结绘画的形式来创作一副

作品。再通过泥塑来表现

自己的创作，通过两种艺

术形式的比较来拓宽学

生空间想象力和创造力。

板教

书学

设反

计.思

教学我和我的小伙伴课时13

内容序号

1、了解人物的大体比例和不同姿态。

教学2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。

目标3、体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。

教学引导学生如何在作品中表现情感教学初步理解人物的

重点要素。难点大体比例关系。

教学绘画工具、彩泥等备课4.11

准备时间

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

一、引导阶

段：提问：你喜欢和你的好朋

友一起做什么游戏？

二、发展阶1、出示立体小纸人，学

段：生分析它们是怎样站住

的，又是怎样连接起来

的。

2、讨论、研究一下还有

哪些方法可以使小纸人

站住。

总结：使小纸人站住的方

法是折、粘。

3、启发学生想出更多的

表现自己和好朋友在一

起的形式，最好做出来的

是立体的。

三、展示、

游戏；随着音乐互相参观作品，

并向自己的好朋友献上

一句祝福的话。

板教

书学

设反

计思

教学那一刻的我课时14

内容序号

1、