人教版四年级英语下册全册教案

小学英语四年级下册教案全册

1.:一般疑问句的问与答：........

2•:能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。

3.:能够正确朗读出含元音字母的单词，并能分析出读音规则。

・能力目标

0能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：’..

0能简单说出每个课室的不同功能，如：..

0能听懂并回答一些问题，如：

0会唱歌曲

.知识目标

0掌握、部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

0认读、部分‘、’中的单词和句子。

0理解‘、’等部分的内容。

0了解、等部分的内容。

.情感、策略、文化等有关目标

()情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

0学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的

蓝图。

0文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学

校的热爱之情。

学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成

课本、活动手册和同步练习册相关的练习与检测练习，使听、说、读、写

技能有所提高。

.能够听、说、认读本课时的主要单词：’，，，，。

.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：..

、学唱英文歌曲“”，培养学生的学习兴趣。

:本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带

:学生在学习了四年级上册这一主题的知识后，学会了关于学校的居

室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。

教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“”，让学生跟随录音机说唱。

自然过渡到学习学校各课室的名称。

9

0从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问:

接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型结

合动作使学生进一步明白语义。

0通过对学生进行提问：“…”导入句子…的教学，，同

时根据学生的回答，拼出校园分布图

0通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如，，，。

0听，跟做

0学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。然后打开书跟

读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。

0

♦•・•

。’

、要求学生发出与听懂指令，做出相应的动作。（小组竞赛的方式。）

、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

、小组比赛。教师出示一张词卡，如，组内学生依次说出与该词有关的

其他单词，如：，，，等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课

所学知识。

、完成《同步》的相关练习。

设计自己的学校，并谈谈自己的学校。

【板书设计】

、能听懂、会说：并能在实际情景中进行运用。

、能跟唱歌曲

、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

、学唱英文歌曲“”，培养学生的学习兴趣。

.教师准备陈杰的头饰。

.教师准备该课时的教学挂图。

.教师准备录音机、录音带或。

:本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励

每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。在学生积极参与

表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对

基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表

演第一个对话时，学生就可以将对话中的'替换成，等，这样更符合学生

的实际，学生更容易进行真实的交流。

为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地

多设计一些交际活动，如：等，为学生提供更广阔的交际空间。

0教师播放本课时部分'的录音带，学生听音做动作。

0教师慢慢出示等词的图卡，让学生猜出该单词。

0教师播放本单元歌曲“”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

教师首先和学生进行自由交谈，主题是鼓励学生用简单的句

子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，

教师说：，'.有此导入新课。

0看与听

学生看'部分的插图，教师提一些问题，如：在

提问与回答的过程中，将难点各个击破。

0模仿分说，注意指导和中的发音。

0和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可

以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和

运用短语。

0分角色朗读与表演

分组表演先示范大众化表演

0完成《同步》的相关练习。

0和同学一起表演课文对话。

和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。

【板书设计】

、能够听、说、读、写单词：，，，.

、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。

、能够在四线格中的正确书写句子。

.教师准备本课时相应的挂图。

.教师准备一台录音机和录音带。

.教师准备相应的动物头饰。

:既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应

当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行

阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文

章方面有所收获。

、学生跟录音演唱部分的歌曲““。

、请一组学生表演部分'的对话，复习所学的新句型

、引导学生复习第三册学生用书第一单元部分的'，巩固学习六

个单词并请学生用该部分的句型：'……来介绍自己的教室。

、播放A部分'的录音带，引导学生听听、做做。

播放部分的歌谣，引导学生将学校场馆，，，和动词，，，

对应起来认读。

、在跟唱'之后，教师对内容进行提问：

等等，学生作答后，教师继续提问：学生会比较容易地答

出：。这时教师可出示挂图说：

、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生

阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。

0句子的打头单词的第一个字母耍大写；

0句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，

汉语中的句号是空心小圈。

0句子当中的单词间距为一个字母宽。

、角色表演。巩固本课时的新句型。

、听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：.请学生根

据记忆中的图的内容判断正误。

首先让学生思考：由此引出其他的学校常规。

:抄写“四会”单词和句子。

【板书设计】

（四线格）

:能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。

:•教师可自己制作该部分的挂图。

.教师准备相关的词卡。

.教师准备录音机和录音带或。

.教师准备一幅大楼的框架图。

:学生在'中已经学习了新句型：.本节课继续学习此句

型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。

«».

2.多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。（让学生带着问题听介

绍两次。）

,,9,•

3.听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。老师并用此句子问学

生：…学生尝试回答：'\.

4.教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡

住），教授本节课新单词。

5.让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。（板书新单词）

6.学生听录音、跟读、模仿。

、将全班分为个小组，进行小组竞赛。

（1）教师示范：：

（）小组派代表进行问答。（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。

（）同桌之间练习（优生带差生），教师检查。

.教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。

:.让学生在讲台上选出的单词卡，并将它贴在正确的位置。速

度快的可为本小组加一分。

、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：让学

生回答。猜对的可为本小组加分。

.出示第四幅挂图让学生猜：\'

.学生带着以上的两个问题看本部分的动画。

.学生回答问题，

.再看动画，引导学生注意\句型在什么情况下用。

、学生跟读录音后，分角色朗读。

1..(.)

2.四人小组根据课本第页设计自己理想的学校。

【板书设计】

能正确识别句型…和句型…。的不同用法并在真实情景中的正确使用

能较好的完成'部分的评价活动。

:.教师准备该部分的挂图。

.教师准备相关的词卡。

.教师准备录音机和录音带或。

学生已经能正确的使用句型…和…•进行描绘周边的事物,本节课

时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句…以与它们的肯

定回答和否定回答。.

0

注意引导学生正确吟唱句子：

••'（引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：…

在学生描述

1.:（多媒体出示学校校长的照

片）.

2.教师在黑板上画出学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下问题，

并把正确的图片贴在相对应的位置。

0

0：

0

0

（拓展让学生感知和，通过提问题帮助学生理解对话.）

3.将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：、…，让学生

翻过来作答.

4.呈现教学句子：.

5.•（注意升降调的朗读）

6.四人小组练习对话并表演。

1.让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间

用……相互询问。

2.'

0引导学生观察图片并听录音。）

0.

0.（教会学生的看图听力技巧）

活动手册配套练习。

（检查学生是否掌握本课学习的内容）

【板书设计】

:中的四会单词以与问句'，.

:能理并阅读

正确读出中的单词和明白其发音规律。

:能正确书写本节课的四会单词和句子。

:挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。

'针对课文的一般疑问句展开对话。

设置情景，引出课文内容。（出示的挂图）

1.:.

9・

2.让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。（引导，鼓励学生用句

型：....）

3.出示的对话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习本上完

成对话。

4.教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。注意：（，句

子开头，特殊单词用大写。单词之间有间隔。.句末句号用实点。）

5.让学生听录音并模仿跟读。

.阅读对话根据上下文完成对话。

0：

,9•

0__________

0

（巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。）

（1）让学生听录音，感受字母在单词中的发音。

（2）让学生自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报。

（3）学生根据规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词。

（1）.

（2）

【板书设计】

（四线格）

教学反思:

1.:,

•:能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。

4.:元音的发音，能认读单词并掌握发音规律。

：听懂并询问时间。

:能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。

：读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。

：规范书写三会四会单词和句子。

•

•能力目标

0能够询问时间并做出正确的回答，如：''.

0能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：'.

.知识目标

0掌握、部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

0认读、部分'、'中的单词和句子。

0理解并能够在教师指导下完成‘、'和'部分听听做做、吟唱歌

谣和选出正确答案等活动。

0了解、等部分的内容。

.情感、策略、文化等有关目标

()情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

0学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

0文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

•

0利用'的小游戏以与'的指令检测学生对时间的询问回答的掌握

情况。

0利用'，的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。

0利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。

•

:三会掌握，一，，，

:听懂与正确回答'…'

:能用所学的语言描述时间与活动。

:钟、词卡、录音带、

:学生已掌握一些数字。

1.

(设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型)

2.

（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型）

]“，，a，，，

2.「0

（设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有

初步的感知。活动类型）

・''

.（结合'呈现词汇句型）

3.（）

:.（结合'重现词汇句型）

4.

（设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的

读音。活动类型）

•，•

:..（结合'巩固词汇句型）

1.

2.

3.

（设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握'和

单词。活动类型）

1.同步

.活动手册

（设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型）

今天我们学了什么，你发现了什么？

1.

2.（）

:掌握，.，,,,

：掌握'…'.'•••・.'！..

：单词卡、人物头饰、录音带、课件。

：学生已认读了重点句子，并能简单地描述时间。

.（听录音，填上所缺的单词或时间。）

）.，，.

.'・

).

）..

（设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型）

..（）

3.'.

（设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，不断滚动

旧内容，为本课时作铺垫。活动类型）

1.承上启下

・，

:.'..'.'.整体呈现一次课文

2.再次呈现课文

3.再次呈现课文

2..

（设计意图：让学生在课堂上动手做，做到现学现用，巩固所学内容。

活动类型）

1.

2..

3.同步

4.活动手册

今天我们学了什么，你发现了什么？

I.

2..

:四会掌握的数词

:能用''.询问与回答。

：能用所学的语言询问与回答时间与活动，并在实际情景中运用。单词

和句子在四线三格中的正确书写。

:词卡、地图、录音带、课件。

：学生会数，也会不同时间的表达。

1.，

2.

（设计意图：提供趣味故事做阅读材料，拓宽学生视野，提高学生的

阅读理解能力。活动类型）

1.故事引入

2.阅读课文

3.

（设计意图：整体呈现，用对话做听力材料，训练学生听力，同时也设

置情境让学生运用句型。活动类型）

1.

（设计意图：不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运

用。活动类型）

2.（）

3.

（设计意图：动手的活动集中学生注意力，让较弱的学生也参与进来，帮

助他们掌握。活动类型）

4.

）.：

).：

).

.同步

（设计意图：训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和

巩固所学的语言。活动类型）

.活动手册

今天我们学了什么，你发现了什么？

1.

2.

：能够听、说、认读，，，

：能够理解并正确使用'….

：掌握单词句型并能吟唱'的歌谣。

：单词卡，图片，闹钟，录音带

：学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型，本课时要引导

学生在此基础上学习新内容，在教学中要保证落实好活动，突破难点。

1.

2.（整点时间）

1.

2.（）

:?（摆弄钟面引出非整点时间）

3.（）

一人摆弄钟面全班读出时间一人在黑板上写出时间

（设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更

易理解、掌握，解决重点句子。活动类型）

.0

*

1..（阅读小短文，完成时间表。）

（设计意图：让学生在课堂上动手，做到现学现用，巩固所学内容。活动类

型）

・・・•・•••・・・

，，

3.

1.同步

2.活动手册

3.

.（请根据自己的时间表，写句子。）

今天我们学了什么，你发现了什么?

1.

2.

：能够听、说、认读，，，

：听懂、会说主要句型：'…'

：掌握单词和句型在情景中的正确使用。

：单词卡，挂图，录音带

1.

：（复习整点与非整点时间）

（设计意图：不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运

用。活动类型）

2.，

（设计意图：让学生上一节课听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌

握句子的正确读音。活动类型）

1.,

2.

3.

（设计意图：对学生布置不一样的任务，逐步递进，让每个学生都跳一跳就

能摘到苹果。活动类型）

1.

•!（请用英语写出你自己的时间表。）

1.'（）

2.同步

3.活动手册

今天我们学了什么，你发现了什么？

1.

2.

：能够四会掌握，，，，.五个单词和'.'.两个句子。

：听懂、会说主要句型：'•••'.'・••・

：掌握单词和句型在情景中的正确使用以与元音字母的发音规则O

:单词卡，挂图，录音带，纸碟，硬纸，彩笔

:学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型，本课时要引导

学生在此基础上书写内容，在教学中要保证落实好活动，突破难点。

掌握，解决重点句子。活动类型）

3.

（设计意图：让学生在课堂上动手写，做到现学现用，巩固所学内容。活动

类型）

1.

2.

3.,

4.

1.

2.

.同步

.活动手册

先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表

向全班汇报讨论的结果，评价并指正。

*♦

今天我们学了什么，你发现了什么？

1.

2.

教学反思：

L：关于天气的词汇：，，

掌握特殊疑问句：''.

能够掌握一般疑问句与其回答：

询问穿什么衣服：

,•,,

询问天气：？，，'.

注意比较陈述句与一般疑问句：'.

•:能够询问天气并回答，与谈论不同的天气应该穿什么衣服

.:的读音，与中学习字母的发音

•

:能听懂并回答一些问题，如：'

:能够简单介绍天气情况，能说出不同天气情况下该穿什么衣服。

:能读懂，部分'，'，的单词和句子。

:掌握，部分中的单词和句子的书写：'.'.'.

•

一、能力目标：

1、能够简单介绍天气情况

2、能够说出不同天气情况下该穿什么衣服

3、能够听懂并回答一些问题，如：'

4、会规范书写句子：'.'.'.

5、能唱歌曲。

二、知识目标：

1、掌握，部分中的单词和句子并能做到听、说、读、写。

2、认读、部分'，中的单词和句子。

3、理解''等部分的内容。

4、了解等部分的内容。

三、情感、策略、文化目标

、情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

、学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。

、文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒

暄功能。

Harbin,Lhasa

:'Beijing'Beijing.

：能够描述各地的天气情况。

:、教师准备多媒体课件。

、教师准备'部分的单词卡片。

、教师准备录音机和本课时的录音带。

（请同学们了解歌曲大意）

同学们回答歌曲大意后，进行情感教育：出门之前，最好了解天气情况,

做好充分的准备。

9

America.China.

:Beijing.....

.，,

,,，

（设计意图：通过外国朋友来中国参观，但不知道哪里才是最适合去的地

方这时学生就会很乐意给他出主意，有效调动起学习的热情，最后通过学

习听天气预报来得出哪里是最适合去的地方，边听，边学习新单词。）

.学生观看课件：

.教读新单词：

:，Beijing

“，，

以同样的方法呈现并教读新词，并结合的'做动作来操练和巩

固。

■:小组成员齐读并以的形式轮流检查

.学生扮演天气播报员手指地图作天气预报，也可以让其他学生问天气播

报员：'…又天气播报员来回答。

•,听录音次，读次，家长签名。

.收看当日天气预报并作记录。

，，

(:)

三、:

.学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一

幅北京的图片旁：'.•…(移动课件中的地方作为情

景)・•••！'..-Lhasa.!引导学生回答：，.

.板书并教读：…

■:在的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。

.引入对话

.(.)

五、：

.课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天

气进行情景对话。如：

......Beijing

,.'Beijing.......

六、：

:能够根据天气来表达自己想做的活动。

:.教材相配套的教学课件

.的头饰.四会单词的卡片

.教材相配套的教学录音带

.录有音乐的录音带

（通过复习，马上引出今天的话题）

，，

,,,・

（对话中的几个名字是本课学习的一个难点，我通过创伤的情景，弓I出

这几个名字的学习，减轻学生学对话的难度）

.()

)

.()

（老师示范写单词和句子，再让同学们在活动手册抄写一次）

9

（最后通过完整的篇章挖空，让学生填写，这样可以检测学生对部分对

话的理解情况，还有对四会单词和句子的书写掌握情况）

,,,,,

・,

.完成活动手册

・听录音，跟读短文，熟记四会单词。

.抄写本课四会单词，每个抄行，每行个，抄写句子两遍。

:'.London.

：能听懂并表达相关的天气。

：朗读'的句子。

学生分析：通过第一课时的教学，学生学会了一些表达天气的单词：，，，，.

再次学习更多的表达，方便学生更加真实地描述天气。

(设计意图:主要以儿歌的形式，复习前面有关天气的单词，句型，为新内容

做好铺垫J

做活动手册的练习、

(设计意图：通过听和认读的练习复习第一课时的知识。)

()()()()()()

•:(将符号画在黑板上，让学生与相应的单词连线。)

一(自由读单词，学生可以质疑。)

(设计意图：通过听音，学会根据音素辨认单词；通过符号巩固单词；通

过自由读，个体消化单词。)

（设计意图：通过做做说说，让学生巩固新学的知识。）

1.听读部分的单词和'三次。

2.试听英语的天气预报。

:能在电话里谈论不同地方的天气。

・''

:能模仿课文的对话，在电话里谈论不同地方的天气。

学生分析：学生通过前面三个课时的学习，已经掌握相关的表示天气的

单词。本节课的话题是谈论不同地方的天气，会使用相应的问句询问对方

的情况。

•••

,•9,

1.给打电话时，第一句话说了什么？.用了哪个问句询问天气？（先出示

问题，让学生带着问题看故事。）然后在黑板上书写：

•'.'Beijing

设计意图：小孩子比较好奇，看故事能迅速引起学生的注意力，并以此引

出将会用到的两个问句。

游戏：：让一个学生拿一张单词卡片，（如：）然后问：！'其他学

生猜：'….当该学生说:.接着将单词贴在黑板上，然后问：其他学

生看着黑板上的图片，回答：'….（如果学生不会说，教师帮助）

设计意图：让学生熟练说出询问天气的问句和回答，即可复习相关的单词,

又可解决将要学习的对话中的重点句型。

1.教师创设情景，呈现新知：

在北京的正在给在纽约的打电话，他们谈论了各自城市的天气，请猜

猜：.'.'.突然，听到惊呼：“，！！”请说说："'"

发生了什么事？（将学生的猜测板书出来。）

设计意图：引起学生对于对话学习的兴趣，再次复习相关的单词和句子。

.听课文录音，验证猜测。

.朗读对话，进一步理解对话意思。（学生可以质疑）

.模拟对话：学生各选一个城市，与同桌通过电话谈论各自城市的天气。

设计意图：学生通过学习课文中的对话，学会如何通过电话谈论各自城市

的天气，并通过模仿，实践学到的知识。

选句完成对话：（.Guangzhou)

Australia

：四会掌握单词

:能规范书写句子：'.并作相应的替换书写。

：能听懂并回答有关天气的状况的问题与能规范书写单词和句子。

:挂图单词卡录音机课件

：学生经过几节课的学习，对天气的询问和回答已有一定的了解，在此基

础上再加以巩固并学习句子的规范书写，进一步加深学生对所学内容的理

解。

（设计意图：让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态）

请学生事先收看世界著名城市天气预报，并作有关的摘录和画出图标，向

其他同学作报告。

（复习本课所学的天气单词，为新课的引入进行过渡）

1.设置情景：.，'

……（先请学生猜，老师板书句型，同时贴出学生所说的词汇的图片）

（设计意图：猜一猜的游戏避免了枯燥乏味的操练，很自然的引出了新句型）

.猜完后，让学生打开书阅读对话，并说出天气情况，拼读单词，句子。

.:操练单词。（打乱字母顺序拼读单词，看图拼单词等）

.:记忆大挑战

让学生观察世界地图上个地区的天气图标十秒钟，考考学生的记忆力。

・，，........

（设计意图：通过游戏加强对单词和句子的拼读）

.听录音，跟读对话。

.分角色朗读对话。

.学生自读对话，并思考：为什么和三人所在的地区的天气不一样呢?

（设计意图：检验学生是否能将刚学来的新知落实到书本上。）

.学生书写句子和单词。

.播放课件，让学生观看故事。

.让学生跟随课件阅读故事，老师讲解疑难句子。

・跟录音读。

•分角色表演故事。

（设计意图：再用一个谈论天气的故事对本节课的内容加以巩固，从而让学

生的语言能力得到更好的发展。）

1.背诵并抄写本课的重点单词和句子。

2.熟读部分的内容，与同桌进行角色扮演。.

3.查找有关海拔越高气温越低的气象知识。

教学反思：

4.：农场的常见的牲畜和蔬菜。

5.:包含名词复数的一般疑问句，名词单复数。

6•:能运用句型.....询问动物和蔬菜名称。能描述农场的动物和蔬

菜。

7.,'.的发音，的复数形式与英美两种不同读音。总结五个元音字母

的读音规律。

•

L：能听懂农场的常见的牲畜和蔬菜名称和听懂别人介绍农场牲畜和蔬菜;

能听懂与农场相关的简单指令。

2•:能向别人描述农场牲畜和蔬菜，能发出与农场相关的简单指令

3.:读懂有关谈论农场牲畜和蔬菜的对话或短文。。

4.：能根据图片，写出农场常见的牲畜名称,、部分的单词和句子。

能力目标：

1.能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜。

2.能够运用句型……询问动物和蔬菜名称。

3.能听懂并发出与农场相关的简单指令。

4.能根据图片，写出农场常见的牲畜名称。

知识目标：

1.掌握、部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

2.听、说、认读、部分''中的单词和句子。

3.理解''等部分内容。

4.了解、等部分内容。

情感目标：

1.情感态度：能以得体的方式与人交际。

2.学习策略：主动询问、合作、沟通。

3.文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。

•

1.利用'检测学生掌握包含名词复数的一般疑问句和特殊疑问句。

2.利用检测学生掌握单词的情况和运用句型介绍农场。

3.利用各种小游戏和'的指令检测学生询问动物和蔬菜名称。

4.利用'检测学生对本单元的单词和句型掌握情况。

,,与其复数形式的认读。

:能够听、说、认读单词：，，，，，0了解单词，，，，，的复数形式。

:、本课生词的单词卡片、配套的教学课件、相配套的教学录

音带

:学生在三年级时已掌握了一些动物名称，他们在听说方面有一定的基础，

仍处于低龄阶段，对动物有一定的好奇心。

«》但是你们在听完后要回答老师：'

・学习新单词以与，，，

显示所有参赛选手

.教师边按边板书复数的单词卡。

设计意图：通过参赛选手的支持者自然引出单、复数的变化，再引申到句

子与的区别。

教师先拿图片用做例子，自问自答：.然后教师问，学生回答，再

分组问答，双方交换问答的形式学习新句型。

设计意图：通过创设学生意想不到的情景，激发学生的好奇心，抓紧他们的

注意力。

:那些动物举行了运动会，我们也进行一次比赛。把学生分成两组。

活动一：.跟电脑比速度（学生们一看到电脑上闪现的单词马上读

出来）

活动二：……（操练句型）

:….学习'.

设计意图:四年级的学生有表演欲望，并且在同学面前表演会更有优越感,

在初步体验成功喜悦的同时，树立学好英语的信心。

::（图），，.：'（抢答）

:,•'…（出示图）

'….（出示图）

设计意图：这个环节的任务是将新单词融入到句型训练中，内容贴近学生生

活实际，在他们易懂的言语中自然地运用。

1.听'、'录音三次，读'、'两次

2.

・,

・...'

•?9•

:能听懂……并能在情景中进行运用。

:、本课生词的单词卡片、配套的教学课件、相配套的教学录

音带

:在学习本课前，学生已掌握主要句型''…能够认知从单数转化为复

数，能听懂课堂简单指令并根据指令做事情.

1.,

2.：…

.（引出的教学）

教师板书并教学，拓展教学

0.•（出示课文图片），

由学生猜测图中人物可能会说些什么。（教师板书）

0听录音，印证答案。

0再听录音，回答问题.

0将文中图片与文本分开，并将其配对。

0听录音，跟读三次。

0同桌互读，小组分角色读。

设计意图：让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。图片与文

本配对，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。

跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好

基础。

0启发学生替换有关动物单词，创新对话。

、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用来猜猜是什么

笔，教师根据实际回答：，.，'.

、'：组织学生分组利用自己所画的动物图片问答

、学生汇报练习情况，教师要接着问：…？引导学生答出相应的数量。

设计意图：积极参与游戏，调动学生开口说英语，增加趣味性的同时可让

学生巩固句型。

・听'录音三次，读两次。

:听、说、认、读、写本课时的主要单词，，，，，以与句型，'.

能听懂，会说…

:、本课生词的单词卡片、配套的教学课件、相配套的教学录音带

:在学习本课前，学生已掌握主要句型：...............能够掌握从单数

句型转化为复数句型。

.,露出图的小部分，引导学生用…猜图片内容，教师根据实际用，.

或，'.回答。

出示部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。

设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识。

???????

.让学生观看，第二遍时重复对话中的语句。

.连词组句活动：将单词卡，，，，，，，'，，分别发给几个学生，然后说句子:

9•，，•，•

9

99

.学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同

学一起朗读排好的句子，并判断正误。

5.学生在本上书写句子：？，'.教师巡视指导。

.请学生大声读出教材部分单词。教师提供含有此音素的单词

.学生四人一组讨论这些单词共同音素。

.教师启发学生说说个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。

设计意图：通过多种不同形式的练习。让学生对元音字母的发

音掌握得更加牢固。

1.游戏

2.听儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。

1.抄写的单词和句型，单词每个一行，句子两次

2,读页、页两次。

:能听、说、认、读本课时的主要单词：.能简单描述蔬菜的颜色

和特点。能理解，跟说'的内容。

:、本课生词的单词卡片、配套的教学课件、相配套的教学录

音带

：在学习本课前，学生已掌握主要句型：.............能够掌握从单数

句型转化为复数单词与句子。

':教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。学生跟录音哼唱歌曲。

.请学生欣赏'部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片

1.,'.（呈现农场的情景）'

（学生说出看到的蔬菜，中文也可以）

.教师手举一个西红柿，说：.

引导学生用…或'…根据自己的实际情况表达。

.教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：，'.'.让学生在回

答中学习单词。

.出示土豆：？.'.

学生根据用…或'…根据自己的实际进行情况表达。

.教师出示洋葱：'..'.

学生读单词：

.请学生猜谜语：学习单词。

设计意图：通过设置农场的情景，利用实物或图片进行单词教学，使学生

直观感受蔬菜的特点。

.教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应

的实物。

.小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。

学习对话：（'）

.学生看，教师提问：？（引导学生重复：.）

.教师拿起实物（，）：.，.然后启发学生说说的意思。

,?（引导学生重复：，.）

・学生跟录音模仿对话。

.教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。

.让学生观察歌谣中后的蔬菜单词和'中的单词有什么不同。

启发学生说出后的名词是以复数形式出现的。

.教师适当强调和的复数形式拼写的变化，的复数形式读音的变化。

.请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词，一，的读音和意思。

:画下你心目中的农场。

.找学生代表上台展示并描述自己的。

.读页单词三次，同桌一起吟唱'.

:\\…与其简略的回答

:能听、说、认、读本课时的对话，掌握重点句型\\…与其简略的

回答。能结合实际情况运用。

:、配套的教学课件、相配套的教学录音带

:由前面所学的句型…的正确运用引入到句型\\…的正确运用

中。

.学生说唱本单元歌曲和歌谣。

.游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任

意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。

.教师说谜语，引导学生用…来猜猜是什么蔬菜。

设计意图：营造轻松的语言氛围，刺激学生学习的兴趣点，自然引入本课

的教学内容。

.把蔬菜放在几个袋子里，让学生出来摸，用句型…来问，并引导学生根

据实际用，.，'.回答。如果学生回答的是，'.教师要继续问：？

并引导学生用…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的

输入量。）教师适时板书句型框架。

.学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方卡片的蔬菜。

.0..（出示课文图片），由学生猜测图中人物可能会说

些什么。（教师板书）

0听录音，印证答案。

0再听录音，回答问题.

0将文中图片与文本分开，并将其配对。

0听录音，跟读三次。

0同桌互读，小组分角色读。

1.

2.

0观看，了解故事大意。

0教师读故事，让学生找出新单词。

0教师帮助学生理解生词的意思，学生大声朗读。

0让学生通过故事找出人物的性格特点，渗透思想教育。

）听页录音次并跟读

）同桌表演对话

:能听、说、认、读、写本课时的主要单词以与句型：、、、、；.

能朗读、对话，熟练…的问答。

:的录音和。.单词卡。

.学生准备一些以内的文具

:由前面所学的句型''............\\…引入到复数问句…

中。

1.学生数数一。教师出手指，学生用英语说出相应的数字。

2.学生说唱教材的歌谣。

设计意图：复习已经学习的数词，并通过歌谣调动学生学习的积极性，为

新课的教授作好铺垫。

.将分两部分，前面五句为一部分，后面六句为第二部分。同桌两人每人

各拿一部分。第一次阅读，找出各种动物的名称。

、

0二次阅读。找出每部分动物的数量，并连线。

0由于每个同学只知道一部分的信息，因此引导学生用句型…问

同桌，从而完成所有的连线。

.听课文录音，跟读。

.教师示范写单词，学生在作业本上写单词：，，，，，各两遍，边写边记。

.教师手中拿起十几支铅笔：？启发学生猜猜数量。

.小组活动：？。

3.，

、写重点句型“和四会单词。

.听页录音三次，读两次。

教学反思:

.:()有关描述衣物大小，新旧和颜色的句型，如：'…...

等。

0有关询问衣物所属的一些问题的句型，如：：\.

:规范书写四会单词和四会句子；养成良好的书写习惯。

•

.能力目标

0能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，能提问并回答有关衣物所属

的一些问题，

0能够听懂并发出衣服相关的一些指令；能够听懂、会唱歌曲。

.知识目标

0掌握、部分四线格中的单词和句子，能够听、说、读、写。

0认读、部分'、'中的生词和句子。

0理解'、'等部分的内容。

0了解、等部分的内容。

•情感、策略、文化等有关目标

()情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。

0学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。

0文化目标：了解不同国家的服饰常识以与一些常见外来语的由来。

:三会掌握词组：，，，，，.

:听懂指示语并按照要求做出相应的动作，如

:能用所学的语言描述自己喜欢的衣物以与衣服的搭配。

:衣服（实物）、词卡、录音带、衣服搭配文件夹。

（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型）

（设计意图：模仿三年级上册第一单元的复习颜色单词以与…这个句型。

活动类型）

:引入：学生齐唱'

（设计意图：进一步复习颜色词汇，并以此来引入新课.）

:呈现：当唱到”时，教师指着画面上穿蓝色连衣裙的女孩。

:操练：①请学生跟读，，教师把相应的图卡贴出并请学生一起拼读。

②教师在教室中走动，并根据班里的穿着，做问答:

③结合句型…'操练新词

（设计意图：逐个单词击破，能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理

解、认读单词。活动类型）

3.!

教师出示简易衣物文件夹模板，选取同款不同色的衣服，训练，

如：，，，.等

4.：.

教师把文件夹中各色各款的衣服分散贴在黑板上，引导学生进行购物

活动，教师先示范店主再示范买家，引导学生运用这一句型进行

购物。

.完成同步精练中相对应的练习。

.完成活动手册

.听录音次并读次。

.抄写词组各一行。

、设计一幅自己喜欢的服装并把它画下来。

:能听、说、认读，.，''.

:能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。

:单词卡、学生设计的服装图，一件婴儿衣服

语和…这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这

课时的重点所

以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的。

（课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板）

、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的

卡片。

（设计意图：让学生在猜的游戏中复习词汇，激发学习的兴趣。）

、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学

习的内容，为后面

的学习做好准备。

教师示范说:

!学生评选自己喜欢的衣服，要求他们使用相应的句型进行评选。

2.教学句型，，'.

a.引入

教师指着展览衣服说：

引导学生边指边询问：

教师按实际情况回答：，.，'.

b.呈现

当学生猜不中时，教师可提示学生：.学生根据教师提供的线索很快就

能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生主动提问：

.活动：谁是小神探？

教师引导设计图参展的同学问：请其他同学来猜，猜对的是小神探。

励

学生要动脑筋，主动使用句子：来找特征，在问的同也

渗透

（设计意图：教师注意区别与的用法，使学生进一步理解和准确的使用这两

个词。）

3.教学句型：

.引入：通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。

.活动：颁奖典礼

9

教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。

4.，

.听录音回答问题：：Alice'

•,

（设计意图：让学生在听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子

的正确读音。活动类型）

C.对话表演

学生进行分角色表演。

・':小组比赛,、两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优

胜。

完成同步精练中对应的练习

4..

5..

6.课外用英语向朋友描述自己的衣物，并以三到五人为单位完成活动手

册中的练习.

:能听说读写单词：一，，

:能听说读写句子：，'.

:通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。

:词卡、一张彩虹图、至少种颜色的卡片、录音带、课件。

1、学生表演上一节课学习的小对话。

2、

、教师播放《〉〉，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜

色的单

词，学生互相交流。

2、教师出示配套挂图，并提示：

.引导学生自己阅读，根据图画理解

文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中

的句子的方式检验回

答教师提出的问题是否正确。

可采取、两组比赛的方式。

、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个,

教师带领书写一

个，注意讲解。

1、.

将一个单词中所含的字母贴在黑板上，学生在最快时间内组合成一个单

词。

(设计意图：该活动可适当增加难度，即加入一两个无关字母让学生加以

甄别。)

2、：吊死鬼

教师想好一个单词，如：，在黑板上划上横线，并告诉学生这个单词由个

字母组成，

请学生猜字母，猜中的字母教师写于横线上，猜错是在旁边画一个人头。

在规定次数内画好

一个吊死鬼，学生就输了。

完成同步中相应的练习。

(1).

(2)

(3)组织学生进行小组单词拼写竞赛，并指定一个组长记录和汇报结

果。

:能听说读写单词：，，，，

:能用…提问。

:学生学会如何向别人介绍自己的服装，准确使用英语中的习惯性复数

用法，并能询问服装的颜色。

:图卡，单词卡，录音带，各色鞋裤的图片

:在本教案设计的各项任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互

帮助，才能获得“双赢”。学生必须熟练运用所学的知识和语言与同学进

行积极地交流和对话；要学会倾听，学会团结互助，才有可能学好本课的

内容。

、复习部分’的歌谣。

、乂、乂3占

、

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

1、教学'的单词。

使用上一环节的服装展引出新单词。

9

9

教学与的区别，让学生观察图，跟读巩固所学的单词。

2、用相同的方式出示其他新单词，注意教师在黑板上贴出所有衣物的单复

数图片（

指导学生理解）

、孩子们四个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

、播放课件，孩子看课件理解含义，并跟读。

（设计意图：再一次跟读是为了让孩子能抓准语音，以与帮助差生。）

孩子边听，边指出。

.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描

述，让其他同

学找出这样物品。

3、

教师出示中美国西部牛仔图片，描述人物的同时讲述的文化内涵。同

时教学中的其他内容。

4、，

学生根据黑板上的图片进行自由的描述，如：,.等等。

在此基础上播放，学生根据节奏跟读。

（设计意图：用可以让学生对新知识更容易上口。加上节奏孩子的兴趣也

会很浓。）

5、学唱歌曲

（设计意图：本歌曲的歌词与本课内容结合紧密有利于单词的学习。）

1、完成活动手册中的相应练习。

2、完成同步练习册中的相应练习。

（设计目的：动手写，运用巩固所学内容。）

1、鼓励学生利用所学内容对进行创编。

2、完成中有关本课词汇的服装设计。另外为自己邻居或亲戚的小孩设计

几套婴儿服装。

3、给'涂色，以便下一节课使用。

：能听、说、认读

：能够在完成语言活动的过程中使用…这些句子来描述自己或他人

的衣服。

：衣服卡、一些小孩衣服、两张小孩照片、'图片

：本课时的重点和难点在于单、复数形式表达方法上的区别，教师由学生

所学

过的单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学

习的一个好方法。

（课前先把一些衣服卡片和一些小孩子穿的衣服贴在教室的墙壁上，黑

板上或讲前）

、教学“”

・,

，，，，

、・

（设计意图：由单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引

导学生学习的一个方法。）

、，•

（设计意图：教师给学生足够的时间练习对话，并进行指导，以确定学生

是否掌握这两个单词的用法。）

0

，，

（设计意图：小孩的照片总是很有趣，它能给学生带来快乐，能活跃课堂气

氛。同时，照片的呈现有助于学生理解教师的意思。）

0

（设计意图：用画的形式便于学生理解词的意义。）

•""

（并板书与黑板上）

（设计意图：通过不断的读和说来熟练对话。）

6、

a.,・

b.,,

（设计意图：在此只是作为一个拓展材料。）

、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

、

教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，…

3、，

引导学生根据旅游目的与天气条件选择合适的衣服。同桌之间比一比谁的

衣服更漂亮。鼓励学生多用学过的语言做表述。

完成同步精练中对应的练习

（设计意图：让学生在课堂上做到现学现用，巩固所学内容。活动类型）

1、听录音次，并将本课时的对话读给朋友或家长听。

2、自编一个新的对话，并和好朋友一起表演表演。

:能听说读写单词：，，，，

：能听说读写句子:

:通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。

:词卡、录音带、课件。

、

部分的'.的歌谣，边说边出示单词。

3、

（设计意图：不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运

用。活动类型）

1,

2、.（）

（设计意图：本活动有助于学生听说认读'.等句子，为熟练书写打

基础。）

、

0,：,

（设计意图：充分利用现有的教学资源，提前渗透教学难点，真实的语言

环境有助于学生学习语言，能使学生掌握重点，突破难点。）

0：

、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

教师准备一张纸，画上一个方框，框内写上字母，请学生圈出单词。单词

有两个中的四线格单词等，看谁圈得又快又对。

0

()