低年级小学生学习习惯的现状研究-以保山市长山小学为例

PAGEPAGE3摘要但模仿能力强、可塑性高的萌芽阶段。这是培养他们养成良好学习习惯的关是小学生在长期的学习过程中，通过反复的练习而内化成的一种高度自觉的、自生今后能够顺利学习的基本保证，同时也是培养小学生终生学习的需要。，分析总结出理的建议。关键词：低年级小学生；学习习惯；调查研究；建议；现状引言学习的能力。良好的学习习惯往往能让我们事半、积极性以及主动性。而小学阶段，特别是低年级，是养成良好学习习惯的关键，对小学生的学习和生活都有重要的意义。目前，已经有培养小学生良好学习习惯过程中，重点关注了问题研究或方法研究，忽略了问题和方法研究应该基于小，才能去发现问题，深入分析问题苗族完全小学的低年级小学生为学习习惯办法。本文采用文献研究法、问卷调查法、观察法等方法，系统的对低年级小学生学习习惯的现状做了调查研究。一、相关概念的概念界定（一）低年级的概念在学习方面缺乏足够的耐心和信心，这个阶段的孩子具有可塑性，学习习惯的培养需要他人的监督和带动。（二）学习习惯的概念量，对人一生的影响都非常的大。外界监够不断产生利息供个体享用。·希尔狄在其著作《幸福论》阐述了好习惯能增强人们的幸福感，是人们通往幸福之路的引路14条足以改变人生的好习惯，并论述了这些好习惯为什么能增强人们的幸福感，并告诉人们，培养好习惯需要很长的时间。二、保山市长山小学低年级小学生学习习惯的现状（一）低年级小学生学习习惯的现状调查小学生对学习习惯养成的看法，然后根据相应的调查提出相应的改善方法。生在课上的学习习惯现状，第三部分为课后学习习惯现状。表1学习习惯现状调查学习习惯现状调查分类问题调查情况状1..你课前会做课前预习吗？会32.73%不会12.73%54.55%状1.你学习的时候周围是否需要安静？会54.55%不会1.82%偶尔会43.64%2.课堂上你能做到认真听讲吗？能35.45%不能7.27%有时候能57.27%3.在上课过程中有做笔记的习惯吗？有20.73%没有10.91%老师要求就做68.36%低年级小学生课后学习习惯现状1.课后你是否能做到及时复习？能22.73%不能10.91%偶尔能66.36%2..你的作业是否能独立完成？是25.45%否5.456%有时能69.09%的学习习惯养成方法和经历。环境的影响还是老师的教导下都表现出了良好的学习状态与良好的学习习惯。者都不知道学习习惯重要性。（二）低年级小学生学习习惯调查研究结果分析由表1调查结果来看，第一部分课前学习习惯现状来看，学生课前预习还存在很大问题，课前预习主动性不32.73%的学生会在课前主动预习，由于低年级的孩子认知不足，自控能力比较弱，所以对学习的主动性也差要求才能将一堂课认真的听完，注意力容易分散，尤其在上课做笔记这方面，只有20.73%的学生会自己主动做笔孩子的学习习惯不能坚持太久。22.73%的学生能做到课后及时复习，25.45%的学生能够独立完成作业，从中三、保山市长山小学低年级小学生学习习惯存在的主要问题1.课前预习习惯不良1中“你课前会做课前预习吗？”这个问题，学生回答“会”的只32.73%。从中可以看出低年级小学生56.36%的学生要在老师要求的情况下才会做预习，而有12.73%的学生直接不会去做预习。从这个调查结果来看，大部分学生预习习惯不是很好。2.对学习缺乏主动性56.36%的学生需要老师要求才会做预习的情况来看，学生对学习12.73%的学生根本不会去做预习，自己主观意识上意识薄弱。1.注意力容易分散1.82%的学生在学习时不被外界影响，说明小学生的注意力容易涣散，而在“课堂上你能做到认真听讲吗？”这个问题，回答“会”的同学只有35.45%，回答“有时会”的同学却高达57.27%，从中也可以看出小学生的注意力容易分散，才导致学生有时能集中注意力认真听讲，有时注意力被其他事物分散，从而不能认真听讲。从调查结果中可以看出低年级小学生存在注意力容易分散的问题。2.主动做笔记的意识薄弱做笔记的习惯吗？”只有20.73%的学生有做笔记的习惯，有68.36%的学生需要老师要求10.91%的学生甚至没有做笔记的习惯，自己主动记笔记的习惯还没有养成，足以证明，低年级小学生主动做笔记的意识薄弱。1.独立完成作业的能力差根据对“你的作业是否能独立完成？”这一问题的调查，可以发现只有25.45%的学生能够独立完成作业，的学生只是有时候能独立完成，还有5.456%的学生直接不能独立完成作业。从中可以看出学生独立完成作业的能力差，多数喜欢依赖老师、家长或同学，独立性不够强。2.课后复习不积极22.73%的学生能做到及时复习，而复习对学生学习来说是非常重要的，复习能帮助学生消化和巩固知识，而从调查数据来看，学生存在课后复习不积极的问题，这也是一些学生成绩迟迟没取得进步的原因。四、保山市长山小学低年级小学生学习习惯存在的问题的成因1.主观意识不足己的主观判断，所以才导致他们不清楚哪些学习习惯是好的，对自身学习习惯培养的主观意识不强。2.自控能力差低年级由于年龄尚小，所以还处在意志力薄弱，自制力不强，自控能力差的阶段。所以很多行为习惯如果得不发。对待事情主观判断能力不足，自我控制能力差。1.未形成培养良好学习习惯的氛围学生学习习惯的培养，对于小学生的全面发展不是特别重视。2.教师对学生学习习惯的培养意识薄弱关注力度是学生养成良好的学习习惯过程中的一个重要环节。1.家长忽视对学生学习习惯的培养习习惯的培养。五、低年级小学生养成良好学习习惯的策略（一）学校积极营造学习习惯的培养氛围培养的重视。学校作为教师和小学生的管理者，应该充分发挥自己管理者的作用，谨遵我国素质教育所倡导的理一个非常重要的策略。1.教师运用正强化、负强化、等方法培养学生学习习惯惯要及时的强化。2.教师运用情感鼓励法培养良好的学习习惯简单的事情入手，让小学生知道良好的学学习习惯可以让事情事半功倍。让小学生能够感受到成功带来的成就感。3.教师运用榜样示范的方法培养小学生良好的学习习惯众所周知，小学生具有向师性，小学低年级阶段，教师在小学生心中的是最有权威和最令他们崇拜的榜样，教师发挥自己榜样的示范作用，对小学生形成坚强的意志和主动养成良好的学习习惯是有很大的促进作用的。子曰：其身不正，虽令不从[1]。这句话，肯定了教师的重要性，尤其是身教的重要性。所以，在小学生养成良好学习习惯的过程中，教师要严于律己、要言传身教，发挥自己榜样的示范作用，帮助小学生养成良好的学习习惯。不仅只有教师能够发挥，教师应该发觉更多榜样，比如作业完成得很好的小学生，教师应在更好的效果。（三）家校合作培养小学生良好学习习惯离不开学校和家庭两个重要重要的，学校要加强与家长的协，孩子在家里学习往往会比较放松，特别是在寒暑假，这时等方法。结语山苗族完全小学对于一些良好的学习习惯不能坚持太久。族的伟大复兴。参考文献W小学生的指导为例[D].四川省：四川师范大学,2015.[2]中国社会科学院语言研究所此点编辑室[M].现代汉语词典:商务印书馆,2005.[3]张丽梅.农村小学小学生学习习惯现状研究[D].吉林省:延边大学,2019.[4]郭慧琴.小学生学习习惯的现状、问题及对策探讨[J].新课程（中）,2017,（06）[D].辽宁省;辽宁师范大学,2014.A小学为例[D].哈尔滨市:哈尔滨师范大学,2018.[D].陕西省:陕西理工大学,2019.[8]山香教师资格考试命题研究中心教育教学知识与能力[M].北京:首都师范大学出版社,2020.[9]赵晓霞.其身正不令而行[J].课程教育研究,2019,（07）[10]江美兰.如何培养小学低年级小学生良好学习习惯[J].科技风,2010,(15)[11]刘玉秀.小学低年级小学生学习习惯养成探究[J].科学中国人,2017,(18)[12]罗俊英.小学低年级小学生良好学习习惯的培养[J].知音励志,2016,(12)[13]宋云福.培养小学低年级小学生良好学习习惯的有效策略[J].家长,2020,(3)[14]王显.小学低年级小学生良好学习习惯培养初探[J].新作文,2009,(07)附录学习习惯调查问卷实选择就行，请在相对应的括号里打√。感谢大家的配合！学习习惯现状调查分类问题调查情况小学生在课前的学习习惯现状1..你课前会做课前预习吗？会（）不会（）老师要求就做（）状1.你学习的时候周围是否需要安静？会（）不会（）偶尔会（）2.课堂上你能做到认真听讲吗？能（）不