大班幼儿心理健康教育现状调查研究

PAGEPAGE6摘要做出了相关的分析以及提出了相应的建议。AbstractChildren'smentalhealtheducationistheprimaryconditionforchildren'shealthygrowth,andbadpsychologicaleducationwillhinderchildren'sfuturelife.Therefore,parentsandteachersshouldprovideavarietyofconditionstocreateahealthypsychologicalenvironmentforchildren.Themainresearchmethodofthisstudyisquestionnairesurvey.Theobjectofthequestionnairesurveyistheparentsoflargeclasschildren.Themaincontentofthequestionnaireisaboutthecurrentsituationofthementalhealtheducationoflargeclasschildren.Itismainlyfromthetwoaspectsofchildren'sfamiliesandkindergartenstoinvestigatetheperformanceofchildren'smentalhealtheducationinone-daylifeactivities.Theresearchismainlyfromtheemotional,psychologicalandpsychologicalaspectsBehavioralhabitsandsocialinteractionofthesethreedimensionsofchildren'smentalhealtheducationresearch,putforwardtheproblemsexistinginthecurrentsituationoflargeclasschildren'smentalhealtheducation,andmaderelevantanalysisandputforwardthecorrespondingsuggestions.Keywords:Bigclasschildren;Mentalhealth;Adayoflife；Thefamilyeducation一、绪论（一）选题背景整体水平的目标。1.研究目的状况，有针对性地预防和调整幼儿心理问题行为。2.研究意义（1）理论意义教育是当今社会共同关注的问题。健康的心理是指一个人在日常生活中各方面的表现良好以及在社会环境中的人际交往协调、情绪愉悦、可以自我控制等方面的良好心理状态。（2）实践意义中的问题主教养方式和家庭氛围等影响幼儿心理健康发展。因此，开展幼儿心理健康教育，是促进幼儿心理发展的需要。1.国内。关于大班幼儿心理健康教育的发展从社会适应性，行为习惯以及情绪情感方等三个方面进行了相关的研究。（1）关于情绪情感方面对幼儿心理健康教育的研究主要是根据徐超《幼儿心理偏异及教育策略的个案研究》岁是幼儿心理不断发展。[1]主要是从幼儿在幼儿园日常生活中的一日活动流程中进行研究。这一阶对他们展开不同的活动方式。(2)关于幼儿在行为习惯方面的心理健康教育的研究主要是从孙倩蕾《浅析幼儿心理健康教育》2012借鉴的。社会中，而他们的父母既是他们接触社会的第一任教师，也是他们学习的榜样。而幼儿的模仿能力是他们认识世界的第一种方法，而他们的模仿对象就是身边的成人，因此，父母应该为他们营造一个良好的学习氛围并且要注意自己的言行举止。并在幼儿有任何不良的行为习惯是，教师和家长要积极采取多种有效的方法，帮助幼儿克服这些不良的行为习惯，逐步养成良好的行为习惯与行为方式，以便帮助他们促进心理的健康发展。(3)关于社会性方面对幼儿心理健康教育的研究主要是借鉴夏玉华《家庭教育对幼儿心理健康的影响》（2008致他们的生活环境单调乏味。但是在现在这种快节奏的生活中，许多双职工父母把幼儿托付给祖父母来照看。因个轻松愉快，丰富多彩的社会生活环境。应用前景：3～6岁学前儿童心理正是成长和发展的关键时期，而这一阶段的幼儿身心发展具有巨大的发展潜能和可塑性，但是因为幼儿在心理上的不成熟以及自我调节以及控制水平较低，甚至自我意识仍处于萌芽状态，因此容易受外界环境等因素的影响而造成不健康的心理。在《儿童权利公约》和《儿童心理权益宣言》等文件中也提到。[4]因此，在幼儿的教育当中，不仅教师是教育者，父母以及在社会生活中的每一件小事都有可能在幼儿未来的心理健康教育起到主体作用，因此作为教育者的幼儿教师和家长不仅仅要以身作则，更要注意社会环境中对幼儿产生不利的影响的在外因素。2.国外，他们要从小让幼儿感受到自己是自己的主人，可以遵循自己的意愿去做事。[5]在这一时期是幼儿心理发，一些成年人所患有的心理疾病，有很多都是因为他们幼儿时期的不健康的心理所造成的。因此我们必须重视幼儿时期的心理健康教育。二、概念界定及理论基础1.心理健康的心理状态，是诸多心理因素在良好态势下运作的综合体现。心理学家英格里士(H.B.English)的定义为，心理健康是指一种持续的心理状态，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而且能充分发展其身心的潜能，这乃是一种积极的、丰富的情况，不仅是免于心理疾病而已。[6]适应能力”。[7]1.行为主义学习理论行为主义学习理论是以华生为代表的经典行为主义、以斯金纳为代表的操作行为主义以及以班杜拉为代表的社[8]华生认为心理的本质就是行为，行为是可以预测和控制的。华生否认的是遗传的作用，他认为环境和教育是行为发展的唯一条件。而斯金纳则认为行为是操作性的行为。他认为人的行为大部分是操作性的，人的习得与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童，而强化分为正强化负强化。这两种强化的结果都是为了行为发展中的作用，班杜拉认为观察学习有三类:一是直接的观察学习，二是抽象的观察学习，三是创造性观察。同时他认为，行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注意，保持，再现，动机。2.精神分析理论精神分析理论主要是以弗洛伊德的精神分析理论和埃里克森为主，弗洛伊德认为，在人格发展上存在三个主要的、连续的阶段，这些阶段主要反应在本我（遵循快乐的原则）、自我（遵循社会的原则）、超我（遵循道德的原、潜意识与情感在心理发展中所起的作用。[9]埃里克森认为人格发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个相互联系的过程。他的八个心理社会发展阶段的每一阶段都有一个明确的发展危机或任，并且在这一阶段中都有必须要完成的任务。三、研究对象与方法（一）研究对象本次研究选择的对象是山西省晋中市榆次区博睿童乐幼儿园的50名大班幼儿。1.文献法健康”的表现。2.问卷调查法，然后通过后期的整理、统计和研究所得出来的（2006）编制的《关于幼儿心理健康问题的研究》进行研究。在本次研多名幼儿教师发放问卷以及51名大班幼儿家长发放问卷，主要是对幼儿在一日生活中的行为方式、情绪情感、社会性发展三方面的表现进行调查。四、博睿童乐幼儿园大班幼儿心理健康教育的现状调查73名幼儿家长进行发放问卷。本次研究主要是通过在日常生调查，共发放73份问卷，有效问卷73份，回收率为100%。发在本次问卷中发现现在的大多数幼儿的心理都是属于亚健康状态的。调查问卷 选项人数（人）百分比（%）调查问卷 选项人数（人）百分比（%）是1723.29介于两者之间3142.47否2534.25经常4764.38偶尔2331.51没有34.11经常79.59偶尔3649.32没有3041.1是1419.18经常发呆,却不知道在想什么 否5980.82是2230.14固执,任性 否5169.86经常遇到一点小事就担忧遇到不懂的事情喜欢提问经常沉默不语,甚至长时间一言不发研究调查可知，情绪情感方面在大班幼儿的心理健康教育中占了很大一部分的比例，大班幼儿情绪情感是由不稳定性逐渐向稳定性过渡，以及在老师与家长的正确教育下，幼儿对情绪情感的调节也会非常快速地发展起来。大班幼儿在日常活动中的情绪情感的表现是非常丰富的，从“经常遇到一点小事就担忧”中只有23.29%的幼儿可以做到，34.25%的幼儿不可以做到，有42.47%的幼儿还在两者之间犹豫。可以看出，在日常生活中，教师或者是家长对幼儿期望过高，导致幼儿害怕失败，做事犹豫。“遇到不懂的事情喜欢提问”这一方面可以看出：64.38%的幼儿对，31.51%的幼儿对提出不懂的问题偶尔可以提出问题，4.11%的幼儿对于不懂的问题即使不懂也不会问出来。这可以看出来，家长在幼儿有疑惑时没有很好的给予解答，导致幼儿在认为“即使我问了也不会有答案”。“经常沉默不语,甚至长时间一言不发”中有9.59%的幼儿会经常沉默不语，49.32%的幼儿偶尔会出现不说的幼儿一般都是很活泼的，这就需要家长及幼儿教师对幼儿的细心关注，在幼儿沉默不语的时候及80.82%的幼儿可以明确自的幼儿在发呆时是不知道他们自己在做什么，这时候就要引导他们发散思维。“固执,任性”的幼儿有30.14%都有一种“不撞南墙不回头”的感觉，69.86%的幼儿在于他们进行交流沟通后可以得到改善。因此在日常活动中观察大班幼儿心理健康是非常重要的教育途径。在调查中发现，幼儿在日常活动中情绪情感的发展还是缺乏引导者进行正确的引导，帮助他们形成正确的思想理念。案例4-1：来，就问：“二嘉呢?怎么她没进来?”“怎么了？二嘉不是表现挺好吗!”老师说。了，好不好?”二嘉哭着点点头。师，爸爸打我!”“好!”二嘉说。“二嘉，我们去看看自然角种的蚕豆怎么样了，好吗?”二嘉轻轻地点点头。很开心，今天早上要她来，她就说爸爸妈妈坏，不要爸爸妈妈了，惹得爸爸妈妈很生气。今天妈妈上午休息，想在家陪妈妈，对吗?”二嘉此时已不哭了，看着我点点头。“我给自然角的花浇了水”二嘉好像很光荣似的认真地点点头。（二）行为习惯在幼儿日常生活中心理健康的表现调查问卷 人数（人）百分比（调查问卷 人数（人）百分比（%）没有3547.95偶尔3345.21经常56.85没有1723.29偶尔4865.75经常810.96是5473.97否1926.03睡觉不安稳，经常讲梦话有良好的大小便习惯幼儿的行为习惯在日常活动中通过调查研究可知，日常生活是养成行为习惯的主要途径。幼儿在日常生活中对于“睡觉不安稳，经常讲梦话”这主要是因为幼儿心理过于紧张所致，在研究中发现有47.95%没有这种现象，偶尔会出现这种现象，这主要是因为幼儿在白天教师或者是家长呵斥过幼儿所导致的，6.85%的幼儿经常说梦话，这是因为这一类的幼儿可能有一点自闭倾向，这一种幼儿家长及教师要特别关注。“日常活动中经常犯粗心大意的错误”经调查发现，有23.29%几乎不会出现这种现象，65.75%偶尔会出现因粗心大意而犯错误的现象，10.96%的幼儿经常出现这种问题，对于这种现象，教师及家长要在日常生活中培养他们的精细化的行为习惯。因此，对于这一阶段的幼儿，家长与教师主要要以鼓励为主，减少惩罚，因为这个阶段的幼儿渴望成人对自己的行为作出评，以此来树立自信心。在他们遇到事情时多是与幼儿讲道理，在一些行为习惯上面主要是一点一滴的渗透在日常活动中的每一个环节，每一个活动中去，以便幼儿形成习惯。这一阶段的幼儿已经变得很懂事了，而且也可以听得进去话，在遇到一些事的时候尽量与他们进行沟通。调查问卷 选项人数（人）百分比（%）调查问卷 选项人数（人）百分比（%）是4460.27介于两者之间2838.36否11.37经常4358.9偶尔2635.62没有45.48经常4460.27偶尔2534.25没有45.48很高兴地投入到一些自己感兴趣的活动，并且乐此不疲经常接受到其他小朋友的游戏邀请邀请其他小朋友一起游戏时,经常能够得到别人响应在调查研究中，大班幼儿在社会交往方面的心理健康教育主要是从包括在日常生活活动中是否可以与其他小朋60.27%很好地做到，有1.37%的幼儿做不到很高兴的介入到与其他的幼儿的游戏中去，有38.36%的幼儿在自己感兴趣的游戏中可以很开心的介入58.9%的幼儿经常接受到来自接受到其他小朋友的游戏邀请于其他小朋友的邀请，35.62%的幼儿偶尔可以接受到其他小朋，5.48%的幼儿几乎没有接受到过其他小朋友的游戏邀请。出这些方面可以看出，幼儿在社会交往中的受欢迎程度。教师这时候得在日常生活中注意到这些幼儿在同伴交往中出现的问题并以恰当的方式介入幼儿的活动中给予解决方式。五、晋中市榆次区博睿童乐幼儿园心理健康教育存在的问题及原因分析1.大班幼儿心理健康教育在幼儿园所存在的问题在幼儿园中，教师缺乏关于心理健康教育的理论知识，而且教师也没有接受过专门的心理教育培训，所以在幼儿心理健康教育实施方面没有形成一个固定的系统体系，因此这也就导致了整个幼儿园教师出现了一种“什么是心一些心理不健康行为的情况下，教师没有进行正确的指导，导致这一阶段的幼儿的心理敏感期无限扩大，他们就会出现一种不利于心理健康成长的想法。从而导致幼儿出现一种“动手打人、上课不专心，在活动中调皮捣蛋”等的行为。这种现象的出现大部分动手因为幼儿想要引起成人的注意与关注。而对于那些老师喜欢的幼儿，他们则会可能会因为教师的多次的夸奖而出现一种骄傲自满的现象，这种偏爱的出现，导致幼儿园教师在教育方面有失公允，从而影响到幼儿的心理健康发展。2.大班幼儿心理健康教育在家庭里所存在的问题许多年轻的父母因为繁忙的工作把孩子交到祖父母手里照料，而祖父母可能会存在一部分老年人都认为幼儿能吃能喝就是健康，而忽略了他们的心理健康。进行不同的培养方式，而爷爷奶奶的精力显然无法跟上幼儿的精力。幼儿园大班幼儿心理健康教育存在的问题的成因1.导致幼儿心理健康问题的幼儿园因素弗洛尹德认为幼儿在人格发展阶段是主要的和连续的，但是在幼儿园中的心理健康教育的内容主要是零乱的和，很多教师都忽略了幼儿心理发展阶段的特点，埃里克森认为幼儿的每个发展阶段都存在明确的危机和任务，倘若这些问题没有得到解决，那这些问题就会对幼儿以后的发展造成深远的影响。2.导致幼儿心理健康问题的家庭因素（1）亲子关系对幼儿身心发展的影响祖父母教养会对幼儿的性格的发展产生一定的影响，一般来说，在我国祖父母教养普遍都会存在一些溺爱的成分，智能的发展。有些老人会觉得幼儿什么也不多，和他们交流没什么意义，因此很少与幼儿进行交流，这对幼儿表达能力的发展有着很大的影响，这会让幼儿形成孤僻的性格。而皮亚杰认为，儿童是环境的探索者，他们可以通过对环境的适应获得知识经验，从而使他们的智力得到发展。而祖父母会出于对幼儿安全的考虑，就会经常限制幼儿的自由活动，使幼儿失去许多认识世界的机会。同时孩子可以从父母那里感受到关怀和爱，获得种充分的安全感，心理得到健康发展。（2）家庭教育方式不当是幼儿心理健康教育的重要因素在我国的家庭对于幼儿的行为进行且经常训斥惩罚幼儿；放任型的家庭的幼儿犯错后也不及时对幼儿进行批评教育和正确引导，反而对幼儿进行无底线的包庇，与幼儿也是缺少交流和沟通；这两种教育方式都是不利于幼儿健康心理的成长。而民主型的家庭教育方式主要是父母把幼儿作为独立的个的做法。六、晋中市榆次区博睿童乐幼儿园大班幼儿心理健康教育的建议1.提高教师的职业道德和专业素养，以达到对幼度，并进行总结发言，理解幼儿。马斯洛曾说：“最幼儿，让幼儿体验到来自幼儿园的温暖，从而适应幼儿园温馨的环境氛围。恐吓、数落、训斥等的教育方式对待幼儿，因为这些方式都极易引，对幼儿园产生抵触心理，造成幼儿不愿意来幼儿园的现象。因此，教师在与幼儿的相处中要对幼儿多一些尊重以及要在适当的时候对幼儿进行表扬，以达到想要的效果。2.全面渗透幼儿心理健康教育中的点滴上关注幼儿，尽可能关注到每一个幼儿，不错过每一个幼儿成长发展阶段的个体差异性。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中指[10]。因此教师在制定教育活动计划时，首先要对幼儿的心理发展水平做一个总结，以使教学目标域内；最后教师要善于在幼儿的行为中发现幼儿新的变化，从而适当的改变原有的目标与活动内容。，在与同伴发生冲突时，体验到解决问题的乐趣；在规则的游戏中，幼儿能够学会如何对待挫折、面对挑战，培养幼儿意志的发展。1.家庭教育要做到和谐统一在日新月异的生活活动中以及严重的工作压力下，双职工家庭日益增多，因此幼儿入园后父母无暇照顾到幼成年，出现问题时家长要及时纠正并给予幼儿正确的理念。因此，两代人在教养孩子方面要努力做到协调统一。2.营造良好的家庭氛围幼儿最早接触到的环境就是来自与家庭，家庭环境对幼儿未来的性格起着决定作用。从小父母对幼儿正确积极的态度、适当的教育要转变他们固有的思维，要做到既是幼儿的长辈，也是幼儿的朋友，要和他们共同游戏，并在游戏过程中促进幼儿思维的发展，积极主动的鼓励幼儿思考问题并发表自己的见解。并且家长要在幼儿积极表现时给予幼儿适当的鼓励、表扬；但是当幼儿在日常生活中有不合理的要求或者时不正确的言行时，父母更是要做到及时给予他们正确引，更要注意幼儿心理的发展规律，需时时刻刻注意自己的言行。父母要尽量做到在幼儿心理的每一个发展阶段所出现的矛盾都可以得到解决。结语本文以晋中市榆次区博睿童乐幼儿园为例，进行了大班幼儿心理健康教育的调查研究，依据本次研究结论可：幼儿在日常生活中的情绪情感并没有很大的差异。是从中班到大班的阶段；然后是在行为习惯方面，大班幼儿的手眼协调方面几乎发展成熟，动手能力也进一步得到提高；在社会交往方面，同伴关系是本次调查的主要方向，大班幼儿已经可以独立组织游戏以及与同伴进行合作游戏，同伴关系与小中班存在显著的年龄差异。大班幼儿在适应环境能力呈稳定发展趋势。参考文献[1]徐超.幼儿心理偏异及教育策略的个案研究[D].南京师范大学,2017.[2]孙倩蕾.浅析幼儿心理健康教育[J].新课程学习(中),2012(11):191.[J].甘肃教育,2008(08):36.[4]丁树琴.幼儿常见心理问题及其对策[J].课程教育研究,2012(18):8.[5]方丰娟.关于幼儿心理健康问题的研究[D].华东师范大学,2006.[6]张文星.幼儿心理健康教育教学的渗透策略[J].科学咨询(教育科研），2020（11）:145.[J].教育观察,2020,9(36):22-25.[8]王玲.浅谈幼儿抗挫折教育[J].牡丹江教育学院学报,2020(08):118-119.[9]谭平.幼儿心理健康教育面临的困境及出路[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(07):188-189.[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(06):143-144.[11]高云.创设幼儿心理健康教育环境——呵护一颗种子的成长[J].教育革新，2020（06）:54.[J].昭通学院学报,2020,42(02):121-124.[J].文化创新比较研究,2020,4(08):112-113.[14]葛兰.促进幼儿心理健康的家庭教育策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(02):127.[15]李艳民.分析幼儿心理健康教育要点[J].才智,2020(04):189.[J].科学咨询(教育科研),2019(11):118.[J].连云港师范高等专科学校学报,2019,36(03):92-96.[18]孙嫣.环境教育对幼儿心理健康的作用[J].环境导报,2003(14):20.[19]王春梅.优化同伴关系促进幼儿心理健康发展[J].今日南国(理论创新版),2009(05):35+43.附录您好！解幼儿的心理素质，促进幼儿更好的健康成长。请您仔细阅读问卷中的每一道题，根据幼儿的实际情况，积极配合。谢谢您的真诚合作！一.基本信息1.您的身份是：[单选题]*2.幼儿的年龄段是：[单选题]*○小班○中班○大班3.*4.您的学历是：[单选题]*○初中及以下○高中或中专○大专及本科生○研究生及以上5.*○公办○私办二.幼儿心理健康教育的现状