新入园幼儿适应现状及对策研究

PAGEPAGE11摘要对于一个3岁的幼儿，这是一个巨大的挑战——离开自己的家庭和熟悉的环境，进入幼儿园这样一个陌生的环境。适应能力强的幼儿对其身心健康、认知发展、情感发展和健康个性的形成有着良好的影响。根据“以幼儿适应和发展为基础”的理念，本条研究了幼儿适应新环境的现状以及适应问题的原因和应对措施。为了使幼儿尽可能迅速地适应幼儿园的集体生活，热烈欢迎幼儿，给幼儿一种对教师的信任感；或者是转移幼儿的注意力，使他们能够尽快适应新的生活。一、绪论（一）选题背景3岁的幼儿来说，最大的问题是让他们离开所亲密的家人和他们熟悉的环境，独自进去到一个未知的幼儿园，在那里他们需要与陌生的老师和同龄人相处。但适应良好的幼儿有助于发展他们的健康习惯和个性品质，顺其自然地进入社会生活的第一阶段，使其健康快乐地成长。策。因此，我对于研究新入园幼儿现状有着浓厚兴趣，也确定选择研究此课题。1.理论意义园幼儿适应问题的对策，在以往的研究基础上，丰富了新入园幼儿适应现状的策略。2.实践意义相关问题的解决策略。本研究宗旨让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活，从而促进幼儿身心的全面发展。（三）研究对象本次调查选择了山西省晋中市左权县直第二幼儿园。1.文献法，以新入园幼儿适应问题为线索查阅资料。2.观察法3.问卷调查法80份，有效问卷调查73份。其调查问题调查。1.国内文献综述1.1新入园幼儿适应概念的研究以避免因环境变化而造成的损害，从更广泛的意义上增加生存的机会。用来描述人类的行为。在心理学中，它被用来表示对环境变化的反应，如：适应人类社会行为的变化和照明。[1]1.2新入园幼儿适应表现的研究恋、不断的哭泣和争吵、情绪紧张、独来独往、忽视他人、不遵守要求、行为散漫自由等问题。[2]从家庭环境进入幼儿园的幼儿是第一次与父母分离，并与外界建立了独立的联系。幼儿必须在短后的前几个月里都有不同的适应情况。如情绪不稳定、饮食困难和厌学等表现。[3]常、哭闹、重复语句和独自玩耍。促使幼儿适应新生活。[1]1.3入园适应的影响因素刘昕在《分析幼儿进入幼儿园的原因和应对措施》中指出：对幼儿进入幼儿园感到恐惧的原因是社会上的归属严重的分离焦虑会降低幼儿的智力活动，甚至影响他们的创造力和未来的社会适应能力。[2]以提前给家里打电话，通知父母幼儿已进入园所，减轻父母的不安。[3]和水平，照顾和教育幼儿方式和设施设备，以及教师在工作中的特点和幼儿的个性等方面。况的改变是影响幼儿适应幼儿园的重要因素。他认为，分离的焦虑伴随着社会的情感，当幼儿第一次进入幼儿园时，家人分离和不熟悉的环境使他们产生了一种归属感，从而导致入园的不适应。[4]1.4入园适应策略的研究成长是至关重要。[5]母要不断提高自身素质，一言一行都要给幼儿做表率，让良好的道德情操去影响幼儿。同时我们要跟上时代的发生活的美好，从而促进幼儿身心健康成长。[6]2.国外文献综述2.1新入园幼儿适应的概念。这个过程可以描述促进身心和谐发展，以实现调整对新生活的适应状况。[1]2.2新入园幼儿适应表现的研究的障碍，从而使幼儿能够更好地发展。相信幼儿园必须与家庭分离。因此，幼儿进入幼儿园造成了一些不平衡现象，如哭、紧张、发烧等等。[2]2.3新入园幼儿适应的影响因素不适应新环境的心理表现。情绪在幼儿适应过程中起着至关重要的作用。积极情绪在幼儿的心理活动中起着协调和组织的作用，消极情绪在心理活动中起着破坏性和破坏性的作用。如果幼儿心情愉快，对待一切事物态度友好，对各种事物和现象感兴趣，喜欢探索一切事物，对人友好，那么就能很好地适应周围环境。[3]2.4新入园幼儿适应的对策这种适宜的环境其包括物质环境，也包括精神环境，当幼儿进入幼儿园时，必须充分培养物质环境。[1]（Leland）在1973年的研究中指出，幼儿的适应行为是对个体与社会生活环境相互作用的心理适应，即应对新幼儿园幼儿适应问题的措施，幼儿的适应行为是指其在日常生活中所获得的社会技能和实践技能。[2]1.适应关于适应的概念，不同学者从不同角度提出了不同的观点。本文章主要采用了朱智贤的“适应”的观点，他认用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上和行动上的改变，心理学中用来表示对环境变化做出的反应，如对光的变化的适应和人的社会行为的变化等。[3]2.幼儿入园适应进入幼儿园后没有很快适应新适应幼儿的心理变化状况，使幼儿慢慢适应新的环境。3.幼儿入园适应问题际交往能力等方面的问题，导致幼儿身体或者生理出现的不适应表现。二、新入园幼儿适应的表现135名幼儿进行观察，发现新入园的幼儿适应性能力的表现各有不同，每个幼儿适应性现象都有不同的情况，以下从不同的方面进行对幼儿适应能力的研究。（一）情绪紧张不稳定问题主要表现在哭闹方面，经观察每个幼儿的哭闹时长不一，其具体表现如下；1.刚入园的时候哭闹一日生活的活动。2.间接性地哭闹会哭闹。3.大声地哭闹开始大声的哭闹，有的幼儿则会想让父母带他回家、甚至有的脾气不好的幼儿会躺在地上打滚、拒绝老师的拥抱和交流、还有一部分虽然已经接受了留在幼儿园，但却仍然大哭不止。4.全天哭闹40%，说明幼儿对新的环境陌生及不适应程度会很大，所以才导致幼儿没有很强的安全感，他们会全天都在哭闹，不配合老师安排生活活动及一日常规。5.不定时地哭闹幼儿不定时哭闹常会出现在入园初期，在此阶段，幼儿初步对幼儿园的环境、教师、其他幼儿有了一定的了解这些干扰便哭一会，有的幼儿甚至会尝试走出教室，有的幼儿干脆直接坐在地上哭闹等现象。（二）与人交往困难1.1幼儿交往的意识较弱流。1.2幼儿交往的理解能力较弱过程中出现问题。1.3幼儿交往的表达能力较弱儿需要什么。这样的孩子交往表达机会少，能力就会很弱，也不愿意与他人交往了。2.喜欢自己一个人玩耍2.1未知的情境效应熟悉这些环境，很容易让他们的安全感缺失。2.2缺乏积极评价御型人格，伴有不敢说话、情绪低落的外在表现，极其容易形成自卑和孤立的性格。2.3教养方式使用不当很多父母不想让他们的孩子做任何事情，即使是最简单的事情，比如拿碗或扫地，也不想让孩子做，久而久僻。3.争抢玩具3.1分离焦虑导致幼儿情绪不稳定得到他们想要的玩具。3.2分离焦虑导致幼儿不适应陌生环境的，因为在家庭中的玩具都是自己的，所以幼儿便不会将玩具分享给他人，导致争抢玩具的现象出现。4.依恋他人4.1依恋与人际关系次。其研究发现，4岁的幼儿已经形成了有安全依恋的类型，这类通常幼儿在幼儿园中会被老师评为具有较强的自校的同龄人领袖，也有这很强的吸引力能力和优秀的交际能力。4.3依恋与情绪影响，减轻幼儿的分离焦虑的体验。1.生活方面现象，如果这种现象持续下去，将会对他们造成身心发展的不良影响。2.不愿吃饭等行为因，比如挑食、想父母等其他原因不能很好的进行吃饭。即使老师给他们喂饭时，部分幼儿会表现出不张嘴的现象。3.午睡困难幼儿年龄的限制与自觉能力差，导致幼儿午睡能力困难。新入园幼儿适应性观察记录表观察内容观察结果记录如厕30%独自如厕55%找身边亲人需要帮忙15%需要家人的陪护午饭20%独自吃饭65%需要亲人的帮助15%亲人帮忙也很困难入睡5%独自睡觉45%需要家人的陪伴50%和家人一起睡适应新的环境8%可以很好的适应环境32%在成人的引导下60%害怕进入新的环境三、新入园幼儿适应问题的原因分析（一）家庭因素成。1.家庭成员的溺爱。但回家后，由于祖父母常溺爱幼儿，幼儿的衣食等生活都由家长负责，以致于幼儿养成了凡事依赖家长的习惯。2.父母对幼儿的自理能力和技能掌握不足成的事情，却被家长“包办”代替，幼儿自身无法得到锻炼；再次，当今社会管理幼儿的家长大部分是爷爷奶奶知识，最终会使幼儿错过自理能力培养的最佳时期。3.父母缺乏对幼儿耐心能力培养仿的特性，他们会把父母当成自己模仿的对象。幼儿通过模仿学习到父母的不耐心，导致幼儿失去兴趣而不愿再光看待，从而对幼儿的耐心不足。（二）环境因素做的一切，会很自信。每个人都在观察幼儿的一举一动。当幼儿进入幼儿园时，他们的生活方式被集体生活所取情感联系之前与家人接触了很多年，而在幼儿园里，要让小孩子像信任陌生人一样迅速建立情感联系是非常困难的。虽然有些关系刚刚建立，但他们是脆弱的，不可动摇的，脆弱的。这就是为什么小孩子不愿意上幼儿园的原因。（三）早期教育因素好的模型，可以称为“语言生活”。（四）依恋类型因素恋的良好发展。在幼儿园，大多数幼儿都是安全依恋型的，少数幼儿是焦虑反抗型和焦虑回避型的。但在幼儿园1-2个幼儿，占8%左右。在外在行为特征上，安全依恋型强的儿童表现为情绪稳定、自信的儿童。对人友好，乐于探索，比较守规矩，但母亲分离后，会出现失落的情遇到活，从外部行为特征母应为孩子提供温暖、和谐、舒适的家庭氛围，使他们健康快乐地成长。四、解决幼儿入园适应问题的对策（一）进行家访，为新入园幼儿做好家庭准备工作，父母鼓励幼儿大胆沟通，创造与幼儿的自我管理能力，使幼儿更好地适应集体生活。1.组织家长陪同幼儿参观幼儿园让家长带领幼儿提前感受到幼儿园生活的美好氛围，提出建议。2.开展一系列有关于亲子活动，让幼儿体验幼儿园有趣的生活帮助父母和幼儿建立和谐的亲子关系，也可以更好地促进幼儿的身心健康。（三）创设温馨的环境，让幼儿感到温暖为了欢迎新入园的幼儿，必须进行一系列的准备工作，并为此制定严格的计划。在进入幼儿园之前，父母可以幼儿园的第一步，也是最重要一步，幼儿接待处的老师必须做好。开学第一天，孩子正式进入幼儿园。老师应该给予幼儿安全感，比如，给幼儿最喜欢的玩具，使他们能够在陌生的环境中减少焦虑感。幼儿也拥有强烈的好奇心，因此，教师可以在日常生活中进行各种有趣和有吸引力的活动。幼儿不仅可以在这些活动中获得愉快的情感体验，而且可以逐步与幼儿园建立联系，并且大大减少了孩子在快乐气氛中的“分离焦虑”。（四）组织丰富有趣的活动在一日流程活动中，幼儿是主要活动的主体，他们的参与程度以及教师与幼儿的配合都是相关的。在活动期有效的开展教育活动。如果老师以命令的口吻下达指令，即使这项活动很完美，幼儿也不会轻易参与其中。（五）创设良好的家庭环境亲子关系，同时促进幼儿身心健康的全面发展。2.加强与幼儿的沟通及时了解其思想动态进行有针对性的引导与教育动作来赞扬和鼓励他。3.加强对幼儿的独立性培养与引导性的给予幼儿相应的赞美和表扬。1.环境的巨大改变当幼儿第一次进入幼儿园时，他们会直接感受到环境的变化，在家庭环境中，幼儿的活动范围和活动方式相对理安全的平衡，导致幼儿出现种种的分离焦虑现象。2.人际关系的变化之间参与互动，提高幼儿的人际交往能力。3.角色的转换儿进入幼儿园适应问题已成为一个严重问题。（七）家园合作，与家长相互沟通理解，争取家长的积极配合这样双方的教育就不会有冲突，效果也会很好。“幼儿园和教师要采取不同方式与家长沟通和联系，与家长建立良好的沟通渠道，对幼儿有全面的了解和评价。因此，幼儿园要组织家长会，建立家庭纽带，积极邀请家长参加班级活在思考和行动上达成共识。结语有母爱般的温暖去接纳每一位幼儿，让每一位幼儿都得到温暖。有的幼儿会出现不适应的现象，因此，新入园幼儿适应性问、心理及生理怀抱中茁壮成长。的分析。但希望自己的研究可以为新入园幼儿适应性问题，提供薄弱的支撑。参考文献[D].陕西师范大学.2016.[2]李钊.幼儿入园焦虑问题研究[D].福建师范大学硕士学位论文.福建师范大学.2013.[3]邹卓伶.婴幼儿入园适应的过程研究[D].华东师范大学.2007.[4]张文芳.通过亲子教育促进幼儿入园适应的实践与探索[J].中国校外教育.2014(S2).[D].河北师范大学硕士学位论文.河北师范大学.2015.7.[6]季琳.幼儿入园适应及其相关环境因素的研究[D].上海师范大学硕士学位论文.上海师范大学.2014.5.[D].四川师范大学.2018.[8]韩婷婷.积极心理学视角下小班幼儿入园适应的研究[D].沈阳师范大学.2018.[9]苏蕊3-4岁不同依恋类型幼儿的社会适应行为差异研究[D].贵州师范大学.2016.[10]李冰.培养生活自理能力锻炼小班幼儿独立性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