《年月日》基于标准的教学设计

《年月日》基于标准的教学设计教材来源：小学三年级《数学（下册）》教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级《数学（下册）》第六单元第76页主题：年月日课时：共3课时，第一课时授课对象：三年级学生【课标要求】“年月日”属于“数与代数”领域的内容，《数学课程标准（2011年版）》关于本学段本节课的教学要求：认识年月日，了解他们之间的关系。【学情分析】三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。所以，本节课重在让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。【学习目标】1.认识时间单位年、月、日，并能记住各个月份的天数。2.初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3.通过小组合作，培养合作意识与主动探究的意识。【评价任务】1.了解大、小月并能记住各个月份的天数。2.掌握平、闰年相关知识及判断平年、闰年的方法。教学重点：认识时间单位年、月、日以及各月份的天数。自主发现新知识，利用拳头记忆法，编成儿歌，帮助记忆。教学难点：判断平年、闰年的方法。【资源与建议】1.教材分析：本单元是在认识了时、分、秒的基础上进行学习的，并且，学生在日常生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，因此，本单元重在系统地掌握年、月、日的有关知识。2.实施建议：采用多种途径引导学生探究、理解知识，发展应用能力。年、月、日知识点多，传统的教学往往是教师提供学习材料，让学生通过观察和梳理得出年、月、日的相关知识，然后进行记忆。这样的教学，不能充分激发学生的学习兴趣，不能很好地帮助学生积累学习活动经验和发展学习能力。因此，在教学时，教师应当通过创设一些现实性情境，布置一些实践性任务或具有挑战性的问题，多途径地引导学生经历观察、记录、猜想、交流、推理等学习过程，使学生在自主建构知识、积累活动经验的同时，提升思维水平，发展应用能力。还可以设计一些观察、记录、归纳等学习活动，也可以尝试以解决实际问题为任务驱动，以便更好地挖掘教材资源，帮助学生积累解决问题的经验。学习过程：学习环节学习活动评价要点环节1创设情境导入新课师:一瓶钙片有30片，奶奶每天吃一片，够吃一个月吗？生汇报师：一年12个月中每个月的天数是不同的，所以有时够，有时不够，那么一年的12个月中，到底哪几个月是够吃的？哪几个月不够吃呢？我们一起来研究年月日。【板书课题】环节2任务导向探究新知1、探究“一个月有多少天”及其规律，认识大、小月请你根据你手中年历每个月的情况，也像这样在这张纸上表示出来，然后看一看哪几个月钙片刚好够吃，哪几个月不够吃？哪几个月多出几片？课堂活动：每小组提供“钙片统计图”，在教师的指导下对照各自年历纸（提供的年历分别是2009～2020年)，将每个月“药是否够吃”的情况标在统计图上。生汇报师总结：我们把一个月是31天的月份叫做大月，一个月是30天的月份叫做小月。（板书大月小月）介绍大月和小月记忆方法师：你有什么好办法能够快速记住大月和小月？组织交流反馈，主要介绍拳头记忆法、口诀法，并让学生尝试记一记。3、研究2月份天数的规律，认识平年、闰年师：刚我们发现2月比较特殊，有时28天，有时29天，它有什么规律呢？我给大家12年的年历表，看看2月天数有什么规律？生汇报师：2月是28天的年份叫做平年，2月是29天的年份叫做闰年。一般四年出现一个闰年，这种现象也称为“每四年一闰”。2012、2016、2020是闰年，下一个闰年是？再下一个闰年是？2012前一个闰年是？再前一个闰年是？继续揭示闰年规律：公历年份是4的倍数的年份是闰年。3、探索“一年有多少天”，理解年、月、日三者之间的关系，知道平年、闰年全年天数师：（再次呈现情境）：刚解决了“一个月够不够吃的问题”奶奶每天吃一片，一年需要吃多少片？生汇报师：平年有365天，闰年有366天。1.了解大、小月（完成目标1）2.能够记住一年各个月份的天数。（完成目标1）3.了解平、闰年，每四年一闰。（完成目标2）掌握判断平年、闰年的方法。（完成目标2）5.掌握平、闰年天数（完成目标2）环节3反馈练习巩固新知解决问题。懒洋洋的生日是在哪一天？1.能利用年月日相关知识解决生活中的实际问题。（完成目标1、2）环节4课堂小结畅谈收获本节课你有什么收