机电技术应用专业群校企合作、产教融合分析

机电技术应用专业群校企合作、产教融合分析一、机电技术应用专业群开展产教融合必要性分析现代职业教育系统中的产教融合原则也就是充分发挥企业的主体作用，推动人才培养供给侧与产业需求侧结构要素的全面深度融合，通过校企双方的深度合作，在教学过程中，确保生产过程一体化目标的顺利实现。《国家职业教育改革实施方案》中明确要求，相关部门必须积极吸引社会投资参与到职业教育培训领域，为机电技术应用专业群实训基地的建设和运营提供充足的资金支持。以现代职业教育理念为依托的现代化职业教育专业群建设工作的开展，主要是以一个或多个办学实力强、就业率高的重点专业为核心，将不同工程中对象相同、技术领域相近或专业基础学科相似的专业组合在一起形成一个集群，然后依托其中最强的专业发展。组建专业基础、专业理论课程相同的共享师资队伍，创新和优化传统的教育教学模式，严格的按照产教融合、专业共建理念的原则，构建国家级的规范化机电技术应用体系，才能培养出高素质应用型机电技术应用人才。以校企合作人才培养模式为基础构建的平台+模块课程结构体系的实施，不但实现了教学内容跨专业交叉的目标，而且推动了专业群内各个专业之间的协同发展，为具有专业特色的机电技术应用现代化专业群的打造提供了强有力的支持。我校在构建机电技术应用专业群时，是以本地区优势行业为依托，加强机电设备维护、检修管理、安装等各个岗位专业技能人才培养的力度。在构建校内实训基地时，不但满足专业课程实训的要求，而且还充分重视产教融合的重要性，引进先进的机电设备培养学生的职业能力，为学生后期的成长和发展打下坚实的基础。此外，我校在设计机电技术应用实训项目时，将满足专业人才培养要求作为首要目标，严格的按照以就业为导向的原则和要求，精心设计教学项目，这样才能确保学生逐渐掌握机电技术应用专业的知识和职业技能。我校在实施机电技术应用专业群项目时，就从培养学生的团队合作意识、人际交往能力等几方面着手，制定科学合理的学生基本职业素养培养计划，在满足人才培养目标的前提下，提高实训基地的使用效率，为我校机电技术应用实训基地的高效运行提供全方位的支持。二、机电技术应用专业群建设的校企合作模式1.课程体系构建思路以产教融合为依托的现代化专业群课程体系的构建，必须以专业群紧密衔接的岗位职业技能和岗位适应能力培养为基础，充分发挥课程资源共享平台的优势，按照校企合作协同共享模式的要求，设计一体化实践教学体系。课程设置体系，按照机电产业职业岗位群对学生职业能力提出的要求，培养设备安装、调试、运行、维护管理、营销、初步开发等为一体的机电类产品综合职业能力与可持续发展能力综合型由于人才，在机电技术应用专业课程教学中，加大新技术、新标准、新知识、新工艺、新成果以及1+x职业技能等级引入的力度，构建校企合作人才培养模式，推动机电技术应用专业课程教学活动的有序开展。2.课程教学资源建设课程教学资源是保证专业人才培养目标顺利实现的基础，我校在设计课程教学资源时，严格的按照学生认知成长发展的规律和特点，明确职业岗位、典型任务、课程等各方面之间的关系，充分发挥校企合作人才培养模式的优势，开发具有延伸性特点的辅助教学材料以及与机电类专业相关的课程资源，同时将企业典型岗位群工作纳入到专业课程教学中，为课程结构、教学内容与企业工作岗位之间的相互渗透和融合提供全方位支持。根据机电技术应用专业教学与职业对接的特点，构建以产业技术为基础的驱动课程改革机制，推动机电技术应用专业教学模式的创新改革，将教学过程与企业生产实践过程有机衔接在一起，彻底打破传统学科体系的束缚，建立全新的技术技能人才培养体系，重新编排设计课程序列，从文化、技术、技能等几方面着手，引导学生学习相关专业知识。此外，我校还将学生的毕业证书与职业资格证书两者紧密衔接在一起，建立完善的职业资格证书与学历证书双证融通制度，规范职业资格标准与行业技术规范体系，确保我校机电技术应用专业毕业生在获得学历证书的同时，取得相应的资格证书，为学生后期毕业后顺利走上工作岗位奠定坚实的基础。三、机电技术应用专业群课程设置方案1.建设校企合作进行专业设置与建设的长效机制校企双方派出由课程开发专家、一线岗位工作能手、相关课程教师、教学管理专家组成的新专业开发小组，根据企业生产岗位的需要，共同设计人才培养方案，完善办学模式、管理机制、管理体制和条件保障，保障新专业设置与运行的可行性。探索从实际情况出发、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制，探索人才培养成本分担机制，统筹利用院校内实训场所和企业实习岗位教学资源，形成院校与企业联合进行专业设置与建设的长效机制。2.校企合作共同设计人才培养方案与课程体系开发按人才需求调整专业课程设置，以就业岗位确定培养目标。按传授知识、培养能力、提高素质三位一体的培养目标要求，优化课程体系。围绕岗位所需技能安排教学内容，校企专家合作共同制订针对培养职业关键能力的人才培养方案和课程改革方案。以应用为出发点，设计理论课的基本内容，做到“实用、适用、够用”，为了使提高素质和培养能力具有可操作性，在制订培养方案时，单独制订实践教学计划及与计划内容配套的一系列教学文件，使实践教学系统化、具体化，形成既与理论教学体系相联系，又相对独立的实践教学体系。根据具体要求确定实践课程，制订每门课的实践教学课程标准。灵活实施教学内容，使学生达到“学到了、会用了，用好了”的目的。开设相关专业选修课，整合专业相关课程的内容，加强教学针对性，开设一些反映企业文化与最新科研成果的选修课程，使学生“多层次、全方位”了解相关专业知识，开阔学生视野，拓展学生思维，有助于提高学生各种技能，使学生能够适应工作岗位的需求。3.加强实训基地建设是做好新专业设置与建设的重要环节实训基地是多方联系的纽带，实训基地的实践教学意味着校企合作设置新专业的计划完成了从理论向实我的飞跃，能从整体上提高学生的素质上技能，使学生，学校，企业都能你从中获益。应建立长期有效的校企合作新增专业的实习基地运作机制，使学校与社会企业能够积极地参与到新专业的津设当中。学校要对学生的实践教学活动给予足够的重视，一方面引导学生积极学习理论知识，加强技能训练，另一方面需要建立一套合理的动力机制激励学生去达到这个目标。实习基地的建设是实现校企合作的一大基石。校企合作设置新专业旨在培养学生的综合素质。1.建立长期有效的校企合作新增专业实习基地运作机制为了保证校企合作设置新专业能够持续长久，需要建立一个长期有效的实习基地运作机制使学校与社会企业能够积极地参与到新专业的建设中。政府也应对这种校企合作的项目进行支持，制定相关的优惠政策鼓励更多的学校进行机制改革。与此同时，企业要发挥自身的社会责任感，热情欢迎和鼓励学生参与实践活动。在学校方面要考虑企业与学校合作的目的，制订社会实践与专业学习相结合的长远规划，促进企业的发展，使得双方都能够获益。对学生学习实践成果进行考核，加强对他们的过程监督，进一步引导他们把理论与实践活动相结合。确实保障校企合作设置的新专业的实践活动对社会人才培养是有效的。2.建设和维护新增专业实习基地的稳定性校企合作设置新专业的实习基地须保证学生实习的质量，以切实提高学生的实践能力为指标，增强学生的就业能力，对实习基地的建设需要学校与企业全方位的考察，学校对合作的企业要进行考察，要选择有发展前景的企业作为合作的对象。校合合作进行专业的设置需要签订合同，以保证双方的利益。实践基地的稳定性反过来带动学校理论知识的改进与发展，有利于学生对专业知识的巩固从而提升自身服务社会的能力。实践基地是多方联系的纽带，使得科学知识能够得到有效的转化，使得学生、学校、企业都能够从中获益。所以，建设和维护新增专业实习基地的稳定性是大家共同的职责所在。4.打造专有的符合企业与新专业的品牌校企合作设置新专业需要树立牢固的品牌意识，这对于新专业的发展及企业的影响力是很重要的，品牌形象的建立也能够为学生、学校、企业带来不同的社会效益与经济效益。这就要求三方从根本上对新专业建设有品牌的意识，突出专业的特色与品牌管理。品牌的挖掘需要各方的共同努力，对新专业实习基地的品牌定位要凝练、要准确。对新增专业实习基地的品牌建设也需要企业的精心策划，不能落于模仿的俗套。实习基地的实践内容也要紧紧围绕品牌特征，需要各方面的努力。大家要共同树立起自身代表实习基地形象的意识。要想把当代的学生培养成为既能够全面发展又能够与社会需要对接的合格接班人，进行校企合作设置新专业的机制是很有必要的。校企合作设置新专业不仅为企业用人提供了直接的培养途径，为学生的就业创造了途径，更使学生的教育环境得到了较大的改善。这