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文档简介

第第页人教版七年级语文上公开课教案:6、理想

一、教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经受,理解诗歌的主旨。

③树立远大抱负,并为之奋斗

二、教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

三、课前预备

①搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文,就自己疑难和感爱好的问题,预备发言材料。

③老师预备录音磁带,有条件的可制作课件。

第一课时

一、教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

二、教学设计

1、导入

同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指抱负的境界。那么,什么是抱负的境界呢?人生为什么要有抱负?我们应当树立什么样的抱负?如何才能实现自己的抱负?闻名诗人流沙河的哲理诗《抱负》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

二、板书课题。

整体感知

①范读

最好由老师范读或放录音磁带,同学听读、观赏。老师不必提任何要求,让同学自行调动心情,订正音准,品尝语气、语调,把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容:

a,这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构

④集体朗读,合作探究

小组争论上述问题,老师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言,解决上述问题,渐渐明确诗歌主旨及结构。

三、板书:

抱负的意义(1)

历史意义(2、3)

人格意义(4、5、6、7)

人生意义(8、9、10、11)

鼓舞人们树立远大抱负,并为之奋斗(12)

四、研讨与赏析(上)

①精读

逐段(1?7节)理解研讨,深入思考,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。

②课堂争论

研讨诗歌的思想内容及形象化语言:

第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

有关提示:采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推动。这一节总说抱负是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?

老师应启发同学举例证明。

第3节,这一节是从什么角度谈抱负的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比方作用。

有关提示:不同历史时期的不同抱负,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。抱负也犹如“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大抱负的重大意义。

提示:a.抱负使人积极乐观。b.抱负使人斗志坚韧。c.抱负使人永久年青。d.抱负使人充斥活力。

第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“抱负”是否有了更深刻的认识?

第7节,“副产品”的本体是什么?有抱负的人为什么也会“酸辛”?

有关提示:崇高的抱负追求的是社会进步、人类美满等,决不是个人荣誉。抱负的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里告知我们,应当正确对待荣誉。

解决了以上问题,对所学的内容就基本掌控了。老师可依据需求,对以上问题作出增删取舍,但不可将结论和盘托出,也不能只采纳简约的问答形式,要特别着重争论分析过程。应当由老师点拨、引导,让同学自主发觉,提出问题,合作探究,分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予

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