小学二年级数学上册教学反思

第第页小学二年级数学上册教学反思

学校二班级数学上册教学反思1

通过教学“认识平均分”这一课，我认识到自己在教学中还有很大的不足，如自己没有仔细去钻研教材，导致课堂上没有很好地去把握同学，发挥同学的潜能。从表面上看，虽然同学的学习爱好深厚，师生互动状况都较活跃，但是有许多问题在本节课都没有落到实处。下面我就本节课所涌现的一些问题作仔细反思。

首先，我给同学们创设“猴子分桃子”的问题情境时，大家在这一环节上都表现得很不错。先是让同学说图意，然后让同学用圆片代替桃子，每个同学都动手操作，解决问题，最末沟通分的结果，感受答案的多样性。但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一样多这样的环节，其实在这一环节特别重要，它能让同学懂得对任意分和平均分的区分。

接下来让同学给小猫分鱼时，虽然同学们都兴味盎然地在进行一系列的操作活动，但是缺乏了让同学们沟通分鱼的过程，所以从这一环节上就没有让同学的思维从操作水平向表象水平进展的过程。

在练习题上，特别是“分筷子、分铅笔”，我总是规定同学用统一的方法〔画圈〕去完成，没有培育同学独立解决问题的技能。其实可以放手让同学借助学具摆一摆，还可以通过连线的方式去完成，只要是他们喜爱的方法都可以。

通过分气球的活动，同学体会在每个人分到气球一样多的状况下，会有一个气球是剩余的。但是在最末做完了这道题时，我都没有问同学剩下的1个气球还能不能再分，很显着没有让同学感受到平均分时还有剩余的现象。

第33页最末一个题目对同学来说具有很大的挑战性，虽然大多数同学都知道飞走了一半后，还剩8只。但是同学对“一半”的意识弄懂了吗？这一环节其实应当让同学将16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飞走了一半，还剩另外一半，这不就让同学一目了然了吗？

虽然这一节课有很大不足的地方，但是通过我课前仔细的预备，课上仔细引导同学参加到多种形式的“分一分”活动当中，谆谆教导，从一个总数分成2份到多份，从认识“分”到“分到同样多”，使大部分同学都能理解“平均分”的意义，为后面学习除法知识夯实基础。

总之，在今后的教学中，我要更加完善自己的教学，多钻研教材，多向有阅历的老师请教。在平常的工作中，多学习一些与教学有关的理论知识来充盈自己的教学课堂，做一名勤勤恳恳、教学工作扎实的好老师。

学校二班级数学上册教学反思2

一分能干什么这节课，是二班级上册第六单元的内容，它是在同学认识了时的基础上，进一步了解时间单位。一分钟这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就需要结合同学的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让同学在现实中体验。为了达到自己的教学目标，我依据孩子们的生活积累设计教学过程。

首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到数学活动中来。目前，很多孩子都对动画片感爱好。因此，在课的开始，把对孩子极具吸引力的动画片与数学学习奇妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，体会一分钟。这样，同学爱学、乐学，把同学的内在需求激活了，学习的爱好也提高了。

另外，创设多种多样有趣地活动，让孩子们参加其中，在活动中逐步感受一分钟的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：

1、做口算，一分能做几道题目

2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；

3、小皮球，一分钟大约可以拍球多少个；孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学习，探究、体验一分钟的长度。同学在原有的生活阅历和已有的知识背景中，原来的生活阅历得到了重新组织、改造，掌控了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动阅历。

一分钟能干什么的时间估量这一环节，同学在原先的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟究竟应当有多长。

课后，我认真想了想，1分钟做这么多事，都是老师计时表中的1分钟，是同学自己的1分钟吗？答案是否定的。同学的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。针对课堂上涌现的问题，我一贯思索这样一个问题：学校数学究竟要教给同学什么？仅仅一些基础知识吗？基础知识是我们学校教育需要完成的任务，但它是全部吗？在新课程改革的大背景下，需要这些的同时，或许更需要的是同学自己来自体验并获得感悟，也要让同学要亲身体验学习过程的欢乐。在平常的课堂活动中，我觉得应当多让同学用自己的眼睛去观测，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思索，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的阅历去发觉

学校二班级数学上册教学反思3

《探望老人》这一节课是我本学期参与学校富源杯初赛时教的教学内容。这一节课，同学爱好深厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学胜利的关键是让同学在自主学习中获得进展，主要表达在。

为同学提供观测、思索、发觉、表达的机会。

《数学课程标准》提倡的数学的知识、思维和方法需要经由同学在现实的数学实践活动中理解和进展，而不是单纯的依靠老师讲解去获得。本课是同学第一次认识路径图，内容新，知识点多。为了充分表达新的教学思想，我出示自做的课件后，让同学观测探望老人这一情境图，了解图上各种建筑物的相互位置关系及它们之间的相互距离，然后让同学看图提数学问题，同学提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？小红要怎样走才能到敬老院？小明要怎样走才能到敬老院？小刚要怎样走才能到敬老院？同学们争先恐后地提问题，让听课的老师都有点不相信这是二班级的同学所提出来的问题。他们夸张我班的同学真聪慧。接着，我让同学通过思索，独立解决一些已学过的问题，另外一些比较难的问题再小组合作解决，沟通各自的想法。最末，我问：探望老人后，他们怎样走才能回到自己的家？这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位同学说说看，他们个个都说得很好。这时，刘青成同学迫不及待地站了起来，说：老师，我发觉了一个奥秘。我说：你发觉了什么奥秘？，他说：我发觉去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。同学们听了，都觉得是这个理。我实时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。

留意张扬同学的性格。

数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个同学生活阅历不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思想，统一要求，而是让不同的人获得不同的进展。这节课较好地表达了这一理念。如第63页的小兔送信这一题的题目要求是：小兔给图中每只小动物送信，说出它的送信路径；送完信，小兔回到家一共走了多少米？这是一道开放题，我没有规定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最末给谁送信。我不把同学的思路框死，而是积极的促进同学思维开放，鼓舞同学根据自己的想法去画路径图，再依据自己画的路径图说一说，算一算小兔一共走了多少米。这样班级里就涌现了好几种小兔送信的路径图。有的同学画出来的路径图是这样的：从小兔家出发向东走10米小熊家；再向东走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米小猫家；再向东走5米，再向南走5米小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，这样小兔一共走了70米。而有的同学画出来的路径图是这样的：从小兔家出发往北走10米小猫家；再往北走5米，再往东走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；这样小兔一共也是走70米。其他的同学画出的路径图也都符合题意，但是，有的路重复走过，因此，算出来的结果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管同学怎样画，只要画出来的路径图能把信都送到各只小动物的家，我都予以确定。但是，我还请同学们比较一下哪种走法最好？好在哪里？同学们一下子都能比较出来。这样，使同学知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。

这一节课我的不足之处还是有的：

1、时间上按排就有些欠妥，由于我让同学看图提问题并解决问题，班上有33位同学，个个都想说，在这里花费的时间多一些，以至于后面时间不够用。

2、课堂上有的同学在回答下列问题时没有说完整话，其意思是正确的，我就急于确定他的答案也没有留意去订正他应当说完整的话，养成说完整话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都留意不到。盼望在以后的教学中不断改正，不断积累阅历。

学校二班级数学上册教学反思4

《分桃子》一课是北师大版学校数学第3册的内容，本课的教学目标是

1、初步体验除法与生活的联系；

2、通过分一分的活动，培育同学的动手操作技能、初步的抽象概括技能。

3、通过详细情境使同学初步体验平均分的过程。针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。从两个教学班的授课结果来看，本节课教学效果有忧有喜，现结合本课教学实录将教学中值得思索的地方记录如下：

一、胜利之处：《数学课程标准》中指出老师应激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会。所以，一上课我依据同学年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》，童话故事对年龄较小的同学是很具吸引力的，孩子的新奇心和求知欲都要在童话故事里得到满意，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的同学。随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了同学的学习爱好，情愿去从事分桃子的活动。在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发同学的学习爱好。例如，小猴分完桃子，猴爸爸又请小猴来分6个小木块；分完小木块小猴又去探望好伙伴小猫和小狗，援助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在爱好的带领下同学充分感知分的过程。整节课中老师创设了同学喜欢的故事情境，随着故事的开展教学目标也在得以一个一个的解决。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在援助小猴、小猫、小狗这些儿童特别喜爱的动物解决问题中度过。同学在课堂上有分有和，爱好盎然，收到了较好的效果。

二、不足之处：教学本身就是一门缺憾的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的缘由，促进今后的教学。通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。回顾本课的教学，发觉有以下几点有待改进：

1、在同学援助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，老师还是包办的太多，不放心同学是否做到了平均分，指导同学径直把3条鱼圈一圈。使同学缺少须要的自主性，没有能依据自己的爱好，确定分12条鱼的详细过程。

2、同学援助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，老师的引导不够实时，在同学讨论过程中，涌现了新的问题———有一个气球没有分出去。很多同学不能顺当的讨论下去，致使有一个班的同学说课本出错了，为什么要剩下一个气球。

三、同学创新反馈

同学是教学活动的主体，很多同学极具性格，在讨论相同的问题时，往往会产生自己的独到见解。在讨论把12条鱼平均分给4只小猫的问题中，二班有一名同学就提出了这样一种分鱼的'方法：鱼缸里的小鱼有红、黄、灰3种颜色，每种颜色的鱼有4条，我把其中的4代表四只小猫，而3种颜色代表每只猫分到的鱼，这样就会快把他们平均分开了。说实话，在同学说鱼的颜色之前，我根本没有留意12条鱼的不同之处。是同学的细心和独到的见解，让我们的教学更充盈，更使我感觉到，在教学中，同学主体地位的表达有多么重要。

四、再教设计

一节课下来，静心深思，这节课的教学在同学今后学习除法知识过程中，起着至关重要的作用。依据听课老师的看法和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：

1、该放手时就放手。大胆放手让同学参加讨论的整个过程，不要怕同学出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让同学体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程，充分尊敬同学的主体地位和性格差异。让同学把分鱼的不同过程呈现出来，让同学充分的汇报自己的想法和做法。

2、老师引导实时到位。在同学讨论过程中，老师要实时了解其中涌现的各种问题，实时指导解决，积极参加到某个小组讨论活动中，在参加中与同学同等沟通，做同学的合。总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思索，在教学之后，实时记住，不断反思。在教学工作中，实时对课堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结阅历和探究规律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大援助。

学校二班级数学上册教学反思5

在本节课的教学中，我结合同学的实际状况和教材设计，力争创设良好的情境，让同学始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：

一、创设同学熟识的情境，让同学感受到生活中到处有数学。

依据同学的年龄特征、认知规律和生活实际，选取同学最感爱好的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。

二、引导同学由学数学转向做数学。

老师在教学中，引导同学动手操作、自主探究和合作沟通。在同学学习新知过程中，同学自主选择喜爱的学具进行操作，在小组内进行沟通，验证14+28结果究竟是三十多，还是四十多。同学动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让同学更好的掌控进位加法，我再组织同学争论：是先从个位加起比较方便，还是先从十位加起比较方便？通过争论沟通，班内大部分同学都选择了先从个位加起，由于同学从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。假如先加十位的话，就很简单把个位进的1漏加。当然，也有一两个同学觉得从十位加起比较方便，我认为，只要同学能快速、正确的计算结果，他们的方法我都予以尊敬。由于从与他们的对话中可以明显感受到他们也认同从个位加起，相信只要有合适的时机，他们也会主动接受的。

同学们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。

三、同学简单出错的地方：

1、个位满十进一，有的同学虽然进一了，但十位相加时却忘了加一。

2、同学20以内的加法没学好，个位相加结果出错。

学校二班级数学上册教学反思6

20**年11月27日，我执教了《搭配》一课。本课是第二课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌控了用一些方法来帮助自己进行组数。本课一开始，创设了懒羊羊需要帮忙的情境，孩子们帮它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由同学自己读题，再由我带领同学找出题目中的关键词，分析题目，接下来提供方法，由同学自己完成。本课最大的失误在于没有展台涌现问题，没有运用，只能由同学表达，其他同学想，这样对于二班级的孩子来说是特别困难的，所以导致后面同学留意力不是特别的集中。

但是感动于同学把三种方法都讲了出来，而且特别完整，表达技能很强。接下来是第二个难题，提供应同学两种方法自由选择，由于没有展台，我只能板书，带领同学分析，此时同学留意力已经有些跑偏。接下来的对比分析，同学明白意思，虽然不能很清晰的表述，但是已经不错。后面的练习同学比较感爱好，一个是3个孩子握手，请同学上台表演，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，最末究竟得出正确的结论。我觉得老师就应当这样，抓住课堂同学不明白的地方，想最简约的方法使他明白，学习效果才能最快最有效的达成。之后运用平板电脑，两各不同的问题，由同学独立完成，也是由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有方法实时提示我，所以只能展示个别人的答案，没方法面对全体。

本课的不足之处：一是没有运用展台，许多应当由同学生生互动的内容只能由我代劳了。二是耽搁了许多时间，导致原来安排好的课程内容被删掉了一个。三是画一画那个内容原来应当给同学时间去每个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。第四是关于有无顺次的问题，强调不够。五是平板的运用和讨论需要进一步提高。

学校二班级数学上册教学反思7

这部分内容是二班级数学上册第二单元的知识，是同学在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高同学的计算技能。由于一班级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺次，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。

在详细的教学中，我结合情景图例1，先根据运算顺次，分步列两个竖式计算，接着引导同学观测分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？同学通过观测发觉两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让同学结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了同学思索的空间，整节课的效果很不错。

在进行巩固练习时，我采纳一贯的方法，让全班同学每人出一道题，内容可以是连加的、也可以是连减或加减混合的。然后全班一起计算，老师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉同学计算自己出的题爱好很高，而且还熬炼了同学的思维和思索技能。

在本节课中发觉不足的地方是同学在自己出题时考虑不是很周全，有的题最末的结果可能超出了100，这样就给学习困难的同学增加了难度。另外还有同学在计算的过程中进位和退位简单涌现错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中留意这方面的指导，让同学仔细审题，发觉错误实时订正。

学校二班级数学上册教学反思8

这部分内容是同学在认识钟表上整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。时分是特别重要的时间单位，不像长度、质量单位那样简单表现出来，比较抽象，同学不简单理解。所以我打算从同学的生活阅历为基础，把学习内容与同学的生活实际亲密联系起来进行教学。所以我设置了以下的环节。

1、谈话引入：通过同学熟识的《20**，北京》课文引入10时08分，这个时刻，进而引导同学一起认识钟面。

2、探究新知：充分利用钟面这一学具，通过看一看，比一比，拨一拨，读一读，写一写、说一说等环节逐步引导同学深入认识钟面上的小格和大格体会时针走一小格是一时，分针走一小格是一分，走一大格是5分，精确认读钟面上的时刻，通过师动手操作时间走动的过程援助同学理解1时=60分这一难点。

3、理解应用，巩固新知：同学通过读一读、连一连，我拨你说的小游戏实时把知识内化，巩固。

4、全课小结

课堂上我依据自己的设计尽量让同学多说，引导同学多发觉、总结。可是事实上还是引导得不顾好，同学说得不够多，还是以老师为主导地位了，放的不够，不能做到由扶到放的过程，而且自身的语言不够精炼、有些知识点总是重复来重复去，其实有时只需要用很精练的语言精确的表述一下即可。除了语言外，板书也不够精炼，老师写的东西太多了，其实只需要把重要的知识间简洁的写出来即可，像一些方法小结可以不用板书，只需要通过语言表达让同学理解即可。而且对于二班级的学校生让他们看这么多的字是很辛苦的，而且他们也不喜爱。板书最好图文并茂。从一开始我发觉课堂上最难的是时间的把握，时间的安排不合理，具体不当，其实我的重点是：同学会正确认、读、写钟面上的时间，而我却在同学认识钟面这一环节上花费了较多的时间，没能把课时的内容按计划讲完，书本上的一些习题都没有时间讲。二班级的同学留意力一般只能维持15分钟左右，所以重点一般要在15分钟之内讲完，同学在这关键的15分钟把知识点学会，在剩下的时间尽管同学开开小差没什么大碍了。可是我的课堂却总是做不到这点，在处理重点和时间上还需不断提高、学习。

但这次我的课堂的管理上好了许多，同学也表现很积极，我在课堂上也渐渐做到关注到大部分的同学，是不是知道巡察同学，对于同学一些无关的回答能够适当应付，语言上有了进步。继续努力吧！

学校二班级数学上册教学反思9

《角的认识》这部分内容是在同学直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，是低班级同学对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃，是同学今后进一步学习角和其它几何图形的须要基础，也是培育同学空间观念的重要内容之一。教材结合生活情境，引导同学从观测生活中的实物开始，经受从详细情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形，初步体会:“角在图形上”。本课的教学重点是能正确找诞生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称。教学难点是让同学了解角的大小和什么有关。在生活中，由于同学已经具备了有关角的感性阅历，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，我结合同学已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织同学进行一些活动，丰富同学对角的认识。我让同学结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。培育同学的观测思维技能，动手操作技能，进展同学的空间观念。创设生动活泼的生活情境，激发同学积极参加数学学习活动的爱好

有这样一句话：“听过了，就会忘却；看过了，就会记住；做过了,就会理解＂。所以在这节课,我力争让同学去做数学,玩数学,着重同学学习数学是一个体验,理解和反思的过程。

学校二班级数学上册教学反思10

核心提示：本单元是二班级数学教学的第一单元，由于这一部分的知识和生活休戚相关，因此生活中的阅历积累特别重要。上完课后有一些体会：1、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导同学。...

本单元是二班级数学教学的第一单元，由于这一部分的知识和生活休戚相关，因此生活中的阅历积累特别重要。上完课后有一些体会：

1、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导同学。

2、测量要求从零开始，但是也应当教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度

3、对大人来说“厘米”和“米”特别简约，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件简单的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对同学日后填单位很有好处。

学校二班级数学上册教学反思11

本节课我以“我们班是读书活动特色班，老师想在班级中设立一个图书角，这样我们就能看到更多的书了，你们觉得这个主意好吗？用这样的情景引入，新奇、有趣，使同学在开课阶段心情就处于非常活跃的状态。

“要想知道买什么种类的书最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了同学的内在知识冲突，诱发了同学探究的热忱，使同学体会到统计的须要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给同学一个宽阔的思维空间和呈现自己的机会，让同学充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为同学自己查找解决问题的方法，有意识地培育同学自主探究的精神。

在小组合作调查中，促进了同学之间良好的人际合作关系，同时，也使同学经受了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到胜利感。使同学认识到统计的结果和调查的人数需要全都。这样设计能较好地表达了课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、立场、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“喜爱什么种类的书的人数最多？”这一问题开展争论，感受到统计的须要性，统计与生活密不可分。在整个教学过程中，老师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得知识的是同学自己，真正表达了“同学是学习的主体”这一教学思想。

学校二班级数学上册教学反思12

本节课为同学提供了许多自主探究的机会，让他们经受编写6、7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步进展同学的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。课后我对自己的课进行了反思。

胜利之处：

1、处理好了数学知识的掌控与敏捷应用的问题

就教材而言，显得很枯燥，以前我会简约地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给同学提供许多许多的生活中的与6、7有关的话题。

2、处理好了情景创设的问题

本课开始引出小伙伴喜爱的逛商店画面，从同学径直的对图像的爱好转移到对数字的爱好，初识6、7的乘法口诀。

3、在本课中表达合作学习

本课在指导同学编写口诀的时候，采纳了合作学习的方式。小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。在指导同学记忆口诀时，又采纳了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的同学共享别人的思维结果，请同学争论假如忘却了其中一句口诀你可以有什么方法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么方法记住它，让同学在说明的过程中使其他同学跟着记住了。

不足之处：

1、课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习6、7的乘法口诀，在学习6、7的乘法口诀之前已经有了2-5的乘法口诀的学习阅历，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有表达出这一点来，下次教学要深入考虑。

2、这节课的设计运用了许多集体备课中老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是擅长学习了，但是也要自己尝试改革创新。

学校二班级数学上册教学反思13

本节课是掌控制作作息进度表的方法，能正确数出从某一时刻到另一时刻经过了多长时间。在这节课中已让同学体会到时刻与经过时间两者之间的区分。归纳出计算经过时间的方法：可以用数格的方法数出某一时刻到另一时刻所经过的时间，也可以用后面的时间减去前面的时间，用减法求出经过了多长时间。在这节课当中需要改进的是课堂上同学的主体地位没有充分的表达出来，课堂中的无效对话比较多。通过这节课的学习发觉班里有几为同学课外知识很丰富，发觉程安哲回答下列问题很有数学味，知道站在数学的角度去回答数学问题，比如说在回答“昨天1：30--4：30这段时间你在做什么时，”有人提出疑问是下午的吗，还是凌晨的？这问题提得很好。这时程安哲举手说“由于一天有24小时，钟面上只表示出12个小时，所以时针一天要走两圈，因此有两种可能性，一种是下午，一种是凌晨，但我觉得下午的可能性比较大，假如是凌晨这段时间大家都在睡觉，这个问题就没什么意思的。'通过同学他提出疑问，同学自己解答，很好的解决了这个数学问题。在以后的课堂要多制造类似的机会，充分发挥同学的聪慧.

学校二班级数学上册教学反思14

教材分析

在一班级下册教材中，同学已经学习了一些简约的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简约的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简约的统计表，并能依据统计表中的数据提出并回答简约的数学问题。本册教材在同学已有的知识和阅历的基础上，让同学进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使同学初步认识条形统计图〔1个格子表示两个单位〕和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。和上一册相比，最大的改变就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系同学生活实际，同学应当比较感爱好。

学情分析

同学新奇心强、活泼好动，擅长仿照,身心可塑性强。由于年龄小，同学有意留意的时间较短，所以在教学方法的选择上应多组织活动，多运用多媒体教学，加强同学参加的广度和深度，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，从而提高学习效果。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达学以致用。

教学目标

1、初步了解统计的意义，会用简约的方法收集和整理数据。

2、同学初步认识条形统计图〔1个格子表示两个单位〕和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。

过程与方法

1.使同学经受数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2.使同学在学习统计的过程中进展数学思索，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

情感、立场、价值观

使同学参加合作沟通的学习活动，培育积极的学习情感和良好的合作意识。

教学重点和难点

教学重点：使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简约的方法收集和整理数据。

教学难点：认识条形统计图〔1个格子表示两个单位〕和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。

教学过程

一、设情景问题置疑，引入新课

二、探究新知

三、联系生活实际应用

四、课堂小结

五、布置作业。

学校二班级数学上