近10年我国高等教育研究的现状与未来走向(下)

近10年我国高等教育研究的现状与未来走向（下）

二、近10年我国高等教育研究的主要特点在有关教育学科的期刊排名中，《高等教育研究》一直名列前茅，很多重点大学将其定为核心或权威期刊，并将在《高等教育研究》发表文章作为教师职称评定和工作考核的评价标准之一。由此可见，该刊物发表文章的代表性是不容置疑的。从对该刊物近10年所发表的1500多篇学术论文进行的研究来看，我国高等教育研究具有十分鲜明的特点。第一，紧扣时代脉搏，为高等教育改革与发展指引方向。理论的先进性不但表现在理论本身是否产生于学术研究的前沿，而且还表现在它是否能够引领实践的方向。近10年是我国高等教育改革与发展取得巨大成就的时期，学者们紧扣时代脉搏，围绕实践中的重大课题，探寻新形势下高等教育改革与发展的可能策略，对解放思想，转变观念，促进高等教育快速、健康发展发挥了重要的积极作用。例如，高等教育大众化是近10年来我国高等教育发展的标志性成就，学者们对大众化问题的研究比以往任何时候都要多，不仅研究范围不断拓展，而且研究深度不断增强。最初学者们的研究比较重视国外高等教育大众化经验的介绍以及论证我国推进大众化的必要性，为我国大众化政策的形成及付诸实践起到了舆论引导作用。在大众化快速推进的过程中，学者们又针对大众化与精英化的差别，尤其是在质量标准上的差异，进行了深入的探讨，提出了大众化教育的质量标准，为高校持续大扩招做了理论上的铺垫。与此同时，学者们又对高校定位、高校分类办学等问题展开了探讨，为进入大众化阶段的高等教育发展提供前瞻性的办学方向指导。再如，高等教育体制改革是近10年高等教育研究领域的重点。由探讨院校合并、多校区办学、独立学院发展、民办高校建设，到研究高校自主办学、大学发展战略、现代大学制度等问题，无不显示出高等教育研究在体制改革研究方面取得的重要进展，其研究成果对相关实践具有强烈的现实指导意义。第二，研究规范不断增强，学科建设步入新的发展阶段。一门学科的成熟与否在很大程度上取决于其研究工作的规范性，因为只有规范的研究，其结论才是可信的，其成果才可能丰富学科体系。自恢复发展以来，我国高等教育研究的学术规范逐步增强，尤其是近10年来，由于相关专业教育的发展，专业研究人员不断增加，研究工作的专业化水平日益提高。在相关定性研究中，以行政领导和行政权威发表议论、提要求的文章数量较以往大幅度减少，取而代之的是，越来越多的文章秉承事实依据，遵循学理逻辑，心平气和地表达学术研究的结论。这样的文章不只表现在有关理论问题的研究上，而且表现在对高等教育改革与发展的重大政策问题的研究上。比如，在关于政府与大学关系、研究型大学建设、世界一流大学建设、国家助学贷款问题等方面的研究中，少了过去常见的“政府必须如何”、“大学必须如何”的议论文，现在作者们更多地是根据学理分析逻辑，运用充分的事实材料，进行相关问题的说理论证，探求令人信服的科学结论。在定量研究方面，不仅发文量增长很快，而且研究所涉及的选题范围逐步拓宽，数据采集与分析的方法趋于多样化和严谨化。比如，定量研究不仅有关于大学财务、办学规模、毕业生就业、学费等问题的研究，而且有大学分类标准、大学学科费用、教师职业满意度等问题的研究。毫无疑问，规范的研究，不论是定性研究还是定量研究，对丰富高等教育学科理论，增强高等教育学科的内在底蕴，促进高等教育学科发展步入成熟阶段都具有重要意义。第三，研究视野愈益宽阔，研究选题不断更新。一门学科的生命力既体现在对已有选题的研究不断创新上，又体现在不断发现新的研究选题，并对其展开深入的研究。近10年来，高等教育研究不但在一些传统的选题上取得了新的研究成果，而且选题范围不断拓展，越来越多的新选题成为学者们的研究对象。比如，关于高等教育教学过程、教学的特殊性、高等教育理念、大学与政府的关系等问题，是高等教育研究长期关注的选题，近10年来有关这些选题的研究仍在不断发展，相关论文占有不小的比例。与10年前相比，在这些“老问题”的研究上，作者们的视野越来越宽，见解也越来越深邃。与此同时，一些新的高等教育研究选题不断出现，大大拓展了高等教育研究的边界。比如，近年来，关于信息技术与高等教育、全球化与高等教育、大学治理、大学经营、学术职业、创业教育、大学生弱势群体等方面问题的探讨，为高等教育研究开辟了诸多新的研究范畴，为拓展学科领域奠定了新的基础。第四，借鉴学习，以我为主，中国特色日益彰显。借鉴国外研究成果一直是我国学者发展和建设我国高等教育学科的重要途径。在近10年的研究中，不论是在有关实际问题的研究上还是在有关理论问题的研究上，这一点都得到了明显的体现。在有关国外高等教育理念的研究中，不论是对传统理念还是对现代理念的研究，学者们都从我国高等教育理念建设出发，探寻国外高等教育理念的可取之处。在有关国外研究型大学发展研究中，学者们着重探讨国外研究型大学的特点与建设历程，为我国研究型大学建设提供参考。在有关国外大学教学、大学评估和质量保证、大学发展战略规划等问题的研究中，学者们立足于我国高等教育改革与发展的需要，总结国外大学的相关经验及其对我们的启示。这些研究不仅开阔了我国高教研究界的学术视野，而且由于它们大都紧密结合我国高等教育改革与发展的实际需要，因而避免了无的放矢、空发议论，对我国高等教育改革与发展发挥了重要的指导作用。学者们在国际与比较教育研究中，坚持以我为主，为我服务，凸显主体意识，不但使我国高等教育研究具有更强的国际理解性，而且有助于强化高等教育研究的中国特色，使我国高等教育研究避免陷入“西方中心主义”或“美国中心主义”的倾向，成为一种附庸学科。三、我国高等教育研究的未来走向我国高等教育研究刚刚跨过“而立之年”，处于旺盛的发展时期。从近10年《高等教育研究》所刊发的论文来看，我国高等教育研究显示出无穷的活力，表现出良好的发展前景。我们相信，未来我国高等教育研究还将有更大的发展，高等教育学科将日臻完善。第一，学理探究将越来越受到重视，其研究成果将铸就高等教育研究的生命之魂。学理是学科的灵魂，任何一门学科的存在都离不开学理研究，高等教育学也不能例外。高等教育研究在其恢复之初，学理和学理研究的贫乏曾经使人们对其作为学科存在的基础产生了怀疑，但近10年来，学理研究越来越受到学者们的重视，高等教育研究的学科地位也越来越巩固。学理研究不只出现在有关高等教育学科建设一般问题的研究中，而且还出现在对各种具体问题的研究中。现在，在《高等教育研究》所刊发的论文中，单纯的工作经验归纳、空泛的现象描述、缺乏依据或依据不足的“应然”要求等研究倾向越来越少见，学者们的研究越来越多地深入到有关问题的内在机理，探求对问题的科学解释与分析，因而出现了许多不求对现实有用，但求能丰富关于高等教育的认识，使高等教育工作者更富有智慧的学理探究。学者们的“求真”意识觉醒，且成为一种信念，这是高等教育研究获得永恒生命力的前提。学者们主动、执著地探究高等教育学理，无疑将使高等教育研究焕发出旺盛的生命活力。第二，院校研究将走向科学化，在高校改革与发展中发挥更积极的作用。如果将学理研究与院校研究看作是高等教育研究两极的话，那么，学理研究是抽象的原理研究，而院校研究则是具体的行动研究。近年来，《高等教育研究》将“院校研究”作为一个重要的栏目，发表有关院校研究理论与方法的研究论文，刊发了一些院校研究个案，对推动院校研究更广泛、更深入的开展发挥了重要作用。当然，院校研究不以产出一般理论为目的，其主要目的在于为高校改革与发展提供决策咨询，使高校办学更有效率、更有质量。因此，院校研究的成果主要不是体现在期刊发表的论文上，而是体现在学校办学的绩效上。但院校研究的水平却与高等教育研究所发表的成果有着密切的关系。20世纪70年代后期以来，数百所高校建立了自己的高教所（室），开展院校研究，为学校领导决策提供参谋咨询，但效果并不理想。这种状况与当时极少有关于院校研究的理论与方法的研究不无关系。现在，院校研究受到了学者和刊物的重视，相关研究成果对推动院校研究走向科学化无疑具有重要指导意义，也将对高校改革与发展发挥更积极的促进作用。第三，研究的专业化程度将不断增强，高等教育研究的门槛将不断提高。一门学科的专业化水平决定了这门学科的成熟程度，也决定其科学地位。在恢复之初，高等教育学作为一门学科的专业化水平是不高的，在其研究人员中，兼职和专职人员几乎各占一半，所有研究人员中拥有教育学博士学位者的比例极低。尽管这种状况的出现有其必然的历史和学科方面的原因，但它也客观地表明高等教育研究的专业化水平是很低的。经过近30年的发展，从《高等教育研究》所发表文章的作者队伍来看，作为一门学科，高等教育研究已经聚集了一大批拥有教育学博士学位的专业研究人员，且专职研究人员的比例不断提高，兼职研究人员的比例不断降低，且这种势头还将持续下去。专业化程度的不断增强必将促进高等教育研究水平的不断提高，同时也将使高等教育研究的门槛不断增高。正如我们每一个人都可以就经济问题发表个人看法，但要从事经济学研究，却只有专业研究人员能够胜任一样，未来的高等教育研究也将成为专业研究人员的领地，非专业人员在高等教育研究中曾经有过的地位和作用不可能再现了。第四，研究的国际化程度将不断加强，国际学术交流将越来越主动。在一个开放的社会中，任何一门学科都不可能封闭发展。从近20年《高等教育研究》发文情况的统计分析来看，我国高等教育研究十分重视比较研究，最初相关的研究主要是介绍国外高等教育发展状况，现在越来越多的研究立足于我国高等教育改革与发展的需要，选取国外高等教育的实例进行深度分析，为我国