四年级语文下册第一单元集体备课教案及习题

四年级语文下册第一单元集体备课教案及习题

（一）学问力量目标

1.学会“摊、款”等12个生字，熟悉“恤．、衫”等12个生字。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。

（二）过程与方法目标

1．训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

2．培育学生的自学力量。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）情感态度和价值观目标：

使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中，慢慢养成独立的意识和独立生活的力量。

教学重、难点

1．了解德国小姑娘乌塔为什么能单独出国旅游。

2．年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？（受到启发：我们中国孩子也应当学会独立。）

本课教材分析；

《女孩儿乌塔》这篇课文写的是12岁德国女孩乌塔，用自己挣到的钱和父母资助的钱，单独一个人游欧洲的故事，呈现了她的独立意识和独立生活的力量，以及她对生活的喜爱。

按“我”熟悉乌塔后的所见所闻为线索，可以把课文分为三局部。第一局部写乌塔给“我”的第一印象。其次局部写十二岁的德国女孩乌塔用自己挣到的钱和父母资助的钱，根据规划单独游历了欧洲很多国家。第三局部，写“我”向乌塔解释中国孩子为什么不能单独出去玩，但她听了很不满足。

教学思路：

本文采纳的写作方法主要是比照手法。引导学生在熟读中体会乌塔与中国孩子是怎样比照的，我们应当向乌塔学习什么？复备：

学习目标：

第一课时：

完成预习常规目标。

其次课时：

1通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。

2通过读文感悟，体会乌塔思想的独立和独立自强的精神以及她喜爱生活的情怀。

导入：

1．与学生沟通谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，单独一个人外出旅游过的同学请举手。从这一组数据中，你们有什么发觉？或者有什么话想说？

2．导入课题：今日，教师将带着大家熟悉一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（板书课题）

自学导航：

第一课时：完成预习常规要求。

其次课时：

1．查看欧洲地图，了解乌塔的旅游路线及范围。

2．了解乌塔是如何单独一人游欧洲的，乌塔给你留下的最深印象是什么？

小组沟通：

第一课时：互查预习作业。

其次课时：对学、组学，引导学生积极思索。

合作探究：

1这样一个才智能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？

2中国的乌塔在哪里？“我们能向乌塔学习什么，我们可以怎么做？”

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出。也可以板书形式消失。

拓展

读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见解。固然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上迟到了，是由于妈妈没有叫我；作业没带，是由于家长没帮我整理书包；只要家长不提示，不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们，教师想听听，你们平常在这方面是怎样做的？

争论沟通，请学生积极发表见解。

⑴可不行以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

达标训练：

第一课时．把括号前边字的读音写在括号里。

体恤（）衫()牛仔裤（）小摊（）儿

趁（）机瑞（）士自动取款（）机

一番（）解释语塞（）餐（）馆一摞（）书衣柜（）号码（）

奥()地利巡游()

威尼()斯佛罗伦（）萨()介绍（）

反对（）

其次课时．

依据课文内容填空。

乌塔一边用结结巴巴的英语和我（），一边（）地穿好黑T恤衫，牛仔裤和白球鞋，又从柜子里（）一大瓶矿泉水（）背包。乌塔说她在家里就设计好了（）和（），每到一地先查（）的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求（），然后给（）拨个电话或寄张明信片。

教学反思：

课题：阅读链接组长主备人1课时

学问与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

2、熬炼学生口才，进展学生语言素养。

过程与方法

1、课前组织学生玩跳绳、投沙包的嬉戏，亲身体会嬉戏的欢乐。

2、学生以读为主，教师引导学生合作探究，感受儿时嬉戏给童年带来的欢乐。

3、通过长辈童年嬉戏调查，了解他们的儿时嬉戏。

情感、态度与价值观

激发学生玩嬉戏的”积极兴趣。

重难点：

通过玩、阅读、调查等方式，感受儿时嬉戏给童年生活带来的欢乐。

教材分析：

本次“阅读链接”从“享受童年的欢乐”这一文化主题动身，安排了“儿时嬉戏”的系列内容。教材包括两局部内容：一是“我们喜爱这样玩儿”以“跳绳”为例，把嬉戏的玩法与妙处作了介绍。二是以“昨天他们怎样玩儿”为内容，意在让学生更加广泛地了解过去的或者别人喜爱的各种各样的嬉戏。

教学思路：玩嬉戏，有欢乐，也会也苦痛，每个人在其中都有自己的体验，大家要坦诚说出玩嬉戏的得与失，不要怕丢面子。主要目的是在大家的长谈中，学会玩的技巧，提高生活情趣与质量。复备：

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

2.回忆自己玩的嬉戏并谈谈感受。

导入：

同学们，你们在做嬉戏时，感到欢乐、快乐吗？说说当时的感受。

自学导航：

1、课前组织学生玩跳绳、投沙包的嬉戏，亲身体会嬉戏的欢乐。

2、学生叙述自己喜爱玩的嬉戏。

3.开展“长辈童年嬉戏的调查”活动。

小组沟通：

小组派代表发言，叙述自己喜爱玩的嬉戏，以及当时的感受。

合作探究：

1学生读读“我们喜爱这样玩儿”，并说说读懂了什么？

2开展“长辈童年嬉戏的调查”活动，对你有什么启发？

我的收获：

小组归类整理，并分条列。也可以板书形式消失。

拓展：

玩长辈们玩过的嬉戏。

达标训练：

用一幅画画出你最喜爱的儿时嬉戏。

教学反思：

课题：综合学习组长主备人4课时

学问与技能

1、更多地积存描写欢乐的词语。

2、熬炼学生的口语表达力量，增加学生积存和运用词汇的力量。

过程与方法

1、进一步培育学生运用词语的意识与力量。

2、初步了解文化名人的作品，激发喜爱积存的情趣。

3、进展书面表达力量的稳固训练。

情感、态度与价值观

引导学生感受诗歌的意境美，体验农村紧急的劳动生活，体会农村儿童的天真情趣。

教学重难点：真实、详细地描写童年趣事，激发学生表达的欲望，为习作做好预备。

教材分析：

本次综合学习在兼顾单元文化主题“享受童年的欢乐”的根底上，安排了“我的采蜜集”、“读读背背”、“我的好方法”以及口语交际“让你我都欢乐”和小练笔“童年趣事”五局部内容。

教学思路：

教师通过创设情景，通过嬉戏、诵读、观看等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参加活动，让学生在轻松的气氛中学会积存，培育学生多方面的力量。复备：

学习目标：

第一课时

1、丰富语言积存，培育语言感知力量。

2、加强古诗的诵读与积存，为学生积淀中华传统文化的底蕴。

3、使学生在学习和生活中学会擅长发觉、擅长动脑，学会才智共享。

其次课时

“口语交际”学会不但让自己欢乐，也要让别人欢乐。

第三、四课时

1、帮忙孩子学会筛选突出的事例，把握细节描写的方法。

2、在习作中享受欢乐的同时，享受语文活动带来的欢乐。

导入：我们的生活多么欢乐，我们的笑声多么爽朗。我们一起来读读这些令人欢乐的词语。

自学导航：

第一课时

“我的采蜜集”理解词语的意思。“读读背背”理解诗句的意思。“我的好方法”积存学习的好方法。

其次课时

加强口语表达力量。

第三课时

1.帮忙孩子学会筛选突出的事例，把握细节描写的方法。

2.在习作中享受欢乐的同时，享受语文活动