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文档简介

培优补困工作计划语文

一、指导思想。

新课程标准提倡让每一个学生都得到进展，依据这一理念精神，针对本学期每个年级中的局部“优生”和局部“学困生”的详细状况，分析每个“优生”和“学困生”的现状，有的放矢并有针对性的培优补差，并到达肯定的效果，使之班级中的局部“优生”吃得更好，局部“学困生”吃得饱，同时切实提高班级整体英语成绩，并力争让每一位学生都得到不同程度的进展。

二、工作思路。

本学期的培优补困将本着有规划、有重点，扎实有效地开展下去。首先制定培优补困规划，确定培优补困人员名单和培优补困内容，然后一周培优，一周补困，可在不同地点，不同时间段进展。

一、思想方面的培优补困。

1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。

2.定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

二、实行有效培优补困措施。

采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。

1.课上多给学困生展现的时机，多制造时机让他们品尝跳一跳摘果

子的乐趣。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”--拓广题。满意不同层次学生的需要。

4.着力提高四非常钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的根底上，精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评留意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题留意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练留意“精”，精选构思奇妙，新奇敏捷的.典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的进展。

三、培优补困的详细做法：

1.在培优补困的过程中能做到不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对

2.依据优差生的实际状况制定学习方案，多给优秀生一些有肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。

3.常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。

4.于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。

5.对于学生的作业完成状况准时地检查，并做出评价。学困生常常会消失作业没做好的状况，要急躁的询问缘由，“对症下药”让学生感受到教师的关爱，让学生主动参加

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