谈儿童的语言理解能力

孩子，你明白吗？谈儿童的语言理解能力「说」些甚么话以及「说」多长的话等，但却往往会忽略了孩子能「听」得明白甚么。在训练上，家长可能会采用「强迫他说话」的方法，要求孩子模仿说出词汇、颜色的名称，甚至句子，当中却并没有理会孩子是否明白说话的内容。其实，在语言发展的过程中，孩理解能力不稳固的话，说话的内容便会缺乏意思，语言的应对能力亦会大受影响，并造成沟通障碍。请看以下的个案：「文仔甚么也听得明白，只是不肯开口说话。他看见大人穿鞋，便知道是去街，就会急忙拿起自己的鞋子并要一同外出；他拿起梳子便知道是用来梳头的；看见我们拿饭菜便会走到饭桌来，心水很清，甚么也明白呢！为何还是未懂说话呢？」以上的例子，只能告诉我们文仔「看」得明白很多事情，但并不代表他「听」得明白，因1言语机转能力其中包括了呼吸能力、发声能力、以及构音能力（即是对唇、舌、颚等构音器官的肌肉控2.语言理解能力语言理解能力须以良好的听觉作为基础。孩子从听到声音开始，跟著会懂得转头找寻声音的来源，继而明白环境中声音的意思（例如：明白电话声响表示要接听电话、门钟声响表语言。其中又可细分作明白词汇、短句子、复杂句子、问句、以至明白日常对话及故事的内容。3.语言表达能力口语表达能力以发出哭声、笑声以至牙牙学语作为开始，再发展至使用词汇、短句、复杂句及问句来表达。4.沟通意图同的沟通意图作社交互动，例如：要求物件、要求协助、描述情境、打招呼、拒绝、问与答等。如何在日常生活中进行语言理解的训练？感官反应期：建立聆听的专注、找寻声源及理解环境声音的能力听觉游戏在日常生活中为孩子提供不同的聆听经验，例如：音乐铃、乐器及不同节奏（快、慢）及声量（大声、细声）的音乐。孩子懂得抓握玩具，可多玩手摇铃及其他发声的机会。配合物件恒存概念的发展，可多玩收藏物件的游戏，例如：将发声的玩具或物件（如：音乐盒、闹钟）用布盖著或收藏，让孩子凭声源方向将物件找出。声音认知游戏让孩子留意及认识环境中的声音，例如：门铃响或有人敲门时，引导孩子去留意并一起应门；让孩子听到汪汪声才拿出小狗玩具，以联系声音及其所代表的意思，作为发展语言理解的基础。词汇运用期：扩阔能听懂的词汇的数量、种类、相关概念以及建立理解句子的能力物件名称／功能的指认游戏动物、家俱、交通工具、身体部分等。示的服从性及对词汇的理解能力。孩子拿杯后成人可假想地使用杯子及模拟喝水的声音，孩子跟从指示「拿飞机」后成人可将飞机盘旋及模拟飞行的声音来增加趣味性。若孩子对物件名称的理解表现稳定，家长可提升至凭物件的功能作指认，例如：向孩子展两部分指令的游戏若孩子以明白很多不同的词汇，家长可利用两个词汇组合成句，例如：要求孩子「拿碗碗记忆能力及有助运用正确的语法作表达。句子运用期：建立聆听复杂指令、理解问句及故事内容的能力多步骤指令的游戏要求孩子连续执行数个指令，从而进一步深他听觉的记忆能力以及建立顺序概念，例如：进行来增加孩子参与的兴趣。若孩子已能明白不同的抽象概念，例如：数量词、位置词、颜色词等，家长可在日常指令中加入这些词汇以提升难度，例如：玩停车场玩具时要求孩子「边三架红色车摆响停车场最高嗰层」说故事的游戏让孩子聆听故事后，回答有关故事内容的问题，例如：先给孩子说「看医生」的故事，然重点摘要：语言理解是说话表达的基础，请记紧「先理解后表达」的原则。缺乏理解的说话，只是无意义的说话并缺乏沟通功能。先建立语言理解的良好基础，再循序渐进的引导孩子应于日常沟通中用已明白的词汇。如何在日常生活中进行语言理解的训练孩子的语言理解发展，大致可分为三个阶段，包括感官反应期、词汇运用及句子运用期，家长可按孩子发展阶段，利用不同的游戏方式，加强孩子的语言理解。1.感官反应期：建立聆听的专注、找寻声源及理解环境声音的能力听觉游戏*在日常生活中为孩子提供不同的聆听经验，例如：音乐铃、乐器及不同节奏(快、慢)及声量(大声、细声)的音乐。*的机会。*配合物件恒存概念的发展，可多玩收蔵物件的游戏，例如：将发声的玩具或物(如：音乐盒、闹钟)用布盖著或收藏，让孩子凭声源方向将物件找出。声音认知游戏*门；让孩子听到汪汪声才拿出小狗玩具，以联系声音及其所代表的意思，作为发展语言理解的基础。2词汇运用期：扩阔能听懂的词汇的数量、种类、相关概念以及建立理解句子的能力物件名称/功能的指认游戏*动物、家俱、交通工具、身体部分等。*指示的服从性及对词汇的理解能力。*在桌子上放数件物件和玩具(实物或图咭)孩子拿杯后成人可假想地使用杯子及模拟喝水的声音，孩子跟从指示「拿飞机」后成人可将飞机盘旋及模拟飞行的声音来增加趣味性。*示物件然后问「边样用来饮水??」两部分指令的游戏*记忆能力及有助运用正确的语法作表达。3.句子运用期：建立聆听复指令、理解问句及故事内容的能力多步骤指令的游戏*要求孩子连续执行数个指令，从而进一步深化听觉的记忆能力以及