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文档简介

一、行为训练（ABA）的基本原理二、孤独症儿童的问题行为三、PBS——正性行为支持法今日内容概要行为训练（ABA）的基本原理1.名称：

AppliedBehaviorAnalysis，简称ABA应用行为分析法、行为训练法、行为技术、行为改变技术。关键词：美国UCLA大学，IvarLovaas教授，1964，TheMeBook（《为我的书》）一、理论基础2.原理：

ABA学习理论（20世纪30年代）行为学理论（20世纪40年代）

行为是可以塑造的

前提是“控制条件”

重要的是展示结果期望行为——奖励（强化）不期望行为——忽视/惩罚

行为是对外部刺激的反应；

行为是可以改变的；

关键是设计预期的反应、有选择的刺激和对反应的处理结果。二、行为改变技术1.

行为改变的公式：S（刺激）R（反应）C（结果/强化）可控制的

可改变的可控制的

指令（刺激）

（孩子）反应

结果（强化）

停顿

2.回合操作教学法(DTT）DTT五元素：

（1）指令（2）辅助（3）反应（4）结果（5）停顿

DTT回合公式：下一个回合

辅助

三、ABA与孤独症1.为什么ABA适合孤独症？2.ABA的四大设计特点

3.ABA的四个操作特点1．干预的场所从养护机构转变到儿童的自然，及日常社区环境中；2．干预的焦点从治疗改变为教学；3．教学的主要角色交给家长和老师们（而不是专业人员）；4．我们把在诊断性分类中划分的孤独症、弱智、大脑损伤及其它疾病分解成比较小，比较容易处理的行为单元，包括语言、游戏和自理能力等,且这些行为都是跨诊断分类的；5.诊断评定的重要性降低了。<为我的书>ABA产生的影响：

行为训练最重要的步骤是将焦点放在：把“残疾”这个相当大而且含糊的问题分解成比较容易处理的，单独的行为单元，然后把这些行为与可以改变的环境变数结合起来。IvarLovaas四、目标行为目标行为的特点：

阶段性与系统性；目标行为的设置原则：预先设定，因人而异、把握可操作与可控制性；目标行为的分解：

将一个行为拆分为更小的，有先后顺序的行动

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