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文档简介

强化频率固定的比率即对孩子的每一次正确反应给予一次奖励，也称作“高频强化”。

孩子配合较弱时 孩子情绪较差时 对孩子提出新的课题时高频强化使用在强化频率变化的比率即对孩子数次正确反应后给予一次奖励，也称为“低频强化”。低频强化使用在孩子能够较好地配合时孩子情绪较好时

与孩子进行他所喜欢的活动时课题难度不大或孩子已经表现出能够独立完成时强化频率通过强化比率地变化可以看到孩子语言语言障碍是孤独症儿童的主要障碍之一

语言障碍最容易被发现，但不是唯一的障碍。

语言有其复杂的大脑生理基础，发展遵循一般规律

一般儿童语言发展经历的几个阶段：

动作发育→模仿发音→单词句→双词句→应答→对话→叙事语言孤独症儿童语言障碍的实质—语言的功能性障碍语言的功能—社会的交往工具，人与人之间的沟通语言的应用能力：语言理解语言表达

—语音、语法、词法语言的理解和表达

—沟通的欲望，对沟通规则、人际关系 和社会规则的理解沟通障碍语言因素非语言因素语言孤独症儿童语言障碍的实质—语言的功能性障碍孤独症儿童语言障碍的特点

不会喃喃自语

言语异常（如：语调、语音、语速等）

言语形式异常（鹦鹉学舌、机械模仿）

人称代词混淆

语法错误

词语混用（与情景无关）

主题混淆、思维跳跃（难以介入话题）

交谈困难语言孤独症儿童的语言辅导原则和技巧语言训练是一个专业专业人员的评估专业的知识和技巧正确的认识模仿能力是语言训练的前提接受（理解）日常的语言刺激语言孤独症儿童的语言辅导原则和技巧对无言语模仿能力儿童的辅导：

建立学习意识（提高配合、情绪）模仿动作语言的理解口型模仿或者是语音模仿仿说（词语、句子）语言对有言语模仿能力儿童的辅导：言语异常的问题

声量异常 语音异常 语速异常 语调异常

机械模仿的问题对已有一定的语言能力，语言需要进一步提高的儿童的辅导:

简单应答主动表达复述描述对话叙事交谈语言使用正确的刺激方式在日常生活中促进孩子的语言发展多精代诱抓住机会，增加对孩子的语言刺激（听/说）将孩子应该说的话代替他说出来刺激、等待和辅助创造应用语言的机会语言细心观察了解你的孩子用什么方式（语言）解决问题情绪行为动作？？？制造『麻烦』创造让孩子“用语言解决问题”的环境“说话”可以解决问题“说话”可以帮我达到愿望“说话”并不难语言选择重点根据孩子当前的生活环境和内容，找出阻碍他理解和表达的关键

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