新人教版七年级上册语文第14课《走一步-再走一步》

14走一步，再走一步1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与人生。学习目标新课导入

莫顿·亨特（1920—2016）（MortonHunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。走近作者训诫陡峭

嶙峋啜泣崩土颤抖jièqiàolínxúnchuòbēngchàn

huǎnghūkùrèyànjuànfùhèmùsè()()()()()pēngpēngyūnxuànkūqìānwèilíngluàn()()()()()tūwùjīnghuāngshīcuòhuájīpáZhuó()()()()()Jīngyàcháoxiàowèijùpājīngyàxuányá()()()()()()cēncībùqíShēnyínhōngtángdàxiào()()()字词积累灼()扒()趴()酷热()厌倦()附和()突兀()怦怦()嘲笑()晕眩()陡峭()呻吟()恍惚()暮色()安慰()凌乱()训诫()嶙峋()啜泣()颤抖()惊讶()畏惧()参差不起()哄堂大笑()惊慌失措()悬崖（）登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤动，发抖。恍惚：神志不清，精神不集中。灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。1.开头为什么突出“闷热”？天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。整体感知第一部分（第1—13段）：写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。第二部分（第14—22段）：写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。第三部分(第23段)：写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

状态全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。心理有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。4.说说“我”的脱险过程。

杰里带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？

“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。重点解读2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会其在叙述中的作用。最初毫无信心“我下不来…我会摔死的”继而信心萌发“这似乎是能办到的”随后信心大增“我”能办到最后激动抽噎这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。5.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”）

“小心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我”解决这个困难的关键是什么？化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。爬悬崖毫无信心、冒险（恐惧）萌发信心信心大增、脱险（有成就感）走一步再走一步启示：化整为零板书设计1.课文主要写“我（）的过程，写“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了“我”的（）的心理。跟小伙伴