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精品文档-下载后可编辑立足学生成才做一名“五心”级班主任班主任是一个班的组织者、教育者和指导者。在教育教学工作中班主任对全班同学的学习、思想、生活负责。回顾十多年来的班主任工作,我深刻体会到“人师难求”的含义。但是我认为,只要尽力做到“五心”,要想成为一个优秀的班主任并不难。
一、信心是做好班主任工作之本
任何一个群体总有左、中、右三种人,一个班级也不例外。面对基础较差的学生,班主任首先要对自己的班级有信心,相信通过自己的努力、学生的配合,一定可以组建班风优良的班集体。我曾经做过一个班级的班主任,班级里有一个四个同学组合而成的小团体。这个小团体经常在班级欺侮个子小的同学,上课故意不遵守课堂纪律,作业不完成,以至于任课老师经常来告状,同学见了他们更是躲之唯恐不及。为了扭转班风,我首先通过班级里的学生了解他们四个人当中哪一个是领头的,先做好他的思想工作,经常找他聊天,关心他的学习与生活,然后鼓励他带领其他三人回归正轨。利用班会课的时间在班里多次不指名地讲了分清是非的道理,要班里同学为维护班级的纪律,敢于抵制不正之风。经过一段时间的努力,班级出现了相对比较稳定的局面。我又寻找合适的机会,对他们四人的进步进行表扬,并趁热打铁地多次找这位同学和其余三位同学谈心,使他们逐步认识并改正了自己的错误,进而班风得到好转。
二、责任心是做好班主任工作的前提
要做优秀的班主任,首先要有很强的责任心。有了责任心,班主任就会时时记挂着学生,处处为学生着想,就会自发地去了解学生,关心学生,融入学生,一切为学生着想,积极主动掌握学生的思想动态,及时发现问题,及时跟家长反馈。多年的班主任工作实践让我明白了:要做好班主任,首先要严格要求自己,勇于承担责任,学生的责任心也会在潜移默化地影响下越来越强。就拿一学期一次的班主任评语来说吧,按常规,需要班主任针对本班每个学生的印象、特点、学习、表现和不足等方面进行评价,是写给学生看的,让学生正确地认识自己,改变自己。但自从有网络以来,很多班主任就开始直接从网上选择语句作为学生评语,目的是减轻自己的工作负担。想一想,一个班三、四十个学生,针对每个学生的特点及其表现,写一段评语,确实是一件又费时间又伤脑筋的事情。但就其效果来看,可想而知,生搬硬套的评语,能起到什么作用,能打动学生吗?评语是老师与学生在书面上的交流,是与学生心灵的沟通,这往往是不能直接用语言来表达的,评语可以给他们更多的思考时间,往往可以触动他们的心弦。作为班级建设的主要经营者,想要正确引导学生健康成长,就必须有强烈的责任心,不断地学习新的知识,新的理论,用知识丰富和武装自己,让学生感到你是一本读不完、读不透的书,激发他们学习的兴趣。
三、爱心是做好班主任工作的法宝
作为班主任,要把班里的学生当成自己的“孩子”,把自己作为这个班集体的“父母”。初中生正处于身心发展阶段,孩子们都渴望能在教师的爱护之下健康茁壮地成长。班主任如果能对学生像自己的孩子一样有爱心,有耐心,就能克服教学过程中的一切困难,冲破教学过程中一切阻碍。就会无怨无悔地为每一个学生付出,全心全意地为每一个学生服务,设身处地地为每一个学生着想。前苏联伟大的文学家高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才能教育好孩子”,孩子的心灵都是纯洁的,只要你对他好,他也会对你好。因此,在工作中班主任一定要用自己的爱去关心、呵护每一个学生。我们在对待学困生的时候,尤其要关注学生的情感,以转变学生的非智力因素为切入口,绝不能因为他们基础差就给他们戴上“差生”的帽子,这对于他们来说无疑是雪上加霜,本来他们在家时家长经常会批评他们,自己也觉得处于弱势,如果班主任再乱扣帽子,就会让他们破罐子破摔,自己把自己放弃了,甚至还会带动另一些不自觉的学生,后果不堪设想!班主任要“以情感人”,用自己的真心去感动他们,进而引导和教育他们,不给他们乱贴标签,和他们真诚相待,多了解和关心他们的学习和生活,才能深入了解他们暂时落后的原因,才能“对症下药”。我曾教过一个初三男生,他六年级时父母离异,父亲再婚,母亲对他不闻不问,他只能和爷爷奶奶生活在一起。也就从那时开始,本来基础很差的他就放弃自己了。开始抽烟,开始跟社会上的不良分子接触。刚开始询问家庭情况时他很敌对,老是告诉我:“我不要你管。”当时我没有生气,一次一次地对他表示关心,迟到了,我会问他是不是身体不舒服,下雨了,我会借给他雨伞,周末时我会打电话提醒他按时完成作业……渐渐地他对我的态度缓和了,也愿意跟我说家里的事了。甚至于到后来当我是朋友,不愉快的事他都要找我一吐为快。爱具有神奇的力量,它能融化冰山,即使是心灵受到重创的学生,也会感受到老师的爱和温暖,只要坚持,孩子的心早晚会为你打开。
四、宽容心是感化学生的灵丹
俗话说:“金无足赤,人无完人”,一个班里面,学生性格爱好各不相同,同样他们也有着这样或者那样的缺点和不足。这就需要班主任用宽容之心来对待他们,不能一味地批评和指责。要允许班上学生展现他们的个性,允许学生兴趣爱好的自由发展。正确对待学生的缺点和不足,有效地引导、合理地开发、利用他们的缺点和不足,最终变“废”为宝。在教育实践中不乏实例。例如,我班的一个男生,刚开学时经常比班级规定的时间晚到,后来我才听说他每天迟到的原因是要把头发弄得根根朝天竖着,我就利用班会课,对全体同学说:爱美之心人人有,我也不例外,但早晨的时间是非常宝贵的,“一日之际在于晨”,如果浪费在打扮上实在不合算,作为学生应该以学习为主,有则改之,无则加勉。这样,我既照顾到了这个男生的自尊心,也对他进行了暗示,让同学们由衷地感到老师是真心为他们着想,而并非有意跟他们过不去,跟他们对着干。我的宽容和善解人意受到了同学们的欢迎,也赢得了同学们的尊敬。
五、上进心是培养优秀班集体的基石
孩子是纯洁的,就像一张白纸,你把它折成什么样,他就是什么样。同样,班主任的理念与习惯也会对学生产生影响。作为班主任必须要有积极、乐观的心态。不能把生活中的情绪带到工作中去,遇事也应该冷静,不能因为一个孩子的过失,而影响到整个班级的学习气氛。不要固执于解决不了的问题,可以把问题记下来,让潜意识和时间去解决它们。这就有点像踢足球,左路打不开,就试试右路,总之,尽量不要钻牛角尖。同时要善于从学困生身上了解他们的兴趣、志向和性格特征,要善于发现他们身上的闪光点,把这些闪光点作为教育转化他们的突破口,作为推动其前进的动力。在教育工作中,我们要让学困生品尝到赞许、表扬的欢乐,品尝到成功的喜悦,千万不能让他们在课堂上成为被冷落、被遗忘的对象。只有在赢得了学困生的信任、成为他们的知心朋友之后,才能让转化工作变得容易。学困生转化好了,培养优秀的班集体也就有了坚强的基石。
苏霍姆林斯
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