人教版五年级英语下册教材分析

人教版五年级英语下册教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了

外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英

语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的

编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论

和成功经验把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学

实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解：

五年级下册的教学目标

能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、

野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。

知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句

子和11个单句；能够听、说认读21个单词。

情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和

创新能力。

二、五年级下册的单元内容介绍

Unit1Thisismyday(dailyroutine)

Unit2Myfavouriteseason(seasons;weather;seasonal

activities)

Unit3MyBirthday(birthday)

Unit4Whatareyoudoing?(housework;indoor

activities;telephoneEnglish)

Unit5Lookatthemonkeys(animals)

Unit6Afieldtrip(fieldtrip)

三、教法建议

1.词汇教学建议(Let'slearn)

明确词汇教学目标

加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、

说、认读。

五年级下册与五年级上册基本相同，Let'slearn部分的词

汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只

要求达到三会要求的。如Unit3A部分Let'slearn的词汇是

12个月份，这一部分的词汇多且难，所以12个月份的单词的教

学目标只要求达到听、说、认读，要求会书写的是12个月份的

缩略形式，也就是月份单词的前三个字母；同样，B部分Let's

learn的词汇是序数词1〜20,量大且有一定的难度，因此只要求

学生掌握这些序数词的缩略形式即阿拉伯数字的后面加上单词

末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学

生们对这样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。

注重词汇的呈现，利用Let'sstart部分引入

Let'sstart是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。

在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活

实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。如第三

单元Let'sstart部分是12张表示12个月份的图和前一单元学

过的spring,summer,fall,winter表示四季的单词，要求学

生Matchthemonthswithseasons0教师可以用学过的语言问

学生:Howmanymonthsarethereinspring?学生回答：There

arethree.教师再问：Whatarethey?Pleasematchthemwith

spring.学生不会说月份，但能准确地连线，教师可以让全体学

生在课本上连线，同时再请一名学生到黑板前来连线。连好以

后，教师可以指着Let'sstart的挂图继续与学生对话，引入新

词：Yes,therearethreemonthsinspring.TheyareMarch,

AprilandMay0以此类推，当学生完成了12个月份与四季的连

线，他们已反复感知了12个月份的音与形。

用游戏形式分散词汇教学的难点

在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。

教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。如Unit1Let's

learn部分，domorningexercises中的exercises发音难，单

词长，不好记忆。怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感

兴趣，教师得精心设计。建议教师先让学生做一个听听做做游

戏,教师反复发出指令：Domorningexercises.Domorning

exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播

操，学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。然后教师

带领学生一起拍手接龙说词、拼词，即教学难点"exercises”：

EXEREXERCIEXERCISEEXERCISESO花不了几分钟，学生

就在趣味的游戏中轻松而且迅速地学会了这个词教师们可以从

这一教法中得到启示，从而举一反三，创新设计更多学生喜欢

的、并能解决教学难点的教学游戏。

2.对话的教学建议(Let'stalk)

用Let'sstart引入句型

Let'sstart部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适

合用来引入新句型的教学。如Unit1的Let'sstart部分是一

个听音写时间的活动,教师问：Whendoyougetup?同时让学

生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜出，然后在

“getup”的图片下写出自己起床的时间，因为“getup”早在四年

级下册就学过了。Let'sstart中9幅图的动词短语学生们都已

能听懂、会说，这个活动对写的要求也很简单，只需用阿拉伯数

字写一个时间。如果教师说两遍问句，然后让学生根据实际情况

填写时间，那么当他们完成这个活动时已经听了二十来遍When

doyou...?这个句型。教师可以请一名学生到前面来进行问

答，再可也/她这9个问题，这样全体学生又听了9遍这个句型，

接下来教师再让学生进行相互交流，学生用新句型（Whendo

you...?）问同伴时，已不会感到有任何困难。像这样通过操

作Let'sstart的活动让学生在不知不觉中学会了新的句型。接

下来的对话教学便可充分发挥学生的自主作用因为教师已巧妙

地为他们扫除了对话中的障碍了。

在听力活动中感知新句型

Let'stry也是从五年级上册开始新增设的板块，这是一个

简易的听力活动。它好比衔接Let'slearn词汇部分到Let's

talk句型部分之间的一个桥梁，即复习巩固新学的词汇，感知

将要学习的新句型。学生完全可以根据录音中已学过的词汇猜出

语言的意义，很轻松地完成这个听力活动。在听力活动的过程

中，学生感知了新的句型，就象我们平时与外国人对话一样，不

一定每个字都听明白，但可以连听带猜知道整个意思，从而做出

相应的回答。所以小学生学习英语，从小就接受这种连听带猜的

训练是很有必要的。在操作这一部分内容时，为了让学生更多地

获得成功感，可以采取以下几个步骤：（1）先复习学过的新词，

让学生更有把握听懂；（2）讲清听力活动要求，是听音连线还

是标号，是听音圈图还是勾出正确的图，或者是听后用tickor

cross做出判断，总之要让学生明确如何操作；（3）核对答案

时提出新句型。当学生听过一遍完成操作后并不能算结束这个任

务，教师应再放一遍录音，按暂停键和大家一起核对（这一遍也

可以由教师朗读录音内容），然后，在得出正确答案的同时提出

新的句型，这是一个非常自然的呈现过程。教师在教学当中需要

遵循一种实事求是的教学观念，没有听过的不要让学生说，没有

说过的不要让学生读，没有读过的不要让学生写，没有写过的不

要让学生默。

注重教学过程

外语毕竟不是本国语言，新的语言知识不可能都在轻松愉快

的游戏活动中得到很好的掌握，而且小学一个班级几十个人，接

受能力参差不齐。因此，教授新知不能跳过一个最基本的由易到

难，循序渐进的教学过程。有的课看上去十分热闹，唱、念、玩、

演活动形式多样，教师一提出问题学生个个都举手，而且个个能

答对，在一个接一个的活动中学生都能对答如流，可是当课后问

到授课教师几个十分简单的问题，如：这一课的新语言点是什么

时候学会的？怎么没看到教学生时他们由不会到会的过程？学

生这么熟练还需要老师教吗？教师们往往答不出来教师们注重

让学生进行多种趣味活动是对的但活动是为什么服务的？当然

是语言那么新的语言是否得有个学习的过程？听课中所看到的

教学活动大多是用于practiselanguage和uselanguage的，

学生没学又怎么操练，没学会又怎么用呢？当然，教学的过程并

不意味着只是机械地模仿、跟读，就象前面举过的学习do

morningexercises的例子一样，教师可以精心设计有趣的又能

体现出循序渐进、由易及难这个学习过程的活动，让学生在活动

中逐步学会新知＞在这样的教学活动中我们至少能够看出学生由

完全不会到会的过程。就象幼儿学步一样，成人要搀着他们的手

走一段，然后再放开手让他们自己去走。

通过任务型活动来巩固、活用语言

前面已经讲过了6点任务型活动的优势，教师们能够体会到

任务型活动的重要性。本套书为学生们复习巩固、灵活运用语言

设计了大量的任务型活动，除了Tasktime,还有很多结对和小

组活动。如：第16页画了四棵树干，要求学生涂上颜色并添上

树叶，完成作品以后再用语言进行呈现。学生可以在教师的引导

下根据自己给树上的颜色和添画的树叶进行描述。如：It'swarm

inspring.Theleavesare(light)green.They'renice.

It'ssummer.It'sveryhot.Theleavesaregreenandthe

treeissobig.It'sfallnow.Theweatheriscool.The

leavesonthetreearecolourful.Somearegreen,someare

yellow,someareorange.It'swinternow.It'scoldand

windy.Therearenoleavesonthetree.

3.阅读理解部分教学建议(Readandwrite)

理解本部分的作用

Readandwrite一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和

一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主

要语言点，适当扩展语言。

明确本部分的教学目标

阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学

生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句

子。教师们往往很容易把Readandwrite的课上成对话教学课，

—句句讲解，然后朗读，最后分角色表演。所以教师们在教学当

中感到的最大困难是时间不够。如果教师们十分清楚教学目标，

就会把重心转移到学生的自主阅读上去。当然，对于对话或短文

中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，

比如充分利用和学生间进行的引入对话的freetalk,把难点也

就是扩展的部分自然渗透在freetalk之中，先进行适当的解释

或演示，这样，当学生打开书进行阅读时，就不会有太大的障碍

了。小学生年龄小，阅读时可以让他们在同桌间或者分成3人、

4人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种

阅读方式能达到省时高效的目拉教师要鼓励学生不要一看到生

词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以

获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。每篇对话或

短文后面都会有两道要求回答的问题，以此检测学生的理解程

度，但是就这两道题还不够，教师可以设计更多的问题来检验学

生是否真正理解了语篇的内容。对于重点语言的书写，教师也应

做精心的设计，而不是简单地布置学生抄写几遍句型。同时，活

动手册里提供了较灵活的有情景的书写练习，教师要注意指导学

生用好活动手册，并及时进行评价。

4.阶段复习教学建议(Recycle)

阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务复

习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的能力。

Recycle是由形式多样的综合性任务型活动组成，教师们可

以大胆创新，把复习课上成引导学生去完成一个个不同的任务型

活动的主题活动课。甚至可以重新组合座位，让学生们换上新的

同桌，组成新的小组，从而给学生带来复习课与平时教学新内容

的课不同的新鲜感。在进行综合性任务型活动之前，教师可以以

小组为单位进行一些竞赛式的复习游戏，如单词快看快拼，句型

接龙游戏等，为顺利进行综合性任务型活动做好充分准备。教师

在复习课上要善于发现和评价那些对所学知识掌握得不够好的

学生，及时地进行指导和鼓励。

5.语音部分教学建议(Pronunciation)

五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合的发音教

学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上所举的例

词。

这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读，

并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该让学生反复听

音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬或给他们贴纸作为

奖励这一步的听可以是教师出示词卡示范朗读或引导学生一起

轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生：What'sthesamesound?

当学生找出每组词的共同发音以后，再让学生听录音中的节奏朗

读也就是感受正确答案第三步教师可以带领学生一起拍手，

在节奏中朗读4组字母组合的例词让他们记住这些字母组合的

发音。最后让学生自己读，甚至可以在此基础上进行一些活动手

册上Challenge!页的活动,即进行体现学生学习能力的竞赛活

动。至于语音下面的绕口令，只需让学生欣赏一下，感受一下学

语音的乐趣即可。如果在时间充余的情况下，教师可以带领学生

一起由慢到快在拍手、拍膝或踏脚的节奏中试着说一说，节奏不

断加快直至说不上来哈哈大笑为止，切忌一字一句去教学生学这

部分内容。

6.选学部分教学建议

Goodtoknow

教师可以事先搜集有关资料，在课上展示给学生看，让学生

更多地了解中西方文化，拓展课本知识。同时也可以布置发动学

生一起搜集有关资料在课上进行交流。这部分内容只需了解、理

解、不做其他要求。

Songsandchants

教师要精心设计，让课本中的歌曲和歌谣起到最大的为词汇

和语言教学服务的作用。教师要改变一些传统的看法，即认为歌

曲和歌谣是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。在教学中用好、

用巧歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣，弱化教学难度，提

高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩

固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学。

如：Unit4Let'sstart中的一首歌谣是进行接龙问答：Whatare

youdoing?rm....学生拍拍手、学学说说、做做动作进行接龙

问答，花很少的时间可以同时学到Let'slearn部分中5个ing

形式的词组及Let'stalk部分的主句型Whatareyou

doing?rm....可以这么说，用得好、用得巧一首歌谣可以完成

需两节课才能解决的学习内容。歌曲的作用也和歌谣一样，用好

了，可以获得事半功倍的效果。所以建议教师们不仅要用好书中

的歌曲和歌谣，还可以举一反三，在歌谣和歌曲中填入新的内容

重新吟唱，使之真正起到不可替代的服务于教学的作用。

Storytime

Storytime实际上也是延伸性的趣味阅读材料，教师可以针

对不同层次的学生提出不同程度的要求。优秀的学生要求能描述

并表演故事，中等程度的学生要求能跟随录音朗读故事，接受能

力较慢的学生要求理解故事内容及其幽默之处即可教学时教师

可以充分利用各种多媒体教学手段。

以上是我对五年级下册教材的认识，有不足之处敬请各

位同仁提出宝贵意见。

人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元教材分析

Unit1ThisIsMyDay

一、单元教学目标与要求

1.能力目标

(1)能够使用频度副词问答作息时间，如:Whendoyoudo

morningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.

(2)能够使用频度副词问答周末活动，如：Whatdoyoudo

ontheweekend?Ioftengoshopping.

(3)能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介

词矢豆语，如：eatbreakfast,domorningexercises,play

sports,eatdinner,intheevening,atnoon.

(4)能够用所学知识描述一天中的生活起居以及周末活动

等。

2.知识目标

(1)能够掌握A、B部分Let'sLearn和Readandwrite中

的四会单词。

(2)能够听、说、认读A、B部分Let'stalk中的单词和句

型。

(3)能够掌握A、B部分Readandwrite中四会句型，并能

灵活运用。

(4)能够理解并在课堂中正确操练Let'splay.Let's

chant、Let'sfindout等部分的内容。

(5)能够了解字母组合aiay,gr,gl的发音规律并能

读出例词。

(6)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、

尊重从事不同职业的人。

(2)学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调

查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

(3)文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概

念以及中西方中小学生作息时间安排上的不同。

二、教学难点分析

又寸新句型“Whendoyoudomorningexercises?Iusually

domorningexercisesat8:30."的理解和运用。

三、学情分析

学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间的表达也比

较熟悉，已掌握了一定数量的动词短语。因此，活动设计要激活

学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系

统化、条理化，促进完整表达的输出。

四、单元内容分析

本单元主题为"Thisismyday”，是五年级第二单元的延续，

旨在适时复现、强化知识，并做进一步的拓展练习。Weekend的

概念已在五年级上册第二单元中出现，动作短语学习过Play

pingpong/football,paint,watchTV,readbooks,play

computergames,dohomework/housework等频度副词often也

已经学过。本单元的教学难点内容是如何正确使用频度副词

usually,often,sometimes等。以及掌握询问他人作息时间的

句型："Whendoyougetup/...”及询问他人周末活动安排的句

型:Whatdoyoudoontheweekend?”

五、教材解读

教师在教学活动前要充分了解学生已有的水平，如：先引导

学生复习时间与星期的与英语表达，在复习学习过的动词短语，

激活学生的词汇库，这对帮助学生流畅地使用长句非常重要。设

计活动时要有铺垫，层层递进，比如：对频度副词的教学应让学

生从说唱歌谣开始感知，然后明确词义，再到准确适用，教师应

注意难度的渐次提升。有些教学活动可参考五年级上册第二单元

来设计。

本单元的重点内容是掌握如何表达不同时间段内学习和生活

的情况，在教学活动设计的过程中主要应用全身活动法、任务驱

动组织教学，游戏、比赛贯穿始终，从而充分调动学生的积极性

和主动性。

人教版(PEP)小学英语四年级上册第二单元教材分析

兴福镇小学英语组

Unit2MyFavouriteSeason

一、单元教学目标与要求

1.能力目标

(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What,syour

favouriteseason?/Whichseason

doyoulikebest?Summer/Winter...Whydoyoulike...?

BecauseIcan...

(2)能够就天气情况进行问答,如：What'stheweatherlike

in...?Sunny.

(3)能够听懂、会唱本单元的歌曲What,syourfavourite

season?和歌谣。

2.知识目标

(1)能够认读A、B部分Let'slearn,Readandwrite中的单

词和句子，并掌握其中的四会单词。

(2)能够掌握Readandwrite中的四会句子，能读懂对话

内容，并完成阅读理解检测题。

(3)能够理解并开展Let'sstart,Makeasurvey,Tasktime等

部分的内容。

(4)能够了解Pronunciation中字母组合air,ear,sp,sk的

发音规则，能朗读相关的例词。

(5)了解Goodtoknow,Storytime等部分的内容。

3.情感、策略、文化目标

(1)情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活

动。

(2)学生策略：引导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流

的能力。

(3)文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。

二、学情分析

在学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的

季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这

正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为

学生设计完整的语言情境和操练活动激发并满足学生获取知识

的欲望。此外，学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色

彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，

构建系统的知识框架。

三、单元内容分析

1,本单元围绕season展开话题，要求学生掌握四个季节的

词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节

喜好的原因o本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节

并简单阐述原因，难点是PartB部分要求掌握的四会动词和词

组。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEPBook4中描述天

气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新

知，结合学生生活实际激发学习兴趣。

2、本单元的教学重点是问答最喜欢哪个季节并陈述原因，主

要句型是：Whichseasondoyou1ikebest?/What'syour

favouriteseason?Whydoyoulikesummer/winter?Beacause

Ican.....本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之

处，描述天气情况的形容词如：cool,cold,

rainy,windy,snowy.cloudy,sunny等单词皆已出现过，因此，

教师在教学过程中应注意以旧引新以不同形式反复呈现新知

识，从而降低学习的难度。

3.单元教学课时安排：六课时。

四、教材解读:

本单元让学生能听、说、读、写四个季节类单词

"spring,summer,fall,winter%在实际情景中，能恰当地使用

句型

"What'syourfavouriteseason?,,uMyfavouriteis.”通

过对话练习激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就

感乐于与他人合作，学会尊重别人养成乐于助人的良好品德。

在学习本单元的内容时进行必要的整合重点讲解四个季节类单

词"spring,summer,fall,winter”和

"What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis

_.”句型，在情境中进行教学。充分利用教学用具比如图片、多

媒体课件、录音机和简笔画等。通过创设情境，激发学习兴趣，

提高学生的英语口语对话能力，增强学生的语感，并根据小学

生的心理特点和教学内容，将简笔画、多媒体课件、表演等直观

手段和语言描述相结合，创设情境，激发学生的情感，促使学生

进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象，不时

地让学生产生好奇。

PEP小学英语五年级下册UNIT3MyBirthday单元分析

一、基本教学理念和教学方法

以新课程标准所倡导的教学思想为我们处理教材和教学过程

的基本理念改变了英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和

传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学

生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合

作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生综合语言运

用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思

维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在

教学活动设计的过程中主要应用了任务型教学法、TPR教学法、

情景法、交际法、沉浸法、视听法等外语教学法。

二、处理教材的基本思路

我们主要从以下五个切入口着手处理教材：

1、从语言结构出发：从词汇到对话再到语篇。

2、从语言技能出发：从听说到读写。

3、从学生语言能力培养出发：从单项语言技能到综合语言

运用能力。

4、从以人为本，发展人的角度出发：从语言智能的培养到

非语言智能的培养。

5、从教科研服务教学的角度出发：我校英语课改实验课题

为“实施任务型教学，推进小学英语素质教育”。所以在整个教材

分析的过程中以任务型教学活动为主题。

三、单元教学内容分析：

1、教学内容：

(1)话题：Mybirthday

(2)功能：运用句型Whenisyourbirthday?What'sthe

date?等来描述生日，并且在此基础上进行语言交流，展开交

际活动。

(3)语言结构：

A.句型：Whenisyourbirthday?/Whenishis/her/

one'sbirthday?/Whohasabirthdayin--?/What'sthe

date?etc.

B.词汇：十二月份、序数词、季节等单词。

活动七：生日大展示

活动目的：巩固句型

活动准备：12个月份的卡片，表格一张。

活动过程：

1、教师请一位学生上台，随意抽取一张卡片，并按照卡片

上的月份,向同学询问："Whohasabirthdayin...?"

2、在此月出生的同学全部上台，排队，由抽卡片的同学向

第一个同学发问：“What'sthedate?”接着一路开火车互相问：

"What'sthedate?"或"Whataboutyou?"

3、教师在表格中为每位同学记录日期。

4、待12张卡片抽完，练完后，教师组织全班学生根据图中

的信息进行小组练习。

A:HowmanybirthdaysarethereinJanuary/...?

B:Therearefive/...?

1.教师课前录好几组对话或小语篇作为听力练习。

2.让学生听听做做，回答问题或对划线部分填空。

如：A:Hello,Mike,Whenisyourbirthday?

B:MybirthdayisinLabourDay,Thefifthmouthofthe

year.

Question.WhenisMike'sbirthday?

活动特点：让学生在掌握一定量词汇和句型的基础上做习

题，提高对学生的学习要求从而训练学生听、说、读、写各方面

的能力。

六.任务型教学活动在操作过程中注意事项。

自我校英语课改课题实施以来，我们在实际操作过程中初浅

发现任务型教学活动在实践与应用中需注意：

1.示范到位平时我们在任务型活动的实践应用中发现，活

动示范到位对活动的成功开展起着重要作用。

2.小组合作小组合作是新课程标准中介绍的一种学习方

式，它所倡导的是自主合作探究式的学习。小

组合作学习并不指单纯意义上的几个学生围在一起学习讨论

问题，他需要教师在具体操作过程中注意坚持

组内合作、组间竞争的规则，在合作学习小组内每个组员都

要明确的个人职责（也可以实行职责轮流制），

组员在行使自己职责中产生交际活动，因此小组合作学习还

要求正确的交往技能。教师对任务型教学活动

（包括小组活动）需要及时地反馈和评价。

3.教师角色在任务型教学活动开展过程中，教师要注意角

色的变化和退让，从发动者、组织者到师范

者到视察者、帮助者到评价者、点评者。收放自然合时，-

张一驰。

这是我对第一单元的一些肤浅的解说，谢谢各位！

PEP小学英语五年级下册UNIT4Whatareyoudoing单元分

析

一、【背景资料】

本课选自Pep小学英语五年级下册的第四单元，这套教材从

视听入手，注重听说训练,着重培养学生的语感和初步运用英语

进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、

画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习

惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。这是以交际训

练为主的语言实践课，学习关于现在进行时及5个短语动词，反

映了生活中正在做某件事的生活场景。在教学过程中，教师要创

设各种真实的情景来呈现练习和巩固从而进一步拓宽了学生的

语言交际面。在上册已经学习一些动作短语，虽然他们都是以一

般时态的形式出现的但在本课时中却为学生提供了很好的词汇

基础和练习资源。

新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语

有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引学生的注

意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和

进取精神就成了关键。今天，我有幸听了全思慧老师的一节课，

感慨万分。

二、【案例过程】

—.Warmup（热身）

1、播放Book5Unit4中的歌曲和chant,学生跟着说唱，以

此来活跃课堂气氛，为提高学生对知识的再现率，为学习新知识

埋伏笔，。

2.口语练习。

3.Nowlet'splayaguessinggame.通过猜图片和听声音

猜词组，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，也满足

了学生的表现欲望，使课堂以轻松活泼的形式开始。

二.Presentation（呈现新知）

1、老师说：Nowboysandgirls.Canyoudraw?Ss:Yes.

T:Pleasedrawabook.学生画，老师问：Whatareyoudoing?

帮助学生答：Iamdrawingpictures.拿出卡片读，drawing

pictureso

2、拿出一本故事书，Look!HereisastorybookoWhowants

toread?学生说：Me!请一位学生上来看书，老师问：What,she

doing?学生应该答：He'sreadingabook.

3、在导入cookingdinner前通过创设一定的情境来呈现对

话内容，既真实又生动，对学生进一步理解和掌握新的对话也有

很大帮助k出示课件，老师在做饭的录象教学：cookingdinner.

4、出示课件，一学生在洗碗的录象,说：Look!…isdoing

thedishes.Nowlet'sdothedishes.老师问：Whatareyou

doing?学生答：Iamdoingthedishes.

5.最后通过生活中的真实情景导入answeringthephone.

这个词组是个难点，我通过spellthewords,边做动作边说来

化解难点。

6.跟着VCD读词组。教师播放let'slearn部分的课件，

学生边听边读，drawingpictures,doingthedishes,cooking

dinner,readingabook,answeringthephone.

7.师生操练Whatcanyoudo?Ican....Whatareyou

doing?I'm...

三.Practise(趣味操练)

活动一：说说唱唱Let'schant..以其反复的旋律和明快的

节奏，帮助学生记忆所学的知识。

活动二：打电话接力问答Whatareyoudoing?I'm....

活动三：猜测比赛出示课件:出现模糊的图片，让生猜，然

后出现清楚的图片。

活动四：听力练习出示课件:WhatisAmydoing?培养学

生认真听的习惯。

活动五：小组活动根据具体的情况，TodayisSunday.It's

9:00.Whatareyoudoing?

活动六：四人小组进行操练,然后请几组学生上台表演。(Who

cantry?)

四.小结:

1、教师拿出单词卡片，学生边做动作边问答，复习新授知识。

(Lookatthepictures,let'saskandanswer.)Whatareyou

doing?I'm....

2、布置作业：回家给老师或同学打电话，问问他们正在干什

么。作业新鲜，并确实可以在实践中锻炼他们的英语交际能力。

三、【课后反思】

为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按

照学生的认知规律，全老师采用了情景教学法、直观教学法、全

身反应法、结合多媒体辅助教学。在教学过程中采用chant、英

文歌谣、游戏等教学手段寓教于乐，通过听一听、看一看、猜一

猜、做一做等活动，运用学生多种感官的结合，有效调动他们的

求知欲，并注重新旧知识间的融合，丰富学生的语言输出。在“学

习生活化，活动生活化”的教学理念倡导下，课堂教学以“活动”

这条线贯穿始终。对活动的设计，注意到了循序渐进，使学生掌

握知识有一定的阶梯突出了培养学生用英语做事情和用英语进

行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。在教学中对学生参

与的态度进行鼓励性评价，以保护和提高学生主动参与教学的

积极性使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，并在

教学中引入竞争机制。

总之，在“任务型'课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情

境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有

感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学

生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语

言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语

的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固。在

本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含

义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建

立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识是学习的主人。

Pep小学英语五年级下册unit5单元分析

单元名称：Lookatthemonkeys.

单元总、体目标：

能力目标：

(1)能够询问动物正在做什么并答,如：Whatisitdoing?

It'seatingbananas.Whatisthekangaroodoing?She's

jumping.Whatarethetigersdoing?Theyareswimming.

(2)能够听懂、会唱歌曲Animals,Animals,Are

Everywhere.

知识目标：

(1)能够掌握A、B部分Let'slearn和Readandwrite中

的四会单词。

(2)苜豳斤、说AB部分Let'stalk和Readandwrite

中的单词和句型。

(3)能够了解Pronunciation部分字母a和字母组合

ar,sm,si的发音规律及其例词的读音。

(4)能够理解Let'schant部分的内容。

(5)能够了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

情感、态度及价值观：

(1)情感目标：培养学生热爱动物热爱大自然的良好品质。

(2)策略目标：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作交

流。

(3)文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。

整合本单元要点，对学习内容有如下要求：

1.学生能力：

学习完本单元，学生可以简单地问答动物正在做什么，如

Whatisitdoing?It'seatingthebananas.Whatarethey

doing?Theyareeatingapples.

2.重点词、句：

本单元主要学习的词汇是：flying,jumping,walking,

swimmingsleeping,climbing,fighting,swinging,drinking

water同时可以复习相关的动词短语如climbamountain,draw

apicture,flyakite及现在分词形式等。

3.课外拓展：

通过本课的学习，介绍有关考拉和袋鼠的知识，同时培养学

生热爱动物和大自然的良好品质。

4.学习策略：

通过本课的学习，注重培养学生新旧知识的融会，加强小组

合作与交流。

5.精讲词句：

本单元需精讲动词的现在分词形式。

6.语音、时态：

从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习a,ar,s叫si

的发音规律学习现在进行时动词分词的构成区别一般现在跳

单元教材解读：

本单元教学重点是有关于动物正在做什么的英语表达，主要

句型是：Whatisitdoing?It's

Whatis...doing?She's.Whatarethetigersdoing?They

are.难点是A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的十

个动词的ing形式的掌握。

Let'sstart为我们展示一个丰富多彩的森林世界。学生一

下会被画面吸引，去研究在森林里面的动物们。教师带领学生认

识这些小动物们，并用第四单元所学的现在进行时的有关句型问

动物们正在做什么。在Let'schant中边说边模仿小动物们的动

作，增加趣味性。

A部分Let,slearn是小朋友们去参观动物园，观看动物们

的行动。学生要用现在进行时描述或问答动物的动作。教师可结

合Let'stalk的对话讨论进行操练。教师要多运用图片、课件

等多种形式展示，让学生了解各个动物的特征、习性。教师在处

理Let'stry听力时可在认完图片和单词内容后让学生做听力预

测，这也是猜测性的听力内容，学生会更集中注意力做听力。

Let'splay的第一个游戏是四人一组，其中一人表演一种动物

的外貌特征和动作，另一人猜是什么动物，第三个一人根据表演

用现在进行时的句子说出动物的动作，最后一人根据情况作出回

答。第二个游戏是教师课前准备两份单词卡片，一份是写有动物

名称，另一份写上动词分词。请两位学生分别抽一张，如果动词

符合动物的习性，就用句子连起来。如果不符合用can't句子说

明。Readandwrite需要学生理解，并完成相应练习。

B部分Let,slearn中的新授单词仍是表示动物动作的单

词，但这部分的动物是复数形式出现的，学生要注意比较句型的

变化。结合Let'stalk进行句型的操练。Let'splay的游戏是

一人说，另外两人表演，看谁快而对。Pairword的游戏是一人

展示遮盖了部分的图片，另一人猜猜动物正在做什么。Readand

write需要学生阅读理解，并完成相应练习，在写句型时学生注

意句型的复数形式。Let'sfindout用Can?的句型进行问答

动物会什么，填写表格。

C部分Tasktime中的Makeafunnybook要求学生动手制

作一本有关动物的书，并和朋友分享你的书。Pronunciation部

分了解字母a和字母组合ar,sm,si的发音规律及其例词的读

音。Goodtoknow介绍了澳大利亚的两种特别的动物考拉和袋

鼠。教师可增加一些解释。在Storytime的故事中让学生了解

参观动物时要安静培养学生热爱动物热爱大自然的良好品质

单元学情分析及教学建议：

本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都

已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四

单元的教学重点也是现在进行时，教师在教学时应注意练习第四

单元，指导学生温故而知新。

五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了

解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时表述的

基础上，可结合他们已有的知识丰富对话，增加课堂语言的信息

量。另外，本单元要求掌握的四会单词、短语和句型都有一定的

难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。

Pep小学英语五年级下册Unit6Afieldtrip.单元分析

单元总体目标：

能力目标：

(1)能够询问人物正在做什么，如：Arethey?Yes,they

are/No,theyaren't,What'sSarahdoing?She,sdoingan

experiment.

(2)能够听懂、会唱歌曲“Fieldtrip”

知识目标：

(1)能够掌握A、B部分Let'slearn和Readandwrite中

的四会单词。

(2)育物斤、说Ui卖AB部分Let'stalk和Readandwrite

中的单词和句型。

(3)能够了解Pronunciation部分字母y和字母组合igh,qu

的发音规律及其例词的读音。

(4)能够理解Let'schant部分的内容。

情感、态度及价值观:

(1)情感目标：培养学生热爱动物热爱大自然的良好品质。

(2)策略目标：注重培养学生新旧知识的融会，加强小组合

作与交流。

(3)文化目标：了解一些野外活动用具及相关知识。

二、单元教材解读：

本单元的重点内容仍是现在进行时，教学的情景是学生们的

一次野外活动。在Let'sstart中展示了学生野外活动的场景，

有询问人在哪里的特殊疑问句式，也有一般疑问句式，并要求把

学生的活动分为两组，一组活动是有关动物和鸟类的，另一组是

有关植物的活动。

ALet'slearn教学内容是有关户外各项活动的动词词组，教

师注意提醒学生注意课文中呈现的是现在进行时形式教师可结

合A部分的两个Let'splay进行新授，Let'splayl是猜图游戏，

Let'splay2是猜两人表演，一人猜动作，两个游戏所运用的句

型不同。在Let'stalk中有两种句型结合的对话操练，进一步

巩固现在进行时oReadandwrite可以以Let'start的那首Let's

chant引出研究蚂蚁的对话，学生回答课文的问题，并正确书写

粗体句子。

BLet'slearn教学内容仍是有关户外各项活动的动词词组，

句型也仍是用现在进行时的句式讨论。教师可把Let'splay改

成记忆游戏，新授词组后，学生合上书，教师出示一个词组，看

谁能记得课文图片中谁做了这个活动，并正确表达出来。Pair

work和Groupwork有些类彳丛都是猜猜别人心里想什么的句子。

Pairwork的活动中，教师先让学生按规定造句，然后同桌猜测

对方的句子，可以用一般疑问句提问，让对方猜出并写出句子。

C部分中第一部分要求学生做一个实验并完成报告，举两个

例子：一是找出蚂蚁最喜欢的食物，另一个是记录夏天树叶的状

况。在进行实验之前，要进行准备工作的讨论。教师可布置为小

组家庭作业，在下一次课上进行汇报比赛。Goodtoknow介绍

一些野外活动知识，扩大学生知识面。最后Storytime的故事

继续教育学生要爱护动物，爱护自然。

单元学情分析及教学建议：

小学阶段英语课程的任务是通过多种多样的教学活动，激发

和培养学生学习英语的兴遨养成良好的学习习惯和形成有效的

学习策略，发展自主学习的能力与合作创新精神，培养学生综合

运用英语的能力。

本单元是遵循以上原则，并结合〃'学英语课程标准的要求而

设计的。这是一堂有关学生户外活动的单词教学课o在本节课的

教学设计中，主要通过感知新教材——任务设置——灵活运用这

三个主要步骤来突破教材重难点P让学生通过对教材的了解感知

新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对

知识的体3佥和实践，最后在真实的生活情景中运用，以实现能力

的拓展，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动

思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。

(-)词汇教学

本单元的单词教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这

与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些

活动是学生们所乐意参加的教学时可充分抓住这一特点来安排

教学内容使课堂气氛活跃一些语言的学习是一个循序渐进的过

程，学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握。在教学设计

中，要注重温故知新、新旧结合，如对树叶单复数的复习。同时

给孤立的词汇找到丰富的表达材料。

(二)对话教学

现在进行时句型Whatare/isdoing?TheyareHe/she

is也是前几单元所学过的。因此，这节课的教学任务是如何在

学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达

到学以致用、融会贯通的目的。通过前面几个单元的学习，同学

们对Whatis/aredoing?和人们正在进行活动的描述They

areHe/sheis已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提

供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相

关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在

课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整

体，即把孤立的单词教学置于一定的情景教学之中，达到让学生

在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通

过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的

教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而

让学生更好地掌握和拓展Afieldtrip.这一话题。

小学四年级英语重点词汇

姓名：班级：

LessonA:

①MsChen陈老！匝，陈女士

知识扩展：Ms女士（代替Miss或Mrs的单词，不指明称呼人

的婚姻状况）

Mrs太太；夫人（对已婚妇女的称呼）

Miss对未婚女子的称呼

Mr先生（对男士的称呼）

②headteacher校长.班主任

③）morning早晨，上午afternoon下午（中午12点至6点左

右）

evening傍晚，黄昏，晚上

知识扩展：morn〈诗〉黎明，清晨

after1.（表小时间）在…以后2.（表不位置、顺序）

在・••后面）

noon正午；中午

Goodnight!晚安！

@bad［baed］坏事；坏人；坏的;严重的;劣质的

dad［daed］爸爸；爹爹

sad［saed］难过的;悲哀的，令人悲痛的；凄惨的，阴郁的（形

容颜色）

cat［kaet］猫；猫科动物

hat［h田t］帽无，常指带檐的帽子

rat［raet］大老鼠;卑鄙小人，叛徒

Sam［英格兰人姓氏］萨姆/山姆（男子名）

ham［haem］火腿:大腿后部

Jam［aem］果酱

canEkaen,kan］能，能够；可以；罐,罐头:用金属或塑料制作

的容器，罐，桶

fan［faen］扇子;风扇；扇形物；狂热爱好者，迷fans粉丝

man［maen］男人,成年男子；人；人类

cap［kaep］便帽；帽子

map［maep］地图

tap［taep］塞子，龙头:

知识扩展：mouse［maus］老鼠;鼠标,滑鼠;羞怯［胆小］的人

man的复数：men

LessonB:

body身体,躯体;尸体，遗体涤

washmyface洗脸wash洗；洗

wavemyarm挥动手臂wave［weiv］波，波浪，波涛,海浪；挥手，招手

raisemyfoot抬起脚raise［reiz］提起；举起；竖起

LessonC:

Mr.Bright布赖特先生MrsBright布赖特女士

Bright［英格兰人姓氏］布赖特。来源于古英语，含义是“光明的”

(bright)

name［neim］名字,名称；给…取名

clever「klevo］聪明的，机灵的

知识扩展：bright［brait］光亮的，闪光的，发光，的：聪明的，伶俐的，悟

性强的:前途光明的

当取“聪明的，伶俐的，悟性强的”等同于“clever”。

LessonD:

herbook她的书standup起立，站起

hispencil他的铅笔sitdown坐下

itshead它的头

LessonE:

listentoEnglisheveryday每天听英语listen[lisn]听

singEnglishsongs唱英语歌SpeakEnglish说英语

LearnEnglish学习英语chatinEnglish用英语聊天

知识扩展：sing[siQ]0昌;歌唱speak[spi:k]说，

演讲

learn[19:n]学习；学；学会聊天，闲谈，闲聊

Chinese中文,语文

bell铃,电铃，钟声,sell[sel]卖；售；销

铃声

well[wel]对，满意地；友好地,和蔼地；彻底地,完伞地：井，水

wet[wet]湿的，潮湿的ten[ten]十（个）

pet[pet]宠物;宠儿Bess[女子名]贝丝

net[net]网dress[dres].连衣裙;衣服,服

hen[hen]母鸡；雌禽装

pen[pen]笔;钢笔；圆珠笔yes是

LessonF:

handsome［haensam］英彳登的pretty['priti]漂亮的

friendlyfriendly「frendli］友Chinese汉语，中国人

好的beautiful-ugly丑陋的，难看的

thin-fatsoft-hard

happy-sadsweet-sour[saus]

slow-fasthigh-low

long-shortsmall-big

short-tall

知识扩展：short短的；简短的“”••反义词：long

short矮的，彳的tall

LessonG:

bloom[blu:m]（常指供观赏的）花；开花

tree[tri:]树,乔木

view[vju:]视野，风景，见解

wonderful极好的，精彩的，绝妙的

awonderfulview极美的风景

think想,考虑,想像

LessonII:

gotothepark[pa:k]公园gotothezoo[zu:]动物园

知识扩展：去某地：goto+地方Park停车

回

ParkingNOParking

playbadminton[baedmintan]羽haveapicnic[piknik]野餐;

毛球（去）野餐

big大,大的

dig挖，掘

Pig猪

fill（使）充满,（使）装满，填满

pill药丸，药片

hiss发嘶嘶声

kiss吻；亲吻

miss失误，失败，失手；回避；错过（机会）；失却；想念，惦

记

知识扩展：Imissyou,Mum!翻译：

Hearrivedtoolateandmissedthetrain.翻译:

他到得太晚.没赶上火车。

---------------------By

Vicrobin

小学英语《新标准》第四册教材分析和教学建议

一、教材分析

《英语》（新标准）这套教材以题材为纲，以结构、功能为目,

以培养学生综合运用语言能力为根本，全面准确地体现了新的英

语课程标准。

第四册教材和其它各册书一样同样也是由1。个学习模块

（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块分两个单元。第

一单元多是以对话的形式呈现本模块所要学习的语言结构。这一

单元是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多是提供了若干任

务型（task-based）的练习和活动，让学生练习运用。这一单元

是新知识的巩固和扩展部分。

上学期，我们学习了Alphabet,Clothes,SchoolSubjects,

Time等九个话题。本学期我们还将和学生继续学习

Weather,Family,Activities,Telephone,Games,

Routines,Children'sDay,Positions,Directions九个话题。与

此同时，我们将学习23个主要句式、3首歌曲、3首诗、4首韵

律诗、122个三会单词和84个四会单词。

在学习中，我们将和学生一起了解发生在Aniy\Sam\Daming

之间的一个有趣的故事，并同时学习如何用英语来询问天气的情

况；我们还将仔细去聆听大名如何用英语介绍他的摄影作品；我

们还要悄悄地走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因；我们

更要责无旁贷